Проект СДС.

2. Нашакоманда
Название: Вега
Девиз:
Ярче солнца светит Вега,
Не тускнея век от века.
Мы, как яркая звезда,
Будем вам светить всегда.
Состав команды: Гуреевы Владимир, Василий,
Сергей, Вера и родители

3. Начало сборки

4. Работа в разгаре

5. Папа участвует в
работе

6. Возведены стены

7. Почти готово

8. Общий план готового
проекта

9. Карусель с мотором

10. Привод купола
обсерватории

11. Лебедка лифта

12. Мастерская
автомоделирования

13. Бассейн, трек для
электромобилей

14. Группа детского сада-
школы
• Стол для занятий
• Коврик для игр
• Шкаф
• Шариковый бассейн
• Солнечные батареи на
крыше
• Компьютеры
• Кровати
• Широкое окно с видом на
автомастерскую (чтобы
дошкольники наблюдали
за работой школьников)

15. Стартовый комплекс, центр управления запуском, баи с
топливом

16. Транспортная платформа, подъездные пути

17. Сюжетно-ролевая игра с постройкой
«мой детский сад-школа в 2020 году»
 «детский сад будующего» дает широкие возможности для сюжетно-ролевой игры во всех
возрастных группах. От простого повторения действий в младшей группе, до режисерской игры в
старшей и подготовительной группах. Знакомая детям ситуация: день в детском саду, - дает
возможность самостоятельно составлять сценарий, разыгрывать сценки, используя любую
ситуацию, возможную в ходе пребывания в саду. А элементы реальности являются некими
«якорями», от которых отталкивается сюжет.
 Богатый простор для творчества представляет элемент будущего, каждый ребенок может на свое
усмотрение добавлять новые элемнты и сооружения, о котрых мечтает, которые для него актуальны
и желаемы, но при этом ребенок должен помнить о том, что убрать из сада нельзя, например,
кровати, столики, игрушки.
 В сюжетно-ролевой игре хорошо проигрывать конфликтные ситуации, ребенок переносит их на
игрушки и через подсказки куклам, можно донести решение проблемы до ребенка, не навязывая его.
Сооружение «мой детский сад» в этом смысле оптимально, поскольку именно в саду возникают
конфликты, и именно в саду их будут решать человечки «лего».
 В ролевой игре есть богатые возможности для развития логики, внимания, воображения и памяти,
все игры: найди, что изченилось, что пропало с игрового поля, как переставить кубики, чтобы
получился логический ряд, что в саду построили лишнего, загадай предмет, который есть в
конструкции, опиши его, а мы угадаем, назови слова в конструкции на слог «ма»... - одним словом
все возможные с карточками и маленькими игрушками развивающие игры (их больше 200, могу, если
надо перечислить все) прекрасно и интересно реализуются при помощи конструкции.
 Интеграция развития речи и игры — театр! При помощи конструкции можно разыграть сценки из
жизни детского сада, используя заданную тему и список заданных слов, дети с огромной радостью
поддерживают подобные игры. А элементы будущего дают толчок не только к развитию речи, но и к
развитию фантазии: ребенок может придумать все, что ему хочется, но он должен суметь сделать
постройку узнаваемой.
 Постройка детского сада будущего — прекрасное занятие в разновозрастной группе, а игра с данной
конструкцией в рановозрастной группе позволяет избежать конфликтных ситуаций, поскольку
большинство настольных игр делают однотипными, рассчитанными на конкретный возраст, а
многоэлементная конструкция «мой детский сад 2020» позволяет, как я писала выше, реализовать
около 200 игр на любой возраст, задания и роли каждого ребенка в игре подбираются с учетом его
возраста, интересно играть детям от полутора лет и до школы (да и школьникам — тоже), а
механизмы. Которые трещат, движутся, открываются, вовлекают в игру даже самых маленьких деток
— до года ( уже малыш 6 месяцев с радостью жмет на кнопку пульта мотора и смотрит результат
своей деятельности).
 Да и само строительство возможно превратить в интересную игру6 дети распределяют роли: кто-то
ищет детали по цветам и формам (+изучение цветов и форм), кто-то размечает строительную
площадку, кто-то читает инструкцию (навык чтения), а еще надо договориться, что где будет и не
поссориться, а еще надо придумать историю о том, как и кто решил улучшить детский сад. Истории
получаются просто фантастические (опять же, сюжетно-ролевая игра и развитие речи).
 Дети ежедневно добавляют все новые элементы околосадовской тематики, ращыгрывают все новые
сюжеты (в саду появляется аэродром, лошади, на праздник приезжает дед мороз, приезжает скорая
за мальчиком, который не слушался и упал со шкафа, у девочек распускаются волшебные цветы, на
которых живет фея....). Главное, близкая и понятная детям тема — жизнь родного детского сада.
 Ну и экскурс в историю: строя детский сад, можно рассказать детям, когда и как появились детские
сады, какими они были раньше, потом построить современный детский сад, а дальше дать волю
фантазии и закончить проект в стиле «наш детсий сад 2020», каким он будет. У наших детей он стал
садом-школой, начальная школа теперь тоже в нем есть, чтобы не пришлось расставаться с любимым
садиком (старшему в снтябре уходить из сада, поэтому он в нем себе школу и построил).

18. Описание работы «детский сад-школа в
2020 году»:
 Изначально детям было рассказано про прошлое и настоящее детских
садов, затем был построен детский сад, который существует «сегодня»
(была сделана группа с кроватями, столами для игр и занятий, ковер,
шкафчики, игрушки).Дети обыгрывали в сюжетно-ролевой игре свою
садовскую жизнь.
 А дальше было предложено из постройки «мой детский сад сегодня»
сделать конструкцию «мой детский сад в 2020 году».То есть, зная про
строительство зданий садов и обустройство их территорий и групп в
прошлом и настоящем, нужно было представить, что возможно в
будущем. В результате мы смогли сохранить все необходимое для
деятельности сада, а еще придумали полезные модификации. Первое,
что сказал старший сын, что он не хочет уходить из такого
замечательного сада, поэтому тут же будет начальная школа. Во всех
группах появились компьютеры для занятий, на базе сада открылась
мастерская, в которой дети школьного возраста сами делают
электромобили, а уже дошкольники начинают осваивать навыки
вождения на специальном треке для данных электромобилей.
Окружающий мир дети желают изучать не только в группах, поэтому
построили себе настоящую лабораторию с микроскопами и телескопом,
у которого купол открывается сам (на пневмомеханизме (была
проведена беседа по работе пневмомеханизмов и их применению в
жизне людей)), к телескопу ведет настоящий работающий на моторе
лифт (дети познакомились с устройством лифтов, узнали про механизм
«лебедка»). На территории сада был возведен бассейн и настоящая
карусель с мотором, как в парке аттракционов. Это конструкция в том
виде, в котором она была отснята для конкурса, а дальше в процессе
фантазирования и сюжетно-ролевой игры она многократно менялась и
дорабатывалася, появлялись новые сюжеты. Разыгрывались сложные
сценарии и добавлялись новые элементы и сооружения.
 Получился цикл интегрированных занятий: конструирование + развитие
речи + знаомство с окружающим +математика. И целая серия сюжетно-
ролевых и развивающих игр.

19. Игры на развитие воображения:
«Удивительное рядом»: Детям предлагается
вообразить каким будет детский сад-школа в
будущем, и чем он будет отличаться от
современного детского сада. Какой формы будет
детский сад-школа? (Похож на космический корабль
или на теплоход, на сказочный дворец или на дивный
остров…) Какого он будет цвета? (Может быть он будет
раскрашен всеми цветами радуги с перламутровым
отливом или зеркальные стены будут отражать
красоты окружающей природы…) Какими будут
группы и классы? (Может быть это таинственные
пещеры или это уютные поляны, таинственные
лаборатории или удивительные комнаты). Какие зоны
будут в детском саду и на что они будут похожи?
(Уголок природы – это маленький мир красивых
растений и ласковых животных, о которых дети будут
заботиться, спортивный зал – это лесной ландшафт с
пеньками, ветвистыми деревьями, мховым
покрытием…)
«Изменчивый мир» Макет можно изменять так, чтобы
в нем появлялись новые зоны или новые элементы,
которые будут совершенствовать уже существующий
макет.Так, например, могут появиться зеркальные
лабиринты или необычные детские площадки.

20. Игры на развитие воображения:
«Фантастические занятия»: Дети могут придумать, какие
занятия будут у них в детском саду-школе. Они могут
оказаться в виртуальной сказке или в 3D-лаборатории.
Стоит только набрать на специальном пульт-управлении
шифр и необычный видео-стерео-урок начнется. Главное
придумать, каким будет занятие.
Как изучить цифры, как научиться читать, как понимать
язык птиц, какими будут уроки доброты – все это
предстоит придумать нашим детям.
«Невообразимые путешествия» Конечно же, детям можно
предложить пофантазировать на тему, какими будут
экскурсии в детском-саду-школе. Придумать можно
разное: экскурсия на чудо-планету или в мир больших
насекомых, в музее увеличительных наук и многое другое.
Если ребенку трудно придумать самому, то взрослый
может помочь ему: «А что ты увидешь в музее
волшебства? А кто живет в лунной пещере? Какой может
быть выставка несуществующих животных и растений?
«Чудо-сад» Конечно же, возле детского-сада-школы
можно посадить цветы небывалой красоты – ведь это сад.
Каждый ребенок может посадить именное дерево, тогда
будет видно сколько детей посещало это удивительное
учреждение. А когда дети вырастут и приведут в этот
садик своих детей, они обязательно найдут свое именное
дерево»

21. Игры на развитие внимания:
«Что изменилось?»: Макет дополняется новыми
элементами, которые надо заметить. Например, один
ребенок добавил к существующему макету «комнату
отдыха», а другой должен заметить перемены. Затем
второй ребенок добавляет «комнату игр», а первый
находит то, что изменилось в макете.
«Точная копия» Как построить такой же предмет, как на
образце. Например в макете должно появиться 5
капсул-кроватей, которые состоят из определенного
числа деталей. Каждый ребенок строит капсулу по
образцу. Построй качели по образцу; построй
игрушечного медведя по образцу; построй фонтан по
образцу…
«Тик-так игра» Достраивать или перестраивать макет
можно тогда, когда взрослый дважды хлопнет в ладоши.
Но прекращать постройку надо в тот момент, когда
прозвучал один хлопок. Данная игра может
проводиться с использованием песочных часов. Песок
пересыпался детали трогать нельзя – перерыв.
«Цветная постройка» Предложите детям перестроить
макет таким образом, чтобы каждая комната была
определенного цвета.

22. Игры на развитие мышления:
«Отгадай-ка»: Ребенок строит то, чего еще нет в
макете, а другой должен отгадать, что это, задавая
вопросы, ответом на которые может быть «да или нет».
«Что к чему?» В какую часть макета можно поместить
этот предмет? (Например, стол – в столовую, в буфет, в
класс…; кровать – в спальню, в комнату отдыха; цветок –
в уголок природы, в класс, в группу, в сад; звездное
панно – …)
«На что похоже?» Из определенного количества
деталей ребенок делает знакомый всем предмет. Дети
дают свои версии, на что похож этот предмет.
(Например, из 5-ти деталей ребенок делает аквариум).
Тот, кто отгадал, что это за предмет делает свою
постройку
«Построй-ка» Детям предлагается построить комнату
для отдыха, что в ней должно находиться? Построй-ка
комнату для игр? Построй-ка детский кинозал. Построй-
ка бассейн…
«Лабиринт» Из конструктора построить лабиринт.
«Сортировщик» Рассортировать детали по размеру, по
цвету, по объему, по форме (перед началом
строительства)

23. Игры на развитие памяти:
«Посмотри и повтори»: Взрослый показывает, как из 5
(или из другого количества) деталей построить стул
(диван, качели…). Затем разбирает детали. Дети
должны повторить.
«Запомни детали» Взрослый показывает детям
несколько деталей разных по форме, цвету и величине
(например, красный короткий кирпич с 4 кнопками или
зеленый длинный кирпич с 8 кнопками, круглая
коричневая деталь с 4 кнопками). Кладет их в мешочек.
Дети рукой нащупывают деталь и вспоминают какого
она была цвета.
«Что сначала, что потом?» Взрослый меняет в макете
расположение некоторых предметов (например
перемещает лифт из холла в сад). Ребенок должен
заметить и определить что изменилось (что было
сначала и что стало потом)
«Головоломка» Взрослый накладывает одну деталь на
другую и просит детей запомнить их расположение.
Потом он меняет конструкцию и просит их вспомнить и
переставить детали в первоначальный вариант.

24. Игры на развитие мелкой моторики:
«Дорожки и башенки»: Кто быстрее за короткое время
построит самую длинную дорожку и ли самую высокую
башенку.
«Подъемный кран» Руку поставить на стол (на локоть) и
детали можно брать, не отрывая локоть от стола.
Перемещать детали можно, не отрывая руку от
поверхности стола.
«Право, лево» Одновременно правой рукой брать
зеленые детали, а левой красные. Кто больше соберет
зеленых и красных деталей.
«Головоломка» Взрослый накладывает одну деталь на
другую и просит детей запомнить их расположение.
Потом он меняет конструкцию и просит их вспомнить и
переставить детали в первоначальный вариант.
«Перекресток» Из правой кучки красных деталей надо
взять левой рукой одну фигурку и прикрепить её к
основе в центре, из левой кучки зеленых деталей надо
взять правой рукой фигурку и прикрепить её к
поставленной ранее красной фигурке.Таким образом
продолжать, пока все фигурки не закончатся. В центре
должна получиться двухцветная башенка с красно-
зелеными деталями.