1. GRUNDEN TILL FRAMGÅNG I FÖRSKOLAN
GOTT SAMARBETE ,LÄROPLAN I FÖRSKOLAN, PEDAGOGISK
LEDARSKAP, SYSTEMATISK UPPFÖLJNING -PED.DOKUMENTATION
2. LÄROPLAN I FÖRSKOLAN
LPFÖ98
Prioriterade punkter (
Didaktiska målen språk och kommunikation
,matematik, naturvetenskap och teknik)
Förskolans uppdrag
Förskolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande.
Verksamheten skall vara rolig, trygg och lärorik för
alla barn som deltar. Förskolan skall erbjuda barnen
en god pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och
lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen skall
barnens utveckling till ansvarskännande människor och
samhällsmedlemmar främjas. (Lpfö98 sid.8)
3. Barns inflytande - en fråga om demokrati
De behov och intressen som barnen själva på
olika sätt
ger utryck för bör ligga till grund för utformning
av miljön och planering av pedagogiska
verksamheten
(Lpfö98 sid. 14).
4. Utveckling och lärande
Den pedagogiska verksamheten skall genomföras så
att den stimulerar och utmanar barnens utveckling
och lärande. Miljön skall vara öppen, innehållsrik
och inbjudande. Verksamheten skall främja leken,
kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta tillvara
och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya
erfarenheter, kunskaper och färdigheter
(Lpfö 98 sid.12)
5. Jämställdhet
Är vi bra förebilder?
Har vi material för allas intresse?
Är vi uppmärksamma hur vi bemöter barn?
Tar pojkar och flickor lika stor plats?
Interkulturellförhållningssätt
6. Förskola och hem
Förskolan skall komplettera hemmet genom att skapa
bästa möjliga förutsättningar för att varje barn skall
kunna utvecklas rikt och mångsidigt.
förskolans arbete med barnen skall därför ske i ett nära
och förtroendefullt samarbete med hemmen.
Föräldrarna
skall ha möjlighet att inom ramen för de nationella
målen
vara med och påverka verksamheten i förskolan.
(Lpfö98
sid.15)
7. Samverkan
Förskoleklass, skolan och fritidshem
När barnets övergång till de nya verksamheterna
närmar
sig har förskolan den enskilda uppgiften att finna
former för att avrunda och avsluta
förskoleperioden.
Vid övergången till nya verksamheter skall
särskild
uppmärksamhet ägnas de barn som behöver
särskilt stöd.
(Lpfö 98 sid.16)
8. KVALITET I FÖRSKOLAN-HUR?
Pramling Samuelsson och Sheridan
beskriver kvalitetsarbetets gång;
från barns kunskap och lärande via planering,
genomförande och dokumentation till
utvärdering, analys och tolkning,
måluppfyllelse och slutligen
kvalitetsredovisning och
kvalitetsutveckling.
(Sonja Sheridan
Ingrid Pramling Samuelsson Barns lärande: fokus i kvalitetsarbetet)
9. LEDARSKAP
Tydligt ledarskap.
Pedagogiskt ledarskap.
Att leda andra är både utmanande och roligt,
men för att bli en bra ledare måste man
känna till grunderna för lärande.
(Liselotte Ohlson- Pedagogiskt ledarskap )
10. Systematisk uppföljning av det ped.
arbete:
1.Hur började vi? Våra planeringar, målen.
koppling till uppdraget
2. Vad gjorde vi och varför? Hur tänker
barnen?
3.Hur blev det och varför? Analys
4. Hur ser det ut idag? Hur går vi vidare?
12. MÅL - VART SKA VI?
Förskolan och skolan styrs av mål. Nationella
mål är till exempel läroplaner och kursplaner.
Kommunen har även egna mål som finns i
Köpings kommuns skolplan. De målen visar
vilka av läroplanernas övergripande mål som
politikerna i barn- och utbildningsnämnden
prioriterar.
13. VAD GJORDE VI?
Vi följer upp vilka åtgärder vi har genomfört,
om vi verkligen gjorde det vi planerade att
göra och vilka effekter åtgärderna har haft.
14. HUR BLEV DET?
Uppföljning och utvärdering är en central del
i kvalitetsarbetet. Vi analyserar resultaten för
att se vad som fungerat bra och vad som inte
fungerat så bra som vi önskat.
15. VAD GÖR VI NU?
Utveckling innebär förändring. När vi
analyserat våra resultat måste vi hitta nya
sätt att arbeta, nya förhållningssätt och nya
inriktningar för att nå ett ännu bättre resultat.
I förskolornas och skolornas
kvalitetsredovisningar kan du se hur långt de
har kommit i sitt kvalitetsarbete.
(Skolverket.se)
