SlideShare a Scribd company logo
Korpsrådsmødet 2008 ,[object Object]
God kommunikation skaber godt spejderliv  v/ Jørgen Rønsholdt aut. psykolog
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Dialogtype   Samspilstema Emotionel ekspressiv ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Meningsskabende og udvidende  ,[object Object],[object Object],[object Object],Regulerende  ,[object Object]
Vis positive følelser –  vis du er glad for barnet.
      Justér dig i forhold til barnet og følg dets udspil og initiativ.
Tal med barnet om de ting, det er optaget af og prøv at få en samtale i gang.
Giv ros for det, som barnet magter at gøre og  anerkend barnet som det er.
Hjælp barnet med at samle sin opmærksomhed  sådan, at I har fælles oplevelse af ting i  omgivelserne.
Giv mening til barnets oplevelse af omverdenen ved at beskrive det, I oplever sammen og ved at vise følelser og entusiasme.
Uddyb og giv forklaringer, når du oplever noget sammen med barnet.
Hjælp barnet med at kontrollere sig selv, ved at sætte grænser for det på en positiv måde – ved at lede det, vise positive alternativer, og ved at planlægge sammen.
Giv eksempler på hvordan du: Viser positive følelser. Viser du er glad for barnet  Justerer dig i forhold til barnet og følger dets udspil Taler til barnet om de ting, det er optaget af og prøver at få en samtale i gang  Roser barnet Giver opmuntring og anerkender barnet.
Giv eksempler på hvordan du: Hjælper barnet med at samle sin opmærksomhed således at i kan skabe fælles oplevelser ud fra ting jeres omgivelser Giver mening til barnets oplevelser af omverdenen ved at beskrive det, I oplever sammen og ved at vise følelser og entusiasme Uddyber og giv forklaring når du oplever noget sammen med barnet Hjælper barnet med at kontrollere sig selv ved at sætte grænser for ham på en positiv måde ved at lede og vise positive alternativer og ved at planlægge sammen
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

More Related Content

Similar to God kommunikation skaber godt spejderliv v/ Jørgen Rønsholdt aut. psykolog

Sør-Rogaland Familievernskontor Schæffergården 15. oktober 2013
Sør-Rogaland Familievernskontor Schæffergården 15. oktober 2013Sør-Rogaland Familievernskontor Schæffergården 15. oktober 2013
Sør-Rogaland Familievernskontor Schæffergården 15. oktober 2013
Kirsten Seidenfaden
 
Læringsmiljø i barnehagen, ringsmose
Læringsmiljø i barnehagen, ringsmoseLæringsmiljø i barnehagen, ringsmose
Læringsmiljø i barnehagen, ringsmose
togun
 
Den Narrative PPR-Psykolog
Den Narrative PPR-PsykologDen Narrative PPR-Psykolog
Den Narrative PPR-Psykolog
Katrine Dall
 
Imago dialog med gave sept. 2012
Imago dialog med gave sept. 2012Imago dialog med gave sept. 2012
Imago dialog med gave sept. 2012
Gitte Sander
 
Imago dialog med gave sept. 2012
Imago dialog med gave sept. 2012Imago dialog med gave sept. 2012
Imago dialog med gave sept. 2012
Gitte Sander
 

Similar to God kommunikation skaber godt spejderliv v/ Jørgen Rønsholdt aut. psykolog (20)

Mentalisering november 2013
Mentalisering november 2013Mentalisering november 2013
Mentalisering november 2013
 
Tilknytning rudkøbing nov 2013
Tilknytning rudkøbing nov 2013Tilknytning rudkøbing nov 2013
Tilknytning rudkøbing nov 2013
 
øvelser til filmen bag enhver handling
øvelser til filmen bag enhver handlingøvelser til filmen bag enhver handling
øvelser til filmen bag enhver handling
 
Statsforvaltningen
StatsforvaltningenStatsforvaltningen
Statsforvaltningen
 
Sør-Rogaland Familievernskontor Schæffergården 15. oktober 2013
Sør-Rogaland Familievernskontor Schæffergården 15. oktober 2013Sør-Rogaland Familievernskontor Schæffergården 15. oktober 2013
Sør-Rogaland Familievernskontor Schæffergården 15. oktober 2013
 
Læringsmiljø i barnehagen, ringsmose
Læringsmiljø i barnehagen, ringsmoseLæringsmiljø i barnehagen, ringsmose
Læringsmiljø i barnehagen, ringsmose
 
Struer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikationStruer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikation
 
Struer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikationStruer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikation
 
VoksenpæDagogisk Kursus Fokus
VoksenpæDagogisk Kursus FokusVoksenpæDagogisk Kursus Fokus
VoksenpæDagogisk Kursus Fokus
 
Anerkendende samtaler
Anerkendende samtalerAnerkendende samtaler
Anerkendende samtaler
 
Christian Dinesen - Hvad betyder det at stille åbne spørgsmål?
Christian Dinesen - Hvad betyder det at stille åbne spørgsmål?Christian Dinesen - Hvad betyder det at stille åbne spørgsmål?
Christian Dinesen - Hvad betyder det at stille åbne spørgsmål?
 
Jette larsen - Hvordan kan man inddrage udsatte børn i egen sagsbehandling? (...
Jette larsen - Hvordan kan man inddrage udsatte børn i egen sagsbehandling? (...Jette larsen - Hvordan kan man inddrage udsatte børn i egen sagsbehandling? (...
Jette larsen - Hvordan kan man inddrage udsatte børn i egen sagsbehandling? (...
 
Den Narrative PPR-Psykolog
Den Narrative PPR-PsykologDen Narrative PPR-Psykolog
Den Narrative PPR-Psykolog
 
Imago dialog med gave sept. 2012
Imago dialog med gave sept. 2012Imago dialog med gave sept. 2012
Imago dialog med gave sept. 2012
 
Imago dialog med gave sept. 2012
Imago dialog med gave sept. 2012Imago dialog med gave sept. 2012
Imago dialog med gave sept. 2012
 
Jette larsen - Hvordan kan man inddrage udsatte børn i egen sagsbehandling?
Jette larsen - Hvordan kan man inddrage udsatte børn i egen sagsbehandling?Jette larsen - Hvordan kan man inddrage udsatte børn i egen sagsbehandling?
Jette larsen - Hvordan kan man inddrage udsatte børn i egen sagsbehandling?
 
Jill Mehlbye - Sådan finder vi de udsatte børn i tide
Jill Mehlbye - Sådan finder vi de udsatte børn i tideJill Mehlbye - Sådan finder vi de udsatte børn i tide
Jill Mehlbye - Sådan finder vi de udsatte børn i tide
 
Oplæg, kr ut
Oplæg, kr utOplæg, kr ut
Oplæg, kr ut
 
Oplæg, KRUt
Oplæg, KRUtOplæg, KRUt
Oplæg, KRUt
 
Oplæg, KRUt
Oplæg, KRUtOplæg, KRUt
Oplæg, KRUt
 

More from Det Danske Spejderkorps

Ny hytte, shelter eller bålhytte - Hvordan?
Ny hytte, shelter eller bålhytte - Hvordan?Ny hytte, shelter eller bålhytte - Hvordan?
Ny hytte, shelter eller bålhytte - Hvordan?
Det Danske Spejderkorps
 
Ledersamtaler der skaber energi og motivation
Ledersamtaler der skaber energi og motivationLedersamtaler der skaber energi og motivation
Ledersamtaler der skaber energi og motivation
Det Danske Spejderkorps
 
Gruppeliv vend bunken og bliv flere ledere
Gruppeliv   vend bunken og bliv flere ledereGruppeliv   vend bunken og bliv flere ledere
Gruppeliv vend bunken og bliv flere ledere
Det Danske Spejderkorps
 
Fundraising dds korpsråd torben stenstrup
Fundraising dds korpsråd torben stenstrupFundraising dds korpsråd torben stenstrup
Fundraising dds korpsråd torben stenstrup
Det Danske Spejderkorps
 
08 Kommune og korpssamarbejde - Guide til udviklingsplaner
08 Kommune og korpssamarbejde - Guide til udviklingsplaner08 Kommune og korpssamarbejde - Guide til udviklingsplaner
08 Kommune og korpssamarbejde - Guide til udviklingsplaner
Det Danske Spejderkorps
 
06 Ambitiøs lederuddannelse - Guide til udviklingsplaner
06 Ambitiøs lederuddannelse - Guide til udviklingsplaner06 Ambitiøs lederuddannelse - Guide til udviklingsplaner
06 Ambitiøs lederuddannelse - Guide til udviklingsplaner
Det Danske Spejderkorps
 
09 Sundhed og klima - Guide til udviklingsplaner
09 Sundhed og klima - Guide til udviklingsplaner09 Sundhed og klima - Guide til udviklingsplaner
09 Sundhed og klima - Guide til udviklingsplaner
Det Danske Spejderkorps
 
07 Kompetente unge og voksne - Guide til udviklingsplaner
07 Kompetente unge og voksne - Guide til udviklingsplaner07 Kompetente unge og voksne - Guide til udviklingsplaner
07 Kompetente unge og voksne - Guide til udviklingsplaner
Det Danske Spejderkorps
 

More from Det Danske Spejderkorps (20)

Forældreinvolvering på alle plan
Forældreinvolvering på alle planForældreinvolvering på alle plan
Forældreinvolvering på alle plan
 
Ny hytte, shelter eller bålhytte - Hvordan?
Ny hytte, shelter eller bålhytte - Hvordan?Ny hytte, shelter eller bålhytte - Hvordan?
Ny hytte, shelter eller bålhytte - Hvordan?
 
Ledersamtaler der skaber energi og motivation
Ledersamtaler der skaber energi og motivationLedersamtaler der skaber energi og motivation
Ledersamtaler der skaber energi og motivation
 
De bedste rammer for spejderarbejdet
De bedste rammer for spejderarbejdetDe bedste rammer for spejderarbejdet
De bedste rammer for spejderarbejdet
 
Gruppeliv vend bunken og bliv flere ledere
Gruppeliv   vend bunken og bliv flere ledereGruppeliv   vend bunken og bliv flere ledere
Gruppeliv vend bunken og bliv flere ledere
 
Fundraising dds korpsråd torben stenstrup
Fundraising dds korpsråd torben stenstrupFundraising dds korpsråd torben stenstrup
Fundraising dds korpsråd torben stenstrup
 
Fra skrot til slot
Fra skrot til slotFra skrot til slot
Fra skrot til slot
 
Den aktive gruppe i den aktive division
Den aktive gruppe i den aktive divisionDen aktive gruppe i den aktive division
Den aktive gruppe i den aktive division
 
Sammenlægning skaber vækst
Sammenlægning skaber vækstSammenlægning skaber vækst
Sammenlægning skaber vækst
 
Redaktør på dds.dk - hvad skal du vide, tænke på og gøre?
Redaktør på dds.dk - hvad skal du vide, tænke på og gøre?Redaktør på dds.dk - hvad skal du vide, tænke på og gøre?
Redaktør på dds.dk - hvad skal du vide, tænke på og gøre?
 
Få styr på kommunikationen
Få styr på kommunikationenFå styr på kommunikationen
Få styr på kommunikationen
 
Information til crewet for Korpsrådsmøde 2010
Information til crewet for Korpsrådsmøde 2010Information til crewet for Korpsrådsmøde 2010
Information til crewet for Korpsrådsmøde 2010
 
Sammendrag frafaldsanalyse 2010-08
Sammendrag frafaldsanalyse 2010-08Sammendrag frafaldsanalyse 2010-08
Sammendrag frafaldsanalyse 2010-08
 
Danskernes opfattelse af spejdere
Danskernes opfattelse af spejdereDanskernes opfattelse af spejdere
Danskernes opfattelse af spejdere
 
08 Kommune og korpssamarbejde - Guide til udviklingsplaner
08 Kommune og korpssamarbejde - Guide til udviklingsplaner08 Kommune og korpssamarbejde - Guide til udviklingsplaner
08 Kommune og korpssamarbejde - Guide til udviklingsplaner
 
06 Ambitiøs lederuddannelse - Guide til udviklingsplaner
06 Ambitiøs lederuddannelse - Guide til udviklingsplaner06 Ambitiøs lederuddannelse - Guide til udviklingsplaner
06 Ambitiøs lederuddannelse - Guide til udviklingsplaner
 
03 Udfordring til børn og unge - Guide til udviklingsplaner
03 Udfordring til børn og unge - Guide til udviklingsplaner03 Udfordring til børn og unge - Guide til udviklingsplaner
03 Udfordring til børn og unge - Guide til udviklingsplaner
 
10 Kendte værdier og handlinger - Guide til udviklingsplaner
10 Kendte værdier og handlinger - Guide til udviklingsplaner10 Kendte værdier og handlinger - Guide til udviklingsplaner
10 Kendte værdier og handlinger - Guide til udviklingsplaner
 
09 Sundhed og klima - Guide til udviklingsplaner
09 Sundhed og klima - Guide til udviklingsplaner09 Sundhed og klima - Guide til udviklingsplaner
09 Sundhed og klima - Guide til udviklingsplaner
 
07 Kompetente unge og voksne - Guide til udviklingsplaner
07 Kompetente unge og voksne - Guide til udviklingsplaner07 Kompetente unge og voksne - Guide til udviklingsplaner
07 Kompetente unge og voksne - Guide til udviklingsplaner
 

God kommunikation skaber godt spejderliv v/ Jørgen Rønsholdt aut. psykolog

  • 1.
  • 2. God kommunikation skaber godt spejderliv v/ Jørgen Rønsholdt aut. psykolog
  • 3.
  • 4.
  • 5. Vis positive følelser – vis du er glad for barnet.
  • 6.   Justér dig i forhold til barnet og følg dets udspil og initiativ.
  • 7. Tal med barnet om de ting, det er optaget af og prøv at få en samtale i gang.
  • 8. Giv ros for det, som barnet magter at gøre og anerkend barnet som det er.
  • 9. Hjælp barnet med at samle sin opmærksomhed sådan, at I har fælles oplevelse af ting i omgivelserne.
  • 10. Giv mening til barnets oplevelse af omverdenen ved at beskrive det, I oplever sammen og ved at vise følelser og entusiasme.
  • 11. Uddyb og giv forklaringer, når du oplever noget sammen med barnet.
  • 12. Hjælp barnet med at kontrollere sig selv, ved at sætte grænser for det på en positiv måde – ved at lede det, vise positive alternativer, og ved at planlægge sammen.
  • 13. Giv eksempler på hvordan du: Viser positive følelser. Viser du er glad for barnet Justerer dig i forhold til barnet og følger dets udspil Taler til barnet om de ting, det er optaget af og prøver at få en samtale i gang Roser barnet Giver opmuntring og anerkender barnet.
  • 14. Giv eksempler på hvordan du: Hjælper barnet med at samle sin opmærksomhed således at i kan skabe fælles oplevelser ud fra ting jeres omgivelser Giver mening til barnets oplevelser af omverdenen ved at beskrive det, I oplever sammen og ved at vise følelser og entusiasme Uddyber og giv forklaring når du oplever noget sammen med barnet Hjælper barnet med at kontrollere sig selv ved at sætte grænser for ham på en positiv måde ved at lede og vise positive alternativer og ved at planlægge sammen
  • 15.