3. Hvorfor bruke skrivestrategier?
• Forskning viser at det å arbeide for å utvikle
elevenes skrivestrategier i de ulike fasene av
skriveprosessen, er noe av det som gir elevene
størst læringsutbytte i skriveopplæringen.
• Å jobbe eksplisitt med å utvikle
hensiktsmessige skrivestrategier er et viktig
grep for å utvikle elevenes skrivekompetanse.
4. Hva er skrivestrategier?
• Skrivestrategier defineres gjerne som
prosedyrer og teknikker som skriveren tar i
bruk for å gjennomføre en skriveoppgave
5. Utvikling av elevenes skrivekompetanse er en
kontinuerlig prosess som pågår gjennom hele
skoleløpet
• Modellering
• Eksempeltekster
• Tydelige rammer
Elevene trenger støtte og veiledning gjennom hele
skriveprosessen
• God elevrespons
• Lærerrespons – faglig veiledning
7. Førskrivingsfase
• Når vi starter opp en skriveprosess er det lurt
å slippe fri ideer og assosiasjoner.
• Research kan du gjøre på tre måter:
1. Bruke minner og ting du kan fra før av
2. Bruke fantasien din og finne på nye ting
3. Hente informasjon og inspirasjon utenfra
8. Skrivefasen
• I denne fasen starter skrivingen
• Eleven bør ikke være for selvkritisk
9. Revisjonsfasen
• Hente fram den konstruktive kritikeren
• Kan få respons og tilbakemelding på teksten
• Har man fått frem det man vil i forhold til
mottaker og budskap i teksten?
10. Sluttfasen
Her kan eleven pusse på språket og
rettskrivingsfeil eventuelt med veiledning fra
lærer eller medelever.
11. Modellering
• Viktig å vise frem typiske kjennetegn ved de ulike
fagenes tekster
• Viktig at modelltekstene ikke oppleves som
stramme mønster som skal følges til punkt og
prikke
• Kan bruke gode elevtekster som eksempeltekster
• Læreren peker på det som er typisk for teksten
(for eksempel tekststruktur, tekstbinding, hvilket
stilnivå teksten er skrevet i, typiske fagbegreper
osv.)
12. Rammer for skriving
• Handler om å gi elevene modeller for tekstene
de skal skrive gjennom å bruke
eksempeltekster, modellere skriveprosessen
og ta i bruk skriverammer.
13. Skriverammer
Skriverammer er fleksible verktøy eleven kan bruke
for å strukturere tekstinnholdet i en tidlig fase av
skriveprosessen.
• Ulike skjema
• Startsetninger
• Ordsamlinger
• For lavtpresterende skrivere er det avgjørende
med skriverammer!
15. Skrivetrekanten
Skrivetrekanten består av innhold, form og formål.
Den kan være en hjelp når eleven vurderer om
han/hun er på rett vei med skrivingen sin.
Læreplanen:
Mål for opplæringen er at elevene skal kunne skrive fortellende, beskrivende,
reflekterende og argumenterende tekster etter mønster fra eksempeltekster
og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker
(Kompetansemål etter 7. Trinn)
16. Mottaker
I løpet av mellomtrinnet vil en ukjent mottaker
være mulig å forholde seg til.
Elevene gå inn i ulke roller slik som:
• Ekspertrollen
• Medborgeren
• Elevrollen
17. Skriveroller
Det kan være nyttig å ta i bruk ulike skriveroller:
• Tenkeren
• Skriveren
• Leseren
• Kritikeren
18. Friskriving
Friskriving kan være en teknikk til å:
• komme i gang med en tekst
• skrive av seg følelser
• rydde i tankene
• bli bedre kjent med seg selv
• styrke sin indre stemme
19. • Jeg husker ikke/Jeg husker
• Hendene hans hvilte i fanget …
• Vannet lå som en
• Det beste/verste hun visste var
• Når sola står opp,
• Lukten av …
• Smaken av…
• Lyden av…
• Synet av…
• Følelsen av…
• I dag har jeg
• I dag er jeg
• I dag vil jeg ikke/I dag kommer jeg til å
Her er forslag til noen setninger de
kan starte med
