Cada vegada hi ha més aparells per veure imatges: mòbils, tauletes digitals, televisors intel·ligents, … Us imagineu un estri per veure imatges de manera tradicional? I que servís per explicar contes? I on poguéssim fabricar-nos els contes?
El kamishibai és un teatrí plegable originari del Japó, que permet al narrador explicar la història a mesura que va passant les il·lustracions. Uneix, per tant, la tradició oral amb el recurs de la imatge al que tan acostumats estem avui dia.
La utilització del kamishibai comporta inventar una història, estructurar-la en escenes i dibuixar-les per explicar-la a la resta del grup. L’activitat permet desenvolupar competències comunicatives: l’expressió i comprensió oral, la comprensió lectora, l’expressió escrita i l’expressió plàstica, alhora que fomenta el treball en grup.
Presentació final del projecte de recerca de 4rt d'ESO "De nois ordinaris a nois extraordinaris".
Presentació feta per alumnes de 4rt d'ESO de l'INS Vilatzara.
Juny 2014
Tots els materials, links, arxius per compartir el trobareu a www.sacosta.org/cv
Este documento explora temas de identidad personal, sentimientos contradictorios y nuevos descubrimientos internos. También habla sobre conexiones con la naturaleza a través de paisajes y raíces profundas, y sobre enviar mensajes a otras mujeres que recorren el camino de la vida. Finalmente, plantea preguntas sobre la actitud a tomar ante otras realidades duras e injustas que se revelan a través de la mirada.
Cada vegada hi ha més aparells per veure imatges: mòbils, tauletes digitals, televisors intel·ligents, … Us imagineu un estri per veure imatges de manera tradicional? I que servís per explicar contes? I on poguéssim fabricar-nos els contes?
El kamishibai és un teatrí plegable originari del Japó, que permet al narrador explicar la història a mesura que va passant les il·lustracions. Uneix, per tant, la tradició oral amb el recurs de la imatge al que tan acostumats estem avui dia.
La utilització del kamishibai comporta inventar una història, estructurar-la en escenes i dibuixar-les per explicar-la a la resta del grup. L’activitat permet desenvolupar competències comunicatives: l’expressió i comprensió oral, la comprensió lectora, l’expressió escrita i l’expressió plàstica, alhora que fomenta el treball en grup.
Presentació final del projecte de recerca de 4rt d'ESO "De nois ordinaris a nois extraordinaris".
Presentació feta per alumnes de 4rt d'ESO de l'INS Vilatzara.
Juny 2014
Tots els materials, links, arxius per compartir el trobareu a www.sacosta.org/cv
Este documento explora temas de identidad personal, sentimientos contradictorios y nuevos descubrimientos internos. También habla sobre conexiones con la naturaleza a través de paisajes y raíces profundas, y sobre enviar mensajes a otras mujeres que recorren el camino de la vida. Finalmente, plantea preguntas sobre la actitud a tomar ante otras realidades duras e injustas que se revelan a través de la mirada.
This document discusses OzTV, a TV guide app for iOS. It provides details on the development timeline, initial sales and ranking figures, marketing strategies used, analytics data collected, and tips for releasing an app. The developer discusses launching in August 2010, with first day sales of 161 units and peaking at 991 units. Analytics show most users view in the evenings using the flow view for about a minute per session, twice a day on average.
This document proposes an interactive transformed-reality game that combines elements of Call of Duty and Dungeons & Dragons. Players would compete against each other or in teams at real locations using technology like GPS on phones. The game would involve multiplayer aspects, imagination, tactics, competition, and earning rewards through team play, interaction, decision making, and creating unique experiences. It discusses potential game types and the use of technology, and addresses health and safety, legal rights, goals, and estimated costs.
Stewart Gleadow of Thoughtworks presents Frank at the February Melbourne Cocoaheads meetup. Frank is an automated iOS User Interface Testing tool.
http://www.melbournecocoaheads.com/
This document discusses lines and where they can be found. It notes that lines are used to draw shapes and fill spaces. There are different types of lines, including those made from other materials. Lines can be found in nature, science, art, and music. The document encourages exploring lines through drawing and other creative works. It provides several video links related to lines in art and performance.
Anells is a company that produces and sells jewelry. They specialize in creating unique pieces using precious metals and gemstones. Their mission is to craft beautiful, high-quality jewelry at affordable prices to bring joy to their customers.
Este documento narra la historia de Paulina, un dragón creado por los niños y niñas de una escuela. Los estudiantes recolectaron y ensamblaron varios materiales como dibujos, esquemas, medidas y cartón para formar el esqueleto de Paulina. Luego, los niños crearon una piel colorida y detallada llena de dibujos y formas para cubrir a Paulina, trabajando arduamente para darle la piel más delicada y hermosa. Paulina se sintió amada y cuidada por los niños.
25. SEMBLEN POEMES VISUALS!!! Quin objecte de la capsa expressart relacionaries amb aquesta paraula? Distància Mesura Encaix Discussió Netedat Soledat Injustícia Gana Amistat Imaginació...?
36. Missatge dins d´una ampolla Parlem sobre el que és un missatge i sobre per a què es podria fer servir. Acordem fer servir ampolles per escriure missatges a altres nens i nenes del món. Llavors el Marc intervé amb una pregunta: “ I què passa si els nostres missatges van a parar a un país on no entenen la nostra llengua?” Hi pensem. El Joan diu que com el seu pare viatja molt, pot anar a traduir els missatges. Al final decidim fer servir paraules i dibuixos per fer- nos entendre i pintar- nos els llavis per enviar petons estampats. També podem escriure el nostre missatge en idiomes diferents. L´activitat creix. Dins les ampolles ja no hi caben més missatges!.
47. Abans de començar el treball, fem un dibuix amb llapis, sobre com creiem que són les cadires
48.
49.
50.
51.
52.
53. Després mirem fotografies per veure cadires de diferents tipus. Cadascú tria la que més li agrada i intenta reproduir- la amb ceres i tèmpera diluïda
54.
55.
56. En aquesta obra hi ha una taronja i un bastó a sobre de la cadira. I tu, què hi posaries? Botes amb taló, antics molinets,cavalls de fusta,lots,planxes, carbasses,gerros,rellotges i tot allò que trobem esdevé model i objecte “especial” per ser admirat i copiat...
57.
58.
59.
60.
61. Una cadira a més de per seure, pot servir per transmetre i recollir missatges . SIÉNTESE EN LA SILLA Y PERMANEZCA SENTADO/A HASTA QUE LA MUERTE LES SEPARE.
121. -L´ombra es mou? ,pregunto. - Sí, per què nosaltres ens movem - I si atrapem l´ombra d´aquesta finestra. Aquesta finestra no es mou, es mourà la seva ombra? -No , contesten - Provem? Col·loquem un paper sobre una taula i resseguim amb un retolador blau, la línia de l´ombra.Al cap d´una estona resseguim la nova línia d´ombra amb un retolador verd i veiem que la línia ha canviat de lloc.Una mica més tard, veiem que ha tornat a canviar.Parlen de màgia fins que el Carlos diu que l´ombra es mou per què el sol també es mou. Aprenem doncs que: L´ombra es mou per què el sol es mou Si no hi ha llum no hi ha ombra L´ombra canvia de forma
130. Tothom té el seu paquet de xocolata.Com que ens ve molt de gust de berenar- ne, per no fer salivera, en mengem una miqueta i després ja ens posem a treballar. La feina és fàcil, hem de tallar presses de xocolata per fer “torres”. Com que volem que se´ns aguantin, enganxem les peces entre sí amb xocolata desfeta. Escampem entre les peces aquesta “cola màgica” amb pinzells o amb els dits. No cal dir que la tarda es torna especial, l´ambient canvia, l´aire es fa dolç, llaminer,ple de perfum de xocolata… El Mario Pizarro diu:” aquest any m´ho estic passant molt bé” i jo penso : Fantàstic, genial! Feina aconseguida! Un dels objectius del curs s´ha complert. Gaudim amb la plàstica i ens endinsem en el seu llenguatge. No cal dir que hem acabat llepant dits, pots i pinzells… i a més treballant en grup sense barallar- nos !.