Cada vegada hi ha més aparells per veure imatges: mòbils, tauletes digitals, televisors intel·ligents, … Us imagineu un estri per veure imatges de manera tradicional? I que servís per explicar contes? I on poguéssim fabricar-nos els contes?
El kamishibai és un teatrí plegable originari del Japó, que permet al narrador explicar la història a mesura que va passant les il·lustracions. Uneix, per tant, la tradició oral amb el recurs de la imatge al que tan acostumats estem avui dia.
La utilització del kamishibai comporta inventar una història, estructurar-la en escenes i dibuixar-les per explicar-la a la resta del grup. L’activitat permet desenvolupar competències comunicatives: l’expressió i comprensió oral, la comprensió lectora, l’expressió escrita i l’expressió plàstica, alhora que fomenta el treball en grup.
Cada vegada hi ha més aparells per veure imatges: mòbils, tauletes digitals, televisors intel·ligents, … Us imagineu un estri per veure imatges de manera tradicional? I que servís per explicar contes? I on poguéssim fabricar-nos els contes?
El kamishibai és un teatrí plegable originari del Japó, que permet al narrador explicar la història a mesura que va passant les il·lustracions. Uneix, per tant, la tradició oral amb el recurs de la imatge al que tan acostumats estem avui dia.
La utilització del kamishibai comporta inventar una història, estructurar-la en escenes i dibuixar-les per explicar-la a la resta del grup. L’activitat permet desenvolupar competències comunicatives: l’expressió i comprensió oral, la comprensió lectora, l’expressió escrita i l’expressió plàstica, alhora que fomenta el treball en grup.
Presentació final del projecte de recerca de 4rt d'ESO "De nois ordinaris a nois extraordinaris".
Presentació feta per alumnes de 4rt d'ESO de l'INS Vilatzara.
Juny 2014
Tots els materials, links, arxius per compartir el trobareu a www.sacosta.org/cv
Presentació final del projecte de recerca de 4rt d'ESO "De nois ordinaris a nois extraordinaris".
Presentació feta per alumnes de 4rt d'ESO de l'INS Vilatzara.
Juny 2014
Tots els materials, links, arxius per compartir el trobareu a www.sacosta.org/cv
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
37. SEMBLEN POEMES VISUALS!!! Quin objecte de la capsa expressart relacionaries amb aquesta paraula? Distància Mesura Encaix Discussió Netedat Soledat Injustícia Gana Amistat Imaginació...?
48. Missatge dins d´una ampolla Parlem sobre el que és un missatge i sobre per a què es podria fer servir. Acordem fer servir ampolles per escriure missatges a altres nens i nenes del món. Llavors el Marc intervé amb una pregunta: “ I què passa si els nostres missatges van a parar a un país on no entenen la nostra llengua?” Hi pensem. El Joan diu que com el seu pare viatja molt, pot anar a traduir els missatges. Al final decidim fer servir paraules i dibuixos per fer- nos entendre i pintar- nos els llavis per enviar petons estampats. També podem escriure el nostre missatge en idiomes diferents. L´activitat creix. Dins les ampolles ja no hi caben més missatges!.
59. Abans de començar el treball, fem un dibuix amb llapis, sobre com creiem que són les cadires
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66. Després mirem fotografies per veure cadires de diferents tipus. Cadascú tria la que més li agrada i intenta reproduir- la amb ceres i tèmpera diluïda
67.
68.
69. En aquesta obra hi ha una taronja i un bastó a sobre de la cadira. I tu, què hi posaries? Botes amb taló, antics molinets,cavalls de fusta,lots,planxes, carbasses,gerros,rellotges i tot allò que trobem esdevé model i objecte “especial” per ser admirat i copiat...
70.
71.
72.
73.
74. Una cadira a més de per seure, pot servir per transmetre i recollir missatges . SIÉNTESE EN LA SILLA Y PERMANEZCA SENTADO/A HASTA QUE LA MUERTE LES SEPARE.
134. -L´ombra es mou? ,pregunto. - Sí, per què nosaltres ens movem - I si atrapem l´ombra d´aquesta finestra. Aquesta finestra no es mou, es mourà la seva ombra? -No , contesten - Provem? Col·loquem un paper sobre una taula i resseguim amb un retolador blau, la línia de l´ombra.Al cap d´una estona resseguim la nova línia d´ombra amb un retolador verd i veiem que la línia ha canviat de lloc.Una mica més tard, veiem que ha tornat a canviar.Parlen de màgia fins que el Carlos diu que l´ombra es mou per què el sol també es mou. Aprenem doncs que: L´ombra es mou per què el sol es mou Si no hi ha llum no hi ha ombra L´ombra canvia de forma
143. Tothom té el seu paquet de xocolata.Com que ens ve molt de gust de berenar- ne, per no fer salivera, en mengem una miqueta i després ja ens posem a treballar. La feina és fàcil, hem de tallar presses de xocolata per fer “torres”. Com que volem que se´ns aguantin, enganxem les peces entre sí amb xocolata desfeta. Escampem entre les peces aquesta “cola màgica” amb pinzells o amb els dits. No cal dir que la tarda es torna especial, l´ambient canvia, l´aire es fa dolç, llaminer,ple de perfum de xocolata… El Mario Pizarro diu:” aquest any m´ho estic passant molt bé” i jo penso : Fantàstic, genial! Feina aconseguida! Un dels objectius del curs s´ha complert. Gaudim amb la plàstica i ens endinsem en el seu llenguatge. No cal dir que hem acabat llepant dits, pots i pinzells… i a més treballant en grup sense barallar- nos !.