presentacion

1. LA COMPLEJIDAD DE LOS SABERES:
UNA CONSTRUCCIÓN DESDE LA
PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES Y
ESTUDIANTES EN LAS PRÁCTICAS
MATEMÁTICAS DEL INSTITUTO
UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
PUERTO CABELLO, (IUTPC)
AAuuttoorraa:: DDiiaanneerrllii VVáássqquueezz
DDIICCIIEEMMBBRREE ,, 22001144

2. Una de las prácticas
impartidas en el sistema
educativo universitario, son
las matemáticas
Los estudiantes tienen una
percepción de las matemáticas
totalmente errada, al concebirlas
como compleja por ser
complicadas para su
compresión, noción ésta que los
lleva a no comprenderlas y
tampoco estar atentos a los
cambios que les propone la
sociedad
Los alcances teórico-metodológicos
de esta
nueva reforma
Docente educativa
universitario
Organización
general del
sistema
Los planes y
programas de estudio,
los materiales
educativos dirigidos a
los estudiantes, la
elaboración de
materiales de apoyo
para la enseñanza
Debe estar en un
constante cambio y
transformación para
sentar las bases de una
nueva educación
fomentada en esa
transformación de los
modelos pedagógicos de
aprendizaje
Cimiento de la
participación de
todos y cada uno de
los miembros
involucrados en el
hecho educativo
INQUIETUD INVESTIGATIVA

3. IINNQQUUIIEETTUUDD IINNVVEESSTTIIGGAATTIIVVAA
Expresiones emitidas por estudiantes de la asignatura matemática,
surgidas en la cotidianidad laboral de la investigadora, como es lo
expresado por José:
• SSee mmee hhaa hheecchhoo ddiiffiiccuullttoossoo llaass mmaatteemmááttiiccaass ppoorr llaa mmaallaa bbaassee qquuee hhee
tteenniiddoo ddeessddee mmiiss eessttuuddiiooss pprriimmaarriiooss
YY eenn eell ccaassoo ddee RRiicchhaarrdd::
• LLooss aalluummnnooss aa llooss ccuuaalleess lleess vvaa mmaall aa nniivveell uunniivveerrssiittaarriioo,, eess eenn llaa
mmaayyoorrííaa ddee llooss ccaassooss ppoorr uunnaa mmaallaa bbaassee eenn llaa mmiissmmaa ssiinn dduuddaa aallgguunnaa,,
ppeerroo ¿ppoorr qquuéé eessaa mmaallaa bbaassee??,, ppuueess ppoorr ddiissttiinnttaass rraazzoonneess,, ppuueeddee qquuee
eell pprrooffeessoorr qquuee eessttáá ddaannddoo llaa mmaatteerriiaa nnoo sseeaa eessppeecciiaalliizzaaddoo eenn eessaa áárreeaa
((mmee ooccuurrrriióó aa mmii)).. TTaammbbiiéénn,, qquuee eell aalluummnnoo ssiimmpplleemmeennttee nnoo llee pprreessttee
aatteenncciióónn aa llaass ccllaasseess,, ppoorr pprroobblleemmaass ffaammiilliiaarreess eennttrree oottrrooss..
Tales expresiones aportan indicios interesantes sobre el impacto de
las prácticas docentes, en cuanto a la asignatura matemática se
refiere, lo que conlleva a plantear

4. OOBBJJEETTIIVVOO GGEENNEERRAALL
GGeenneerraarr uunn ccoorrppuuss tteeóórriiccoo ssoobbrree llaass pprrááccttiiccaass
ppeeddaaggóóggiiccaass ddee llaa uunniiddaadd ccuurrrriiccuullaarr mmaatteemmááttiiccaa
II yy IIII ddeell PPNNFF ddee MMaatteerriiaalleess ddeell IIUUTTPPCC ddeessddee llooss
aaccttoorreess eedduuccaattiivvooss,, bbaajjoo llaa ppeerrssppeeccttiivvaa ddee llaa
ccoommpplleejjiiddaadd,, ppaarraa pprroommoovveerr llooss ssaabbeerreess
iimmppllíícciittooss..

5. OOBBJJEETTIIVVOOSS EESSPPEECCIIFFIICCOOSS
 DDeessccrriibbiirr eell pprroocceessoo ddee eennsseeññaannzzaa –– aapprreennddiizzaajjee qquuee ssee lllleevvaa aa ccaabboo eenn llaa
uunniiddaadd ccuurrrriiccuullaarr mmaatteemmááttiiccaa II yy IIII ddeell PPNNFF ddee MMaatteerriiaalleess ddeell IIUUTTPPCC,, ddeessddee
llaa ppeerrcceeppcciióónn ddee llooss ddoocceenntteess yy eessttuuddiiaanntteess..
 IInntteerrpprreettaarr llooss oobbssttááccuullooss eeppiisstteemmoollóóggiiccooss yy ppeeddaaggóóggiiccooss qquuee ssee ddaann eenn llaa
ddiiaaddaa ddoocceennttee –– eessttuuddiiaannttee eenn eell ccuurrssoo ddee llaa uunniiddaadd ccuurrrriiccuullaarr mmaatteemmááttiiccaa II
yy IIII ddeell PPNNFF ddee MMaatteerriiaalleess ddeell IIUUTTPPCC..
 DDeevveellaarr llooss sseennttiiddooss yy ssiiggnniiffiiccaaddooss qquuee oottoorrggaann llooss ddoocceenntteess yy eessttuuddiiaanntteess aa
llaass pprrááccttiiccaass eedduuccaattiivvaass ddee llaa uunniiddaadd ccuurrrriiccuullaarr mmaatteemmááttiiccaa II yy IIII ddeell PPNNFF ddee
MMaatteerriiaalleess ddeell IIUUTTPPCC,, ccoonndduucceenntteess aa llaa ccoonnssttrruucccciióónn ddee uunn ccoorrppuuss tteeóórriiccoo
ssoobbrree llaass pprraaccttiiccaass ppeeddaaggóóggiiccaa ddee llaa aassiiggnnaattuurraa..
 Reflexionar desde la complejidad de los saberes la acción educativa de las
prácticas pedagógicas de la unidad curricular matemática I y II del PNF de
Materiales del IUTPC.

6. RREEFFEERREENNTTEESS TTEEOORRIICCOOSS
• MMoorríínn,, ((22000033)),, qquuiieenn eenn llaa TTeeoorrííaa ddee llaa
CCoommpplleejjiiddaadd yy ddeell PPeennssaammiieennttoo CCoommpplleejjoo,,
ppllaanntteeaa llaa hheetteerrooggeenneeiiddaadd,, llaa iinntteerraacccciióónn,, eell
aazzaarr;; ccoommoo eelleemmeennttooss iinnfflluuyyeenntteess eenn uunn
ccoonntteexxttoo,, aadduucciieennddoo qquuee ttooddoo oobbjjeettoo ddeell
ccoonnoocciimmiieennttoo,, ccuuaallqquuiieerraa qquuee ééll sseeaa,, nnoo ssee
ppuueeddee eessttuuddiiaarr eenn ssíí mmiissmmoo,, ssiinnoo eenn rreellaacciióónn
ccoonn ssuu eennttoorrnnoo;; ddiissttiinngguuiieennddoo eell pprriinncciippiioo
ddiiaallóóggiiccoo,, rreeccuurrssiivvoo yy hhoollooggrraammááttiiccoo aa tteenneerr eenn
ccuueennttaa..

7. RREEFFEERREENNTTEESS TTEEOORRIICCOOSS
• EEnn llaass mmaatteemmááttiiccaass hhaayy qquuee tteenneerr eenn ccuueennttaa qquuee llaa
ccoommuunniiccaacciióónn eennttrree llaa ddiiaaddaa ddoocceennttee –– eessttuuddiiaannttee,,
ddeebbee sseerr eeffeeccttiivvaa,, yy eess eenn llaa TTeeoorrííaa ddee llaa AAcccciióónn
CCoommuunniiccaattiivvaa ddoonnddee ssee ssuusstteennttaa ttaammbbiiéénn,, eessttaa
iinnvveessttiiggaacciióónn,, ddeebbiiddoo aa qquuee ppeennssaammiieennttoo,, rreeaalliiddaadd yy
lleenngguuaajjee,, ssee ccoonnjjuuggaann ppaarraa oobbtteenneerr eell nnuueevvoo
ccoonnoocciimmiieennttoo,, tteenniieennddoo eenn ccuueennttaa qquuee ppaarraa
HHaabbeerrmmaass ““llaa aacccciióónn ccoommuunniiccaattiivvaa eess aaqquueellllaa eenn llaa
qquuee llooss aaccttoorreess bbuussccaann eenntteennddeerrssee ssoobbrree uunnaa
ssiittuuaacciióónn ppaarraa ppooddeerr aassíí ccoooorrddiinnaarr ddee ccoommúúnn
aaccuueerrddoo ssuuss ppllaanneess ddee aacccciióónn””.. (11999922,, pp..113344))

8. MMÉÉTTOODDOO DDEE CCOONNSSTTRRUUCCCCIIÓÓNN
TTEEÓÓRRIICCAA
ssuujjeettooss ddee eessttuuddiioo
Docentes
Y
Estudiantes
De la
Unidad
curricular
matemática
tramo I y II
del PNF de
Materiales
TTééccnniiccaass ee IInnssttrruummeennttoo
ddee rreeccoolleecccciióónn ddee ddaattooss
Entrevista en
profundidad
Y
Observación
participante

9. GGRRAACCIIAASS PPOORR SSUU
AATTEENNCCIIOONN

10. GGRRAACCIIAASS PPOORR SSUU
AATTEENNCCIIOONN