Caracteristicas sociales y culturales del adulto

1. CCaarraacctteerrííssttiiccaass ssoocciiaalleess yy
ccuullttuurraalleess eenn ::
EEDDUUCCAACCIIÓÓNN DDEELL AADDUULLTTOO

2. EEDDUUCCAACCIIÓÓNN DDEE
AADDUULLTTOOSS

3. DIFERENCIAS ENTRE APRENDIZAJES ESCOLARES
Y ADULTOS
E. Palladino (1981) Educación de adultos. Buenos Aires: Humanitas.
ESCOLARES ADULTOS
- Grupo homogéneo en edad,
intereses y expectativas.
- Grupo heterogéneo en edad,
intereses y aspiraciones
- La Motivación para el estudio es
débil.
- Motivación para el estudio
intensa, espontánea y
persistente.
- Objetivos difusos, impuestos,
no valorizados y diferidos.
- Objetivos claros y elegidos,
valorizados y actualizados. Se
busca utilidad.
- Logros y éxito escolar
relativamente ambicionados.
- Logros y éxitos muy deseados,
impaciencia y ansiedad.
- Cierta indiferencia por los
resultados.
- Mucha preocupación por los
resultados.
- Cierta irresponsabilidad. - Autorresponsabilidad y
sentimientos de culpa.

4. - Pocas exigencias del medio
social. Protección de la familia.
- Altas exigencias del medio
social y laboral. Necesidad de
satisfacer gran número de
expectativas.
- Nada anterior entorpece la
adquisición de nuevos
conocimientos.
- Muchos conocimientos
previos, experienciales más que
académicos. Alta resistencia al
cambio.
- Ritmo de aprendizaje rápido,
mente fresca, perspicacia y
detallismo.
- Ritmo de aprendizaje más lento,
mente preocupada, razonamiento
pausado.
- Cultura “integrada”, más
sistemática y organizada para el
hábito de estudio.
- La cultura es un “mosaico” de
conocimientos yuxtapuestos y
de fuentes heterogéneas.
- Personalidad en formación,
adaptabilidad.
- Personalidad desarrollada,
patrones de conducta
establecidos.

5. - Mayor capacidad de
memorización. Menor
preocupación por entender o
razonar
- Menor capacidad de
memorización. Tendencia a
relacionar y hallar aplicaciones
concretas.
- Establecer pocas relaciones con
los hechos de vida. Le interesa la
calificación lograda por cualquier
medio.
- Mayor correlación de hechos y
conocimientos. Le interesa la
calificación lograda por la
capacidad adquirida. Pregunta
para entender mejor.
- Limitado campo de experiencias.
Pocos mecanismos de
compensación para superar
dificultades.
- Mayor campo de experiencia.
Uso de mecanismos de
compensación de ciertas
deficiencias.
- Capacidad de esfuerzo
intelectual más prolongado. Mayor
perseverancia supeditada al
interés.
- Menor capacidad de esfuerzo
intelectual prolongado Menor
perseverancia a pesar del interés.

6. LLOOSS OOBBJJEETTIIVVOOSS DDEE LLAA
FFOORRMMAACCIIÓÓNN DDEE AADDUULLTTOOSS
AApprreennddeerr ppaarraa ssaabbeerr.. AAddqquuiirriirr llooss ccoonnoocciimmiieennttooss
bbáássiiccooss ccuullttuurraalleess qquuee nneecceessiittaa ttooddoo cciiuuddaaddaannoo
((aallffaabbeettiizzaacciióónn,, ccoonnoocciimmiieennttooss ccuullttuurraalleess bbáássiiccooss,,
AApprreennddeerr ppaarraa sseerr.. AAllccaannzzaarr uunn aaddeeccuuaaddoo ddeessaarrrroolllloo
ppeerrssoonnaall yy ffaammiilliiaarr..
AApprreennddeerr ppaarraa vviivviirr eenn ccoommuunniiddaadd.. AAddqquuiirriirr uunnaa
eedduuccaacciióónn ccíívviiccoo--ssoocciiaall ssuuffiicciieennttee ppaarraa ssuu
aaccttuuaacciióónn ssoocciiaall..
AApprreennddeerr ppaarraa hhaacceerr.. DDiissppoonneerr ddee uunnaa ffoorrmmaacciióónn
ttééccnniiccoo--pprrooffeessiioonnaall qquuee llee ppeerrmmiittaa ssuu iinntteeggrraacciióónn yy
ddeessaarrrroolllloo llaabboorraall

7. AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE DDEELL AADDUULLTTOO
UUnn ccoommppoonneennttee iimmppoorrttaannttee ddee llaa eedduuccaacciióónn ddeell
aadduullttoo lloo ccoonnssttiittuuyyee eell aapprreennddiizzaajjee..
EEll aapprreennddiizzaajjee eess uunn pprroocceessoo ppeerrssoonnaall,,
«nnaaddiiee aapprreennddee ppoorr nnaaddiiee»,, iimmpplliiccaa uunn
ccaammbbiioo ddee ccoonnoocciimmiieennttooss,, ddee ccoonndduuccttaass yy ddee
eexxppeerriieenncciiaass ssoocciiooaaffeeccttiivvaass ccoommoo rreessuullttaaddoo
ddee uunnaa eexxppeerriieenncciiaa,, ddee uunnaa vviivveenncciiaa oo ddee uunnaa
ddeemmaannddaa ddeell mmeeddiioo aammbbiieennttee..

8. PPRREEVVOOSSTT DDIICCEE
AApprreennddeerr eess iinnccoorrppoorraarr eenn ssíí mmiissmmoo,,
hheecchhooss,, vveerrddaaddeess yy sseennssaacciioonneess qquuee
aanntteess nnooss eerraann eexxtteerrnnaass yy hhaassttaa
ddeessccoonnoocciiddaass..
AApprreennddeerr eess ccoonnvveerrttiirr eenn ssuussttaanncciiaa
iinntteelleeccttuuaall oo sseennssiittiivvaa pprrooppiiaa lloo qquuee
aanntteerriioorrmmeennttee nnoo ppeerrtteenneeccííaa aa eellllaa..
AApprreennddeerr eess eennssaanncchhaarr llaa vviiddaa yy eess eell
mmeeddiioo eesseenncciiaall ddeell ccrreecciimmiieennttoo iinntteerriioorr..

9. El aprendizaje ooccuurrrree ccuuaannddoo llaa
ppeerrssoonnaa eessttáá pprreeppaarraaddaa ppaarraa
aapprreennddeerr,, ppuueess eell ccoonnoocciimmiieennttoo
ssee ccoonnssttrruuyyee aa ppaarrttiirr ddee lloo qquuee llaa
ppeerrssoonnaa yyaa ssaabbee yy ddeeppeennddee ttaannttoo
ddeell pprrooppóóssiittoo yy ddeell iinntteerrééss ddeell
iinnddiivviidduuoo,, ccoommoo ddeell ggrraaddoo ddee
ddeessaarrrroolllloo ddee llaass ccaappaacciiddaaddeess
iinntteelleeccttuuaalleess iinnhheerreenntteess aa llaa
ppeerrssoonnaa..

10. El aprendizaje ccoommiieennzzaa ccuuaannddoo eenn
llaa mmeennttee ddeell iinnddiivviidduuoo ssuurrggee uunn
pprroobblleemmaa,, uunnaa rreessppuueessttaa
iinnccoonncclluussaa oo uunn eessttaaddoo ddee
ccoonnffuussiióónn ee iinncceerrttiidduummbbrree;;
ccoommiieennzzaa ttaammbbiiéénn ccuuaannddoo llaa
ppeerrssoonnaa aacceeppttaa eell rreettoo ddee lloo
ddeessccoonnoocciiddoo,, ddee lloo ccoonnttrroovveerrttiibbllee
yy ssee llaannzzaa aa bbuussccaarr ssoolluucciioonneess..

11. SSeeggúúnn BBiieenneeii
LLooss mmeejjoorreess eessttuuddiiaanntteess
aadduullttooss ssoonn aaqquueellllooss qquuee ddee
tteemmpprraannaa eeddaadd ttuuvviieerroonn qquuee
rreessoollvveerr ssuuss pprrooppiiooss
pprroobblleemmaass yy ssuuppeerraarr ssuuss
ddiiffiiccuullttaaddeess

12. A EL APPRREENNDDIIZZAAJJEE DDEELL AADDUULLTTOO
BBAASSAADDOO EENN::
AApprreennddeerr aa ccoonnoocceerr.. DDeessaarrrroollllaarr hhaabbiilliiddaaddeess,,
ddeessttrreezzaass,, hháábbiittooss,, aaccttiittuuddeess yy vvaalloorreess..
AApprreennddeerr aa aapprreennddeerr.. CCoonnssttiittuuyyee uunnaa
hheerrrraammiieennttaa qquuee llee ppeerrmmiittee aall aadduullttoo sseegguuiirr aapprreennddiieennddoo
ttooddaa llaa vviiddaa..
AApprreennddeerr aa hhaacceerr.. DDeessaarrrroollllaarr ssuu ccaappaacciiddaadd ddee
iinnnnoovvaarr,, ccrreeaarr eessttrraatteeggiiaass,, mmeeddiiooss yy hheerrrraammiieennttaass..
AApprreennddeerr aa sseerr.. DDeessaarrrroollllaarr llaa iinntteeggrriiddaadd ffííssiiccaa,,
iinntteelleeccttuuaall,, ssoocciiaall,, aaffeeccttiivvaa yy ééttiiccaa ddee llaa ppeerrssoonnaa eenn ssuu
ccaalliiddaadd ddee aadduullttoo,, ddee ttrraabbaajjaaddoorr,, ddee mmiieemmbbrroo ddee ffaammiilliiaa,,
ddee eessttuuddiiaannttee,, ddee cciiuuddaaddaannoo

13. MMoottiivvooss qquuee ccoonn
mmaayyoorr ffrreeccuueenncciiaa
mmuueevveenn aa llooss
aadduullttooss aa aapprreennddeerr

14. MMoottiivvaacciioonneess eexxttrríínnsseeccaass
LLaa bbúússqquueeddaa ddee ssoolluucciioonneess aa
pprroobblleemmaass oo nneecceessiiddaaddeess
ccoonnccrreettaass..
LLaa aaddaappttaacciióónn pprrooffeessiioonnaall..
CCoommoo pprroommoocciióónn pprrooffeessiioonnaall..
PPaarraa aayyuuddaarr aa llooss hhiijjooss eenn llooss
eessttuuddiiooss..

15. MMoottiivvaacciioonneess iinnttrríínnsseeccaass
LLaa pprrooppiiaa ssaattiissffaacccciióónn ppeerrssoonnaall..
RRoommppeerr llaass rruuttiinnaass hhaabbiittuuaalleess eenn llaa
vviiddaa ddiiaarriiaa
AAuummeennttaarr llaa sseegguurriiddaadd eenn ssii mmiissmmooss..
MMeejjoorraarr llaa ccaappaacciiddaadd ddee aaddaappttaacciióónn aa
llooss ccaammbbiiooss ssoocciiaalleess..

16. FACTORES QQUUEE DDEESSAALLIIEENNTTAANN
AA LLAASS PPEERRSSOONNAASS AADDUULLTTAASS AA
AAPPRREENNDDEERR
MMééttooddooss ddee eennsseeññaannzzaa qquuee rreeccuueerrddeenn
aanntteerriioorreess eexxppeerriieenncciiaass ddee aapprreennddiizzaajjee
ppooccoo ssaattiissffaaccttoorriiaass
LLiimmiittaacciioonneess eenn eell aacccceessoo ((ttiieemmppoo,, lluuggaarr,,
ddiissppoonniibbiilliiddaadd))
FFaallttaa ddee rreeccoonnoocciimmiieennttoo ddee llaass pprrooppiiaass
ppeerrssppeeccttiivvaass vviittaalleess yy eexxppeerriieenncciiaa..
FFaallttaa ddee rreeccoonnoocciimmiieennttoo ddee
ccoonnoocciimmiieennttooss,, hhaabbiilliiddaaddeess yy aappttiittuuddeess
aanntteerriioorreess..

17. Características ddeesseeaabblleess ddee llooss
eennttoorrnnooss eenn llaa eennsseeññaannzzaa ddee
aadduullttooss
 OOffrreecceerr mmúúllttiipplleess eennttoorrnnooss ddee
aapprreennddiizzaajjee yy ccoonn llaass mmeennoorreess
rreessttrriicccciioonneess ppoossiibblleess..
 PPrrooppoorrcciioonnaarr eexxppeerriieenncciiaass ddee
aapprreennddiizzaajjee ddoonnddee llooss eessttuuddiiaanntteess
tteennggaann uunn ppaappeell aaccttiivvoo,, ppuueeddaann
aauuttooeevvaalluuaarrssee yy vveerriiffiiccaarr llaa
rreelleevvaanncciiaa ddee lloo qquuee aapprreennddeenn..

18. Diseñar los cursos ccoonnssiiddeerraannddoo llaa
eessppeecciiffiicciiddaadd ccuullttuurraall yy eexxppeerriieenncciiaa ddee
llooss ddeessttiinnaattaarriiooss,, ccoonn eell ffiinn ddee
aapprroovveecchhaarr eell ""vvaalloorr aaññaaddiiddoo"" qquuee
ppuueeddeenn aappoorrttaarr aall ggrruuppoo ddee aapprreennddiizzaajjee..

19. SSee ppuueeddee ddeelliimmiittaarr ttrreess pprreemmiissaass
iimmpprreesscciinnddiibblleess ppaarraa ccuuaallqquuiieerr
aacccciióónn ffoorrmmaattiivvaa ccoonn ppeerrssoonnaass
aadduullttaass ppaarraa llooggrraarr uunnaa aassiimmiillaacciióónn
ssiiggnniiffiiccaattiivvaa ddeell aapprreennddiizzaajjee
LLaass aaccttiivviiddaaddeess ddeebbeenn sseerr::
MMoottiivvaaddoorraass
PPaarrttiicciippaattiivvaass
EEffiiccaacceess

20. DESARROLLO COGNOSCITIVO
EN LA EDAD ADULTA
Es difícil, distinguir las etapas del
desarrollo del adulto, basándose
exclusivamente en la edad. La
sincronización de los hitos sociales,
como el matrimonio, la paternidad-maternidad
y la elección de una
profesión varían según el individuo.

21.  Según Craig el aprendizaje, la
memoria, la resolución de
problemas, y otros muchos
procesos cognoscitivos continúan
a través de la edad adulta.
 Las destrezas que se usan con
frecuencia se mantienen mejor
que aquellas que no se ejercitan.

22. ETAPAS DE WARNER SCHAIE
De
adquisiciones De
logros
De
ejecución
De
responsabil
idad
De
reintegració
n
Infancia y Etapa adulta edad vejez
Adolescencia temprana media

23. EL ROL DEL ADULTO

24. LA FAMILIA
La formación de parejas es un fenómeno
común en la edad adulta. La perspectiva
del sistema familiar hace énfasis en el
desarrollo de una nueva estructura (la
pareja) con nuevos patrones de
comunicación y toma de decisiones.

25. Las parejas que viven juntas enfrentan la
labor de diseñar sus roles sin la ayuda de
lineamientos tradicionales que deban
seguirse.
Mientras un creciente número de
personas deciden permanecer solteras
debido a un deseo de autonomía y
libertad.

26. EL TRABAJO
Los adultos en general pasan la parte
principal de su vida en el lugar de trabajo.
La ocupación que elegimos contribuye a
lograr la identidad, ofreciéndonos además
un grupo de referencia en la misma
profesión, a partir del cual adoptamos
muchos de nuestros hábitos, normas e
ideas.

27. LA SOCIEDAD
La adultez, como etapa de integración
biológica, psicológica y social es el
momento de alcanzar la plenitud vital,
pues en la adultez además de tener la
capacidad de procrear, de participar en el
trabajo productivo, también se asume
responsabilidades inherentes a la vida
social, para actuar con independencia y
tomar nuestras propias decisiones con
entera libertad.

28. RASGOS MAS DESTACADOS
DEL ADULTO
 Vida autónoma en lo económico y social.
 Capaz de tomar decisiones y auto dirigirse.
 Juega un papel social que conlleva
responsabilidades desde del punto de vista
económico y cívico.
 Forma parte de la población económicamente
activa y cumple una función productiva.
 Actúa independientemente en sus múltiples
manifestaciones en la vida.
 La Inteligencia sustituye a la instintividad.

29. CCOONNCCLLUUSSIIÓÓNN
SSee ccoonncclluuyyee qquuee llaa ffoorrmmaacciióónn ppaarraa
aadduullttooss ddeebbee oorriieennttaarrssee ssiieemmpprree hhaacciiaa llooss
iinntteerreesseess yy nneecceessiiddaaddeess ddee llooss
ddeessttiinnaattaarriiooss..

30. PPrreegguunnttaa GGeenneerraaddoorraa::
¿IInnfflluuyyee eell eennttoorrnnoo ccuullttuurraall yy ssoocciiaall,, eenn eell
aapprreennddiizzaajjee ddee llooss aadduullttooss??

31. EEjjeerrcciicciioo ddee eessccrriittuurraa ccooooppeerraattiivvaa
EEnn bbaassee aall tteemmaa,, eellaabboorraarr uunn mmaappaa ddee
iiddeeaass yy pprreesseennttaarrlloo aall ggrruuppoo..
EEll aapprreennddiizzaajjee ccooooppeerraattiivvoo eess uunnaa
eessttrraatteeggiiaa eeffiiccaazz ppaarraa mmeejjoorraarr eell
rreennddiimmiieennttoo ccuuaannddoo ssee ccuummpplleenn ddooss
ccoonnddiicciioonneess ::

32. CCuuaannddoo ssee ggeenneerraann rreeccoommppeennssaass
ggrruuppaalleess:: aayyuuddaa mmuuttuuaa bbeenneeffiicciiaa..
CCuuaannddoo ssee aassiiggnnaa llaa rreessppoonnssaabbiilliiddaadd aa llooss
mmiieemmbbrrooss ddeell ggrruuppoo :: eess nneecceessaarriioo
eevvaalluuaarr llaa ccoonnttrriibbuucciióónn ddee ccaaddaa
eessttuuddiiaannttee..
LLiiccddaa.. MM..AA.. AAmmaannddaa CCiiffuueenntteess ddee
VVeelláássqquueezz