Azioni di accompagnamento Indicazioni Nazionali per il 1° ciclo. Seminari sub-regionali, 8 e 9 ottobre 2019.
Presentazione attività realizzate dall'I.C. ALFIERI - Taranto.
Relatori: prof.ssa Anna Maria SETTANNI (Dirigente Scolastico); prof.ssa Sanadra Troia (Referente delle iniziative)
Presentazione sulla cittadinanza digitale come percorso didattico e spunti progettuali intorno alle competenze digitali necessarie.
Il lavoro, nato come attività per il Liceo Brotzu di Quartu S. Elena, è stato presentato a Lucca nell'ambito del Festival della didattica digitale 2017.
Ogni freccia indica materiali scaricabili o siti e blog di interesse per l'argomento.
Azioni di accompagnamento Indicazioni Nazionali per il 1° ciclo. Seminari sub-regionali, 8 e 9 ottobre 2019.
Presentazione attività realizzate dall'I.C. ALFIERI - Taranto.
Relatori: prof.ssa Anna Maria SETTANNI (Dirigente Scolastico); prof.ssa Sanadra Troia (Referente delle iniziative)
Presentazione sulla cittadinanza digitale come percorso didattico e spunti progettuali intorno alle competenze digitali necessarie.
Il lavoro, nato come attività per il Liceo Brotzu di Quartu S. Elena, è stato presentato a Lucca nell'ambito del Festival della didattica digitale 2017.
Ogni freccia indica materiali scaricabili o siti e blog di interesse per l'argomento.
Nell’ambito delle sezioni scientifiche di Didamatica 2018 è stato presentato il paper “DigComp 2.1, DigCompOrg e DigCompEdu nella scuola. Esperienze di apprendimento per studenti, famiglie, personale scolastico”
Il corso è destinato ad adulti, professionisti, docenti, formatori, che desiderino accostarsi o approfondire i temi della cittadinanza digitale, ovvero delle forme di partecipazione e di condivisione che internet rende possibile. La cittadinanza digitale richiede l'acquisizione di nuove competenze cognitive, sociali e concettuali che permettano di orientarsi e essere attivi in quel complesso ecosistema digitale e analogico, “virtuale” e “reale” che costituisce la vita sociale e cognitiva attuale. Il corso è destinato ad adulti, professionisti, docenti, formatori, che desiderino accostarsi o approfondire i temi della cittadinanza digitale, ovvero delle forme di partecipazione e di condivisione che internet rende possibile. La cittadinanza digitale richiede l'acquisizione di nuove competenze cognitive, sociali e concettuali che permettano di orientarsi e essere attivi in quel complesso ecosistema digitale e analogico, “virtuale” e “reale” che costituisce la vita sociale e cognitiva attuale.
Una sintetica presentazione del framework DIGCOMP in lingua italiana. DIGCOMP fornisce una definizione dinamica della competenza digitale che non guarda all’uso di strumenti specifici, ma ai bisogni di cui ogni cittadino della società dell’informazione e comunicazione è portatore: bisogno di essere informato, bisogno di interagire, bisogno di esprimersi, bisogno di protezione, bisogno di gestire situazioni problematiche connesse agli strumenti tecnologici ed ambienti digitali. Il framework risulta in questo modo impiegabile per tutti i cittadini.
anno 2013 - Nuove tecnologie perchè?
Presentazione ai genitori di alcuni cambiamenti all'interno del paradigma di Insegnamento/Apprendimento e di alcuni motivi per cui la scuola di Valrovina ha nel suo progetto di tempo Pieno uno specifico percorso dedicato alle Nuove Tecnologie.
eSkills Week 2010
Un network di competenze per una nuova società della conoscenza.
Dino Bertocco (Aequinet)
Seminario
"eSkills, dalla scuola al lavoro
Abilità e competenze digitali per la Società della Conoscenza"
25 febbraio 2010
Sala Carraresi della Fiera di Padova
Sito internet: http://urly.it/1ss
This document provides information about a course called Eurodidaweb 2011 that will take place from September 6-8, 2011. The main objectives of the course are to expose students to knowledge about different uses of information and communication technologies around the world and to give students hands-on experience with web 2.0 tools. Throughout the week-long course, students will work on globally-based projects that leverage ICTs to positively impact diverse learning communities. The document then provides an introduction to various web 2.0 tools that can be used for web-based learning.
The document outlines a 5-day course program held at Sapienza University in Rome, Italy focused on teaching participants how to build websites using content management systems like Plone. Each day covers various topics through classroom lectures and hands-on laboratory sessions, with a focus on learning HTML, multimedia web design, and constructing a group website to showcase cultural heritage from different regions. Participants will have 6 months of follow-up support to apply their new technical and website development skills.
This document outlines a 5-day course on the evolution of the web and web-enhanced learning. Day 3 focuses on e-learning and introduces the Moodle learning management system (LMS). It compares LMSs to content management systems (CMS), noting that LMSs are designed specifically for education while CMSs allow users to author and manage content. Examples of open educational resources like Merlot and Connexions are provided.
School Number 1 in Doicesti is a primary and secondary school that teaches 135 students from grades 1 to 8. It is located 10 km from Targoviste in Dambovita County, Romania. The primary school runs in the mornings and teaches 76 students in grades 1 through 4, while the secondary school teaches the 59 students in grades 5 through 8 in the afternoons. The school has 16 teachers, 13 of whom have university degrees. The students are 100% Romanian and many have parents working abroad in other EU countries.
Il progetto ha avuto le sue basi dal Manuale OCSE "Guida per i governi locali, le
comunità e i musei", che spiega l'importanza e l'effetto sulla comunità locale della
trasformazione di un museo da un luogo da visitare in un "museo vivente", visto dai
cittadini e dal governo locale come punto centrale dello sviluppo locale.
Dalla competenza digitale alla cittadinanza digitale: esperienze di apprendim...Marco Pozzi
DIDAMATICA 2014: MODEMLAB MODULATES AN ANALOG CARRIER SIGNAL TO ENCODE DIGITAL INFORMATION, AND ALSO DEMODULATES SUCH A CARRIER SIGNAL TO DECODE THE TRANSMITTED INFORMATION
Nell’ambito delle sezioni scientifiche di Didamatica 2018 è stato presentato il paper “DigComp 2.1, DigCompOrg e DigCompEdu nella scuola. Esperienze di apprendimento per studenti, famiglie, personale scolastico”
Il corso è destinato ad adulti, professionisti, docenti, formatori, che desiderino accostarsi o approfondire i temi della cittadinanza digitale, ovvero delle forme di partecipazione e di condivisione che internet rende possibile. La cittadinanza digitale richiede l'acquisizione di nuove competenze cognitive, sociali e concettuali che permettano di orientarsi e essere attivi in quel complesso ecosistema digitale e analogico, “virtuale” e “reale” che costituisce la vita sociale e cognitiva attuale. Il corso è destinato ad adulti, professionisti, docenti, formatori, che desiderino accostarsi o approfondire i temi della cittadinanza digitale, ovvero delle forme di partecipazione e di condivisione che internet rende possibile. La cittadinanza digitale richiede l'acquisizione di nuove competenze cognitive, sociali e concettuali che permettano di orientarsi e essere attivi in quel complesso ecosistema digitale e analogico, “virtuale” e “reale” che costituisce la vita sociale e cognitiva attuale.
Una sintetica presentazione del framework DIGCOMP in lingua italiana. DIGCOMP fornisce una definizione dinamica della competenza digitale che non guarda all’uso di strumenti specifici, ma ai bisogni di cui ogni cittadino della società dell’informazione e comunicazione è portatore: bisogno di essere informato, bisogno di interagire, bisogno di esprimersi, bisogno di protezione, bisogno di gestire situazioni problematiche connesse agli strumenti tecnologici ed ambienti digitali. Il framework risulta in questo modo impiegabile per tutti i cittadini.
anno 2013 - Nuove tecnologie perchè?
Presentazione ai genitori di alcuni cambiamenti all'interno del paradigma di Insegnamento/Apprendimento e di alcuni motivi per cui la scuola di Valrovina ha nel suo progetto di tempo Pieno uno specifico percorso dedicato alle Nuove Tecnologie.
eSkills Week 2010
Un network di competenze per una nuova società della conoscenza.
Dino Bertocco (Aequinet)
Seminario
"eSkills, dalla scuola al lavoro
Abilità e competenze digitali per la Società della Conoscenza"
25 febbraio 2010
Sala Carraresi della Fiera di Padova
Sito internet: http://urly.it/1ss
This document provides information about a course called Eurodidaweb 2011 that will take place from September 6-8, 2011. The main objectives of the course are to expose students to knowledge about different uses of information and communication technologies around the world and to give students hands-on experience with web 2.0 tools. Throughout the week-long course, students will work on globally-based projects that leverage ICTs to positively impact diverse learning communities. The document then provides an introduction to various web 2.0 tools that can be used for web-based learning.
The document outlines a 5-day course program held at Sapienza University in Rome, Italy focused on teaching participants how to build websites using content management systems like Plone. Each day covers various topics through classroom lectures and hands-on laboratory sessions, with a focus on learning HTML, multimedia web design, and constructing a group website to showcase cultural heritage from different regions. Participants will have 6 months of follow-up support to apply their new technical and website development skills.
This document outlines a 5-day course on the evolution of the web and web-enhanced learning. Day 3 focuses on e-learning and introduces the Moodle learning management system (LMS). It compares LMSs to content management systems (CMS), noting that LMSs are designed specifically for education while CMSs allow users to author and manage content. Examples of open educational resources like Merlot and Connexions are provided.
School Number 1 in Doicesti is a primary and secondary school that teaches 135 students from grades 1 to 8. It is located 10 km from Targoviste in Dambovita County, Romania. The primary school runs in the mornings and teaches 76 students in grades 1 through 4, while the secondary school teaches the 59 students in grades 5 through 8 in the afternoons. The school has 16 teachers, 13 of whom have university degrees. The students are 100% Romanian and many have parents working abroad in other EU countries.
Il progetto ha avuto le sue basi dal Manuale OCSE "Guida per i governi locali, le
comunità e i musei", che spiega l'importanza e l'effetto sulla comunità locale della
trasformazione di un museo da un luogo da visitare in un "museo vivente", visto dai
cittadini e dal governo locale come punto centrale dello sviluppo locale.
Dalla competenza digitale alla cittadinanza digitale: esperienze di apprendim...Marco Pozzi
DIDAMATICA 2014: MODEMLAB MODULATES AN ANALOG CARRIER SIGNAL TO ENCODE DIGITAL INFORMATION, AND ALSO DEMODULATES SUCH A CARRIER SIGNAL TO DECODE THE TRANSMITTED INFORMATION
Partnership Pubblico Privato: un obiettivo sostenibile a valore aggiunto
Enzo Galbiati di Regione Lombardia
SOCIAL HRM MATTERS ETAss Annual Event
22 Maggio 2014
Alcuni spunti dalla Conferenza tematica eTwinning di Firenze 21-23 settembre 2016: dall'intervento di Anne Gilleran sulle 8 competenze chiave, al ruolo di eTwinning e per concludere alcune buone pratiche di progetti e TwinSpace di successo
tuEgo sarà una piattaforma web innovativa, user-friendly ed economica: un DSS altamente tecnologico: una vera e propria “guida digitale” delle città, che migliorerà i servizi ricettivi del nostro Paese. tuEgo sarà un valido strumento per le PA locali: nel nostro caso, testandola inizialmente su Roma, i quindici municipi romani e, in particolar modo, lo Sportello Unico delle Attività Ricettive (SUAR).
UNESCO’s European HistoryCity Network & NapoliadeGiorgia Dublino
The UNESCO European HistoriCity Content Creation Community Network è uno strumento strategico per incrementare la consapevolezza dei Patrimoni Culturali (tangibili ed intangibili) protetti dall’UNESCO mediante la creazione di una piattaforma per la promozione attiva degli Heritage all’interno di un network di comunità costituito da Città e/o Regioni che si gemellano per facilitare gli scambi culturali, economici ed educativi.
Solitamente il concetto di Città gemellate tende a mettere in risalto la condivisione di caratteristiche storiche, culturali o geografiche simili, nel nostro caso il Minimo Comun Denominatore che rappresenta la motivazione per un gemellaggio tra ‘Identità Culturali’ ed ‘Insiemi di Luoghi Diversi’, è il riconoscimento da parte dell’UNESCO proprio di quelle Diversità da preservare (e promuovere) come Patrimonio dell’Umanità.
Le affinità elettive comuni risultano essere la riscoperta dei valori dei Patrimoni locali, la riconsiderazione di politiche di conservazione, valorizzazione e promozione del patrimonio attraverso lo sviluppo della cooperazione e lo scambio operativo di best practice, potendo trarre beneficio con ‘l'impara facendo’ (learning by-doing) tra le ‘città sorelle’ all’interno del network creativo e produttivo.
tecnologia internet rete 2.0 1.0 web didattica scuola insegnanti studenti on line comunità virtuali interesse intenti pratica auto apprendimento livemocha second life e-twinning spring day for europe futurenergia european schoolnet xplora safety
Application frame methods and techniques in HighEd courses and self-paced lea...Stefano Lariccia
The document discusses the WE-COLLAB project at Sapienza University which aims to incorporate advanced digital technologies into courses and self-paced learning. It outlines goals to enhance an existing platform with text analysis, learning analytics collection, and mobile app functions. Potential applications include foreign language learning, linguistics, and language analysis for various fields. Future work includes evaluating learning data collected through student actions and physiological signals. Potential developments and challenges with AI-based technologies are also discussed, emphasizing the importance of experiential learning over passive consumption.
Application frame methods and techniques to include advanced digital technolo...Stefano Lariccia
The document discusses the WE-COLLAB project at Sapienza University which aims to extend the capabilities of the CommonSpaces platform to incorporate advanced digital technologies and learning analytics in higher education courses. Specifically, it focuses on adding features for (1) text analysis and content evaluation, (2) recording learning experience data during self-paced learning sessions, and (3) a mobile app to archive data from synchronous/asynchronous classes. These tools are well-suited for language learning, linguistics, and analyzing language, sentiment, and topics in various disciplines. The project also evaluates reliability of learning analytics data and explores potential future developments and conclusions.
Lo sviluppo torrenziale degli ultimi 20 anni di nuove tecnologie di rete e della contemporanea propensione ad utilizzarle (non sempre in maniera ottimale, ovviamente) apre le porte ad innumerevoli opportunità per progetti virtuosi di armonizzazione del territorio attraverso questo nuovo mix di tecnologia ed usi sociali governati ed incentivati.
Genius Loci EST Conference - O.Missikoff a renowned specialist of Digital Twin technology and applications, presents to the pubblic of a local conference what are potential applications of DT and what is it today state of the art of this tech sector.
C.Collicelli espone la storia e le caratteristiche dell'Alleanza Sviluppo Sostenibile in relazione al progetto Genius LOci per lo sviluppo del Turismo Sostenibile nella Tuscia
1. Titolo del progetto: Eumigra : Cittadinanza, Competenze digitali e trasferimento tecnologico Scuola/Istituzione: Sapienza - Piranesi Nome del Relatore: S.Lariccia – A.Pigliacelli Conferenza nazionale di monitoraggio tematico “ Le competenze digitali nella dimensione europea”
2. Obiettivi del progetto: - rafforzare la coscienza della necessità di coesione sociale, della necessità di cittadinanza attiva locale ed europea, del dialogo interculturale, veicolato anche attraverso i valori della parità tra donne e uomini, della realizzazione personale, e del rispetto reciproco di tradizioni e culture; nella valorizzazione degli usi e dei costumi tra gli adulti indigeni, gli immigrati e le persone a rischio di emarginazione sociale; - incoraggiare il migliore utilizzo di risultati, di prodotti e di processi innovativi e scambiare le buone prassi nei settori disciplinati dal programma di apprendimento permanente europeo; - assistere i soggetti appartenenti a gruppi sociali vulnerabili e a contesti marginali, compresi gli emigranti, con particolare attenzione a quanti hanno interrotto il proprio percorso educativo senza aver conseguito le qualifiche di base, affinché possano trovare opportunità alternative nell’accesso all’educazione degli adulti;