e-learning is a multidimensional phenomenon; the educational models generally tend to disregard ethics
The aim of this paper is not only to demonstrate that ethical issues are really committed with the e-learning process, but also to design a model, where ethics should be present in all phases of e-learning.
Typological Analysis of Massive Open Online Courses Based on Pedagogical Appr...Eisa Rezaei
تحلیل نوع شناختی دوره های برخط آزاد انبوه بر اساس دیدگاه پداگوژیک
1- تایپولوژی هایی که باید تحلیل شوند را شناسایی کنید.
2 - داده ها را بخوانید و مدخل های مرتبط به تایپولوژی هایتان را نشانه گذاری کنید.
3- مدخل ها بر مبنای تایپولوژی بخوانید و ایده های اصلی مدخل را در یک برگه خلاصه ثبت کنید.
4- الگوها، روابط و مضمون های درون تایپولوژی را جستجو کنید.
5 - داده ها بخوانید، مدخل ها بر اساس الگوهای شناسایی شده کد گذاری کنید و رکوردی از اینکه کدام مدخل ها با کدام عناصر از الگوهایتان هماهنگ است را نگه دارید.
6- تصمیم بگیرد اینکه آیا الگوهای شما با داده ها پشتیبانی می شوند و داده هایی برای غیر مثال های الگوهایتان پیدا کنید.
7- روابط بین الگوهای شناسایی شده را پیدا کنید.
8- الگوهای خود را به صورت تعمیم های یک جمله ای بنویسید.
9- گزیده ای از داده ای را که تعمیم های شما را پشتیبانی می کنند، را انتخاب کنید.
اصول طراحی آموزشی را در تولید محتوای الکترونیکی بکار بگیرد.
تیم های درگیر در تولید محتوای الکترونیکی را شناسایی کند.
فرایند تولید محتوای الکترونیکی را ترسیم نماید.
با نرم افزار استوری لاین از تمام عناصر چندرسانه ای در تولید محتوای آموزشی الکترونیکی استفاده کند.
با نرم افزار استوری لاین، یک آزمون الکترونیکی ایجاد کند.
با نرم افزار استوری لاین یک پروژه تولید محتوای الکترونیکی ایجاد کند.
Development and validation of moocs instructional design model based connecti...Eisa Rezaei
تدوین و اعتباریابی الگوی طراحی آموزشی دورههای برخط آزاد انبوه مبتنی بر نظریه یادگیری ارتباط گرایی در نظام آموزش عالی
Development and Validation of MOOCs Instructional Design Model Based Connectivism Learning Theory in Higher Education System
دانشگاه علامه طباطبایی
دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
رساله دکتری تکنولوژی آموزشی
اساتید راهنما: دکتر اسماعیل زارعی زوارکی و دکتر جواد حاتمی
اساتید مشاور: دکتر علی دلاور و دکتر خدیجه علیآبادی
اساتید داور: دکتر محمدرضا نیلی احمد آبادی و دکتر مرتضی رضایی زاده
دانشجو: عیسی رضایی
تاملی برتحول اندیشه وعمل پداگوژی : علم وهنر یاددهی-یادگیریPEDAGOGY.IR
تاملی برتحول اندیشه وعمل پداگوژی : علم وهنر یاددهی-یادگیریدکتر فریده مشایخ
f.mashayekh@pedagogy.ir
نشست تخصصی پژوهشگاه آموزش و پرورش:
26 مرداد ماه 1394
Typological Analysis of Massive Open Online Courses Based on Pedagogical Appr...Eisa Rezaei
تحلیل نوع شناختی دوره های برخط آزاد انبوه بر اساس دیدگاه پداگوژیک
1- تایپولوژی هایی که باید تحلیل شوند را شناسایی کنید.
2 - داده ها را بخوانید و مدخل های مرتبط به تایپولوژی هایتان را نشانه گذاری کنید.
3- مدخل ها بر مبنای تایپولوژی بخوانید و ایده های اصلی مدخل را در یک برگه خلاصه ثبت کنید.
4- الگوها، روابط و مضمون های درون تایپولوژی را جستجو کنید.
5 - داده ها بخوانید، مدخل ها بر اساس الگوهای شناسایی شده کد گذاری کنید و رکوردی از اینکه کدام مدخل ها با کدام عناصر از الگوهایتان هماهنگ است را نگه دارید.
6- تصمیم بگیرد اینکه آیا الگوهای شما با داده ها پشتیبانی می شوند و داده هایی برای غیر مثال های الگوهایتان پیدا کنید.
7- روابط بین الگوهای شناسایی شده را پیدا کنید.
8- الگوهای خود را به صورت تعمیم های یک جمله ای بنویسید.
9- گزیده ای از داده ای را که تعمیم های شما را پشتیبانی می کنند، را انتخاب کنید.
اصول طراحی آموزشی را در تولید محتوای الکترونیکی بکار بگیرد.
تیم های درگیر در تولید محتوای الکترونیکی را شناسایی کند.
فرایند تولید محتوای الکترونیکی را ترسیم نماید.
با نرم افزار استوری لاین از تمام عناصر چندرسانه ای در تولید محتوای آموزشی الکترونیکی استفاده کند.
با نرم افزار استوری لاین، یک آزمون الکترونیکی ایجاد کند.
با نرم افزار استوری لاین یک پروژه تولید محتوای الکترونیکی ایجاد کند.
Development and validation of moocs instructional design model based connecti...Eisa Rezaei
تدوین و اعتباریابی الگوی طراحی آموزشی دورههای برخط آزاد انبوه مبتنی بر نظریه یادگیری ارتباط گرایی در نظام آموزش عالی
Development and Validation of MOOCs Instructional Design Model Based Connectivism Learning Theory in Higher Education System
دانشگاه علامه طباطبایی
دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
رساله دکتری تکنولوژی آموزشی
اساتید راهنما: دکتر اسماعیل زارعی زوارکی و دکتر جواد حاتمی
اساتید مشاور: دکتر علی دلاور و دکتر خدیجه علیآبادی
اساتید داور: دکتر محمدرضا نیلی احمد آبادی و دکتر مرتضی رضایی زاده
دانشجو: عیسی رضایی
تاملی برتحول اندیشه وعمل پداگوژی : علم وهنر یاددهی-یادگیریPEDAGOGY.IR
تاملی برتحول اندیشه وعمل پداگوژی : علم وهنر یاددهی-یادگیریدکتر فریده مشایخ
f.mashayekh@pedagogy.ir
نشست تخصصی پژوهشگاه آموزش و پرورش:
26 مرداد ماه 1394
تعامل انسان با اطلاعات
اهمیت رابط کاربر
انواع رابط کاربر
کارکرد های رابط کاربر
کاربر پسندی
تجربه کاربری
ملاحظات اساسی در طراحی رابط کاربر
معیار های عمومی رابط کاربر مطلوب
اشتباهات رایج در طراحی رابط کاربر
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیPEDAGOGY.IR
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسی - دکتر فریده مشایخ - مشاور راهبردی پداگوژی و برنامه ریزی آموزشی - سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی - 1392/08/14
تاملی برتحول اندیشه و عمل پداگوژی:
علم و هنر یاددهی-یادگیری
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
نشست تخصصی پژوهشگاه آموزش و پرورش:
26
مرداد ماه 1394
در مقیاس جهانی،نهادهای سازمان ملل ، در چارچوب اهداف توسعه هزاره(MDGs)وپایش آن در بردار زمانی 2015،اهداف نوبرای برنامه توسعه 2015-2030 تدوین واعلام نموده اند.
درتعریف اهداف برنامه توسعه پایدار2015-2030،بر «تضمین آموزش در بر گیرنده با کیفیت» و ارتقائ فرصت های یادگیری مادام العمر برای همه شهروندان، تاکید شده است(اصل شماره 4)
کشورهای عضو، در قالب برنامه های توسعه ملی ونهادهای اجرائی در این کشورها، ملزم به سیاست گذاری های همگام با توسعه پایدار در چهار زمینه :انرژی،آب،محیط زیست ،و فرهنگ وآموزش،می باشند.
جایگاه داده ها در جهان هستی
سرفصلها
جهان هستی: مجموعه ای پویا و تعاملی متشکل از موجودیتها، رخدادها و روابط میان آنها
آنچه به این جهان زندگی می بخشد و ارتباط میان موجودیتها را برقرار می کند، در درجه نخست، نشانه ها یا محرکهای حسی از محیط پیرامونی است.
ارتباط موجودات زنده در تعامل با جهان هستی از طریق سیستم عصبی و دریافت و پردازش نشانه ها (محرکهای حسی) برقرار می گردد.
این نشانه ها درواقع دادهها هستند که، پس از دریافت، در سیستم عصبی پردازش و ذخیره می شوند تا در فرایند تبدیل به اطلاعات و دانش برای راهبری زندگی قرار گیرند.
جایگاه داده ها در جهان هستی
جهان هستی: مجموعه ای پویا و تعاملی متشکل از موجودیتها، رخدادها و روابط میان آنها
آنچه به این جهان زندگی می بخشد و ارتباط میان موجودیتها را برقرار می کند، در درجه نخست، نشانه ها یا محرکهای حسی از محیط پیرامونی است.
ارتباط موجودات زنده در تعامل با جهان هستی از طریق سیستم عصبی و دریافت و پردازش نشانه ها (محرکهای حسی) برقرار می گردد.
این نشانه ها درواقع دادهها هستند که، پس از دریافت، در سیستم عصبی پردازش و ذخیره می شوند تا در فرایند تبدیل به اطلاعات و دانش برای راهبری زندگی قرار گیرند.
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیDr. Farideh Mashayekh
مفاهیم نو و رویکردهای نوین
به فرایند یاددهی-یادگیری
در حوزه برنامه ریزی درسی
دکتر فریده مشایخ
مشاور راهبردی پداگوژی و برنامه ریزی آموزشی
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی
1392/8/14
رئوس مطالب
چرا در سیاست گذاری های راهبردی و برنامه ریزی آموزشی و درسی به رصد مفاهیم نو و رویکردهای نوین به یاددهی -یادگیری نیاز است؟
چند نمونه از مفاهیم راهبردی کلیدی در سیاست گذاری برای برنامه ریزی آموزشی وبرنامه ریزی درسی
تاملی برمفهوم کیفیت یادگیری در نظام آموزشی
گزینش رویکرد های یادگیری متناسب با نظریه های یادگیری
پیامدهای یادگیری متناسب با زمان و مکان
برنامه درسی متناسب با پیامدها ی یادگیری مورد نظر
نظام های حمایتی متناسب با پیامد های یادگیری
کاربرد رویکرد شناختی دربازنمایی موقعیت مسئله ویادگیری عمقی
نتیجه گیری
(بیانیه کنفرانس) آموزش عالی باز، برخط و انعطافپذیر برای آیندۀ مطلوب از گفتار...Dr. Farideh Mashayekh
(بیانیه کنفرانس)
آموزش عالی باز، برخط و انعطافپذیر برای آیندۀ مطلوب
از گفتار تا عمل: برابری، دسترسی و پیامدهای یادگیری با کیفیت
)9-11 ژوئن 2015، یونسکو، پاریس(
ترجمه: دکتر فریده مشایخ
پست الکترونیکی: f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
دامن کلوش انواع مختلفی دارد و ما قصد داریم که انواع دامن کلوش رو معرفی کینم و به آموزش آنها بپردازیم دامن کلوش یکی از راحت ترین دامن ها برای استفاده هست که محبوبیت زیادی بین بانوان دارد هم از لحاظ زیبایی و هم از لحاظ راحتی و هم از لحاظ طرز دوخت میشه گفت یکی از بهترین دامن ها دامن کلوش هست که در ادامه طرز رسم الگوی دامن کلوش را به شما آموزش میدهیم. این دامن علاوه بر اینکه هنگام پوشیدن در تن بسیار زیباست، دوخت ساده ای دارد و پوشش جالب و بسیار راحتی بحساب می آید. در این آموزش خیاطی قصد داریم صفر تا صد دوخت دامن کلوش با رسم الگو را به شما آموزش دهیم. قسمت بعدی آموزش که مربوط به انواع دیگری از دامن کلوش است که به ترتیب به آموزش رسم این الگوها نیز پرداخته شده هست.
https://simakade.ir/long-skirt/
حداقل پنج نرم افزار تولید محتوای الکترونیکی را نام ببرد.
نرم افزارهای تولید محتوای الکترونیکی را با هم مقایسه کنید.
عناصر مختلف را به بوم نرم افزار کپتیویت اضافه کنند.
یک پروژه ریسپانسیو در کپتیویت ایجاد کند.
با ضبط صفحه نمایش یک محتوای آموزشی تولید کند.
با نرم افزار کپتیویت، یک پروژه واقعیت مجازی ایجاد کند.
ویدئوی تعاملی را تعریف کرده و با استفاده از نرم افزار کپتیویت یک ویدئوی تعاملی بسازند.
More Related Content
Similar to Ethics in e-Learning: Dimensions And Considerations
تعامل انسان با اطلاعات
اهمیت رابط کاربر
انواع رابط کاربر
کارکرد های رابط کاربر
کاربر پسندی
تجربه کاربری
ملاحظات اساسی در طراحی رابط کاربر
معیار های عمومی رابط کاربر مطلوب
اشتباهات رایج در طراحی رابط کاربر
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیPEDAGOGY.IR
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسی - دکتر فریده مشایخ - مشاور راهبردی پداگوژی و برنامه ریزی آموزشی - سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی - 1392/08/14
تاملی برتحول اندیشه و عمل پداگوژی:
علم و هنر یاددهی-یادگیری
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
نشست تخصصی پژوهشگاه آموزش و پرورش:
26
مرداد ماه 1394
در مقیاس جهانی،نهادهای سازمان ملل ، در چارچوب اهداف توسعه هزاره(MDGs)وپایش آن در بردار زمانی 2015،اهداف نوبرای برنامه توسعه 2015-2030 تدوین واعلام نموده اند.
درتعریف اهداف برنامه توسعه پایدار2015-2030،بر «تضمین آموزش در بر گیرنده با کیفیت» و ارتقائ فرصت های یادگیری مادام العمر برای همه شهروندان، تاکید شده است(اصل شماره 4)
کشورهای عضو، در قالب برنامه های توسعه ملی ونهادهای اجرائی در این کشورها، ملزم به سیاست گذاری های همگام با توسعه پایدار در چهار زمینه :انرژی،آب،محیط زیست ،و فرهنگ وآموزش،می باشند.
جایگاه داده ها در جهان هستی
سرفصلها
جهان هستی: مجموعه ای پویا و تعاملی متشکل از موجودیتها، رخدادها و روابط میان آنها
آنچه به این جهان زندگی می بخشد و ارتباط میان موجودیتها را برقرار می کند، در درجه نخست، نشانه ها یا محرکهای حسی از محیط پیرامونی است.
ارتباط موجودات زنده در تعامل با جهان هستی از طریق سیستم عصبی و دریافت و پردازش نشانه ها (محرکهای حسی) برقرار می گردد.
این نشانه ها درواقع دادهها هستند که، پس از دریافت، در سیستم عصبی پردازش و ذخیره می شوند تا در فرایند تبدیل به اطلاعات و دانش برای راهبری زندگی قرار گیرند.
جایگاه داده ها در جهان هستی
جهان هستی: مجموعه ای پویا و تعاملی متشکل از موجودیتها، رخدادها و روابط میان آنها
آنچه به این جهان زندگی می بخشد و ارتباط میان موجودیتها را برقرار می کند، در درجه نخست، نشانه ها یا محرکهای حسی از محیط پیرامونی است.
ارتباط موجودات زنده در تعامل با جهان هستی از طریق سیستم عصبی و دریافت و پردازش نشانه ها (محرکهای حسی) برقرار می گردد.
این نشانه ها درواقع دادهها هستند که، پس از دریافت، در سیستم عصبی پردازش و ذخیره می شوند تا در فرایند تبدیل به اطلاعات و دانش برای راهبری زندگی قرار گیرند.
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیDr. Farideh Mashayekh
مفاهیم نو و رویکردهای نوین
به فرایند یاددهی-یادگیری
در حوزه برنامه ریزی درسی
دکتر فریده مشایخ
مشاور راهبردی پداگوژی و برنامه ریزی آموزشی
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی
1392/8/14
رئوس مطالب
چرا در سیاست گذاری های راهبردی و برنامه ریزی آموزشی و درسی به رصد مفاهیم نو و رویکردهای نوین به یاددهی -یادگیری نیاز است؟
چند نمونه از مفاهیم راهبردی کلیدی در سیاست گذاری برای برنامه ریزی آموزشی وبرنامه ریزی درسی
تاملی برمفهوم کیفیت یادگیری در نظام آموزشی
گزینش رویکرد های یادگیری متناسب با نظریه های یادگیری
پیامدهای یادگیری متناسب با زمان و مکان
برنامه درسی متناسب با پیامدها ی یادگیری مورد نظر
نظام های حمایتی متناسب با پیامد های یادگیری
کاربرد رویکرد شناختی دربازنمایی موقعیت مسئله ویادگیری عمقی
نتیجه گیری
(بیانیه کنفرانس) آموزش عالی باز، برخط و انعطافپذیر برای آیندۀ مطلوب از گفتار...Dr. Farideh Mashayekh
(بیانیه کنفرانس)
آموزش عالی باز، برخط و انعطافپذیر برای آیندۀ مطلوب
از گفتار تا عمل: برابری، دسترسی و پیامدهای یادگیری با کیفیت
)9-11 ژوئن 2015، یونسکو، پاریس(
ترجمه: دکتر فریده مشایخ
پست الکترونیکی: f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
دامن کلوش انواع مختلفی دارد و ما قصد داریم که انواع دامن کلوش رو معرفی کینم و به آموزش آنها بپردازیم دامن کلوش یکی از راحت ترین دامن ها برای استفاده هست که محبوبیت زیادی بین بانوان دارد هم از لحاظ زیبایی و هم از لحاظ راحتی و هم از لحاظ طرز دوخت میشه گفت یکی از بهترین دامن ها دامن کلوش هست که در ادامه طرز رسم الگوی دامن کلوش را به شما آموزش میدهیم. این دامن علاوه بر اینکه هنگام پوشیدن در تن بسیار زیباست، دوخت ساده ای دارد و پوشش جالب و بسیار راحتی بحساب می آید. در این آموزش خیاطی قصد داریم صفر تا صد دوخت دامن کلوش با رسم الگو را به شما آموزش دهیم. قسمت بعدی آموزش که مربوط به انواع دیگری از دامن کلوش است که به ترتیب به آموزش رسم این الگوها نیز پرداخته شده هست.
https://simakade.ir/long-skirt/
حداقل پنج نرم افزار تولید محتوای الکترونیکی را نام ببرد.
نرم افزارهای تولید محتوای الکترونیکی را با هم مقایسه کنید.
عناصر مختلف را به بوم نرم افزار کپتیویت اضافه کنند.
یک پروژه ریسپانسیو در کپتیویت ایجاد کند.
با ضبط صفحه نمایش یک محتوای آموزشی تولید کند.
با نرم افزار کپتیویت، یک پروژه واقعیت مجازی ایجاد کند.
ویدئوی تعاملی را تعریف کرده و با استفاده از نرم افزار کپتیویت یک ویدئوی تعاملی بسازند.
نرم افزارهای تولید محتوای الکترونیکی
حداقل پنج نرم افزار تولید محتوای الکترونیکی را نام ببرد.
نرم افزارهای تولید محتوای الکترونیکی را با هم مقایسه کنید.
عناصر مختلف را به بوم نرم افزار کپتیویت اضافه کنند.
یک پروژه ریسپانسیو در کپتیویت ایجاد کند.
با ضبط صفحه نمایش یک محتوای آموزشی تولید کند.
با نرم افزار کپتیویت، یک پروژه واقعیت مجازی ایجاد کند.
ویدئوی تعاملی را تعریف کرده و با استفاده از نرم افزار کپتیویت یک ویدئوی تعاملی بسازند.
اصول طراحی و تولید محتوای الکترونیکی اثربخشEisa Rezaei
یادگیرنده بعد از این دوره قادر خواهد بود :
روش های مختلف تولید محتوای الکترونیکی را تشریح کند.
بر مبنای اصول چندرسانه ای مایر یک محتوای الکترونیکی را نقد نماید.
عوامل تولید محتوای الکترونیکی را شناسایی نماید.
فرایند تولید محتوای الکترونیکی را ترسیم نماید.
فرایند مدیریت یک پروژه تولید محتوای الکترونیکی را طرح ریزی نماید.
با یکی از نرم افزارهای معرفی شده حداقل یک ویدئوی برنامه آموزشی توضیح دهنده بسازد.
How to MAKE ANIMATED VIDEOS in Minutes!
Dr. Eisa Rezaei
Virtual University Of Medical Sciences
Definition: An explainer video is usually a short video that is between 30 secs and 3 minutes long that explains a concept, idea, product or service.
Teaching And Learning Models in MOOCs
Dr. Eisa rezaei
PhD in Educational Technology, Assistant Professor, Virtual University Of Medical Sciences, Tehran, Iran
EisaRezaei.ir
Teaching And Learning Models in MOOCs
The pedagogy of the MOOC
cMOOC
Driven by principles of pedagogic innovation within a network, disaggregated mode of social learning.
xMOOC
Institutionally-focused, characterised by a pedagogy short on social contact and based on video-lecture content with automated assessment.
bMOOC
blended MOOCs (bMOOCs) that aim at bringing in-class (i.e. face-to-face) interactions and online learning components together have emerged as an alternative MOOC model of teaching and learning in a higher education context
quasi-MOOCs
Quasi-MOOCs offer web-based tutorials such as those by Khan Academy and MIT’s OpenCourseware (OCW). They consist of “open education resources” supporting learning specific tasks that do not offer the social interaction of cMOOCs or the automated grading and tutorial-driven format of xMOOCs
Instructional design in massive open online course (moocs)Eisa Rezaei
Instructional Design in Massive Open Online Course (MOOCs)
Dr. Eisa rezaei
PhD in Educational Technology
Assistant Professor, Virtual University Of Medical Sciences, Tehran, Iran
EisaRezaei.ir rezaeiphd@gmail.com
Technology enhanced learning
Dr. Eisa rezaei
Ph.D. in Instructional Technology, Assistant Professor, Virtual University of Medical Sciences, Tehran, Iran EisaRezaei.ir
DEFINITION
Technology Enhanced Learning
Instructional Design and Technology Timeline
Reiser and Dempsey (2012)
Why should we incorporate TEL in our educational pedagogies?
Using technology can be costly
Potential Benefits
Higher Education Funding Council for England (2009)
Learning Theories and TEL
Learning Theories and TEL
Technology Enhanced Learning design models
Designing Enhanced Learning Activities
Networked Teacher Model (Couros, 2008)
Networked student Model (Drexler 2010)
learning analytics ppt workshop
Eisa rezaei
Assistant Professor of Virtual University of Medical Sciences , Tehran, Iran.
Ph.D. in educational technology
Introduction
A Brief History of Learning Analytics
Ethics & Privacy
DELICATE Checklist
What is Learning Analytics?
What and How
The Process Of Learning Analytics
siemens (2010)
learning analitces dashboard
Sample of Edx, khan academy
Learning Analytics: What It Can Do?
reflections
15. The Khan’s E-learning Framework
1. Social and political influence
2. Cultural diversity
3. Bias
4. Geographical diversity
5. Learner diversity
6. Digital divide
7. Etiquette
8. Legal issues
Ethical Considerations In E-learning
(2005: 293)
16. Jefferies and Stahl e-learning framework (2005)
- E-learning
- Computer Ethics
- Theories of Learning
- Ethics In E-learning (Toprak, 2010)
Toprak, Elif, et al. "Ethics in E-Learning." Turkish Online Journal of
Educational Technology-TOJET 9.2 (2010): 78-86.
Jefferies and Stahl e-learning framework
17. Sarmento, Manuela, and Diamantino Durão. "Ethics dimension in e-learning." Revista de Administração FACES Journal 8.2 (2009): 44-53.
Ethics dimension in e-learning (Sarmento & Durão. 2009)
Phase 1 - analysis, the goal is to understand the
instructional problem based on ethics. what are the
ethical challenges regarding intellectual property,
plagiarism, copyright and privacy issue.
Phase 2 – structure, has three dimensions: (1)
technological infrastructure (2) people, and (3)
methodology.
Phase 3 - implementation, aims to put the e-
learning project functioning
Phase 4 - evaluation consists of three different
types of evaluation: formative and summative, and
the ethical evaluation.
18. Toprak, Elif, et al. "Ethics in E-Learning." Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET 9.2 (2010): 78-86.
Communication Ethics Instructional Ethics
Ethical considerations in e- Learning
Toprak, et al. (2010)
The Established
Communication
Protocol Between
All Parties
Places The Onus On
The E-teacher To
Comply Accordingly
Association for Computing Machinery (ACM)
as a general framework for online ethical conduct
19. ACM Code of Ethics and Professional Conduct (1992)
I. contributing to society and human well-being,
II. avoiding harm to others,
III.being honest and trustworthy,
IV. being fair and take action not to discriminate,
V. honoring property rights including copyrights and
patent,
VI. giving proper credit for intellectual property,
VII.respecting the privacy of others, and
VIII.honoring confidentiality.
31. LITERATURE REVIEW
2007: https://www.valleycollege.edu/about-sbvc/campus-committees/academic-senate/faculty_ethics.php
Responsibility
to Discipline
Responsibility
to Students
Responsibility
to Colleagues
Responsibility
to Academic
Institution
Responsibility
to Community
Faculty Ethics Statement
مجازی و حضوری آموزش در علمی ت هی اعضای تمامی برای
ئولیت م بیانیه این درارزش بر متمرکز هااخالقـی هایـ هتند؛
آن جای بهاست غیراخالقی چه.
ئولیت م اینبر تند ه مبتنی ها:
Integrity
Trustworthiness
Respect
Tolerance
Fairness
Caring
Citizenship
32. از برگفته
The Statement of Professional Ethics of The American
Association of University Professors
(AAUP)
1987
و
Faculty Ethics: Expanding the AAUP Ethics Statement
- The Academic Senate’s Paper -
1994
LITERATURE REVIEW
2007: https://www.valleycollege.edu/about-sbvc/campus-committees/academic-senate/faculty_ethics.php
Responsibility
to Discipline
Responsibility
to Students
Responsibility
to Colleagues
Responsibility
to Academic
Institution
Responsibility
to Community
45. Student Handbook (2018-2019)
Code of Student Rights & Responsibilities
Faculty Handbook (2015)
Understanding and Avoiding Plagiarism
FCBE* Academic Integrity
1 FCBE Standards for Academic
Integrity
2 The Fogelman Student Code of
Professionalism
3 Netiquette Guide for Online
Courses
4 Understanding Plagiarism
Documentations:
46. Student Code of Conduct
Academic Integrity Infographic
For more information
Netiquette for Online Students
1 Be Scholarly
2 Be Respectful
3 Be Professional
4 Be Polite
Student Rights
Academic Integrity
ASU Student Honor Code
Policies & Procedures
Documentations:
47. Netiquette for Online Students
1 Be Scholarly
• Do: Use proper language, grammar and spelling. Be explanatory and justify
your opinions. Credit the ideas of others through citing and linking to
scholarly resources.
• Avoid: Misinforming others when you may not know the answer. If you are
guessing about something, clearly state that you do not know the answer.
48. • Be respectful. Remember that you are communicating with actual people, and be sure to be courteous and show
respect, even if there are differences of opinion. Remember the golden rule: treat others as you’d like to be treated!
• Think before you post. Be aware of who may be able to view your posting, and how your post may be interpreted.
Try to maintain a fair and objective tone.
• Stay on topic. Make sure your communication is related to the subject at hand and does not wander off-topic.
• Write clearly. Even though the online environment may seem more informal than your face-to-face class, this is still
an academic course and intelligible, mature communication is expected. Correct spelling and grammar are required,
and proper sentence structure and punctuation should be used.
• Use appropriate language and style. Profanity or offensive wording will not be tolerated. ALL CAPS and repeated
punctuation (???? or !!!!) should also be avoided.
• Be considerate of others. Do not make derogatory, condescending, or harassing remarks. Communication should be
well-intentioned and well-articulated, and aimed at fostering a positive learning environment. Be aware of how
sarcasm may be misinterpreted by your readers.
Netiquette
49. A guide to online netiquette
General politeness
Characteristics of online discussions
Hints for new users
Policy DDS
The Western Sydney University Policy Document Development System (Policy DDS) is an online
database containing all University-wide rules, policies, procedures and guidelines.
• Code of conduct
Documentations:
Code of Conduct
For more information
53. REFERENCES
5. Aslani G, Senobari M, Rostaminejad M, Mirshah-Jafari E. Identification
and Management of Ethical Challenge in e-Learning Systems. Procedia-
Social and Behavioral Sciences 2013; 83: 214-218.
6. Muhammad A, Ghalib M, Ahmad F. A Study to Investigate State of Ethical
Development in e-Learning. International Journal of Advanced Computer
Science and Applications 2016; 7(4): 284-290.
7. Farisi MI. Academic Dishonesty in Distance Higher Education: Challenges
and Models for Moral Education in the Digital Era. Turkish Online
Journal of Distance Education 2013; 14(4): 176-195.
8. Farmahini-Farahani M. Ethics Principle in Distance Education. Procedia-
Social and Behavioral Science 2012; 46. DOI: 10.1016/j.sbspro.2012.05.218.
54. REFERENCES
9. Eftekhari R. e-Learning and e-Ethics. Thailand: The 8th International
Conference on eLearning for Knowledge-Based Society 2012.
10. Anderson B, Simpson M. Ethical Issues in Online Education. Open
Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning 2007; 22(2): 129-
138.
11. Anitha C, Harsha TS. Ethical Perspectives in Open and Distance
Education System. Turkish Online Journal of Distance Education 2013;
14(1): 193-201.
12. Muhammad A, Wahsheh HA, Shah A, Ahmad F. Ethical Perspective of
Learning Management System-A Model to Support Moral Character of
Online Learner. 2015; DOI: 10.1109/ICT4M.2014.7020631.
55. REFERENCES
13. Coleman P. Ethics, Online Learning and Stakeholder Responsibility for
Code of Conduct in Higher Education. Kentucky Journal of Excellence in
College Teaching and Learning 2012; 9:3.
14. Ng.Alvin FSS, Vighnarajah, Chuah KM. Ethical Conduct of e-Learners and
e-Teachers in Online Learning Community. Pakistan Journal of Distance
and Online Learning 2017; 3(2): 1-12.
15. …