نظریه سایبرنتیک و کاربرد آن در علم اطلاعات و دانش شناسی
به کوشش :
سمانه برجي
دانشجوي رشته علم اطلاعات و دانش شناسي در مقطع کارشناسي ارشد
دانشگاه شهيد بهشتي تهران
اساتيد :
جناب آقاي دکتر اميررضا اصنافي
سرکار خانم دکتر مريم پاکدامن
تاملی برتحول اندیشه وعمل پداگوژی : علم وهنر یاددهی-یادگیریPEDAGOGY.IR
تاملی برتحول اندیشه وعمل پداگوژی : علم وهنر یاددهی-یادگیریدکتر فریده مشایخ
f.mashayekh@pedagogy.ir
نشست تخصصی پژوهشگاه آموزش و پرورش:
26 مرداد ماه 1394
Typological Analysis of Massive Open Online Courses Based on Pedagogical Appr...Eisa Rezaei
تحلیل نوع شناختی دوره های برخط آزاد انبوه بر اساس دیدگاه پداگوژیک
1- تایپولوژی هایی که باید تحلیل شوند را شناسایی کنید.
2 - داده ها را بخوانید و مدخل های مرتبط به تایپولوژی هایتان را نشانه گذاری کنید.
3- مدخل ها بر مبنای تایپولوژی بخوانید و ایده های اصلی مدخل را در یک برگه خلاصه ثبت کنید.
4- الگوها، روابط و مضمون های درون تایپولوژی را جستجو کنید.
5 - داده ها بخوانید، مدخل ها بر اساس الگوهای شناسایی شده کد گذاری کنید و رکوردی از اینکه کدام مدخل ها با کدام عناصر از الگوهایتان هماهنگ است را نگه دارید.
6- تصمیم بگیرد اینکه آیا الگوهای شما با داده ها پشتیبانی می شوند و داده هایی برای غیر مثال های الگوهایتان پیدا کنید.
7- روابط بین الگوهای شناسایی شده را پیدا کنید.
8- الگوهای خود را به صورت تعمیم های یک جمله ای بنویسید.
9- گزیده ای از داده ای را که تعمیم های شما را پشتیبانی می کنند، را انتخاب کنید.
نظریه سایبرنتیک و کاربرد آن در علم اطلاعات و دانش شناسی
به کوشش :
سمانه برجي
دانشجوي رشته علم اطلاعات و دانش شناسي در مقطع کارشناسي ارشد
دانشگاه شهيد بهشتي تهران
اساتيد :
جناب آقاي دکتر اميررضا اصنافي
سرکار خانم دکتر مريم پاکدامن
تاملی برتحول اندیشه وعمل پداگوژی : علم وهنر یاددهی-یادگیریPEDAGOGY.IR
تاملی برتحول اندیشه وعمل پداگوژی : علم وهنر یاددهی-یادگیریدکتر فریده مشایخ
f.mashayekh@pedagogy.ir
نشست تخصصی پژوهشگاه آموزش و پرورش:
26 مرداد ماه 1394
Typological Analysis of Massive Open Online Courses Based on Pedagogical Appr...Eisa Rezaei
تحلیل نوع شناختی دوره های برخط آزاد انبوه بر اساس دیدگاه پداگوژیک
1- تایپولوژی هایی که باید تحلیل شوند را شناسایی کنید.
2 - داده ها را بخوانید و مدخل های مرتبط به تایپولوژی هایتان را نشانه گذاری کنید.
3- مدخل ها بر مبنای تایپولوژی بخوانید و ایده های اصلی مدخل را در یک برگه خلاصه ثبت کنید.
4- الگوها، روابط و مضمون های درون تایپولوژی را جستجو کنید.
5 - داده ها بخوانید، مدخل ها بر اساس الگوهای شناسایی شده کد گذاری کنید و رکوردی از اینکه کدام مدخل ها با کدام عناصر از الگوهایتان هماهنگ است را نگه دارید.
6- تصمیم بگیرد اینکه آیا الگوهای شما با داده ها پشتیبانی می شوند و داده هایی برای غیر مثال های الگوهایتان پیدا کنید.
7- روابط بین الگوهای شناسایی شده را پیدا کنید.
8- الگوهای خود را به صورت تعمیم های یک جمله ای بنویسید.
9- گزیده ای از داده ای را که تعمیم های شما را پشتیبانی می کنند، را انتخاب کنید.
منظور از روش تحقیق یک فرآیند نظام مند برای یافتن پاسخ یک پرسش یا راه حل یک مساله است.
تحقيق را به عنوان كوششي منظم جهت فراهم نمودن پاسخ يا پاسخهايي به سؤالات مورد نظر تعريف كردهاند.
مهناز تسلیمی
این کتاب تمامی جنبه های مهم روش تحقیق را در بر می گیرد، در اینجا مطالبات خاص دانشجویان مهندسی از جمله روش ها و ابزارها با جزئیات بسیار دقیق مورد بحث قرار گرفته و به تحقیقات مؤثر در مهندسی مدرن می پردازد، که توانایی تجزیه و تحلیل محتویات ضمن استفاده از بانکهای مختلف اطلاعاتی، دانش مربوط به استفاده موثر از مطالب، اعتبارسنجی آنها، رعایت قوانین معنوی مطالب دیگران همراه با حفظ اخلاق در تحقیقات و موارد دیگر بیش از پیش احساس می گردد. در این کتاب همچنین به مهارت های نرم مانند مدیریت تحقیق و برنامه ریزی، نحوه برخورد با انتقادات نسبت به مهارت های تحقیق و ارائه که همگی از اهمیت بالایی برخوردار بوده و باید به عنوان بخشی از روش تحقیق مورد توجه قرار گیرد، بحث می شود. این مجموعه شامل ویژگی های متمایزی از دانش فنی مورد نیاز برای ثبت اختراعات در دانشگاه هاست که در قالب یک ویژگی مهم در روش تحقیق، در اکثر کتب روش شناسی تحقیق مورد بررسی قرار نمی گیرد. اصول تحقیق در زمینه های مختلف مهندسی باید شامل روش ها و وسایل مطالعه فنی باشد. این کتاب برای دانشجویان دکتری در هندوستان و آسیای جنوب شرقی آسیا توصیه می شود، چرا که روش تحقیق بخشی از روند پیش روی ایشان می باشد.
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیDr. Farideh Mashayekh
مفاهیم نو و رویکردهای نوین
به فرایند یاددهی-یادگیری
در حوزه برنامه ریزی درسی
دکتر فریده مشایخ
مشاور راهبردی پداگوژی و برنامه ریزی آموزشی
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی
1392/8/14
رئوس مطالب
چرا در سیاست گذاری های راهبردی و برنامه ریزی آموزشی و درسی به رصد مفاهیم نو و رویکردهای نوین به یاددهی -یادگیری نیاز است؟
چند نمونه از مفاهیم راهبردی کلیدی در سیاست گذاری برای برنامه ریزی آموزشی وبرنامه ریزی درسی
تاملی برمفهوم کیفیت یادگیری در نظام آموزشی
گزینش رویکرد های یادگیری متناسب با نظریه های یادگیری
پیامدهای یادگیری متناسب با زمان و مکان
برنامه درسی متناسب با پیامدها ی یادگیری مورد نظر
نظام های حمایتی متناسب با پیامد های یادگیری
کاربرد رویکرد شناختی دربازنمایی موقعیت مسئله ویادگیری عمقی
نتیجه گیری
Dr. Ahmad, PhD Thesis, Ontological analysis of the time concept and designing...Dr. Ahmad, Futurist.
Abstract
The rapid changes especially in the field of information and communication technology coupled with its impact on globalization leads to increasing complexity in the development of many strategic plans particularly in the case of new generation of interdisciplinary thinking that is called foresight or futures studies and related projects either at the organizations level, the widespread social changes and new generation orientation towards in theological and values put the world on a great historical twist. These trends pose a fundamental question, what is the problem of this complexity? It seems before understanding of time’s philosophy and the laws governing it we've gone on to use different sciences to build a better future. Therefore without ontological understanding of the future time and perception of how is its formation process, trying to build the future, would be unstable. This indicates the ambiguity of the concept of the future time. Thus we must understand that what is the future time? Does the past still exist? Is there the future already and waiting to meet us? Or the future is a Utopia? Are multiple futures can be achieved? Whether we can form our desired future? If so, how?
The main question of this research would be presented in this way that the ontological concept of the time will enter what kind of changes on the form and content of future studies? In the other words, we are looking for a bridge to an practical knowledge from an ontological foundation and want to verify that our understanding of time and especially future time will have what effect on the futures studies? To answer these questions, the following sub-research purposes will be considered as two basic steps;
Ontological analysis of time concept from the perspective of philosophical studies, experimental (physics) and Islamic doctrines in order to present the ontological concept of the time.
Analysis of the main characteristics of futures studies in recent years.
Type of research is fundamental, and regard to the purpose is exploratory and it’s in the field of secondary studies of science. Research methodology is combined and with a dominant philosophical and logical analysis makes conclusions. Based on qualitative approach this study, due to data forwarding (philosophical ideas, experimental and Islamic views) to valid documents, has high indexes of integrity, credibility and defensible so as a result its validity would be justified. Although there cannot be validity without reliability, in additional the research audit can be suggested as a good way to improve the reliability, therefore for the continuous utilization of the ideas of the respected professors in all stages in the process of this research, as well as expectations for reliability of this study by assurance estimated.
...
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیPEDAGOGY.IR
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسی - دکتر فریده مشایخ - مشاور راهبردی پداگوژی و برنامه ریزی آموزشی - سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی - 1392/08/14
Development and validation of moocs instructional design model based connecti...Eisa Rezaei
تدوین و اعتباریابی الگوی طراحی آموزشی دورههای برخط آزاد انبوه مبتنی بر نظریه یادگیری ارتباط گرایی در نظام آموزش عالی
Development and Validation of MOOCs Instructional Design Model Based Connectivism Learning Theory in Higher Education System
دانشگاه علامه طباطبایی
دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
رساله دکتری تکنولوژی آموزشی
اساتید راهنما: دکتر اسماعیل زارعی زوارکی و دکتر جواد حاتمی
اساتید مشاور: دکتر علی دلاور و دکتر خدیجه علیآبادی
اساتید داور: دکتر محمدرضا نیلی احمد آبادی و دکتر مرتضی رضایی زاده
دانشجو: عیسی رضایی
تاملی برتحول اندیشه و عمل پداگوژی:
علم و هنر یاددهی-یادگیری
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
نشست تخصصی پژوهشگاه آموزش و پرورش:
26
مرداد ماه 1394
در مقیاس جهانی،نهادهای سازمان ملل ، در چارچوب اهداف توسعه هزاره(MDGs)وپایش آن در بردار زمانی 2015،اهداف نوبرای برنامه توسعه 2015-2030 تدوین واعلام نموده اند.
درتعریف اهداف برنامه توسعه پایدار2015-2030،بر «تضمین آموزش در بر گیرنده با کیفیت» و ارتقائ فرصت های یادگیری مادام العمر برای همه شهروندان، تاکید شده است(اصل شماره 4)
کشورهای عضو، در قالب برنامه های توسعه ملی ونهادهای اجرائی در این کشورها، ملزم به سیاست گذاری های همگام با توسعه پایدار در چهار زمینه :انرژی،آب،محیط زیست ،و فرهنگ وآموزش،می باشند.
منظور از روش تحقیق یک فرآیند نظام مند برای یافتن پاسخ یک پرسش یا راه حل یک مساله است.
تحقيق را به عنوان كوششي منظم جهت فراهم نمودن پاسخ يا پاسخهايي به سؤالات مورد نظر تعريف كردهاند.
مهناز تسلیمی
این کتاب تمامی جنبه های مهم روش تحقیق را در بر می گیرد، در اینجا مطالبات خاص دانشجویان مهندسی از جمله روش ها و ابزارها با جزئیات بسیار دقیق مورد بحث قرار گرفته و به تحقیقات مؤثر در مهندسی مدرن می پردازد، که توانایی تجزیه و تحلیل محتویات ضمن استفاده از بانکهای مختلف اطلاعاتی، دانش مربوط به استفاده موثر از مطالب، اعتبارسنجی آنها، رعایت قوانین معنوی مطالب دیگران همراه با حفظ اخلاق در تحقیقات و موارد دیگر بیش از پیش احساس می گردد. در این کتاب همچنین به مهارت های نرم مانند مدیریت تحقیق و برنامه ریزی، نحوه برخورد با انتقادات نسبت به مهارت های تحقیق و ارائه که همگی از اهمیت بالایی برخوردار بوده و باید به عنوان بخشی از روش تحقیق مورد توجه قرار گیرد، بحث می شود. این مجموعه شامل ویژگی های متمایزی از دانش فنی مورد نیاز برای ثبت اختراعات در دانشگاه هاست که در قالب یک ویژگی مهم در روش تحقیق، در اکثر کتب روش شناسی تحقیق مورد بررسی قرار نمی گیرد. اصول تحقیق در زمینه های مختلف مهندسی باید شامل روش ها و وسایل مطالعه فنی باشد. این کتاب برای دانشجویان دکتری در هندوستان و آسیای جنوب شرقی آسیا توصیه می شود، چرا که روش تحقیق بخشی از روند پیش روی ایشان می باشد.
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیDr. Farideh Mashayekh
مفاهیم نو و رویکردهای نوین
به فرایند یاددهی-یادگیری
در حوزه برنامه ریزی درسی
دکتر فریده مشایخ
مشاور راهبردی پداگوژی و برنامه ریزی آموزشی
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی
1392/8/14
رئوس مطالب
چرا در سیاست گذاری های راهبردی و برنامه ریزی آموزشی و درسی به رصد مفاهیم نو و رویکردهای نوین به یاددهی -یادگیری نیاز است؟
چند نمونه از مفاهیم راهبردی کلیدی در سیاست گذاری برای برنامه ریزی آموزشی وبرنامه ریزی درسی
تاملی برمفهوم کیفیت یادگیری در نظام آموزشی
گزینش رویکرد های یادگیری متناسب با نظریه های یادگیری
پیامدهای یادگیری متناسب با زمان و مکان
برنامه درسی متناسب با پیامدها ی یادگیری مورد نظر
نظام های حمایتی متناسب با پیامد های یادگیری
کاربرد رویکرد شناختی دربازنمایی موقعیت مسئله ویادگیری عمقی
نتیجه گیری
Dr. Ahmad, PhD Thesis, Ontological analysis of the time concept and designing...Dr. Ahmad, Futurist.
Abstract
The rapid changes especially in the field of information and communication technology coupled with its impact on globalization leads to increasing complexity in the development of many strategic plans particularly in the case of new generation of interdisciplinary thinking that is called foresight or futures studies and related projects either at the organizations level, the widespread social changes and new generation orientation towards in theological and values put the world on a great historical twist. These trends pose a fundamental question, what is the problem of this complexity? It seems before understanding of time’s philosophy and the laws governing it we've gone on to use different sciences to build a better future. Therefore without ontological understanding of the future time and perception of how is its formation process, trying to build the future, would be unstable. This indicates the ambiguity of the concept of the future time. Thus we must understand that what is the future time? Does the past still exist? Is there the future already and waiting to meet us? Or the future is a Utopia? Are multiple futures can be achieved? Whether we can form our desired future? If so, how?
The main question of this research would be presented in this way that the ontological concept of the time will enter what kind of changes on the form and content of future studies? In the other words, we are looking for a bridge to an practical knowledge from an ontological foundation and want to verify that our understanding of time and especially future time will have what effect on the futures studies? To answer these questions, the following sub-research purposes will be considered as two basic steps;
Ontological analysis of time concept from the perspective of philosophical studies, experimental (physics) and Islamic doctrines in order to present the ontological concept of the time.
Analysis of the main characteristics of futures studies in recent years.
Type of research is fundamental, and regard to the purpose is exploratory and it’s in the field of secondary studies of science. Research methodology is combined and with a dominant philosophical and logical analysis makes conclusions. Based on qualitative approach this study, due to data forwarding (philosophical ideas, experimental and Islamic views) to valid documents, has high indexes of integrity, credibility and defensible so as a result its validity would be justified. Although there cannot be validity without reliability, in additional the research audit can be suggested as a good way to improve the reliability, therefore for the continuous utilization of the ideas of the respected professors in all stages in the process of this research, as well as expectations for reliability of this study by assurance estimated.
...
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیPEDAGOGY.IR
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسی - دکتر فریده مشایخ - مشاور راهبردی پداگوژی و برنامه ریزی آموزشی - سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی - 1392/08/14
Development and validation of moocs instructional design model based connecti...Eisa Rezaei
تدوین و اعتباریابی الگوی طراحی آموزشی دورههای برخط آزاد انبوه مبتنی بر نظریه یادگیری ارتباط گرایی در نظام آموزش عالی
Development and Validation of MOOCs Instructional Design Model Based Connectivism Learning Theory in Higher Education System
دانشگاه علامه طباطبایی
دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
رساله دکتری تکنولوژی آموزشی
اساتید راهنما: دکتر اسماعیل زارعی زوارکی و دکتر جواد حاتمی
اساتید مشاور: دکتر علی دلاور و دکتر خدیجه علیآبادی
اساتید داور: دکتر محمدرضا نیلی احمد آبادی و دکتر مرتضی رضایی زاده
دانشجو: عیسی رضایی
تاملی برتحول اندیشه و عمل پداگوژی:
علم و هنر یاددهی-یادگیری
دکتر فریده مشایخ
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
نشست تخصصی پژوهشگاه آموزش و پرورش:
26
مرداد ماه 1394
در مقیاس جهانی،نهادهای سازمان ملل ، در چارچوب اهداف توسعه هزاره(MDGs)وپایش آن در بردار زمانی 2015،اهداف نوبرای برنامه توسعه 2015-2030 تدوین واعلام نموده اند.
درتعریف اهداف برنامه توسعه پایدار2015-2030،بر «تضمین آموزش در بر گیرنده با کیفیت» و ارتقائ فرصت های یادگیری مادام العمر برای همه شهروندان، تاکید شده است(اصل شماره 4)
کشورهای عضو، در قالب برنامه های توسعه ملی ونهادهای اجرائی در این کشورها، ملزم به سیاست گذاری های همگام با توسعه پایدار در چهار زمینه :انرژی،آب،محیط زیست ،و فرهنگ وآموزش،می باشند.