METOTOLOGIA INVETIGATIVA I PROJECTES DE TREBALL

1. INSERCIÓ SOCIO-LABORAL
EDUCACIÓ
vs
INSTRUCCIÓ-FORMACIÓ
Seminari de FOL
MRP CODERI

2. HABILITATS I
COMPETÈNCIES QUE
S’ANALITZEN ocultes)
TEORIA DEL “ICE-BERG” (competències
I OBSERVEN
• LIDERATGE
• COMUNICACIÓ
• EMPATIA
• INICICATIVA
• CAPACITAT D’ADAPTACIÓ
• ORIENTACIÓ A RESULTATS
• ORGANITZACIÓ
• PLANIFICACIÓ
• TREBALL EN EQUIP
• PRESA DE DECISIONS
• RESOLUCIÓ DE PROBLEMES
• FLEXIBILITAT I ADAPTACIÓ
• PERSUACIÓ, CONSENS, ORIENTACIÓ A CLIENTS
• CAPACITAT DE SÍNTESIS I ARGUMENTACIÓ
• TOLERÀNCIA, RESPECTE, SABER ESCOLTAR
• CREATIVITAT, ORIGINALITAT, IMAGINACIÓ
• ...

3. SOBRE EL DESFASAMENT
ESCOLAR

4. SOBRE L’APRENENTATGE SIGNIFICATIU

5. ELS M.R.P. REIVINDIQUEM…
• L’adopció i el desenvolupament d’un currículum comprensiu , la
multidisciplineratietat, la interdisciplinarietat i els plantejaments
globalitzadors per a abordar l’estudi d’una realitat global.
• La participació en la presa de decisions com un tret bàsic i
fonamental per a aconseguir una implicació real.
• Continguts escolars absolutament connectats a la vida real. La
vida ha d’entrar a l’escola i ésta ha d’eixir a la vida.
• L’arrelament a l’entorn social , natural, econòmic i cultural amb
una nova concepció d’entorn.
• L’afectivitat dintre del clima i medi natural del centre, com a
catalitzador de qualsevol tipus d’aprenentatge
• El constructivisme, el mètode investigatiu i la participació activa

6. • L’aprenentatge dialògic , la
interacció, la incorporació d’altres
professionals al procés educatiu i
el treball cooperatiu
• La compensació de les
desigualtats , que ha d’impregnar
tota la nostra filosofia educativa
• L’educació en valors com a base
del currículum, convertint-se en el
seu fil conductor, aconseguint
superar la fossilitzada concepció
dels eixos transversals. Sols des
de l’educació en valors és possible
motivar i engantxar l’alumnat en
l’apassionant aventura de
l’aprenentatge significatiu i de
l’estudi, coneixement, anàlisi,
interpretació i visió crítica de la
realitat on viu.
• La manipulació i el processament
de la informació en els mitjans de
comunicació social i el domini
funcional de la nova societat
telemàtica i de les anomenades

7. • Els materials curriculars
del propi centre i des de
pràctiques de treball en
equip.
• La defensa del laïcisme
i la seva pràctica dintre
de la institució escolar .
• Continguts curriculars a
partir de valors,
plantejant conflictes
socio-afectius que
puguen motivar,
engantxar, implicar i
comprometre l’alumnat .

8. REDEFININT EL NOSTRE
MODEL METODOLÒGIC
EL NOSTRE MODEL
GARANTEIX TAMBÉ L’ÈXIT
AL MÓN LABORAL,
PRODUCTIU I SOCIAL.
PERQUÈ FOMENTEM…
 Organització d’aula per
racons i tallers
 Treball per projectes
 El treball en equip:
aprenentatge cooperatiu i
interacció
 El treball en grup classe:
posada en comú, debat i
conceptualització
 Reflexió sobre el procés
d’ensenyament –
aprenentatge
 L’arrelament al medi i
l’extrapolació a realitats més
globals

9. I TAMBÉ FOMENTEM…
• CONTRAST D’ OPINIONS:
RESPECTE EN I A LES
INTERVENCIONS
• APRENDRE A ESCOLTAR
• COMPAGINAR LA CRÍTICA I
L’AUTO-ESTIMA
• EVITAR ACTITUDS DOGMÀTIQUES
• ACCEPTACIÓ DE LES NORMES
• ARGUMENTACIÓ PER A ARRIBAR A
CONCLUSIONS
• LA CONVIVENCIA Y LA
TOLERANCIA
• LA MILLORA DEL RENDIMIENT
ACADÈMIC

10. I A MÉS, TAMBÉ POTENCIEM…
LA COMUNICACIÓ COM
FORMA D’APRENDRE I
L’APRENTATGE PER
ANALOGÍA
UN PENSAMENT MÉS ACTIU
I INTERACTIU
INTERCANVI –
COLABORACIÓ
VISIÓ INTER-SUBJETIVA I
MÉS OBJECTIVA DE LA
REALITAT
SUPERAR PREJUIDICI
SOBRE COMPAÑYES I
COMPANYS
RESPONSABILITZACIÓ I
RELACIONS EMPÀTIQUES
ENTRE ELS MEMBRES
(PORTAVEU)
EDUCACIÓ EN VALORS:

11. A LA RECERCA DE LA UTOPIA
CURRÍCULUM BÀSIC
CONCEPCIÓ CONCEPCIÓ
ACADEMICISTA INTEGRADORA
Interdisciplinarietat Globalització
Habilitats de raonament
Habilitats d’investigació
Habilitats de conceptualització
Habilitats de relació
Habilitats socials i emocionals

12. AIXÍ DONCS…EL NOSTRE MODEL ÉS EL QUE MILLOR
PREPARA PER AL MÓN LABORAL, PRODUCTIU I SOCIAL.
PERQUÈ FOMENTEM …
• EL TREBALL EN EQUIP I LES
RELACIONS EN L’EQUIP DE
TREBALL
• LA CREATIVITAT I LA RESOLUCIÓ
DE PROBLEMES
• L’ADAPTABILITAT A SITUACIONS
CANVIANTS
• LA CRÍTICA I L’AUTOCRÍTICA
• LA CAPACITAT DE PRENDRE
DECISIONS, NEGOCIAR I
CONSENSUAR
• LA RESOLUCIÓ DE CONFLICTES
• EL TREBALL PER PROJECTES
• LA COMUNICACIÓ FORMAL I
INFORMAL
• RECURSOS I ESTRATÈGIES PER A
LA RESOLUCIÓ DE PROBLEMES
PER DAMUNT DE
L’APRENENTATGE MEMORÍSTIC I
REPETITIU
• CREATIVITAT, ORIGINALITAT I