该报告分析了2005-2006年度教学工作改革与教学建设课题研究的背景、申报情况及研究成果。职业教育的数量和质量双重发展是重点，课题关注道德教育与技能训练，强调实践和创新，成果丰硕但结题率较低。最后探讨了如何有效进行课题研究和撰写论文的重要性。

1. 关于 2005-2006 年度“教学工作改革与 教学建设”课题研究的 分析报告 教学工作委员会秘书处主任 岳维华 2007 年 9 月 22 日

2. 目 录 一、课题研究的背景 二、关于课题申报、批准立项、验 收的基本情况 三、关于课题研究的情况分析 四、如何搞课题研究、撰写论文

3. 一、课题研究的背景 2002 年， 2004 年和 2005 年， 国务院召开了三次全国职业教育工作会议，并颁发了 《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》， 出台了 《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的决定》。

4. 温家宝总理在全国职教工作会议讲话中提出： 教育结构调整的总方向是： 普及和巩固义务教育， 大力发展职业教育， 提高高等教育质量。

5. 周济部长提出：“ 2005 年，通过各地方的努力，中等职业教育 扩招 100 万人 的目标有望实现，明年要 继续扩招 100 万人 ，力争经过几年努力，使中等职业教育 招生达 800 万以上 ，与普通高中招生规模大体相当。”

6. 职业教育的大力发展，应该是数量的发展与质量的提高。 没有 数量的发展， 就不可能把 职业教育做大， 没有 质量的提高， 就不可能把 职业教育做强。 要在数量发展中追求质量的提高，同时，要通过提高质量求得职业教育数量的发展。

7. 中国职教学会教学工作委员会是 从事职业教育教学理论研究和教学实践研究的全国群众性教学研究的学术团体。 开展教学思想、教学理论、教育技术和教学实践研究是其重要任务之一。

8. 基于职业教育大力发展的背景，为了提高职业教育的教学质量，教学工作委员会主任工作会议和第二届常务理事会会议决定：在 2005-2006 年度开展以 “教学改革和教学建设” 为 主题 的课题研究活动。

9. 二、关于课题申报、批准立项、 验收的基本情况 到 2005 年 5 月底，共收到申报课题 286 项， 经过专家审核，共批准了 216 项 课题准予立项，占申报总课题的 75% ，其中， 中职 110 项，高职 106 项， 中高职比例大体相当。

10. 到 2006 年 12 月，共收到申报验收的 课题 106 个。 2007 年 1 月，教学工作委员会组织了以刘来泉为主任的 13 位专家对课题进行了验收。 经过初评和复评，共评出 一等奖 5 项、二等奖 10 项、三等奖 25 项、 通过专家验收的 60 项， 未通过验收的 6 项。

11. 三、关于课题研究的情况分析 1. 课题研究紧紧围绕职业教育发展的重点和热点问题展开 2004 年，教育部部长在全国职教工作会议上提出了 “两个加强”。

12. “ 一是要加强职业道德教育。 职业院校要始终坚持 以育人为本， 把 德育放在首位 ，把 学做人和学技能结合起来 ， 这不仅是职业学校贯彻党和国家教育方针的基本体现，也是现代化建设对新一代劳动者的基本要求。”

13. 这次课题研究涉及德育、心理健康教育、职业指导的内容有 30 个课题，数量较多。专家评委对此类课题也十分重视，评出 一等奖 1 项 ， 二等奖 3 项 ，占获得一二等奖的 25% 还强。

14. “ 二是要加强职业技能训练。 提高职业教育的质量关键在于切实加强技能培养和实践训练。 技能型人才的特点就是能动手，而能动手要在实践中培养。 因而，职业技能的培养和实践训练是职业教育的核心内容”。

15. 这次课题研究中，直接涉及“加强技能训练”的课题就有 17 项，其他许多课题也有很多都涉及到加强技能培养和实践训练的内容。这次评奖中，涉及此类内容的评出 一等奖 1 项 ， 二等奖 2 项 ，占一二等奖的 20% 。

16. 紧紧围绕教育行政部门工作 重点 和职业教育发展的 热点 及 难点 问题进行课题研究， 突出课题研究的 针对性 和 时效性 ， 是我们这次课题研究的一大 特点 。

17. 2. 课题负责人高度重视 南京市职业教育教学研究室，他们共承担了 3 个课题， 2005 年 6 月份他们接到立项通知后，一放暑假，马上就组织了开题会，并请专家做课题专题报告。 参加课题研究学校有近 50 所，分别承担了子课题的研究任务，做到 组织落实 、 任务落实 ， 明确各阶段的研究任务 。 他们从调查研究开始，边研究边实践，并把研究成果转化为行政部门的文件下发，贯彻执行推动了南京市职业教育教学改革。 3 个课题 有 2 个获得一等奖 ， 1 个获二等奖 。

18. 辽宁林业职业技术学院邹学忠院长承担的 “前校后场，产教结合，育林树人”的课题， 组织学校几十人参与，加强实训基地建设和加强职业技能训练，课题研究带动了学校的教学改革，推动了学院教学质量的提高。

19. 由安徽财贸职业学院的李春友主任承担的 “中等职业教育会计专业基本技能考核标准的实践研究”课题， 参加人员包括了 10 个省市的专家、学者，他们既注重调查研究，也重视实证研究，研究成果丰富，这次获得了 一等奖 。

20. 领导和课题负责人高度重视 ，使课题研究具有广泛的 群众性 、 实践性 和 实效性 ，成为这次课题研究的又一大 特色 。

21. 3. 研究成果丰硕且有创新 传统的德育往往以“高大全”的理论展示其不可抗据的威严，在应试教育的影响下，德育工作者 惯用 的是 说教 ， 强调 的是 灌输 ， 因循 的是 教材 ， 看重 的是 分数 。 这种德育工作 忽视 了学生的个性发展和能力培养， 压抑 了学习主体的主观能动性，德育效果很不理想。

22. 道德是调节 个人与个人， 个人与他人， 个人与社会， 个人与自然的 行为规范 的总和。 从道德的概念不难看出：道德是一种 行为 ，而不是 理论 。

23. 爱岗敬业从正面讲就是 乐业、勤业、精业， 6 个字即可， 从另一方面讲： 不爱岗就会下岗，不敬业就会失业，今天工作不努力， 对不起 明天努力找工作。

24. 李国龙老师的“以就业为导向的职业道德研究”，提出了许多新的理念，比如：职业道德实践过程与管理的理念为 “以学生为中心，以实践为中心，以体验为中心” 的新的“三中心”理念，使职业道德教育渗透于学生的学习、生活，包括专业技能训练的过程中，促使学生将职业道德内化为信念，并在工作岗位上将职业道德外化为行为，注重 行为 的 培养 和 养成 ，这种研究很有创新。

25. 职业教育的教学评价是教学改革 重点 和 难点 问题，是职业教育一个非常薄弱的环节。 三峡大学职业技术学院的陈向阳教授在“职业教育体现以就业为导向，以能力为本位的教学评价工作的研究与实践”课题研究中，提出了七个方面教学评价观念的转变。

26. ① 从学科本位评价观向能力本位评价观转变； ② 从单纯对学习知识成绩的评价观向全面素质评价观转变； ③ 从单纯终结性评价观向全过程评价观转变； ④ 从学校封闭型自我评价观向学校、企业和社会评价观转变；

27. ⑤ 从单纯定量评价观向定量与定性评价观转变； ⑥ 从知识传授型评价观向知识传授与创新能力培养评价观转变； ⑦ 从静态评价观向静态和动态相结合的评价观转变。 这些评价观念的转变，给人以耳目一新的感觉。在这种观念指导下，他们制定了四个 职业教育教学评价标准与指标体系系列方案 ，既是一种创新，也填补了评价体系的空白。

28. 长期以来，在学科本位的思想影响下，职业教育教材以 理论教材为主 ， 实习实训教材 凤毛麟角 。实习实训教材的短缺，导致了技能训练的随意性，一些基本的技能训练得不到保证。

29. 山东聊城职业技术学院的徐公义主任的“高职畜牧兽医专业实训教材的研究与实践”课题研究，紧扣 实习实训的关键环节 ，在课题 研究的基础上 ，编写出《高职畜牧兽医专业实训指导》一书，填补了畜牧兽医专业实训教材的空白。

30. 研究 成果丰富 并富于创新 填补空白 也是我们这次课题研究的一大亮点。

31. 课题研究与存在着不足，一个突出的问题是 结题率太低 。 218 个立项课题，申报验收仅为 106 项，还不足 50% 。 我们之所以举办这次课题负责人培训班，一个重要的目的是使课题负责人要高度重视。 立项不容易，不要错过时机，要认真研究，争取圆满结题，并通过专家验收并争取获奖。

32. 四、如何搞课题研究、撰写论文 如何搞课题研究： 结合本职选课题， 搜集资料多学习， 联系实际勤总结， 精益求精常提炼。

33. 要避免逻辑错误：办法是： 一句话表达一个意思， 一段话说明一个问题， 一个标题下阐述一个中心思想。

34. 写文章不能东拼西揍，无病呻吟。要在研究的基础上，在不吐不快的前提下写。 写论文要： 言之 有理 ， 言之 有据 ， 言之 所节 ， 言之 有序 。

35. 有些人害怕写文章。 其实写文章很简单， 就是讲点理， 说点事， 中间夹点数目字。

36. 职业教育的科研成果 是推动职业教育改革与发展的 武器 ； 是繁荣职业教育理论的必要 手段 ； 是产生职业教育新观念的重要 方式 ； 是促进职业教育实行科学决策、进行理性实践的重要 基础和依据 。

37. 越是优秀的教师，科研成果越丰硕，科研成果越丰硕，就会视职业教育教学工作是一项事业，是一项富于创造性的且十分有意义的工作。教育科研是职业院校教师 迅速成长的捷径 ，是教师 获得幸福的重要途径 。

38. 职业教育是一项 事业 ， 事业 的意义在于 奉献 ； 职业教育是一门 科学 ， 科学 的价值在于 求真 ； 职业教育是一门 艺术 ， 艺术 的活力在于 创新 ！

39. 谢谢大家！