申报

1. 长沙民政职业技术学院应用研究项目申报表
主持人姓名 王芳 所在系部 文法系 所在教研室 传播
整合贯通式项目教学法在高职课程中的应用研究
——以《网络新闻实务》课程实践教学研究为例
所 填 项 项目内涵 所填内容
目

2. 申请立项的理由 所谓项目教学法，指的是师生通过共同实施一个完整的项
和对学院、系部、 目工作而进行的教学活动。 在这里，项目指以生产一件具体的、
专 业 三 年 规 划 目 具有实际应用价值的产品为目的的任务
标、特色专业建设、
人才培养自身规 与传统教学方式相比，项目教学法的适用可以更大地调动
律、区域经济社会 学生的积极性，使学生在动手实践中，以职业行为为标准，更
发 展 等 方 面 的 促 好地学习和锻炼专业技能，因此，它拥有比传统教学方式更加
进作用与意义 出色的结果和影响力。
项目教学法，以典型项目为核心，通过将项目分解成不同
的阶段、不同的模块和不同的章节中，这样学生在学习过程中
不仅学到了理论的知识，而且掌握了项目各方面的知识和技巧，
积累了大量的项目经验。因此，这种教学方法被广泛地运用在
实践教学中，并取得了良好的教学成果。
信息传播与策划专业开设之初，即开始在专业课程教学中
引入项目教学法，以加强培养学生的专业实践能力。虽然项目
立
项 教学法在专业教学中收到了良好的效果，但我们仍发现了一些
背 不足，特别是在多个专业方向的融合性上，项目教学无法象单
景
与 课程项目教学那样达到令人满意的效果。
意 根据这一情况，我们对项目教学法进行了一些改革，开发
义
（ 出整合贯通式项目教学法。与传统的项目教学相比，整合贯通
1000
式项目教学法的拥有更符合实际需要的特点。整合贯通式项目
驱动教学法最大的特色在于它的整合性与现实性。从宏观的教
字
以 学设计而言，整合贯通式项目驱动教学适应于单课程小项目、
内 单课程项目多任务、多课程综合项目，从整体上来看，它就是
）
一个从简单到复杂，循序渐进的项目完成过程，它结合了现在
职业工作的特点，同时符合学生学习和掌握技能的过程，依据
不同的阶段指出该阶段的宏观任务、 教学要求、教学实施方法、
检验教学效果的方法以及教师在该阶段所扮演的角色。
这种教学方法在眼下是比较新颖和先进的方法，也更符合
当下的职业培养需要，因此，对于这种方法的设计和运用的系
统研究，将有利于课程教学质量的提高，有助于高职教育的发
展。
而本次研究，以该方法在《网络新闻实务》课程实践教学中
的实际教育为例，通过具体的教学安排、 教学内容、教学方法的
使用和研究，能过为该方法的使用和推广打下良好的借鉴基础、
树立范本。

3. 课 研究的基本内容、 1. 研究的基本内容
题 目标、拟解决的关
实 本次研究的主要内容就是在已有的项目教学法理论研究的
施 键问题和研究的
方 技术路线 基础上，重点分析和探讨 《网络新闻实务》课程实践教学中所实
案 施的一套行之有效的“整合贯通式项目教学法”的个案研究，
（
从而构建出整合贯通式项目教学法在高职教育中的实施模型，
3000
推动高职院校人才培养模式和教学改革的全面创新，教学水平
字
以 高职和教学质量的迅速提高。
内
） A、探讨高职教育中应用整合贯通式项目教学法的必要性。
高职教育是以培养实践能力为主的教育模式，因此，在彻底改
变以“知识”为基础构建课程体系的传统，真正以“能力”为
基础构建课程体系，按照职业行为的相关性，而不是知识的相
关性来确定课程体系。同时避免把“职业能力”简单地理解为
重复的、刚性的操作技能，注重职业情境中实践智慧的培养，
开发学生在复杂的职业行为中做出判断并采取行动的能力。这
种“整合性”使现在普遍使用的项目教学法已无法完全满足教
学的需要，因此，整合贯通式项目教学法的使用势在必行。
B、研究整合贯通式项目教学法在高职教育中的特点。
整合贯通式项目教学法使得高职教育根据职业行为与知识的关
系来设计课程，突出职业行为活动进程在课程框架中的主线地
位，按照职业行为活动进程的需要来选择知识，以职业行为为
中心整合理论与实践，培养学生关注职业行为的完成，而不是
知识记忆的习惯，并为学生提供完成职业行为的学习机会。从
而尽量早地让学生进入职业行为实践过程，促进他们从学习者
到工作者角色的转换，以形成学生自我负责的学习态度，激发
学生的学习兴趣。
C、构建整合贯通式项目教学法实施模型
整合贯通式项目教学是高等职业教育教学中培养技能型人才行
之有效的教学方法。通过开展整合贯通式项目教学，使学生把
课堂上所学的知识在实际项目中得以应用和巩固。这是我们贯
彻高等职业教育“以就业为导向，以服务为宗旨，走产
学研结合道路”探索出的一条全新的、切实可行的教学改革的
途径。因此，通过总结已经进行的整合贯通式项目教学法的项
目经验，尝试构建一种可以适用于各种职业教育的教学法实施
模型。
2、研究的目标
对基于工作任务的整合贯通式项目教学法进行研究归纳，

4. 课题研 与应用研究项目 本项的理论主要基于项目教学法的理论和实施研究，将大
究基础 相关的研究工作 量参考文献资料，吸取前人经验。
积累（主要指与
（500 字 本项的研究工作主要基于信息传播与策划专业的课程教学
本项目紧密相关
以内） 的公开发表的论 探索和实践中的经验和积累。
文、出版的专著和 2006 年，传播专业教研室《高职信息传播与策划专业实践
做过的课题以及 教学体系的构建与实践》的教学成果获得了院级教学成果三等
与此相关的实际 奖，可以说，这是我们在整合贯通式项目教学法研究的初期实
工作等） 践上的实践成绩，经过两年的进一步发展和革新，该教学法已
经日渐成熟，对它的综合和分析也愈加迫切。
2008 年主持院级青年课题《整合贯通式项目教学法的创
新实践》 ，发表课题论文 《整合贯通式项目教学法的创新实践—
—以整合贯通式项目教学法在信息传播与策划专业中的应用为
例》，可以说在此基础上，该教学法的中期实践成果初步确定。
2010 年传播专业教研室《基于整合贯通型工作项目的分
层式实践教学体系的创新与应用》的教学成果获得院级教学成
果二等奖。这是在专业实践教学体系宏观背景下，对该教学法
的一次研究和创新。
本人在这些研究中直接参与了整合贯通式项目教学法的
探索、 设计、 论证、研究和实施全过程。在制定基于工作任务的项
目、构建课程体系和内容、 创新教学质量评价、巩固推广教学成
果方面起重要作用。
研 究 方 项目研究所运用 此次课题的研究方法主要是教育实验法、个案研究法和经
法 （ 500 的工具和手段 验总结法，同时辅以文献资料法和比较研究法，主要是在已有
字以内） 的理论研究的基础上，通过对已经实施的整合贯通式项目教学
法的个案研究，分析和比较从而得出其规律和共性，得出其实
施模型。