1. Digital%20arbeidsgrammatikk%20i%20engelsk_Notebook[1].notebook April 12, 2010
Digital arbeidsgrammatikk i engelsk
• Hvordan utnytte de frie ressurene på Internett?
• Hvordan gjøre dette tilgjengelig for elevene på en praktisk måte?
• Hvordan samarbeide om dette?
Bakgrunnen for å lage en digital arbeidsgrammatikk
• Alle elever har PC
• Skoler kjøper ikke inn arbeidsgrammatikk på papir
Hvordan lage et alternativ?
• LMS brukes daglig
• Digital arbeidsgrammatikk alltid tilgjengelig
• Lettere med individuelt tilrettlagte øvelser
Mulig løsning : Organisere tilgang til ressursene i It's learning.
1

2. Digital%20arbeidsgrammatikk%20i%20engelsk_Notebook[1].notebook April 12, 2010
Forslag til organisering og samarbeid:
Fellesfag i It's learning: HFK ­ ENGLISH GRAMMAR
• Alle som ønsker det, kan melde seg inn.
• Alle som ønsker det, kan bidra.
En administrator, som har en sikkerhetskopi.
• Administrator legger bidrag over i sikkerhetskopi
Fagets innhold:
• Kildeliste med lenker
• Arbeidsgrammatikk med 15 hovedmapper
Flere detaljer på de neste sidene:
.
Digital arbeidsgrammatikk i engelsk­
Slik får du tilgang:
a. Klikk på fagkatalog i It's learning
b. Søk etter faget HFK ­ ENGLISH GRAMMAR
(Skriv HFK i søkefeltet og velg fra liste)
NB! Alle som melder seg på faget vil
få lærerstatus slik at de fritt kan
kopiere over i egne fag.
2

3. Digital%20arbeidsgrammatikk%20i%20engelsk_Notebook[1].notebook April 12, 2010
KILDELISTE
MAPPESTRUKTUR:
15 hovedmapper
INNHOLD I FAGET
HFK ­ ENGLSH GRAMMAR
PER 3.4.10.
Noen av kildene som er
brukt i arbeidet med den
digitale arbeidsgramma­
tikken:
Listen er laget med lenker og
finnes i faget
HFK ­ ENGLISH GRAMMAR
3

4. Digital%20arbeidsgrammatikk%20i%20engelsk_Notebook[1].notebook April 12, 2010
Eks. på hvordan en hovedmappe er bygget opp:
Introduksjon
Undermappe ­ innhold:
• Notat med lenker til øvelser
• Mappe med øvelser som
kan lastes på PC
Fordeler med en digital arbeidsgrammatikk:
Organisatorisk: Kan plukke fra den enorme mengdene med
læringsressurser og systematisere.
Læringsmessig:
• Elevene kan gjøre øvelsene flere ganger
• Elevene kan lagre teori og noen øvelser til bruk på eksamen
Fordeler med en fellesressursdelingsressurs i en LMS:
• Den enkelte lærer kan selv plukke og sy sammen opplegg der
øvelsene er en del av opplegget, enten som selvstendige
læringsmoduler eller som øvelser etter at læreren har introdusert
emnet eller som individuelle øvelser for den enkelte elev osv..
• Den enkelte lærer behover ikke selv bruke tid på å orientere seg
i de store mengdene læringsressurser på nettet. Det blir et felles
arbeid.
4

5. Digital%20arbeidsgrammatikk%20i%20engelsk_Notebook[1].notebook April 12, 2010
Lage egne testerøvelser i It's learning?
• Arbeidskrevende å lage gode tester
• Kan være læringsfremmende
• Påstand: Mest læringsfremmende å arbeide med grammatikkøvelser knyttet til
tekster som en arbeider med.
Eksempel:
• Test i engelsk etter å ha lest en roman (test i innholdvokabularforståelse og
grammatikk
• Testen gjentas etter to uker
• Bruke rapportfunksjonen for å registrere læringseffekt.
(RAPPORTER : For å få opp testrapportene velger du den aktuelle testen og trykker fanen. ”
Rapporter” og du får opp ­Teststatistikk ­Deltakerresultaster ­ Teststatistikk)
Se eksempel på neste side:
TEST I ENGELSK
FØRSTE TEST
SAMME TEST
CA. TO UKER ETTERPÅ
5

6. Digital%20arbeidsgrammatikk%20i%20engelsk_Notebook[1].notebook April 12, 2010
Kildebruk i en LMS ­opphavsrettslige utfordringer:
• Norge: Åndsverkloven
• EUs lovverk
• Copyright på nettsiden
Lenkesamling: Ingen problemer?
Kopiere arbeidsoppgaverteori (worksheetsdownloadable exercises)
• Selv om en har tillatelse til å bruke materialet, skal opphavsmannen
alltid oppgis.
Kopiere (rippe) DVD / CD­ROM: Sjekk copyright
Eksempel på noe du ikke skal gjøre
Nå kan skolene kopiere digitalt. Fra høsten 2008 har skolene rett til ”alle
typer vederlagspliktig digital eksemplarfremstilling og bruk som Kopinor
kan samtykke til”.
Dette innebærer blant annet rett til
• elektronisk lagring av kopier av digitalt materiale, for eksempel hentet fra
Internett
• digitalisering av trykt materiale (f.eks. ved innskanning) og senere elektronisk
lagring av dette
• fremføring på elektronisk tavle, projisering på skjerm/lerret o.l.
• tilgjengeliggjøring i virksomhetens/skolens interne, lukkede nettverk
(læringsplattformer, e­post til ansatte, intranett, arkiv mm.)
• utskrift til papir av digitale eksemplar
Avtalen gir rett til digital kopiering av de samme stofftypene (tekst, illustrasjoner og
noter) som omfattes av den tidligere kopieringsavtalen. Som tidligere åpner
avtalen ikke for kopiering av lyd og levende bilder eller datamaskinprogram.
KILDE:
http://www.kopinor.no/avtaler/avtaleomraader/grunn_og_videregaaende_skoler/di
gital_bruk
6