Studentaktivisering - slides til 9 videofilmer om pedagogisk bruk av LMSSvend Andreas Horgen
Modul 2 i MOOC-en IKT i læring (15 studiepoeng ved Høgskolen i Sør-Trøndelag, se http://bit.ly/iktlmooc) handler om pedagogisk bruk av læringsplattform. I den forbindelse har jeg laget 9 videofilmer som belyser ulike sider ved LMS-et og hvordan læreren kan tenke pedagogisk og kreativt for å lage opplegg som aktiviserer og motiverer. I tillegg til å legge ut de 9 filmene, legger jeg her ut rå-presentasjonen fordi den kan fungere som oppsummering for de som ønsker å klikke seg fort gjennom den.
This document outlines a student exchange program between several schools in different European countries. It provides details on upcoming exchange trips for the 2011-2012 and 2012-2013 school years, including locations, months, and host schools. Requirements for students participating include permission from parents, a willingness to do extra schoolwork, and a letter or artwork explaining why they should represent their school. The trips involve students staying with a host family, attending local school, and participating in cultural activities and excursions.
Studentaktivisering - slides til 9 videofilmer om pedagogisk bruk av LMSSvend Andreas Horgen
Modul 2 i MOOC-en IKT i læring (15 studiepoeng ved Høgskolen i Sør-Trøndelag, se http://bit.ly/iktlmooc) handler om pedagogisk bruk av læringsplattform. I den forbindelse har jeg laget 9 videofilmer som belyser ulike sider ved LMS-et og hvordan læreren kan tenke pedagogisk og kreativt for å lage opplegg som aktiviserer og motiverer. I tillegg til å legge ut de 9 filmene, legger jeg her ut rå-presentasjonen fordi den kan fungere som oppsummering for de som ønsker å klikke seg fort gjennom den.
This document outlines a student exchange program between several schools in different European countries. It provides details on upcoming exchange trips for the 2011-2012 and 2012-2013 school years, including locations, months, and host schools. Requirements for students participating include permission from parents, a willingness to do extra schoolwork, and a letter or artwork explaining why they should represent their school. The trips involve students staying with a host family, attending local school, and participating in cultural activities and excursions.
The document outlines the agenda for the first meeting of the Comenius project "U-Knight-Europe" taking place from October 5-9, 2011 in Finland. The schedule includes visits to schools, organizations, and museums focused on education and special needs. Participants will discuss differences in school systems, strategies to increase student self-esteem, and examples of entrepreneurship in the region. The goal is for teachers to gain inspiration for their own schools and continue collaboration on the Comenius project.
This document contains short introductions from 14 students in Class 6b of the "Fotis Pittas" Primary School in Dasous Achnas, Cyprus. The students provide their names, ages, where they are from, physical descriptions, hobbies and skills, favorite subjects and colors, and in some cases information about their families.
Som et ledd i den Praktiskpedagogiske utdanningen, har en gruppe lærere i Sør-Trøndelag fylkeskommune gjennomført
et utviklingsprosjekt som handler om bruk av PC som notatverktøy. Dette arbeidet har endt opp i denne rapporten som tar for seg arbeidet som er gjort i forbindelse med å presentere notatverktøyet OneNote for elever ved den videregående skolen.
Rapporten er skrevet av:
Per Sigbjørn Stølen - lærer ved Meldal VGS
Helge Jostein Løseth - lærer ved Meldal VGS
Morten Hageskal - lærer ved Hemne VGS
Suksessfaktorer for selv å lage undervisningsvideoerMagnus Nohr
I denne presentasjonen deler jeg hva jeg mener er suksessfaktorer for å lage gode undervisningsvideoer. Dette er bygget på mine egne erfaringer og min Masteroppgave "Hvordan opplever studenter lærerens egenproduserte video som læringsressurs?"
De vil vise hvordan elever kan samarbeide om et produkt der de utnytter flere digitale verktøy og publiserer muntlige, skriftlige og sammensatte tekster. Sluttproduktet skal være en wiki. Den kan videre fungere som en plattform for utveksling av ideer og tanker med elever i målspråklandet (eTwinning).
This document provides a history of Rieber & Søn ASA, a Norwegian food company, from its founding in 1839 to recent acquisitions and initiatives. It discusses the company's vision to be a "Local Taste Champion" and efforts to integrate its organization across locations through modern collaboration tools and virtual teams. Key elements of integration include workshare, coordination, and collaboration. Technical success criteria for virtual collaboration include infrastructure capacity, quality of service, and standardization. Preliminary experiences have been positive, including increased meetings, information flow, efficiency, and reduced travel costs.
1. Digital%20arbeidsgrammatikk%20i%20engelsk_Notebook[1].notebook April 12, 2010
Digital arbeidsgrammatikk i engelsk
• Hvordan utnytte de frie ressurene på Internett?
• Hvordan gjøre dette tilgjengelig for elevene på en praktisk måte?
• Hvordan samarbeide om dette?
Bakgrunnen for å lage en digital arbeidsgrammatikk
• Alle elever har PC
• Skoler kjøper ikke inn arbeidsgrammatikk på papir
Hvordan lage et alternativ?
• LMS brukes daglig
• Digital arbeidsgrammatikk alltid tilgjengelig
• Lettere med individuelt tilrettlagte øvelser
Mulig løsning : Organisere tilgang til ressursene i It's learning.
1
2. Digital%20arbeidsgrammatikk%20i%20engelsk_Notebook[1].notebook April 12, 2010
Forslag til organisering og samarbeid:
Fellesfag i It's learning: HFK ENGLISH GRAMMAR
• Alle som ønsker det, kan melde seg inn.
• Alle som ønsker det, kan bidra.
En administrator, som har en sikkerhetskopi.
• Administrator legger bidrag over i sikkerhetskopi
Fagets innhold:
• Kildeliste med lenker
• Arbeidsgrammatikk med 15 hovedmapper
Flere detaljer på de neste sidene:
.
Digital arbeidsgrammatikk i engelsk
Slik får du tilgang:
a. Klikk på fagkatalog i It's learning
b. Søk etter faget HFK ENGLISH GRAMMAR
(Skriv HFK i søkefeltet og velg fra liste)
NB! Alle som melder seg på faget vil
få lærerstatus slik at de fritt kan
kopiere over i egne fag.
2
3. Digital%20arbeidsgrammatikk%20i%20engelsk_Notebook[1].notebook April 12, 2010
KILDELISTE
MAPPESTRUKTUR:
15 hovedmapper
INNHOLD I FAGET
HFK ENGLSH GRAMMAR
PER 3.4.10.
Noen av kildene som er
brukt i arbeidet med den
digitale arbeidsgramma
tikken:
Listen er laget med lenker og
finnes i faget
HFK ENGLISH GRAMMAR
3
4. Digital%20arbeidsgrammatikk%20i%20engelsk_Notebook[1].notebook April 12, 2010
Eks. på hvordan en hovedmappe er bygget opp:
Introduksjon
Undermappe innhold:
• Notat med lenker til øvelser
• Mappe med øvelser som
kan lastes på PC
Fordeler med en digital arbeidsgrammatikk:
Organisatorisk: Kan plukke fra den enorme mengdene med
læringsressurser og systematisere.
Læringsmessig:
• Elevene kan gjøre øvelsene flere ganger
• Elevene kan lagre teori og noen øvelser til bruk på eksamen
Fordeler med en fellesressursdelingsressurs i en LMS:
• Den enkelte lærer kan selv plukke og sy sammen opplegg der
øvelsene er en del av opplegget, enten som selvstendige
læringsmoduler eller som øvelser etter at læreren har introdusert
emnet eller som individuelle øvelser for den enkelte elev osv..
• Den enkelte lærer behover ikke selv bruke tid på å orientere seg
i de store mengdene læringsressurser på nettet. Det blir et felles
arbeid.
4
5. Digital%20arbeidsgrammatikk%20i%20engelsk_Notebook[1].notebook April 12, 2010
Lage egne testerøvelser i It's learning?
• Arbeidskrevende å lage gode tester
• Kan være læringsfremmende
• Påstand: Mest læringsfremmende å arbeide med grammatikkøvelser knyttet til
tekster som en arbeider med.
Eksempel:
• Test i engelsk etter å ha lest en roman (test i innholdvokabularforståelse og
grammatikk
• Testen gjentas etter to uker
• Bruke rapportfunksjonen for å registrere læringseffekt.
(RAPPORTER : For å få opp testrapportene velger du den aktuelle testen og trykker fanen. ”
Rapporter” og du får opp Teststatistikk Deltakerresultaster Teststatistikk)
Se eksempel på neste side:
TEST I ENGELSK
FØRSTE TEST
SAMME TEST
CA. TO UKER ETTERPÅ
5
6. Digital%20arbeidsgrammatikk%20i%20engelsk_Notebook[1].notebook April 12, 2010
Kildebruk i en LMS opphavsrettslige utfordringer:
• Norge: Åndsverkloven
• EUs lovverk
• Copyright på nettsiden
Lenkesamling: Ingen problemer?
Kopiere arbeidsoppgaverteori (worksheetsdownloadable exercises)
• Selv om en har tillatelse til å bruke materialet, skal opphavsmannen
alltid oppgis.
Kopiere (rippe) DVD / CDROM: Sjekk copyright
Eksempel på noe du ikke skal gjøre
Nå kan skolene kopiere digitalt. Fra høsten 2008 har skolene rett til ”alle
typer vederlagspliktig digital eksemplarfremstilling og bruk som Kopinor
kan samtykke til”.
Dette innebærer blant annet rett til
• elektronisk lagring av kopier av digitalt materiale, for eksempel hentet fra
Internett
• digitalisering av trykt materiale (f.eks. ved innskanning) og senere elektronisk
lagring av dette
• fremføring på elektronisk tavle, projisering på skjerm/lerret o.l.
• tilgjengeliggjøring i virksomhetens/skolens interne, lukkede nettverk
(læringsplattformer, epost til ansatte, intranett, arkiv mm.)
• utskrift til papir av digitale eksemplar
Avtalen gir rett til digital kopiering av de samme stofftypene (tekst, illustrasjoner og
noter) som omfattes av den tidligere kopieringsavtalen. Som tidligere åpner
avtalen ikke for kopiering av lyd og levende bilder eller datamaskinprogram.
KILDE:
http://www.kopinor.no/avtaler/avtaleomraader/grunn_og_videregaaende_skoler/di
gital_bruk
6