2. COSA SIGNIFICA “DIFFICOLTÀ”?
COMPLICAZIONE, DISAGIO,
IMPEDIMENTO, OSTACOLO
DIFFICILE: CHE NON SI PUÒ FARE
SENZA FATICA O ABILITÀ
1 STUDENTE SU 5 INCONTRA NELLA SUA CARRIERA
RILEVANTI DIFFICOLTÀ
Dott. ssa Valentina Regalia, Psicologa – Gallarate, 27.01.2014, Parole Insieme: DIFFICOLTA’ SCOLASTICHE: PARLIAMONE!
4. DIFFICOLTÀ SCOLASTICHE PER GLI ALUNNI: DI
CHE TIPO?
APPRENDIMENTO
EMOTIVE
COMPORTAMENTALI
Dott. ssa Valentina Regalia, Psicologa – Gallarate, 27.01.2014, Parole Insieme: DIFFICOLTA’ SCOLASTICHE: PARLIAMONE!
5. DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO
DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO
DIFFICOLTÀ O DEFICIT ATTENTIVI
DIFFICOLTÀ O DEFICIT DI MEMORIA (MBT: DI LAVORO)
DIFFICOLTÀ NEL TROVARE E
NELL’IMPOSTARE IL GIUSTO METODO DI
STUDIO
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6. I DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
QI NELLA NORMA (100 +/- 15)
NO DEFICIT SENSORIALI
NO DIAGNOSI PRIMA DELLA FINE DELLA 2 ELEM (DISLESSIA,
DISORTOGRFIA E DISGRAFIA) E 3 ELEM (DISCALCULIA)
DISLESSIA: NO AUTOMATIZZAZZIONE LETTURA (VEOLCITÀ E
CORRETTEZZA)
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7. I DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
DISORTOGRAFIA: NO AUTOMATIZZAZIONE REGOLE
ORTOGRAFICHE DELLA SCRITTURA (ERRORI FONOLOGICI E
NON FONOLOGICI)
DISGRAFIA: GRAFISMO COMPROMESSO (FLUENZA E
ACCURATEZZA)
DISCALCULIA: DISTURBO DELLA COGNIZIONE NUMERICA
(quantità e aspetti esecutivi)
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8. I DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
ALTRI DISTURBI DI APPRENDIMENTO (NON SPECIFICI):
DISTURBO DELLA SOLUZIONE DI PROBLEMI ARITMETICI
DISTURBO DELLA COMPRENSIONE DEL TESTO
DISTURBO NON VERBALE
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9. DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO
DIFFICOLTÀ NELL’ORGANIZZAZIONE E NELLA
PIANIFICAZIONE
QUOZIENTE INTELLETTIVO BORDERLINE O SOTTO LA
NORMA
RITARDO ASPECIFICO DI APPRENDIMENTO
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10. DIFFICOLTÀ EMOTIVE E MOTIVAZIONALI
•BASSA AUTOSTIMA
•BASSO SENSO DI AUTOEFFICACIA
•SOMATIZZAZIONI: MAL DI TESTA, MAL DI
PANCIA, VOMITO….
•DISTURBI D’ANSIA, PANICO, FOBIA
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11. DIFFICOLTÀ EMOTIVE E MOTIVAZIONALI
•SCARSA MOTIVAZIONE O
MOTIVAZIONE ESTRINSECA
•LOCUS OF CONTROL ESTERNO
•SCARSE COMPETENZE METACOGNITIVE
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12. DIFFICOLTÀ EMOTIVE E MOTIVAZIONALI
•RELAZIONE CONFLITTUALE O
COMPLESSA CON: COMPAGNI/
INSEGNANTI/ GENITORI
•AMBIENTE TRASCURANTE O SVALUTANTE
•AMBIENTE ECCESSIVAMENTE PRESENTE,
ASFISSIANTE E/O CARICO DI ASPETTATIVE
MOLTO ALTE O ESAGERATE
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13. DIFFICOLTÀ COMPORTAMENTALI:
DIFFICOLTÀ NEL SEGUIRE LE
REGOLE: SILENZIO, COMPOSTI, RITMI
DI LAVORO, CARICO DI LAVORO,
RAPPORTO CON I COMPAGNI,
CORRETTO UTILIZZO DEL MATERIALE
COMPORTAMENTI OPPOSITIVI E
PROVOCATORI
ADHD: DISTURBO DA DEFICIT
DELL’ATTENZIONE E
DELL’IPERATTIVITÀ
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14. IN GENERALE…. DA COSA SI CAPISCE CHE C’È UNA
DIFFICOLTÀ, UN DISAGIO?
IL BAMBINO MANIFESTA LA SUA FATICA IN MODO
ESTERNALIZZATO: È ARRABBIATO, NERVOSO,
IRREQUIETO, SCATTA PER NIENTE
IL BAMBINO MANIFESTA LA SUA FATICA IN MODO
INTERNALIZZATO: È STANCO, TRISTE, APATICO,
LETARGICO, SI CHIUDE NEL RAPPORTO CON GLI
ALTRI
L’IDENTIFICAZIONE PROIETTIVA: UN MECCANISMO
INCONSCIO E POTENTE
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15. COSA FARE?
ACCORGERSENE, PER TEMPO E
INTERVENIRE
AFFRONTARE IL PROBLEMA CON
DELICATEZZA, TATTO, EMPATIA, AMORE
EVITARE CHE IL RAPPORTO GENITORE- FIGLIO SIA BASATO
SOLO SULLA SCUOLA
EVITARE ANCHE SOLO DI PENSARE CHE
PROPRIO FIGLIO VALGA QUANTO IL VOTO
CHE PRENDE E CHE SI REALIZZERÀ E SARÀ
FELICE IN BASE ALLA PAGELLA
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16. COSA FARE?
PASSARE IL MESSAGGIO CHE LA SCUOLA È FATICA, CHE LA
VITA È FATICA, CHE OGNUNO DEVE FARE IL SUO DOVERE
AL MEGLIO
IN CASO DI DISTURBI O DEFICIT: NON
VIVERE CON IL PERENNE SENSO DI COLPA
DI NON AVER CAPITO, NON AVER
AIUTATO, AVER SGRIDATO SENZA
COMPRENDERE E PRETESO SENZA
EMPATIZZARE
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17. COSA FARE?
AFFIDARSI A SPECIALISTI CHE POSSANO
FARE DIAGNOSI, FARE TERAPIA, AIUTARE,
SUPPORTARE, GUIDARE…
EVITARE UN ATTEGGIAMENTO IPERPROTETTIVO E UN
ATTEGGIAMENTO CONTRARIO DI ECCESSIVA DISTANZA E
FREDDEZZA
EVITARE UN ATTEGGIAMENTO DI ECCESSIVA
PERMISSIVITÀ E/O DI MANCANZA DI ATTENZIONE
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18. DIFFICOLTÀ SCOLASTICHE PER I GENITORI: QUALI?
SOSTENERE E SEGUIRE IL FIGLIO…… NEI
COMPITI, NELLA PREPARAZIONE DI
VERIFICHE E INTERROGAZIONI…
NEL RAPPORTO CON I COMPAGNI, CON GLI
INSEGNANTI...
NEL RAPPORTO CON LE ANSIE/ PAURE/
FRAGILITÀ/CAPACITÀ PROPRIE E DEL FIGLIO
NEL RAPPORTO CON I PROPRI VISSUTI
SCOLASTICI E LE ASPIRAZIONI E AMBIZIONI
PER I FIGLI…
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19. DIFFICOLTÀ SCOLASTICHE PER I GENITORI: QUALI?
DIFFICOLTÀ RELAZIONALI CON IL FIGLIO
DIFFICOLTÀ RELAZIONALI CON GLI
INSEGNANTI E/O GLI ALTRI GENITORI
DIFFICOLTÀ RELAZIONALI CON L’ALTRO GENITORE PER
QUANTO RIGUARDA: REGOLE, PATTI, PUNIZIONI, SENSO DEL
DOVERE, SOSTEGNO DEL FIGLIO….
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20. DIFFICOLTÀ SCOLASTICHE PER GLI INSEGNANTI:
QUALI?
IMPOSSIBILITÀ DI AVERE E
MANTENERE CON GLI ALUNNI
UN RAPPORTO 1:1
CAPIRE SE NELL’ALUNNO È PRESENTE UNA SEMPLICE DIFFICOLTÀ,
UN DEFICIT O UN RITARDO; COMUNICARLO AI GENITORI;
EFFETTUARE UN INVIO CORRETTO PER LA PRESA IN CARICO; AIUTARE
E SUPPORTARE IL BAMBINO E LA FAMIGLIA IN QUESTO PERCORSO E
ATTUARE TUTTE LE MISURE DISPENSATIVE E COMPENSATIVE DEL
CASO (BES – DSA), CHE POSSONO ESSERE DIFFERENTI E PRESENTI
ANCHE PER PIÙ ALUNNI NELLA CLASSE……
DIFFICOLTÀ DI COMUNICAZIONE CON LE FAMIGLIE
Dott. ssa Valentina Regalia, Psicologa – Gallarate, 27.01.2014, Parole Insieme: DIFFICOLTA’ SCOLASTICHE: PARLIAMONE!
23. QUALI SONO LE DIFFICOLTÀ CHE INCONTRANO I
RAGAZZI?
CORSO SUI PROBLEMI: 2-3 MEDIA – PRIMO INCONTRO GRATUITO 6.02.2014 ORE
15.45
24. PROGETTO DI LAVORO
INDIVIDUARE LE POTENZIALITA’ DI OGNi
PARTECIPANTE
ACQUISIRE LE BASI
RIDURRE LE INFORMAZIONI
SCHEMI GRAFICI
STRATEGIE MONITORAGGIO
TRASFERIMENTO COMPETENZE
METACOGNIZIONE
(CORNOLDI 2003)
CORSO SUI PROBLEMI: 2-3 MEDIA – PRIMO INCONTRO GRATUITO 6.02.2014 ORE
15.45
25. GLI STRUMENTI DEL CORSO
CORSO SUI PROBLEMI: 2-3 MEDIA – PRIMO INCONTRO GRATUITO 6.02.2014 ORE
15.45
26. STRUTTURA DEL CORSO
ESPERIENZA
PRATICA
LESSICO SPECIFICO
DIZIONARIO “GEO-MATE”
STRUMENTI DA
APPLICARE
USO CALCOLATRICE E
PC
PROBLEMI IN GRUPPO E
DA SOLI
CORSO SUI PROBLEMI: 2-3 MEDIA – PRIMO INCONTRO GRATUITO 6.02.2014 ORE
15.45
29. LAVORARE SUL TESTO
LA DIFFERENZA TRA DUE SEGMENTI È DI 35 MM.
CALCOLA QUANTI CM MISURANO I DUE SEGMENTI
NEI SEGUENTI CASI:
- IL PRIMO È IL SESTUPLO DEL SECONDO.
- IL SECONDO È OTTO VOLTE IL PRIMO.
DATI
A-B= 35 MM
A _._._._._._
A= B*6
B_
35
A-B _._._._._
5
35:5=7 (B)= 0,7CM
A=B*6= 0,7*6= 4,2 CM
CONTROLLO? 4,2-07,=3,5 CM
CORSO SUI PROBLEMI: 2-3 MEDIA – PRIMO INCONTRO GRATUITO 6.02.2014 ORE
30. PROBLEMI: BASI, STRUMENTI,
STRATEGIE
Corso con Daniele su basi di matematica e geometria
Quando? Il giovedì, dalle 15.45 alle 17.
Incontro gratuito di prova: 6.02.2014, ore 15.45
NUOVE INIZIATIVE A PAROLE INSIEME
31. SOS GENITORI
Spazio gratuito per GENITORI con Annalisa
Quando? Sabato 15 febbraio, dalle 10 alle 12.
Prossimo tema: la rabbia
NUOVE INIZIATIVE A PAROLE INSIEME
32. Ciclo di incontri di
POTENZIAMENTO dell’attenzione
Per chi ? Ragazzi dalla 2° alla 5° elementare
Quando? 12 incontri a partire dal 7-febbraio, ore 17-
18.30
Con la dott.ssa Valentina Regalia, Psicologa
NUOVE INIZIATIVE A PAROLE INSIEME
33. CORSO SULL’USO DI STRUMENTI
Imparare ad utilizzare LEGGIXME, CMAP, PDF
VIEWER per GENITORI
Quando? 5 incontri: il primo sarà lunedì 15 marzo alle
20.45
Per informazioni e iscrizioni: Chiedere a MARTINA
NUOVE INIZIATIVE A PAROLE INSIEME
34. LE SUPERIORI GIUSTE
Per chi ? Ragazzi di 2/3 media
Ciclo di incontri per la scelta delle scuole superiori
Quando? PROSSIMAMENTE
Con la dott.ssa Valentina Regalia
Psicologa
NUOVE INIZIATIVE A PAROLE INSIEME
,
35. PERCORSO DI TERZA MEDIA
Per chi ? Ragazzi di 3 media
Simulazione delle prove d’esame
Quando? Vedi calendario esposto a Parole Insieme
NUOVE INIZIATIVE A PAROLE INSIEME
36. ORIENTAMENTO DSA.2
Per chi ? genitori
Ciclo di incontri su dinamiche e regole in famiglia
Quando? PROSSIMAMENTE
Con la dott.ssa Valentina Regalia
Psicologa
NUOVE INIZIATIVE A PAROLE INSIEME
,
37. INCONTRI SU PROGETTUALITA’
All’accesso a Parole Insieme per le nuove famiglie (da
gennaio 2014) e poi una volta all’anno:
incontro con uno psicologo (Dott. Paolo Grampa) per
puntualizzare il progetto che abbiamo su ogni ragazzo
e darci degli obiettivi concreti da raggiungere nel
tempo.
NUOVE INIZIATIVE A PAROLE INSIEME