Què són i perquè cal treballar controvèrsies sòcio-científiques I Recerca i Innovació Responsable (#RRI) ? -Perquè les ciències s’aprenen millor. -Perquè eduquem ciutadans més competents. -Perquè és el que ens demana el currículum i les proves internacionals Com fer-ho? presentació del projecte Europeu Engaging Science.

1. Ciutadans competents científicament:
les controvèrsies socio-científiques
i la Recerca i Innovació Responsable (#RRI)
El projecte Engaging Science
Jordi Domènech Casal
Màster de Formació del Professorat
UPC. Març 2015
Engaging Science
http://www.engagingscience.eu/
Future Learning, UB.

2. Resolem un dilema
Màster de Formació del Professorat
UPC. Març 2015
Engaging Science
http://www.engagingscience.eu/
Future Learning, UB.

3. Diàleg:
Quins beneficis identifiquem en aquest tipus d’activitats?
Quines emocions, rols, actituds provoquen?
Màster de Formació del Professorat
UPC. Març 2015
Engaging Science
http://www.engagingscience.eu/
Future Learning, UB.

4. Ciutadans competents científicament:
Què són i perquè cal treballar
controvèrsies sòcio-científiques
I Recerca i Innovació Responsable (#RRI) ?
Màster de Formació del Professorat
UPC. Març 2015
Engaging Science
http://www.engagingscience.eu/
Future Learning, UB.

5. Food Demand Survey. Oklahoma State University . Agricultural Economics (2015), 2(9)
Ciutadans competents científicament ?

6. • Treball amb concepcions errònies
• #RRI (Responsible Research and Innovation)
• Connectar els models científics als contexts on són rellevants
#Ebola, # Transgènics, #Homeopatia,
#Nanotecnologia, #Canvi climàtic, #Ones
electromagnètiques, #Reproducció assistida,
#Cèl·lules mare, #gestió de l’aigua,
#energies sostenibles...
Ciutadans competents científicament ?

7. MODELS
científics
Existeixen marcadors genètics per
a diferents característiques
Genotip + Ambient= Fenotip
Per a ser competents científicament cal saber transferir...

8. MODELS
científics
CONTEXTS
reals Existeixen marcadors genètics per
a diferents característiques
Hi ha casos de violència policial
que cal prevenir i evitar
Genotip + Ambient= Fenotip
Tenim dret a la privacitat
i a no ser discriminats
Per a ser competents científicament cal saber transferir...

9. MODELS
científics
CONTEXTS
reals Existeixen marcadors genètics per
a diferents característiques
Hi ha casos de violència policial
que cal prevenir i evitar
Genotip + Ambient= Fenotip
Tenim dret a la privacitat
i a no ser discriminats
CONTROVÈRSIES SÒCIO-CIENTÍFIQUES (DILEMES)
Cal rebutjar els aspirants a policia amb marcadors genètics per a la violència?
Per a ser competents científicament cal saber transferir...

10. • Qüestions socialment controvertides.
• Vincles conceptuals amb la ciència.
• Ubicades en un context concret.
• Complexes, obertes i socialment rellevants.
• Orientades a la presa de decisions.
• Mancades d’una resposta definitiva.
España, E., Prieto, T. (2010). Problemas socio-científicos y enseñanza-aprendizaje de las
ciencias. Investigación en la escuela, 71, 17-24
Solbes, J. (2013). Contribución de las cuestiones sociocientíficas al desarrollo de
pensamiento crítico (I): Introducción. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las
Ciencias, 10 (1), 1-10.
Les controvèrsies sòcio-científiques són....

11. Un currículum #RRI cap a la Transferència en context
3. Analitzar i donar resposta a problemes contextualitzats, a partir de plantejar-
se preguntes investigables científicament, de planificar com trobar evidències de
les explicacions inicials elaborades, de posar en pràctica el procés de recerca
d’aquestes evidències, de deduir conclusions i d’analitzar-les críticament.
5. Comunicar en llenguatge científic les dades, les idees i les conclusions
utilitzant diferents modes comunicatius, i argumentar-les tenint en compte
punts de vista diferents del propi.
6. Comprendre textos de contingut científic de diferents fonts (Internet, revistes
i llibres de divulgació científica, discursos orals, etc.) i disposar de criteris per
analitzar-los críticament.
7. Utilitzar el coneixement científic per argumentar de manera fonamentada i
creativa les actuacions com a ciutadans i ciutadanes responsables, especialment
les relacionades amb la gestió sostenible del medi, la salut pròpia i la
comunitària, i l’ús d’aparells i materials en la vida quotidiana.
Competències pròpies de les CCNN

12. • Explicar fenòmens científicament: Reconèixer, oferir i
avaluar explicacions i models explicatius d’un rang de
fenòmens naturals i tecnològics.
• Avaluar i dissenyar una indagació científica: descriure i
avaluar investigacions científiques i proposar maneres
d’adreçar les preguntes de manera científica.
• Interpretar dades i proves científicament: analitzar i
avaluar dades, afirmacions i arguments en una varietat
de representacions i arribar a conclusions científiques
adequades.
Els 3 eixos Marc de les proves PISA 2015
El nou marc d’avaluació de la competència científica PISA 2015: Revisió i reflexions
didàctiques. Ciències, 28 (2014), 21-23. Garrido, A, Simarro, C.
Unes proves PISA cap a la Transferència en context

13. Ciutadans competents científicament:
Què són i perquè cal treballar controvèrsies sòcio-científiques
I Recerca i Innovació Responsable (#RRI) ?
Màster de Formació del Professorat
UPC. Març 2015
Engaging Science
http://www.engagingscience.eu/
Future Learning, UB.
• Perquè les ciències s’aprenen millor.
• Perquè eduquem ciutadans més competents.
• Perquè és el que ens demana el currículum i les proves internacionals.

14. Capacitando a las generaciones futuras para una participación activa en la ciencia
EngagingScience.eu
Projecte Europeu
Capacitant les generacions futures
per a una participació activa a la ciència

15. • Ajudar el professorat a conèixer temes científics
d’actualitat i treballar-ne les aplicacions amb l’alumnat.
• Desenvolupar habilitats, coneixements i pràctiques
d’aula sobre RRI.
• Proporcionar als alumnes una base sòlida que els ajudi
a involucrar-se en qüestions científiques que es trobaran
al llarg de la vida.
Noves idees
aplicades al
currículum
Objectius

16. Per aconseguir els millors resultats d’aprenentatge, ENGAGE
usa:
Metodologies d’ensenyament fonamentades en estudis
acadèmics.
Indagació guiada
Ensenyament d’habilitats explícites.
IRR
Aspectes socials
i ètics
Aprenenetatge
basat en la
indagació
Innovació
responsable
Raonament
científic
Indagar sobre la
ciència que canvia la
nostra vida

17. ENGAGE usa la metodologia basada en la indagació,
donant oportunitats als alumnes pequè s’expressin i
prenguin decisions de manera informada i responsable.
MATERIALS CURRICULARS
Perquè l’alumnat parli i pensi

18. Proposant dilemes que...
• Són autèntics.
• Impliquen controvèrsia.
• “Enganxen”, provoquen implicació.
• Es corresponen al currículum.
• Impliquen aspectes socials, ètics, legals.

19. En el marc d’activitats que...
• S’organitzen en 3 parts que respecten la
proposta de les 5E:
• Engagement
• Exploration
• Explanation
• Extend/Elaboration
• Evaluation
• Promouen la RRI;
• Tecnologia, Ciència, ...
• Definir problemes, avaluar solucions, contruir
arguments, comunicar idees...
• Ensenyen sobre la naturalesa de la ciència:
• Evidències parcials o incertes.
• Argumentació.

20. Visita
Guiada a
Engaging
Science

21. Diàleg:
Quines activitats identifiqueu com a candidates a fer en la
vostra pràctica?
Màster de Formació del Professorat
UPC. Març 2015
Engaging Science
http://www.engagingscience.eu/
Future Learning, UB.

22. El consorci d’ ENGAGE inclou 14
Institucions de 12 països amb àmplia
experiència en ECBI, IIR, formació de
professorat i disseny curricular

23. Per a impulsar el professorat en la seva pròpia indagació
i convertir-se en experts en RRI:
1. Adoptar, combinar materiales d’aprenentatge atractius,
comunitat virtual, tallers i cursos en línia.
2. Adaptar, un kit d’eines amb exemples, explicacions i activitats
que ajuden els alumnats a aprendre.
3. Transformar, projectes oberts que posen en contacte professors i
estudiants amb científics professionals per a aprendre sobre
Investigació i Recerca Responsable (RRI).
Una formació en tres etapes

24. Ciutadans competents científicament:
les controvèrsies socio-científiques
i la Recerca i Innovació Responsable (#RRI)
El projecte Engaging Science
Jordi Domènech Casal
Màster de Formació del Professorat
UPC. Març 2015
Engaging Science
http://www.engagingscience.eu/
Future Learning, UB.