Submit Search
Upload
เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special needs )
•
Download as PPTX, PDF
•
2 likes
•
4,358 views
P
Pitchayakarn Nitisahakul
Follow
เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special needs )
Read less
Read more
Art & Photos
Report
Share
Report
Share
1 of 36
Download now
Recommended
เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
DekDoy Khonderm
เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special needs )
เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special needs )
Pitchayakarn Nitisahakul
เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special needs )
เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ (Children with Behavioral and Emotio...
เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ (Children with Behavioral and Emotio...
Pitchayakarn Nitisahakul
เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ (Children with Behavioral and Emotional Disorders)
แผนการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
แผนการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
tassanee chaicharoen
โภชนาการกับสุขภาพ
บทที่ 3 การจัดการศึกษาปฐมวัยในยุโรปและอเมริกา 55
บทที่ 3 การจัดการศึกษาปฐมวัยในยุโรปและอเมริกา 55
Decode Ac
เปรียบเทียบหลักสูตร
เปรียบเทียบหลักสูตร
sirato2539
-
เด็กพิการซ้ำซ็อน
เด็กพิการซ้ำซ็อน
Darika Roopdee
โครงสร้างของระบบประสาท
โครงสร้างของระบบประสาท
Wan Ngamwongwan
CNS,PNS
Recommended
เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
DekDoy Khonderm
เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special needs )
เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special needs )
Pitchayakarn Nitisahakul
เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special needs )
เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ (Children with Behavioral and Emotio...
เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ (Children with Behavioral and Emotio...
Pitchayakarn Nitisahakul
เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ (Children with Behavioral and Emotional Disorders)
แผนการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
แผนการเรียนรู้ เรื่อง โภชนาการกับสุขภาพ
tassanee chaicharoen
โภชนาการกับสุขภาพ
บทที่ 3 การจัดการศึกษาปฐมวัยในยุโรปและอเมริกา 55
บทที่ 3 การจัดการศึกษาปฐมวัยในยุโรปและอเมริกา 55
Decode Ac
เปรียบเทียบหลักสูตร
เปรียบเทียบหลักสูตร
sirato2539
-
เด็กพิการซ้ำซ็อน
เด็กพิการซ้ำซ็อน
Darika Roopdee
โครงสร้างของระบบประสาท
โครงสร้างของระบบประสาท
Wan Ngamwongwan
CNS,PNS
4
4
SuriwiphaSriwanna
4
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
Benjarat Meechalat
บทที่ 9 การศึกษารายกรณี 55
บทที่ 9 การศึกษารายกรณี 55
Decode Ac
แบบทดสอบ สุขศึกษา ม.2
แบบทดสอบ สุขศึกษา ม.2
teerachon
ชุดการสอนที่ 3 ต่อมไทรอยด์ (อาบ)
ชุดการสอนที่ 3 ต่อมไทรอยด์ (อาบ)
วิเชียร กีรติศักดิ์กุล
ชุดการสอนที่ 3 ต่อมไทรอยด์
ทฤษฎีพัฒนาการของฟรอยด์
ทฤษฎีพัฒนาการของฟรอยด์
Roiyan111
ทฤษฎีพัฒนาการของฟรอยด์
ม1 วิเคราะห์หลักสูตร 1
ม1 วิเคราะห์หลักสูตร 1
kruthirachetthapat
ระบบย่อยอาหาร (Digestive System)
ระบบย่อยอาหาร (Digestive System)
ครูเสกสรรค์ สุวรรณสุข
ระบบย่อยอาหาร (Digestive System) โดย ครูเสกสรรค์ สุวรรณสุข
สุขฯ ม.2 หน่วย 2
สุขฯ ม.2 หน่วย 2
supap6259
แนวทางการดูแลผู้ป่วยสติปัญญาบกพร่อง ออทิสติก สมาธิสั้น และภาวะบกพร่องทางการเร...
แนวทางการดูแลผู้ป่วยสติปัญญาบกพร่อง ออทิสติก สมาธิสั้น และภาวะบกพร่องทางการเร...
Utai Sukviwatsirikul
แนวทางการดูแลผู้ป่วยสติปัญญาบกพร่อง ออทิสติก สมาธิสั้น และภาวะบกพร่องทางการเรียน , พญ. อนัญญา สินรัชตานันท์ และ ภญ. ธีรารัตน์ แทนขํา, www.ricd.go.th/main/tree/km/km.html?download=4:kinkodlean3
ระบบย่อยอาหาร
ระบบย่อยอาหาร
พัน พัน
ทักษะและวิธีการเล่นเปตอง
ทักษะและวิธีการเล่นเปตอง
พัน พัน
เด็กพิการซ้ำซ้อน (ใหม่)
เด็กพิการซ้ำซ้อน (ใหม่)
1707253417072534
Ppt.เพศ
Ppt.เพศ
Prachaya Sriswang
Ppt. รักให้เป็น...หยุดท้องก่อนวัยอันควร
บทที่ 6 การจัดการศึกษาปฐมวัยในปัจจุบัน 55
บทที่ 6 การจัดการศึกษาปฐมวัยในปัจจุบัน 55
Decode Ac
ทักษะชีวิต
ทักษะชีวิต
krupornpana55
ทุพโภชนาการ
ทุพโภชนาการ
Aobinta In
อาหารและโภชนาการ
อาหารและโภชนาการ
พัน พัน
เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง อาหาร สารอาหาร และการเจริญเติบโตของร่างกาย
เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง อาหาร สารอาหาร และการเจริญเติบโตของร่างกาย
Kan Pan
ครูสมฤดี แพงสี โรงเรียนบ้านโคกใหญ่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3
หน่วย 1
หน่วย 1
ศิวากรณ์ บุญนิล
2
2
Pa'rig Prig
2
เรียนรวมบทที่ 3 [1 54]
เรียนรวมบทที่ 3 [1 54]
CMRU
More Related Content
What's hot
4
4
SuriwiphaSriwanna
4
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
Benjarat Meechalat
บทที่ 9 การศึกษารายกรณี 55
บทที่ 9 การศึกษารายกรณี 55
Decode Ac
แบบทดสอบ สุขศึกษา ม.2
แบบทดสอบ สุขศึกษา ม.2
teerachon
ชุดการสอนที่ 3 ต่อมไทรอยด์ (อาบ)
ชุดการสอนที่ 3 ต่อมไทรอยด์ (อาบ)
วิเชียร กีรติศักดิ์กุล
ชุดการสอนที่ 3 ต่อมไทรอยด์
ทฤษฎีพัฒนาการของฟรอยด์
ทฤษฎีพัฒนาการของฟรอยด์
Roiyan111
ทฤษฎีพัฒนาการของฟรอยด์
ม1 วิเคราะห์หลักสูตร 1
ม1 วิเคราะห์หลักสูตร 1
kruthirachetthapat
ระบบย่อยอาหาร (Digestive System)
ระบบย่อยอาหาร (Digestive System)
ครูเสกสรรค์ สุวรรณสุข
ระบบย่อยอาหาร (Digestive System) โดย ครูเสกสรรค์ สุวรรณสุข
สุขฯ ม.2 หน่วย 2
สุขฯ ม.2 หน่วย 2
supap6259
แนวทางการดูแลผู้ป่วยสติปัญญาบกพร่อง ออทิสติก สมาธิสั้น และภาวะบกพร่องทางการเร...
แนวทางการดูแลผู้ป่วยสติปัญญาบกพร่อง ออทิสติก สมาธิสั้น และภาวะบกพร่องทางการเร...
Utai Sukviwatsirikul
แนวทางการดูแลผู้ป่วยสติปัญญาบกพร่อง ออทิสติก สมาธิสั้น และภาวะบกพร่องทางการเรียน , พญ. อนัญญา สินรัชตานันท์ และ ภญ. ธีรารัตน์ แทนขํา, www.ricd.go.th/main/tree/km/km.html?download=4:kinkodlean3
ระบบย่อยอาหาร
ระบบย่อยอาหาร
พัน พัน
ทักษะและวิธีการเล่นเปตอง
ทักษะและวิธีการเล่นเปตอง
พัน พัน
เด็กพิการซ้ำซ้อน (ใหม่)
เด็กพิการซ้ำซ้อน (ใหม่)
1707253417072534
Ppt.เพศ
Ppt.เพศ
Prachaya Sriswang
Ppt. รักให้เป็น...หยุดท้องก่อนวัยอันควร
บทที่ 6 การจัดการศึกษาปฐมวัยในปัจจุบัน 55
บทที่ 6 การจัดการศึกษาปฐมวัยในปัจจุบัน 55
Decode Ac
ทักษะชีวิต
ทักษะชีวิต
krupornpana55
ทุพโภชนาการ
ทุพโภชนาการ
Aobinta In
อาหารและโภชนาการ
อาหารและโภชนาการ
พัน พัน
เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง อาหาร สารอาหาร และการเจริญเติบโตของร่างกาย
เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง อาหาร สารอาหาร และการเจริญเติบโตของร่างกาย
Kan Pan
ครูสมฤดี แพงสี โรงเรียนบ้านโคกใหญ่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3
หน่วย 1
หน่วย 1
ศิวากรณ์ บุญนิล
What's hot
(20)
4
4
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
บทที่ 9 การศึกษารายกรณี 55
บทที่ 9 การศึกษารายกรณี 55
แบบทดสอบ สุขศึกษา ม.2
แบบทดสอบ สุขศึกษา ม.2
ชุดการสอนที่ 3 ต่อมไทรอยด์ (อาบ)
ชุดการสอนที่ 3 ต่อมไทรอยด์ (อาบ)
ทฤษฎีพัฒนาการของฟรอยด์
ทฤษฎีพัฒนาการของฟรอยด์
ม1 วิเคราะห์หลักสูตร 1
ม1 วิเคราะห์หลักสูตร 1
ระบบย่อยอาหาร (Digestive System)
ระบบย่อยอาหาร (Digestive System)
สุขฯ ม.2 หน่วย 2
สุขฯ ม.2 หน่วย 2
แนวทางการดูแลผู้ป่วยสติปัญญาบกพร่อง ออทิสติก สมาธิสั้น และภาวะบกพร่องทางการเร...
แนวทางการดูแลผู้ป่วยสติปัญญาบกพร่อง ออทิสติก สมาธิสั้น และภาวะบกพร่องทางการเร...
ระบบย่อยอาหาร
ระบบย่อยอาหาร
ทักษะและวิธีการเล่นเปตอง
ทักษะและวิธีการเล่นเปตอง
เด็กพิการซ้ำซ้อน (ใหม่)
เด็กพิการซ้ำซ้อน (ใหม่)
Ppt.เพศ
Ppt.เพศ
บทที่ 6 การจัดการศึกษาปฐมวัยในปัจจุบัน 55
บทที่ 6 การจัดการศึกษาปฐมวัยในปัจจุบัน 55
ทักษะชีวิต
ทักษะชีวิต
ทุพโภชนาการ
ทุพโภชนาการ
อาหารและโภชนาการ
อาหารและโภชนาการ
เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง อาหาร สารอาหาร และการเจริญเติบโตของร่างกาย
เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง อาหาร สารอาหาร และการเจริญเติบโตของร่างกาย
หน่วย 1
หน่วย 1
Similar to เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special needs )
2
2
Pa'rig Prig
2
เรียนรวมบทที่ 3 [1 54]
เรียนรวมบทที่ 3 [1 54]
CMRU
โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program)
โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program)
Pitchayakarn Nitisahakul
โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program)
Blened learning(school)
Blened learning(school)
iyabest
tt
การศึกษารายกรณี ครูธัญญา ซื่อตรง
การศึกษารายกรณี ครูธัญญา ซื่อตรง
Kru Tew Suetrong
การศึกษารายกรณี ครูธัญญา ซื่อตรง
การส่งเสริมพัฒนาการและการปรับพฤติกรรมเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ
การส่งเสริมพัฒนาการและการปรับพฤติกรรมเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ
Pitchayakarn Nitisahakul
การส่งเสริมพัฒนาการและการปรับพฤติกรรมเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ
9789740335535
9789740335535
CUPress
9789740335535
ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กพิการทางการเคลื่อนไหว1
ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กพิการทางการเคลื่อนไหว1
ss
ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กพิการทางการเคลื่อนไหว1
ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กพิการทางการเคลื่อนไหว1
ss
แอลดี1
แอลดี1
Pa'rig Prig
แอลดี1
ความรู้พื้นฐานและแนวทางพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
ความรู้พื้นฐานและแนวทางพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
Napadon Yingyongsakul
Similar to เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special needs )
(11)
2
2
เรียนรวมบทที่ 3 [1 54]
เรียนรวมบทที่ 3 [1 54]
โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program)
โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program)
Blened learning(school)
Blened learning(school)
การศึกษารายกรณี ครูธัญญา ซื่อตรง
การศึกษารายกรณี ครูธัญญา ซื่อตรง
การส่งเสริมพัฒนาการและการปรับพฤติกรรมเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ
การส่งเสริมพัฒนาการและการปรับพฤติกรรมเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ
9789740335535
9789740335535
ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กพิการทางการเคลื่อนไหว1
ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กพิการทางการเคลื่อนไหว1
ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กพิการทางการเคลื่อนไหว1
ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กพิการทางการเคลื่อนไหว1
แอลดี1
แอลดี1
ความรู้พื้นฐานและแนวทางพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
ความรู้พื้นฐานและแนวทางพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
More from Pitchayakarn Nitisahakul
ความหมายและทฤษฏีการบริหารสถานศึกษา
ความหมายและทฤษฏีการบริหารสถานศึกษา
Pitchayakarn Nitisahakul
ความหมายและทฤษฏีการบริหารสถานศึกษา
การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
Pitchayakarn Nitisahakul
การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
Pitchayakarn Nitisahakul
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
Pitchayakarn Nitisahakul
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
บทท 5 ร_ปแบบการให_ความร__ผ__ปกครองในสถานศ_กษา
บทท 5 ร_ปแบบการให_ความร__ผ__ปกครองในสถานศ_กษา
Pitchayakarn Nitisahakul
รูปแบบการให้ความรู้ผู้ปกครองในสถานศึกษา
บทท 4 โครงการการให_ความร__ผ__ปกครอง
บทท 4 โครงการการให_ความร__ผ__ปกครอง
Pitchayakarn Nitisahakul
โครงการการให้ความรู้ผู้ปกครองในและต่างประเทศ
More from Pitchayakarn Nitisahakul
(6)
ความหมายและทฤษฏีการบริหารสถานศึกษา
ความหมายและทฤษฏีการบริหารสถานศึกษา
การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
บทท 5 ร_ปแบบการให_ความร__ผ__ปกครองในสถานศ_กษา
บทท 5 ร_ปแบบการให_ความร__ผ__ปกครองในสถานศ_กษา
บทท 4 โครงการการให_ความร__ผ__ปกครอง
บทท 4 โครงการการให_ความร__ผ__ปกครอง
เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special needs )
1.
เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Children with special
needs ) อ.ตฤณ แจ่มถิน สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม
2.
เด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ ( Early Childhood
with special needs )
3.
ความหมายของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
4.
1. ทางการแพทย์ มักจะเรียกเด็กที่มีความต้องการพิเศษว่า “เด็กพิการ”
5.
หมายถึง เด็กที่มีความผิดปกติ มีความบกพร่อง สูญเสีย สมรรถภาพ
อาจเป็นความผิดปกติ ความบกพร่องทาง กาย การสูญเสียสมรรถภาพทางสติปัญญา ทางจิตใจ
6.
2. ทางการศึกษา ให้ความหมายเด็กที่มีความต้องการพิเศษว่าหมายถึง เด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาเฉพาะของ ตัวเอง ซึ่งจาเป็นต้องจัดการศึกษาให้ต่างไปจากเด็ก ปกติทางด้านเนื้อหา
หลักสูตร กระบวนการที่ใช้ และ การประเมินผล
7.
สรุปได้ว่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษหมายถึง • เด็กที่ไม่อาจพัฒนาความสามารถได้เท่าที่ควรจากการให้ การช่วยเหลือ และการสอนตามปกติ •
มีสาเหตุจากสภาพความ บกพร่องทางร่างกาย สติปัญญา และอารมณ์
8.
• จาเป็นต้องได้รับการกระตุ้น ช่วยเหลือ การบาบัด
และฟื้นฟู • จัดการเรียนการสอนที่เหมาะกับลักษณะ และความต้องการของเด็กแต่ละบุคล
9.
พฤติกรรมและพัฒนาการ ของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
10.
พัฒนาการ • การเปลี่ยนแปลงในด้านการทาหน้าที่และวุฒิภาวะของอวัยวะ ต่างๆรวมทั้งตัวบุคคล • ทาให้สามารถทาหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น
11.
เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ
12.
• เด็กที่มีพัฒนาการล่าช้ากว่าเด็กปกติในวัยเดียวกัน • พัฒนาการล่าช้าอาจพบเพียงด้านใดด้านหนึ่ง
หลายด้าน หรือทุกด้าน • พัฒนาการล่าช้าในด้านหนึ่งอาจส่งผลให้พัฒนาการใน ด้านอื่นล่าช้าด้วยก็ได้
13.
ปัจจัยที่มีผลต่อพัฒนาการเด็ก • ปัจจัยทางด้านชีวภาพ • ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมก่อนคลอด •
ปัจจัยด้านกระบวนการคลอด • ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมหลังคลอด
14.
สาเหตุที่ทาให้เกิดความบกพร่องทางพัฒนาการ
15.
1. พันธุกรรม • เด็กจะมีพัฒนาการล่าช้ามาตั้งแต่เกิดหรือสังเกตได้ชั่ว ระยะไม่นานหลังเกิด
มักมีลักษณะผิดปกติแต่กาเนิดร่วม ด้วย
16.
Cleft Lip /
Cleft Palate
17.
ธาลัสซีเมีย
18.
2. โรคของระบบประสาท • เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการส่วนใหญ่มักมี อาการหรืออาการแสดงทางระบบประสาทร่วมด้วย •
ที่พบบ่อยคืออาการชัก
19.
3. การติดเชื้อ • การติดเชื้อตั้งแต่อยู่ในครรภ์
น้าหนักตัวแรกเกิดน้อย ศีรษะเล็ก กว่าปกติ อาจมีตับม้ามโต การได้ยินบกพร่อง ต้อกระจก • นอกจากนี้การติดเชื้อรุนแรงภายหลังเกิด เช่น สมองอักเสบ เยื้อ หุ้มสมองอักเสบ เป็นสาเหตุที่พบได้บ้าง
20.
4. ความผิดปกติเกี่ยวกับเมตาบอลิซึม • โรคที่ยังเป็นปัญหาสาธารณสุขไทย
คือ ไทรอยด์ฮอร์โมน ในเลือดต่า
21.
5. ภาวะแทรกซ้อนระยะแรกเกิด • การเกิดก่อนกาหนด
น้าหนักตัวแรกเกิดน้อย และภาวะ ขาดออกซิเจน
22.
6. สารเคมี
23.
• ตะกั่วเป็นสารที่มีผลกระทบต่อเด็กและมีการศึกษามากที่สุด • มีอากาศซึมเศร้า
เคลื่อนไหวช้า ผิวดาหมองคล้าเป็นจุดๆ • ภาวะตับเป็นพิษ • ระดับสติปัญญาต่า
24.
• น้าหนักแรกเกิดน้อย • มีอัตราการเพิ่มน้าหนักหลังเกิดน้อย
ศีรษะเล็ก • พัฒนาการของสติปัญญาก็มีความบกพร่อง • เด็กบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ แอลกอฮอล์
25.
Fetal alcohol syndrome,
FAS • ช่องตาสั้น • ร่องริมฝีปากบนเรียบ • ริมฝีปากบนยาวและบาง • หนังคลุมหัวตามาก • จมูกแบน • ปลายจมูกเชิดขึ้น
26.
• น้าหนักแรกเกิดน้อย ขาดสารอาหารในระยะตั้งครรภ์ •
เพิ่มอัตราการตายในวัยทารก • สติปัญญาบกพร่อง • สมาธิสั้น พฤติกรรมก้าวร้าว มีปัญหาด้านการเข้าสังคม นิโคติน
27.
7. การเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสม รวมทั้งการขาดสารอาหาร
28.
8. สาเหตุอื่นๆ
29.
อาการของเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ • มีพัฒนาการล่าช้าซึ่งอาจจะพบมากกว่า 1
ด้าน • ปฏิกิริยาสะท้อน (primitive reflex) ไม่หายไป แม้จะถึงช่วงอายุที่ควรจะหายไป
30.
แนวทางการวินิจฉัย เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ
31.
1. การซักประวัติ • โรคประจาตัว
โรคทางพันธุกรรม • การเจ็บป่วยในครอบครัว • ประวัติฝากครรภ์ • ประวัติเกี่ยวกับการคลอด • พัฒนาการที่ผ่านมา • การเล่นตามวัย การช่วยเหลือตนเอง • ปัญหาพฤติกรรม • ประวัติอื่นๆ
32.
เมื่อซักประวัติแล้วจะสามารถบอกได้ว่า • ลักษณะพัฒนาการล่าช้าเป็นแบบคงที่ หรือถดถอย •
เด็กมีระดับพัฒนาการช้าหรือไม่ อย่างไร อยู่ในระดับไหน • มีข้อบ่งชี้ว่ามีสาเหตุจากโรคทางพันธุกรรมหรือไม่ • สาเหตุของความบกพร่องทางพัฒนาการนั้นเกิดจากอะไร • ขณะนี้เด็กได้รับการช่วยเหลือและฟื้นฟูอย่างไร
33.
2. การตรวจร่างกาย • ตรวจร่างกายทั่วๆไปและการเจริญเติบโต •
ภาวะตับม้ามโต • ผิวหนัง • ระบบประสาทและวัดรอบศีรษะด้วยเสมอ • ดูลักษณะของเด็กที่ถูกทารุณกรรม (child abuse) • ระบบการมองเห็นและการได้ยิน
34.
3. การสืบค้นทางห้องปฏิบัติการ
35.
4.การประเมินพัฒนาการ • การประเมินแบบไม่เป็นทางการ
36.
การประเมินที่ใช้ในเวชปฏิบัติ • แบบทดสอบ Denver
II • Gesell Drawing Test • แบบประเมินพัฒนาการเด็กตามคู่มือส่งเสริมพัฒนาการเด็ก อายุแรกเกิด - 5 ปี สถาบันราชานุกูล
Download now