1. 嘉義市志航國小 六年級生 張呈瑜
陳柏儒 蔡秉叡
吳佳穎 陳寶仙

2. 班上有一些同學，其
實也很想進步，我們
可以怎樣幫忙他們呢?

3.  故事1
 張同學說：林同學每一次都想引起大家的注意,
卻用錯方法,使得大家對他的誤會加深,我想我
們應該試著接納和包容,再加上現在他阿嬤生病
了,我們應該可以一起來關注他。

4.  故事2：
 陳同學說：我覺得黃同學應該也很想進步，可
能只是不知道讀書方法而已，我想我應該可以
來協助他。

5.  故事3：
 陳同學：王同學似乎理解比較慢，但他好像又
不好意思請教他人，我或許可以主動詢問他是
否需要協助他。

6. 如果這些同學都能一
起跟上學習，那麼我
們班就是一個雙贏的
學習環境了!

7.  做法1:我們利用下課時間，用那些同學可以理
解的方式教他們，再請他講述出來。
 做法2:我們可以也請老師要去探望林同學的阿
嬤時,順道帶我們一起去關心阿嬤.
 做法3:每次要分組討論的時候，我們可以主動
和他們同組一起學習。

8. 我們是學習共同體，
一起共同創造雙贏的
學習環境。

9. 行
動
者
黃同學你來查字典，我來書寫
其他同學主動參與討論

10. 行
動
者
王同學，這項作業是這樣寫的
林同學，高氣壓的形成是這樣的

11. 黃同學和其他同學共同學習情形
社會科學習情形

12. 到醫院探望林同學的阿嬤
關心阿嬤的健康情形

13. 
林同學看到同學來醫院關心，害羞的遮住臉

14.  1.這樣子下來,我們發現林同學遲到情形改善很
多,和同學相處的態度口氣也和善許多。
 2.王同學主動和老師討論他想做的科學研究題
目，也能和同學一起討論學習內容。
 3.老師發現黃同學的國字端正很多，這次的國
語測驗造句，老師還評為佳句呢!

15.  1.蔡同學：從協助同學了解課程內容的過程中，
我發現其實我自己才是受惠者，因為我在我講
解的同時，好像又再幫自己複習功課呢!
 2.張同學、陳同學(女)：老師說過付出才是最
有福氣的人，我現在終於有些明白了!
 3.陳同學(男)：看到黃同學好像比較能跟上進
度了，這次國語和數學測驗都進步許多，我替
他感到很開心!
 4.吳同學：平時林同學也很照顧我，我現在能
盡一點力幫忙他，我感到很快樂!

16. 班上同學越來越多互相幫忙的情形
大家相互學習，互相請益。

17. 我們就是改變的源頭

18. 當然，相互幫忙和
學習的事情要繼續
囉!請繼續期待我們
學習共同體的故事。

19. 志航國小把愛傳出去