"我們當初會想要幫助阿凱的原因是，他在課業及個人方面的問題很大， 而且他常常上課不專心，導致自己什麼都不會， 而他也是我們的組員，所以我們決定想些幫助他，讓他在課堂上能更加的專注，讓他不要受到大家排擠，並且能跟我們一起玩。 所以我們才會希望透過這個活動，來幫助他， 讓他重新燃起對讀書的熱情。 "

1. 〜小能力大改變〜

2. 概念圖

4. 挑戰動機
我們當初會想要幫助阿凱的原因
是，
他在課業及個人方面的問題很大，
而且他常常上課不專心，導致自己
什麼都不會， 因為老師要我們挑戰
DFC ，他也是我們的組員，所以我
們決定幫助他，讓他在課堂上能更
加的專注，讓他不要受到大家排
擠，並且能跟我們一起玩。
然而，我們也打算透過這個活動，
來幫助他，
讓他重新燃起對讀書的熱情。

6. 行前討論
我們小組在行動開始前，
打算利用一些簡單但又有用
的方法來對阿凱進行改變，
並且調整他在學校的作息。

8. 行動計劃
Day1
做法：上課時桌上只留「筆、擦
子、課本」
情況：因為是第一天開始執行著個
任務，所以在幫忙、提醒方面還不
算完整，他一開始也有點不配合我
們，但後來就有開始在慢慢整理自
己的桌面，保持整潔。

9. Day1
行動檢討、訂正
反省做法是否妥當：
我發現我們這樣做雖
然可以讓他不分心，
但他還是會因窗外的
事物而發呆、分心，
所以我們就會盡量在
他不專心的時候，輕
拍桌子提醒他要專
心。

10. 行動計劃
Day2
做法：讓他上課時不要玩手或文
具
情況：他今天依然被我們叮嚀，
還常常頂嘴，而且還一直忘記我
們正在執行的活動，但是在我們
的提醒下，他有慢慢的改善。

11. Day2
行動檢討、訂
正
反省做法是否妥當：
我們的這個做法，對他來說好像還是
會繼續放棄自己，所以我覺得我們這
個做法好像還是需要改進，應該要試
試別的方式，看是否能成功。

12. 行動計劃
Day3 行動 檢討、
訂正
做法：讓他上課時只留下「筆、
擦子、課本」
情況：比起上星期的狀況，這星
期他比較能進入狀況，而且在上
課時，也能參與小組討論，可是
還是會把手一直放在桌子下。
反省做法是否妥當：我們在輕拍
桌子提醒他時，他卻當我們在跟
他玩！希望今天跟他講過解釋過
後能專心上課，不要一直把手放
在桌子底下玩。

13. 行動計劃
Day4
做法：上課時僅量不要玩手、文具
情況：今天的情形還算 ok ，只不過他還
是會把手放在抽屜玩手，經過提醒後他已
經慢慢在改善，今天拍桌提醒他，他也已
經清楚了自己該做好哪些事，很明顯今天
得他有在改善。

14. Day4
• 反省做法是否妥當：
• 我們小組覺得我們的
這個做法好像也是可
以幫助他在課堂上認
真一點，但希望他可
以在用功一點，應為
這個活動也要他肯
做，才能順利完成。
行動檢討、訂正

15. 行動計劃
Day5
做法：上課時把手放在桌子上，不要玩
自己的手
情況：今天的情況不怎麼理想，上課時
劉仲凱分心，我們拍桌子提醒他不要做
自己的事，要聽老師上課，他對我們的
反應根本就是不理不睬，一直做他自己
的事，不把我們的提醒勸告當一回事。

16. Day5
行動檢討、
訂正
反省做法是否妥當：
或許我們的做法他厭
倦了，所以我們決定
把輕拍桌改成，直接
用小聲的講話、提
醒，因為做那些舉動
他都不太理會，所以
我們要把原本的做法
改一下，看看是否較
好。

17. 行動計劃 Day6 行動檢討、訂
正
做法：上課時僅量不要玩手、文具
情況：要阿凱上課不玩東西的確很難，但是我們小組內不厭
其煩的提醒他，今天他就有改善，但是他在上課的時候，還
是會自己在摸東摸西。
反省做法使否妥當：
今天的任務雖然進行的不錯，但是仲凱他還是會一直東摸西
摸，所以我們決定如果他上課再玩的話，我們就打算在下課
進行神秘的會議，來改善他。

18. 行動計劃
Day7
做法：上課時把手放在桌子上，不要玩自己的
手
情況： 阿凱他在這一天的情形也算不錯，但
他還是會一直在桌子底下摸東摸西，我們跟他
說了也不怎麼理會，所以我們決定利用下課時
間來教他數學，讓他能在上課時更加專心 。

19. Day7 行動檢討、訂
正
反省做法是否妥當：
我們錄完教他的影片
後，我發現我們不但沒
有好好跟他講，反而一
直說他很難搞，所以希
望下次再執行的時候我
們可以溫和一點，不要
一直抱怨他。

20. 行動總結
這樣不但可以讓他不分心，
Day1: 提醒阿凱，桌上不要有太多東西，那樣會讓他分心 也可以順便保持著桌面整潔
Day2: 上課時提醒他手不要在桌子底下摸東摸西
Day3: 輕拍桌提醒他要專心
這樣他才不會上課分心，沒聽到重點
Day4: 提醒阿凱，桌上不要放東西，那樣會讓他分心
這樣不但可以讓他不分心，
也可以順便保持著桌面整潔
Day5: 教他一些課文內容，讓他上課時能比較聽得懂
Day6: 提醒他上課時不要玩手或文具
Day7: 親自教他數學，並跟他講解其中道理
這樣他也可以比較了解老師在說什麼

22. 整體行動 good and bad
優點：
1. 這個做法不只可以幫助組員，更可以在班上行動。
2. 可以讓他在上課時能認真，並且聽得懂老師在說什
麼。
3. 讓他找回對讀書的熱愛。
缺點：
1. 行動方法重複
2. 小組內耐心不足，導致常有不合群狀況

23. DFC 行動完的改變
以前：以前的他，在上課的時候總是喜歡自己在私底
下東摸摸西摸摸，也喜歡在上課時把課本畫得、搞得
亂七八糟，也常常不寫作業，功課都是黑板上登記最
多的。
現在：現在的他，經過我的的嚴格訓練後，它不但上
課會更加專心，而且課本上也開始出現詞語的解釋、
段落大意；作業也開始不會缺交了，雖然他還是會缺
交，但是黑板上他的號碼，開始減少了。
比起之前，現在的他真的改變了許多，我們相信，只
要再對他慢慢的提醒、指導，他一定會比之前好更
多。

24. 組員心得
俊韋哥：這一次的 DFC 是我第一次做，這一次在 DFC 挑戰中，雖然
這一次的挑戰沒有太成功，但是劉仲凱有一點點的改善！我非常得開
心！
江老大：這次的挑戰雖然一直會起一些小內鬨，但是我們的組員比起
以前，上課更加認真了。所以這次的任務讓我學到的不只是小組團結
合作，更是瞭解到了助人為快樂之本的道理。
阿念：經過這次的挑戰，讓我能夠了解其實我們是可以處理一些事情
的，希望下次還有跟這次活動相似的挑戰。
小彤：在這次的 DFC 挑戰中，我不但學到了要多多的去幫助需要的
人，讓他們也可以得到溫暖。
阿凱：在這活動中，我雖然是被幫助的人，但是我也從這當中學到了
其實幫助人會讓自己學到更多。

25. 行動心得
心得總結：
雖然我們的年紀還小，
但是我們也是可以經由一些事物來幫助需要
的人，就算是多麼微小的一件事情，我們也是可以
發揮我們的知識，來協助那些需要幫助的人，這個
活動，也讓我們真正體會到了「助人為快樂之本」
的道理，同時我們也相信，小小的能力也可以帶來
大大的改變。

26. 做完 DFC 後……
其實…我們打算繼續執行，
雖然這次的挑戰結束了，但
是…我們還打算繼續幫助阿
凱，讓他可以回歸正軌，越
來越專注。