Dokumen tersebut membahas tentang paradigma perubahan perilaku melalui proses pembelajaran untuk mengubah diri secara intelektual dan emosional secara individual, kelompok, dan menyeluruh. Proses tersebut mencakup kegiatan ice breaking, mengenali gaya belajar masing-masing, membangun komitmen belajar bersama, serta memahami kendala belajar.

1. PARADIGMA PERUBAHAN PERILAKU

2. PARADIGMA PERUBAHAN PERILAKU BUILDING LEARNING ORGANIZATION PARADIGMA PERUBAHAN PERILAKU BUILDING LEARNING COMMITMENT

3. BUILDING LEARNING COMMITMENT

4. BUILDING LEARNING COMMITMENT (BLC) Suatu proses pembelajaran untuk mempersiapkan peserta guna mengikuti proses belajar secara individual, kelompok dan menyeluruh, yang mengubah diri kearah positif baik secara intelektual maupun emosional.

5. BUILDING LEARNING COMMITMENT (BLC) CLIMATE SETTING , yaitu melakukan kegiatan “ice breaking” , untuk membangun suatu team learning yang kompak; LEARNING STYLE INVENTORY , dimaksud agar masing-masing individu dalam tim dapat mengenali dirinya sendiri yaitu dalam hal “gaya belajarnya”; LEARNING COMMITMENT , dimaksudkan agar kumpulan individu dalam tim mampu membangun komitmen bersama dalam proses pembelajaran; LEARNING DISABILITY , dimaksudkan agar peserta memahami kendala kemampuan belajar baik sebagai individu maupun tim.

6. LEARNING STYLE INVENTORY

7. LEARNING STYLE INVENTORY Menguraikan cara anda ”belajar” dan memberikan gambaran tentang bagaimana anda menghadapi ide-ide, situasi dari hari kehari. Kita memahami bahwa setiap orang mempunyai cara belajar yang berbeda-beda. Inventarisasi ini membantu anda untuk mengerti apa arti gaya belajar untuk anda dan akan membantu anda untuk mengerti dengan lebih baik tentang :

8. KEGUNAAN LSI Bagaimana anda memilih karir. Bagaimana anda memcahkan masalah. Bagaimana anda menentukan tujuan. Bagaimana anda dapat bergaul dengan orang lain. Bagaimana anda berperilaku pada situasi baru.

9. LEARNING STYLE INVENTORY Setiap orang mempunyai cara belajar sendiri. Ada baiknya jika masing-masing mencoba mencari bagaimana cara belajar yang paling cocok baginya. Di bawah ini terdapat beberapa sikap kebiasaan yang menjadi karakteristik cara belajar. Saudara dapat menemukan cara belajar sendiri dengan mencoba memberi nilai sesuai dengan pendapat saudara pada setiap sikap. Tidak ada jawaban yang benar maupun salah, kebenaran imbangan memberi nilai mendekati cara belajar saudara sendiri. Yang dihasilkan adalah “ how you learn” dan sama sekali bukan “what is your learning ability”.

10. CARA MEMBERI NILAI DI BAWAH INI TERDAPAT 12 SET SIKAP, MASINGMASING SET TERDIRI DARI 4 JENIS. BERILAH NILAI NILAI 4 UNTUK YANG PALING MENDEKATI SIKAP SAUDARA . NILAI 3 DAN 2 YANG MAKIN JAUH DARI KEBIASAAN SAUDARA . NILAI 1 UNTUK YANG PALING TIDAK SESUAI DENGANN KEBIASAAN SAUDARA . JANGAN MEMBERI NILAI YANG SAMA PADA KATA ATAU JENIS MASING MASING SET. CONTOH : A B C D SET 1 : 1 2 2 4 SALAH, KARENA ADA JENIS YANG SAMA NILAINYA . SET 2 : 4 3 2 1 BOLEH, KARENA TIDAK ADA JENIS YANG SAMA NILAINYA.

11. PERTANYAAN INVENTARISASI GAYA BELAJAR Saya orang aktif. Saya orang yang logis Saya pengamat. Saya orang yang instuitif. Bila saya sedang belajar 6 Saya suka mencoba segala sesuatu. Saya suka analisis segala sesuatu dan mengerjakannyha menjadi bagianbagian. Saya melihat dari semua sisi. Saya terbuka pada berbagai pengallaman beru. Bila saya belajar. 5 Mengerjakan. Memikir. Mengamati. Merasakan. Saya belajar dengan. 4 Saya bertanggungjawab pada segala sesuatu. Saya cenderung mencari pemecahan. Saya diam menunggu. Saya berperasaan kuat dan bereaksi. Bila saya sedang belajar 3. Saya bekerja keras menyelesaiakan sesuatu Saya andalkan pemikiran logik. Saya melihat dan mendengar hatihati. Saya andalkan perasan dan instiusi. Saya belajar lebih kalau 2 Saya suka mengerjakan segala sesuatu Saya suka berfikir tentang ide Saya suka melihat dan mendengarkan Saya suka mengandalkan perasaan Kalau saya belajar 1

12. PERTANYAAN INVENTARISASI GAYA BELAJAR AE / EA KA / AC PC / RO PN / CE JUMLAH Saya orang yang praktis. Saya menganalisis ideide. Saya berhatihati. Saya menerima dan terbuka. Saya belajar terbaik bila. 12 Saya senang aktif. Saya senang mengevaluasi. Saya senang mengamati. Saya menjadi terlibat. Bila saya sedang belajar. 11 Saya orang yang bertanggungjawab. Saya orang yang rasional. Saya orang yang tertutup. Saya orang yang terbuka. Bila saya sedang belajar. 10 Saya suka mencoba sendiri hasil kerja. Saya andalkan ideide saya. Saya andalkan pengamatan. Saya berpegang pada perasaan. Saya belajar terbaik bila. 9 Saya suka melihat berbagai hasil kerja. Saya suka berbagai ideide dan teori. Saya berhatihati sebelum bertindak. Saya merasa secara pribadi terlibat. Bila saya belajar. 8 Kesempatan mencoba dan praktek. Teoriteori yang rasional Pengamatan. Hubunganhubungan manusia. Saya belajar terbaik dari. 7

13. CONTOH MEMBERI NILAI 3 3 1 4 3 1 Saya orang aktif. 1 Saya orang yang logis 2 Saya pengamat. Saya orang yang instuitif. 4 Bila saya sedang belajar 6 Saya suka mencoba segala sesuatu. 1 Saya suka analisis segala sesuatu dan mengerjakannya menjadi bagianbagian. 2 Saya melihat dari semua sisi. Saya terbuka pada berbagai pengallaman beru. 2 Bila saya belajar. 5 Mengerjakan. 2 Memikir. 4 Mengamati. Merasakan. 3 Saya belajar dengan. 4 Saya bertanggungjawab pada segala sesuatu. 2 Saya cenderung mencari pemecahan. 3 Saya diam menunggu. Saya berperasaan kuat dan bereaksi. 1 Bila saya sedang belajar 3. Saya bekerja keras menyelesaiakan sesuatu 1 Saya andalkan pemikiran logik. 4 Saya melihat dan mendengar hatihati. Saya andalkan perasan dan instiusi. 2 Saya belajar lebih kalau 2 Saya suka mengerjakan segala sesuatu 2 Saya suka berfikir tentang ide 4 Saya suka melihat dan mendengarkan Saya suka mengandalkan perasaan 3 Kalau saya belajar 1

14. CONTOH MEMBERI NILAI AE / EA 17 KA / AC 40 PC / RO 29 PN / CE 33 JUMLAH 2 3 2 4 2 1 Saya orang yang praktis. 1 Saya menganalisis ideide. 4 Saya berhatihati. Saya menerima dan terbuka. 3 Saya belajar terbaik bila. 12 Saya senang aktif. 1 Saya senang mengevaluasi. 4 Saya senang mengamati. Saya menjadi terlibat. 2 Bila saya sedang belajar. 11 Saya orang yang bertanggungjawab. 1 Saya orang yang rasional. 4 Saya orang yang tertutup. Saya orang yang terbuka. 3 Bila saya sedang belajar. 10 Saya suka mencoba sendiri hasil kerja. 1 Saya andalkan ideide saya. 2 Saya andalkan pengamatan. Saya berpegang pada perasaan. 2 Saya belajar terbaik bila. 9 Saya suka melihat berbagai hasil kerja. 1 Saya suka berbagai ideide dan teori. 3 Saya berhatihati sebelum bertindak. Saya merasa secara pribadi terlibat. 4 Bila saya belajar. 8 Kesempatan mencoba dan praktek. 2 Teoriteori yang rasional 4 Pengamatan. Hubunganhubungan manusia. 3 Saya belajar terbaik dari. 7

15. SIKLUS BELAJAR Empat kolom yang baru Anda jumlahkan berhubungan dengan 4 tahap dalam siklus belajar. Dari pengalaman dalam siklus belajar terdapat 4 langkah : Pengalaman Nyata ( PN ) = Concrete Experience ( CE ) Pengamatan Cermat ( PC ) = Reflective Observation ( RO ) Konseptualisasi Abstrak ( KA ) = Abstract Conseptualisation ( AC ) Eksperimen Aktif ( EA ) = Active Experimentation ( AE )

16. Untuk menghitung 2 skor kombinasi ,lakukan pengurangan AC dengan CE dan pengurangan AE dengan RO .Berilah tanda (+ ) atau ( - ) pada hasil pengurangannya. AC - CE = ………………. AE - RO = ………………

17. GAYA BELAJAR ASSIMILATOR CONVERGER DIVERGER ACCOMODATOR

18. 46 30 26 23 19 13 14 23 28 30 34 48 16 23 28 31 39 46 28 48 41 37 34 20% 40% 60% 80% 100 20 % 40% 60% 80% 100 EA/AE PC/RO PN/CE KA/AC Contoh : Siklus Belajar PN/CE = 26 PC/RO = 28 KA/AC = 39 EA/AE = 37

19. Lebih Teoritis -Accomodator -Assimilator -Converger -Diverger Lebih Praktis Lebih Aktif Lebih Cermat GRID TIPOLOGI GAYA BELAJAR AC -CE= Positif ( KA-PN ) AC -CE= Negatif ( KA - PN ) AE-RO=Positif ( EA -PC ) AC-CE=Positif (KA - PN ) AE-RO=Negatif ( EA - PC ) KENALILAH DIRI ANDA SENDIRI JUGA

20. What if? Why? How? What? Concrete Experience ( Feeling ) Reflective Observation ( Watching ) Abstract Conceptualiza- tion( Analitical Thinking) Active Experimentation ( Doing ) ACCOMODATORS Whole Brain Learn by Trial & Error Natural Learning DIVERGER Interested in People, Harmony,Values,Culture &Context (all sides ) of a problem CONVERGER Like to test Theories and believe Practical ASSIMILATOR Like to Play Around with View throughts, concepts and models. HERMANN MODEL OF THINKING

21. SIKLUS BELAJAR PENGALAMAN NYATA (PN) PENGAMATAN CERMAT (PC) KONSEPTUALISASI ABSTRAK (KA) EKSPERIMEN AKTIF (EA)

22. PENGALAMAN NYATA BELAJAR DARI PENGALAMAN-PENGALAMAN SPESIFIK. BERKAITAN DENGAN ORANG KEPEKAAN TERHADAP PERASAAN DAN ORANG

23. PENGAMATAN CERMAT OBSERVASI DENGAN PERHATIAN SEBELUM MEMBUAT PENILAIAN. MEMANDANG BERBAGAI HAL DARI PERSPEKTIF BEDA. MENCARI MAKNA DARI BERBAGAI HAL.

24. KONSEPTUALISASI ABSTRAK ANALISIS YANG LOGIS TENTANG BERBAGAI IDE. PERENCANAAN YANG SISTEMATIS. MENGAMBIL LANGKAH DIDASARAI INTELEKTUALITAS. MEMAHAMI SITUASI.

25. EKSPERIMENTASI AKTIF KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SESUATU. MENGAMBIL RESIKO. MEMPENGARUHI ORANG LAIN DAN KEJADIAN MELALUI TINDAKAN.

26. -17-- KA - PN /AC - CE -15 -13-- -10-- -8--- ACCOMODATOR DIVERGER -4-- 0--- 2-- 26 22 20 17 15 12 10 8 6 4 2 0 -2 -5 -6 -10 -13 -15 -21 4 EA - PC / AE - RO 8 10 CONVERGER ASSIMILATOR 15 20 25 Diagram Gaya Belajar 13 9

27. KEKUATAN DAN KELEMAHAN GAYA BELAJAR ( Dengan catatan untuk perbaikan ) ( 1 ) PENAMPUNG PENYEBAR Kekuatan :- Penyelesaian tugas Kekuatan : - Kemampuan berimagi- - Kepemimpinan nasi.. - Pengambilan Resiko - Mengerti orang lain. - Mengenal persoalan. - Melakukan Brainstor- ming. Terlalu banyak:-Perbaikan menjadi Terlalu banyak:-Lumpuh oleh pilihan2. tidak bermanfaat. -Tidak bisa memutuskan. -Kegiatan menjadi -Tidak punya ide-ide. tidak berarti . Terlalu sedikit :-Pekerjaan tidak se- Terlalu sedikit :-Tidak mengenal perso- -lesai pada waktunya. alan dan kesempatan. -Perencanaan tidak praktis. -Tidak menuju kesa- saran. (Accomodator) (DIVERGER)

28. KEKUATAN DAN KELEMAHAN GAYA BELAJAR (2) PENGUMPUL PENCERNA Kekuatan : - Pemecahan Kekuatan : - Perencanaan. persoalan. - Pencptaan model - Pengambilan kepu- - Penguraian per- tusan. soalan. - Pengurangan alasan. - Pengembangan - Penentuan persoalan teori. Terlalu banyak : - Pemecahan perso- Terlalu banyak :- Khayalan. alan yang salah. - Tidak ada yang - Pengambilan kepu- praktis. tusan tergesa-gesa Terlalu sedikit :- Kurang fokus. Terlalu sedikit : Tidak belajar da- - Ide menjadi tidak ri kesalahan. teruji. - Tidak ada dasar - Pikiran menjadi ter- yang kuat. pencar. -Tidak ada pende- katan sistematik. (Converger) (Assimilator)

29. UNTUK MENGEMBANGKAN KETRAMPILAN BELAJAR Penampung ( Accomodator ) > Komitment pada hal yang obyektif > Mencari kesempatan baru > Pengaruhi dan pimpin orang lain > Ikut serta dalam proses > Berhubungan dengan orang lain Pengumpul (Converger ) > Ciptakan cara baru berpikir & bertin- tindak > Eksperimen dengan ide-ide baru > Pilih pemecahan masalah terbaik > Letakkan tujuan > Membuat keputusan Penyebar ( Diverger ) > Peka pada perasaan orang lain > Peka pada nilai - nilai > Mendengarkan dengan pikiran terbu- ka > Kumpulkan informasi > Bayangkan dampak situasi tak menen- tu Pencerna ( Assimilator ) > Organisasikan informasi > Bangun model konseptual > Uji teori dan ide - ide > Desain eksperimen > Analisa data kuantitati Daya gunakanlah sebaik - baiknya

30. REVIEW PETA KARIR ( 1 ) PENAMPUNG (Accomodator) PENYEBAR (Diverger) KARIR DALAM ORGANISASI Bidang : Manajemen Administrasi masyarakat Administrasi pendidikan Perbankan Pekerjaan :Akuntansi Menejer / Supervisi Administrator KARIR DALAM BISNIS Bidang :Pemasaran Pemerintahan Bisnis Pengeceran Pekerjaan :Penjual / Pengecer Politisi Spesialis Hubungan-Masyarakat KARIR DALAM SENI DAN HIBURAN Bidang :Penulisan Panggung Televisi Pewartaan Pekerjaan:Artis Olahragawan Aktor / Aktris Pemusik Perancang KARIR DI ORGANISASI PELAYANAN Bidang : Pekejaan Sosial Psikologi Kepoltsian Perawatan Pekerjaan : Penasehat / Penyembuh Pekerja sosial Menejer personalia

31. REVIEW PETA KARIR ( 2 ) PENGUMPUL (Converger ) PENCERNA (Assimilator ) KARIR SEBAGAI SPESIALIS Bidang : Pertambangan Pertanian Kehutanan Ekonomi Pekerjaan : Sarjana Sivil Sarjana Kimia Supervisi Produksi KARIR DALAM TEKNOLOGI Bidang : Teknik Obat - obatan Ilmu Komputer Ilmu Fisika Pekerjaan : Teknisi Pemrogram Komputer Teknik Pengobatan Menejer KARIR DALAM INFORMASI Bidang : Pendidikan Pemerintahan Sosiologi Hukum Pekerjaan : Guru Penulis Perpustakaan Minister Profesor KARIR DLM.ILM.PENGETAHUAN Bidang : Matematik Ilmu Fisika Biologi Pe,erjaan : Perancang Ilmuwan R& D Peneliti

32. PERTANYAAN - PETANYAAN UNTUK DIDISKUSIKAN ACCOMODATOR CONVERGER ASSIMILATOR DIVERGER 1. Bila seseorang yang memiliki Gaya Belajar tertentu bekerja sama dengan orang yang memiliki Gaya Belajar yang berbeda,kesulitan apa yang akan dialaminya ? Bagaimana yang bersangkutan memecahkan kesulitan yang dialaminya ? 2. Sebaliknya bantuan apa yang dapat ia terima dari yang bersangkutan apa- bila seseorang bekerjasama dengan orang yang memiliki Gaya Belajar yang berbeda ? ACCOMODATOR CONVERGER ASSIMILATOR DIVERGER

33. MATRIK GAYA BELAJAR KELOMPOK VIII HEBAT BAGUS DINAMIS SUPER TERLALU BERORIENTASI PD KONDISI SAAT INI PIKIRAN MASIH DANGKAL, KURANG BERPIKIR UNTUK JANGKA PANJANG TIDAK PEKA THD PERMASALAHAN TERLALU TEORITIS COCOK SBG PERENCANA SUKA MEMBUAT MODAL MAMPU MENDEFINI-SIKAN MASALAH MAMPU MENGEMBANGKAN TEORI SUKA BERKAYAL MENJADI KREATIF SENTIMENTIL MENJAGA PERASAAN ORANG LAIN (MANUSIAWI ) PENGERTIAN PADA ORANG LAIN A S I M I L A T O R BAIK DLM PEMBUATAN KEPUTUSAN CEPAT BERTINDAK IMPULSIF BERORIENTASI PADA HASIL KEPUTUSAN KURANG MEMBUMI / KENA SASARAN KAKU MEMBOSANKAN LAMBAT PENYELESAIAN TUGAS AKAN LEBIH BAIK KEPEMIMPINAN AKAN LEBIH BAIK OBYEKTIF SUKA PADA GAGASAN2 BARU MAMPU IMAJINASI PAHAM ORANG LAIN PAHAM PERMASA LAHAN SUKA TUKAR PIKIRAN D I V E R G E R ACCOMODATOR ( 8,33% ) CONVERGER ( 25% ) ASIMILATOR ( 41,66% ) DIVERGER ( 25% ) GAYA ORG LAIN GAYA ANDA COCOK MENJADI PEMIMPIN YG BAIK TUGAS TERSELESAIKAN BERANI AMBIL RESIKO KADANG2 TUJUAN TIDAK TERCAPAI KURANG PERCAYA PD ORANG LAIN TERLALU SERIUS DAPAT MEMBERI GAGASAN YG BAGUS UNTUK PEMECAHAN MASALAH TERLALU PERCAYA PADA DIRI SENDIRI ORANG MENJADI BERTELE-TELE, TIDAK PRAKTIS KEPUTUSAN SULIT DICAPAI TIDAK ADA KEPUTUSAN YG TEPAT TIDAK AKAN MENDAPATKAN PEKERJAAN YG MAKSIMUM BANYAK BERKAYAL A C C O M O D A T O R DALAM MEMBUAT RENCANA TDK DETAIL SUKA TERBURU-BURU KURANG MENYAKINKAN TETAPI CEPAT MEMECAHKAN MASALAH PERSOALAN CEPAT TERPECAHKAN DAPAT SEGERA MENGAMBIL KEPUTUSAN CEKATAN PERSOALAN TERDEFINISIKAN KURANG FOKUS TIDAK DISIPLIN SUBYEKTIF HANYA MELIHAT SEBAB AKIBAT ORANG MENJADI TIDAK SABAR, IMPULSIF PERSOALAN YG DI DEFINISIKAN BANYAK YG SALAH DISERTAI KEPUTUSAN TERGESA-GESA RENCANA YG DIBUAT KURANG BAGUS C O N V E R G E R

34. REKAPITULASI GAYA BELAJAR PESERTA DIKLAT KEPEMIMPINAN TINGKAT II ANGKATAN XV KELAS : A KELOMPOK: IV 3 4 5 6 2 1 RO AE AC AE-RO AC-CE AE-RO AC-CE AE-RO AC-CE AE-RO AC-CE 16 16 14 13 RENDAH ACCO CONV ASS DIV 48 46 48 46 NORMA: TINGGI CE NAMA NO GAYA BELAJAR MODEL BELAJAR

35. KENALI &KEMBANG- KAN HUBUNGAN BE- LAJAR &BE KERJA- LAH DGN.ORANG LAIN PERBAIKI KECOCOKAN ANTARA KEKUATAN GA YA BELAJAR DGN.SITU- ASI KEHIDUPAN ANDA JADILAH PEMBELA- JAR YANG FLEKSI- BEL MEMPER- BAIKI DENGAN 3 CARA KEMAMPU- AN BELA- JAR KETRAM- PILAN PE- MECAHAN MASALAH

36. LEARNING DISABILITY

37. LEARNING DISABILITY SAYA ADALAH POSISI SAYA ( I' am my position ) . MUSUH (PENYEBAB MASALAH) ADA DI LUAR SANA ( The enemy is out there ). ILUSI KARENA PENGAMBILAN TANGGUNGJAWAB ( The ilution of taking charge ). TERPAKU ATAS PERISTIWA-PERISTIWA ( The fixation on events ).

38. LEARNING DISABILITY CERITA PERUMPAMAAN KODOK REBUS ( The parable of boiled frog ). KESALAH PAHAMAN DALAM PENGAMBILAN PELAJARAN DARI PENGALAMAN ( The delusion of learning From experience ). MITOS TIM MANAJEMEN ( The myth of management team ).

39. IDENTIFIKASI KETIDAK MAMPUAN BELAJAR 1) I' am my position 54/2.45 2) The enemy is out there 55/2.50 3) The ilution of taking charge 47/2.13 4) The fixation on events 56/2.54 5) The parable of boiled frog 52/2.26 The delusion of learning from experience 52/2.36 7) The myth of management team 49/2.22

40. IDENTIFIKASI KETIDAK MAMPUAN BELAJAR The myth of management team 7 The fixation on events 4 The delusion of learning from experience 6 The parable of boiled frog 5 The ilution of taking charge 3 The enemy is out there 2 I' am my position 1 NILAI LEARNING DISABILITY NO

41. ANALISIS KETIDAK MAMPUAN BELAJAR KELOMPOK A-4 - 2007 2,9 20 3 4 1 2 3 3 4 Dinbunhut 7 2 14 4 4 2 3 2 1 1 Dinas KUKM 4 1,85 13 1 2 2 1 2 2 3 Dinas PU 5 2,7 19 3 2 4 1 2 4 3 Kejagung 6 11 15 15 JUMLAH 1,6 2,1 2,1 RATA-RATA 2 2 1 2 1 2 1 Badan Kesbang linmas 3 2 2 3 2 2 1 3 Dinas Perhubungan 2 1 4 1 2 2 3 2 Dinas PU 1 7 6 5 4 3 2 1 KETIDAK MAMPUAN BELAJAR NAMA ORGANISASI NO

42. 2 17 2 2 2 2 2 2 2 Dishub 14 2,8 20 2 2 4 2 3 3 4 PT. Kupang 11 3 21 3 4 2 3 4 2 3 Disdik 12 2,1 15 2 2 2 2 3 2 2 Setda 13 16 17 19 JUMLAH 2,3 2,4 2,7 RATA-RATA 2 2 1 2 2 3 4 Sekrt. KPU 10 2 2 3 2 2 3 3 Bappeda 9 4 3 2 1 4 3 2 Disperindag 8 7 6 5 4 3 2 1 KETIDAK MAMPUAN BELAJAR NAMA ORGANISASI NO

43. 3 21 2 4 3 1 4 3 4 Setda 21 2,8 20 3 3 3 3 3 2 3 Setda 18 2,3 16 3 3 1 2 2 2 3 Dinas PU 19 2,7 19 3 2 3 3 3 2 3 Disnakertrans 20 15 17 11 JUMLAH 2,1 2,4 1,5 RATA-RATA 2 2 1 2 3 2 3 Dikbud 17 1 3 3 3 2 3 2 Dispenda 16 1 2 2 2 2 1 1 Bakominfo 15 7 6 5 4 3 2 1 KETIDAK MAMPUAN BELAJAR NAMA ORGANISASI NO

44. 16,96 Jumlah total dibagi jumlah organisasi 390 21 18 JUMLAH 2,4 3 2,6 RATA-RATA TOTAL NILAI 3 2 4 4 4 3 1 Disnakanla 23 3 3 3 1 2 3 3 Setda 22 7 6 5 4 3 2 1 KETIDAK MAMPUAN BELAJAR NAMA ORGANISASI NO

45. ANALISIS KETIDAK MAMPUAN BELAJAR KELOMPOK B-4 - 2007 2,8 20 3 4 2 3 2 3 3 PERINDAG 7 2,7 19 2 3 3 3 3 2 3 KPT 4 2,8 20 3 4 2 2 3 3 3 BAG. PMBGN 5 2,5 18 2 4 4 2 3 1 2 BINA MARGA 6 16 20 18 JUMLAH 2,3 2,8 2,5 RATA-RATA 2 4 3 2 4 2 1 HUMAS 3 3 2 2 3 3 3 4 KESEHATAN 2 2 4 3 2 2 3 2 DISHUB 1 7 6 5 4 3 2 1 KETIDAK MAMPUAN BELAJAR NAMA ORGANISASI NO

46. 1,4 10 1 2 1 2 1 2 1 PERTANIAN 14 2,7 19 3 2 1 2 4 4 3 DIKNAS 11 2,4 17 1 2 3 1 4 3 3 BAWASDA 12 2,5 18 2 2 3 3 2 4 2 BAG. HUKUM 13 20 15 17 JUMLAH 2,8 2,1 2,4 RATA-RATA 3 1 3 4 2 4 3 DUKCAPIL 10 1 2 1 2 3 2 4 DISPENDA 9 3 2 2 2 3 3 2 BAG.KEPEG. 8 7 6 5 4 3 2 1 KETIDAK MAMPUAN BELAJAR NAMA ORGANISASI NO

47. 2,4 17 2 3 2 2 3 1 4 DINSOS 21 3,0 21 3 4 3 3 2 3 3 DISHUB 18 2,8 20 3 2 3 3 3 2 4 BAWASDA 19 2,4 17 3 3 2 3 2 2 2 DINAS PU 20 19 16 15 JUMLAH 2,7 2,3 2,1 RATA-RATA 3 4 3 3 3 1 2 DISHUB 17 3 3 2 2 2 2 2 KLH 16 3 2 1 3 2 2 3 DINAS PU 15 7 6 5 4 3 2 1 KETIDAK MAMPUAN BELAJAR NAMA ORGANISASI NO

48. 29 28 422 TOTAL 26 17,6 27 12 19 19 JUMLAH 1,7 2,7 2,7 RATA-RATA 2 2 2 2 2 1 1 RSUD 24 3 3 2 3 2 3 3 DINSOS 23 3 1 3 4 3 3 2 HUMAS 22 7 6 5 4 3 2 1 KETIDAK MAMPUAN BELAJAR NAMA ORGANISASI NO

49. ANALISIS KETIDAK MAMPUAN BELAJAR (12) 2,1 15 2 2 2 2 3 2 2 Diperta 7 2,28 16 3 3 3 2 3 1 1 Disperindag 4 2,28 16 3 3 2 3 2 2 1 Ass II 5 2,51 18 3 2 3 3 4 1 2 Bappedalda 6 9 17 17 JUMLAH 1,3 2,4 2,4 RATA-RATA 1 3 1 1 1 1 1 Kesbang linmas 3 3 2 2 1 3 3 3 Din Penmod 2 2 2 3 2 3 3 2 Ass III 1 7 6 5 4 3 2 1 KETIDAK MAMPUAN BELAJAR NAMA ORGANISASI NO

50. 1,7 12 2 2 1 3 2 1 1 BPKD 14 2 14 2 4 4 1 1 1 1 BPMPLH 11 2,1 15 2 3 2 2 2 2 2 Huk&Ham 12 2,7 19 2 2 2 4 3 4 2 Dephut 13 17 19 14 JUMLAH 2,4 2,7 2 RATA-RATA 2 3 3 2 2 2 3 Kepegawaian 10 3 2 3 4 2 2 3 Dipenda 9 2 3 3 2 2 1 1 Disdik 8 7 6 5 4 3 2 1 KETIDAK MAMPUAN BELAJAR NAMA ORGANISASI NO

51. 2,14 15 1 2 1 2 2 4 3 Dinas PUBM 21 1,7 12 1 3 1 2 2 1 2 BKP 18 3 21 3 4 4 4 2 3 1 Dispenda 19 2,4 17 2 3 2 3 3 2 2 BKKBN 20 16 16 17 JUMLAH 2,28 2,28 2,4 RATA-RATA 3 2 1 3 3 2 2 Ass II 17 3 2 3 2 3 1 2 Distamben 16 2 3 2 4 3 1 2 Kejati 15 7 6 5 4 3 2 1 KETIDAK MAMPUAN BELAJAR NAMA ORGANISASI NO

52. 29 28 2,14 15 2 2 1 2 2 3 3 Permukiman 25 26 27 12 19 14 JUMLAH 1,7 2,5 2 RATA-RATA 1 3 2 2 2 1 1 RSUD 24 3 3 2 2 2 4 3 Dispenda 23 2 1 2 2 3 1 2 Dinkes 22 7 6 5 4 3 2 1 KETIDAK MAMPUAN BELAJAR NAMA ORGANISASI NO

53. NILAI NORMA KENDALI BERSAMA LEARNING COMMITMENT

54. NILAI UKURAN YANG MENGANDUNG KEBENARAN / KEBAIKAN TERHADAP KEYAKINAN DAN PERILAKU ORGANISASI YANG PALING DIANUT DAN DIGUNAKAN SEBAGAI BUDAYA KERJA DALAM PENGAMBILAN KEPUTUSAN DAN PELAKSANAAN KEGIATAN MISI DAN VISI ORGANISASI. ARE THE ORGANIZATIONS STRONGEST BELIEVES ABOUT WHAT IS IMPORTANT TO IT, AND WHAT BEHAVIORS ARE RIGHT OR WRONG. ARE THE QUALITIES THAT SHAPE BELIEVES BEHAVIORS AND SERVED AS ESSENTIAL BENCHMARKS FOR DECISIONS MAKING BY INDIVIDUALS IN THE ORGANIZATION.

55. KRITERIA NILAI FAKTOR PENGGERAK PERILAKU ORGANISASI DAN MENDORONG KEUNGGULAN KARYAWAN / INDIVIDU DALAM ORGANISASI. DAPAT MENGKLARIFIKASI EKSPEKTASI KINERJA MUTU. MENGHARGAI PELANGGAN, SUPPLIER, VENDOR DAN MASYARAKAT LUAS. PERILAKU PIMPINAN SEHARI-HARI SEBAGAI TELADAN. SAAT MENENTUKAN PENCAPAIAN MISI DAN VISI.

56. NILAI BERSAMA Maksud dan kepedulian kelompok (Shared Valued). Dianut seluruh Anggota / Sebagian besar. Membentuk perilaku kelompok. Enduring (bertahan lama).

57. RUMUSAN NILAI PENJELASAN BAGAIMANA DALAM SEHARI-HARINYA MELAKUKAN TUGAS MEMIMPIN ORGANISASI. SIKAP SALING MENGHORMATI SERTA MENGHARGAI TERHADAP SESAMA YANG LAIN BERPERILAKU SANTUN, RENDAH HATI, DAN MEMBERIKAN KESEJUKKAN DALAN SETIAP PERTEMUAN. MENANAMKAN RASA HORMAT PADA ORANG LAIN TERUTAMA SIKAP MENGHARGAI PELANGGAN, SUPPLIER, VENDOR, DAN MASYARAKAT.

58. MAKNA NILAI BAGI ORGANISASI TOGETHERNESS , BEKERJA DALAM KEBERSAMAAN JAUH LEBIH BAIK DARI PADA BEKERJA SENDIRI-SENDIRI. EMPATHY, MEMAHAMI DAN IKUT MERASAKAN MASALAH YANG DIHADAPI ORANG LAIN. ASSIST , KESEDIAAN UNTUK SELALU MEMBERI BANTUAN SECARA IKLAS. MATURITY , KEMATANGAN DALAM MENGATASI PERMASALAHAN MAUPUN TANTANGAN BERSAMA. WILINGNESS , KESEDIAAN BEKERJA SAMA BERDASARKAN PERSAHABATAN DAN KOOPERATIF. ORGANIZATIONAL , PERILAKU SECARA ORGANIZATIONAL YAKNI INTERKASI SATU SAMA LAIN DALAM MEMECAHKAN MASALAH ATAUPUN KRISIS.

59. MAKNA NILAI BAGI ORGANISASI RESPECTS , SALING MENGHORMATI SERTA SALING MENGHARGAI TERHADAP SESAMA YANG LAIN. KINDNESS , BERPERILAKU SANTUN, RENDAH DIRI, SERTA SELALU MEMBERIKAN KESEJUKAN DALAM SETIAP PERTEMUAN. INTEGRITY , MENANAMKAN RASA HORMAT KEPADA ORANG LAIN. IMAGINATIVE , MENJAGA DAN MELANJUTKAN TRADISI INOVASI. KESUNGGUHAN , KEYAKINAN UNTUK SELALU YANG TERBAIK. FLEXCIBILITY , RESILIENCE, MASTERING CHANGE. WISDOM , SIKAP DAN PERILAKU YANG BERORIENTASI PADA PRINSIP KESEIMBANGAN / KEHARMONISAN ANTARA RASIONALISASI DAN MORALITAS, OTAK KIRI DAN OTAK KANAN.

60. MAKNA NILAI BAGI ORGANISASI INTEGRITY , MENANAMKAN RASA HORMAT KEPADA ORANG LAIN. IMAGINATIVE , MENJAGA DAN MELANJUTKAN TRADISI INOVASI. KESUNGGUHAN , KEYAKINAN UNTUK SELALU YANG TERBAIK. FLEXCIBILITY , RESILIENCE, MASTERING CHANGE. WISDOM , SIKAP DAN PERILAKU YANG BERORIENTASI PADA PRINSIP KESEIMBANGAN / KEHARMONISAN ANTARA RASIONALISASI DAN MORALITAS, OTAK KIRI DAN OTAK KANAN. BERETIKA , MENYELENGGARAKAN KEGIATAN DENGAN JUJUR DAN TULUS, MENJAMIN PERLAKUAN YANG ADIL DAN SAMA TERHADAP KARYAWAN, DAN MENYEDIAKAN INFORMASI YANG LENGKAP. RESPONSIVE , MENGENALI HARAPAN MASYARAKAT DAN MEMENUHI JANJI

61. MAKNA NILAI BAGI ORGANISASI SECARA TEPAT WAKTU , MENUNJUKKAN RASA HORMAT KEPADA SEMUA KARYAWAN, MEMBERIKAN KOMITMEN, DAN MENDORONG PARTISIPASI KARYAWAN DALAM PELAYANAN MASYARAKAT. RASA MEMILIKI , MENGENALI HARAPAN MASYARAKAT DAN MEMENUHI JANJI SECARA TEPAT WAKTU. KOMITMEN DAN KONSISTEN , WEWENANG DAN TANGGUNGJAWAB, KEIKHLASAN DAN KEJUJURAN, INTEGRITAS DAN PROFESIONALISME, KREATIVITAS DAN KEPEKAAN/SENSIVITAS, KEPEMIMPINAN DAN KETELADANAN, KEBERSAMAAN DAN DINAMIKA KELOMPOK KERJA, KETEPATAN DAN KECEPATAN, RASIONALITAS DAN KECERDASAN EMOSI, KETEGUHAN DAN KETEGASAN, DISIPLIN DAN KETERATURAN BEKERJA, KEBERANIAN DAN KEARIFAN, DEDIKASI DAN LOYALITAS, SEMANGAT DAN MOTIVASI, KETEKUNAN DAN KESABARAN, KEADILAN DAN KETERBUKAAN, SERTA PENGUASAAN TEKNOLOGI (SAMBUTAN KEPALA LAN PADA ACARA PEMBUKAAN DAN WISUDA PESERTA DIKLATPIM TK. II, JAKARTA, 30 JUNI 2003).

62. NORMA Tatacara bertindak. Menghargai yang melakukan. Menghukum yang melanggar. Memberitahukan pada anggota baru.

63. LANGKAH MENETAPKAN NILAI (PERTAMA) Perhatikan daftar himpunan nilai pribadiku. Pilih dan urutkan 10 nilai mulai dari yang paling sesuai.

64. LANGKAH MENETAPKAN NILAI (KEDUA) Diskusikan 10 nilai anda di dalam sub kelompok. Dengan jajak pendapat pilih 5 nilai menurut sub kelompok yang paling sesuai. Disertai dengan alasan pembenar kenapa nilai tersebut disepakati untuk dipilih.

65. NILAI SUB KELOMPOK 4 MAKNA MERASA SENASIB SEPENANGGUNGAN SESAMA PESERTA DALAM KELOMPOK KEBERSAMAAN 5 KONDISI FISIK DAN MENTAL YANG SEHAT MASING-MASING INDIVIDU KESEHATAN 4 SUATU KESADARAN UNTUK MELAKSANAKAN DAN MENYELESAIKAN TUGAS YANG DIBEBANKAN KEPADA MASING-MASING INDIVIDU / KELOMPOK TANGGUNGJAWAB 3 KEMAMPUAN PRIBADI UNTUK MENTAATI DAN MELAKSANAKAN NORMA DAN ATURAN YANG BERLAKU DISIPLIN PRIBADI 2 MELAKSANAKAN PEKERJAAN SECARA BERSAMA-SAMA DAN SAMA-SAMA BEKERJA (MENGAPA BISA MEMBERIKAN KONSTRIBUSI UNTUK BISA SOKSES DALAM PEMBELAJARAN DIKLAT ?) KERJASAMA 1 NILAI NO

66. NILAI DAN NORMA KELOMPOK 4 KELAS A NORMA SETIAP ANGOTA WAJIB SALING MENGHARGAI PERBEDAAN PENDAPAT. SETIAP ANGGOTA TIDAK BOLEH MENGAKTIFKAN NADA DERING HP DAN MENELPON DIDALAM KELAS SELAMA PROSES PEMBELAJARAN BERLANGSUNG. KEBERSAMAAN 5 SETIAP ANGGOTA WAJIB MENGATUR MENU DAN POLA MAKAN SEHAT. SETIAP ANGGOTA WAJIB MENGIKUTI KEGIATAN OLAH RAGA dan ISTIRAHAT CUKUP. SETIAP ANGGOTA TIDAK DIPERKENANKAN MEROKOK DI RUANG KELAS. KESEHATAN 4 SETIAP ANGGOTA WAJIB MENGIKUTI PEMBELAJARAN DENGAN SUNGGUH-SUNGUH. TIDAK MENINGGALKAN TEMPAT BELAJAR SEBELUM PELAJARAN / TUGAS SELESAI TANPA IJIN. TANGGUNGJAWAB 3 SETIAP ANGGOTA WAJIB MENTAATI DAN MELAKSANAKAN PERATURAN DAN KETENTUAN SECARA KONSEKUEN ( HADIR DAN MENANDATANGANI DAFTAR HADIR 5 MENIT WIB SEBELUM KEGIATAN DIMULAI ) DISIPLIN PRIBADI 2 SETIAP ANGGOTA WAJIB BERPARTISIPASI AKTIF PADA SETIAP KEGIATAN DIKLAT SETIAP ANGGOTA WAJIB MELAKSANAKAN KEPUTUSAN BERSAMA. SETIAP ANGGOTA WAJIB MENERIMA DAN MELAKSANAKAN TUGAS YANG DIBERIKAN KEPADANYA. KERJASAMA 1 NILAI NO

67. NILAI DAN NORMA SUB KELOMPOK 4 NORMA TIAP ANGGOTA KELOMPOK WAJIB MENTAATI DAN MELAKSANAKAN PERATURAN: DATANG TEPAT WAKTU SETIAP MELAKSANAKAN AGENDA DIKLAT. TIDAK MENINGGALKAN TEMPAT PEMBELAJARAN, SEBELUM AGENDA PEMBELAJARAN SELESAI. DISIPLIN PRIBADI 2 TIAP ANGGOTA KELOMPOK HARUS BERPARTISIPASI TIAP ANGGOTA HARUS MAU BERSAMA-SAMA BEKERJA DAN BEKERJA BERSAMA-SAMA. KERJASAMA 1 NILAI NO

68. NILAI DAN NORMA SUB KELOMPOK 4 NORMA SALING MENGHORMATI DAN TOLERANSI. SALING MEMBANTU. SALING MENGINGATKAN. KEBERSAMAAN 5 TIAP ANGGOTA KELOMPOK WAJIB MENJAGA KESEHATAN. OLAH RAGA CUKUP MENGATUR MENU MAKAN. ISTIRAHAT CUKUP. KESEHATAN 4 TIAP ANGGOTA KELOMPOK MAU MELAKSANAKAN TUGAS YANG DIAMANAHKAN SECARA SUNGGUH-SUNGGUH. TANGGUNG-JAWAB 3 NILAI NO

69. NILAI DAN NORMA SUB KELOMPOK 4 NORMA SETIAP ANGGOTA WAJIB BERPARTISIPASI AKTIF PADA SETIAP KEGIATAN DIKLAT SETIAP ANGGOTA WAJIB MELAKSANAKAN KEPUTUSAN BERSAMA. SETIAP ANGGOTA WAJIB MENERIMA DAN MELAKSANAKAN TUGAS YANG DIBERIKAN KEPADANYA. KERJASAMA 1 NILAI NO

70. NILAI DAN NORMA SUB KELOMPOK 4 NORMA SETIAP ANGGOTA WAJIB MENTAATI DAN MELAKSANAKAN PERATURAN DAN KETENTUAN SECARA KONSEKUEN ( HADIR DAN MENANDATANGANI DAFTAR HADIR 5 MENIT WIB SEBELUM KEGIATAN DIMULAI ) DISIPLIN PRIBADI 2 NILAI NO

71. NILAI DAN NORMA SUB KELOMPOK 4 NORMA SETIAP ANGGOTA WAJIB MENGIKUTI PEMBELAJARAN DENGAN SUNGGUH-SUNGUH. TIDAK MENINGGALKAN TEMPAT BELAJAR SEBELUM PELAJARAN / TUGAS SELESAI TANPA IJIN. TANGGUNGJAWAB 3 NILAI NO

72. NILAI DAN NORMA SUB KELOMPOK 4 NORMA SETIAP ANGGOTA WAJIB MENGATUR MENU DAN POLA MAKAN SEHAT. SETIAP ANGGOTA WAJIB MENGIKUTI KEGIATAN OLAH RAGA dan ISTIRAHAT CUKUP. SETIAP ANGGOTA TIDAK DIPERKENANKAN MEROKOK DI RUANG KELAS. KESEHATAN 4 NILAI NO

73. NILAI DAN NORMA SUB KELOMPOK 4 NORMA SETIAP ANGOTA WAJIB SALING MENGHARGAI PERBEDAAN PENDAPAT. SETIAP ANGGOTA TIDAK BOLEH MENGAKTIFKAN NADA DERING HP DAN MENELPON DIDALAM KELAS SELAMA PROSES PEMBELAJARAN BERLANGSUNG. KEBERSAMAAN 5 NILAI NO

74. NILAI SUB KELOMPOK 4 KENDALI BERSAMA NORMA NILAI DIPERINGAT-KAN KELOMPOK MELALUI KETUA KELOMPOK. MENYANYI. MELUCU. MENGHORMATI SESAMA 5 MENGHARGAI WAKTU 4 TANGGUNGJAWAB 3 DISIPLIN 2 KERJASAMA 1

75. KOMITMEN BELAJAR MELALUI KERJASAMA DAN KEBERSAMAAN YANG BAIK DENGAN DILANDASI DISIPLIN PRIBADI DAN TANGGUNGJAWAB YANG TINGGI, KELOMPOK 4 KELAS A, BERTEKAT MERAIH SOKSES BERSAMA DALAM MENGIKUTI PROSES PEMBELAJARAN DIKLATPIM II

76. NILAI SUB KELOMPOK 4 KESEHATAN BERGUNA BAGI ORANG LAIN DISIPLIN PRIBADI TANGGUNJAWAB KERJAASAM TANGGUNGJAWAB MENGHORMATI SESAMA 5 KERJSAMA MENGHARGAI WAKTU 4 KEBERSAMAAN TANGGUNGJAWAB 3 DISIPLIN PRIBADI DISIPLIN 2 KESEHATAN KERJASAMA 1 NILAI NO

77. NILAI SUB KELOMPOK 4 KESEHATAN BERGUNA BAGI ORANG LAIN DISIPLIN PRIBADI TANGGUNJAWAB KERJAASAM TANGGUNGJAWAB MENGHORMATI SESAMA 5 KERJSAMA MENGHARGAI WAKTU 4 KEBERSAMAAN TANGGUNGJAWAB 3 DISIPLIN PRIBADI DISIPLIN 2 KESEHATAN KERJASAMA 1 NILAI NO

78. NILAI SUB KELOMPOK C KELOMPOK IV KELAS A KARENA KAPASITAS INDIVIDU DALAM KELOMPOK HITEROGEN. MENGHORMATI SESAMA 5 KETAATAN PADA JADWAL KEGIATAN MENGHARGAI WAKTU 4 SUATU KOMITMEN UNTUK MENYELESAIKAN PEKERJAAN. TANGGUNGJAWAB 3 KEBERHASILAN PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PERLU DIDUKUNG DISIPLIN SETIAP PESERTA DIKLAT DISIPLIN 2 KARENA KERJA DALAM KELOMPOK MEMERLUKAN KERJASAMA KERJASAMA 1 ALASAN PEMBENAR NILAI NO

79. NILAI SUB KELOMPOK A KELOMPOK IV KELAS A SETIAP PESERTA DIKLAT MEMPUNYAI TANGGUNGJAWAB DARI PRIBADI MAUPUN KELOMPOK. TANGGUNGJAWAB 5 KEGIATAN PEMBELAJARAN PERLU KERJASAMA DAN SAMA-SAMA KERJA DALAM MELAKSANAKAN TUGAS DAN KEWAJIBAN SELAMA MENGIKUTI DIKLAT. KERJASAMA 4 PEMBELAJARAN TAK MENGENAL STATUS PEKERJAAN / JABATAN, LEBIH MENJUNJUNG TINGGI KEBERSAMAAN. KEBERSAMAAN 3 DALAM MENGIKUTI PROSES PEMBELAJARAN DIPERLUKAN DISIPLIN PRIBADI (WAKTU, TATA TERTIB, DAN TUGAS) DISIPLIN PRIBADI 2 UNTUK MELAKSANAKAN PROSES PEMBELAJARAN DIPERLUKAN KESEHATAN JASMANI DAN ROHANI. KESEHATAN 1 ALASAN PEMBENAR NILAI NO

80. NILAI SUB KELOMPOK B KELOMPOK IV KELAS A UNTUK MENCAPAI TUJUAN ORGANISASI ATAU KELOMPOK HARUS DIDUKUNG OLEH KESEHATAN YANG PRIMA. KESEHATAN 5 KEPUTUSAN KELOMPOK BERGUNA BAGI ORANG LAIN. BERGUNA BAGI ORANG LAIN 4 DIMILIKI OLEH SETIAP ANGGOTA DALAM MENYELESAIKAN TUGAS. DISIPLIN PRIBADI 3 SEMUA ANGGOTA KELOMPOK HARUS BERTANGGUNGJAWAB TERHADAP KEPUTUSAN KELOMPOK (MAU DAN MAMPU MELAKSANAKAN TUGAS DENGAN BAIK). TANGGUNJAWAB 2 HASIL KERJASAMA AKAN LEBIH BAIK JIKA DIKERJAKAN SENDIRI. KERJASAMA 1 ALASAN PEMBENAR NILAI NO

81. LANGKAH MENETAPKAN NILAI (KETIGA) Presentasikan 5 nilai sub kelompok dan alasannya. Bawa nilai 5 sub kelompok kepada kelompok besar. Pilihlah 5 nilai oleh kelompok besar yang paling sesuai.

82. LANGKAH MENETAPKAN NILAI (KEEMPAT) 5 nilai kelompok besar tentukan normanya. Diskusikan norma yang paling disepakati. Apa konsekuensinya bila norma itu dilaksanakan. Apa sanksi bila norma dilanggar, sebagai kontrol bersama (collective control). Susun komitmen bersama bila sudah sepakat.

83. NILAI, NORMA, KONTROL BERSAMA DAN KOMITMEN BELAJAR Surabaya, Maret 2007 Anggota Kelompok Dan Tanda Tangan, -------------------------------- ---------------------- ------------- 5 -------------------------------- ---------------------- ------------- 4 -------------------------------- ---------------------- ------------- 3 -------------------------------- ---------------------- ------------- 2 -------------------------------- ---------------------- ------------- 1 KOMITMEN BELAJAR KONTROL / KENDALI BERSAMA NORMA N I L A I NO.

84. NILAI, NORMA, KONTROL BERSAMA DAN KOMITMEN BELAJAR KOMITMEN BELAJAR PADA KELOMPOK 8 YAITU : KELOMPOK 8 BERTEKAD BULAT UNTUK MENSUKSESKAN PROSES PEMBELAJARAN DENGAN PENUH DISIPLIN DAN TANGGUNG JAWAB SERTA MENJUNJUNG TINGGI TATA NILAI YANG TELAH DISEPAKATI DAN MENJAGA KESEHATAN LAHIR BATIN UNTUK MEMPEROLEH HASIL PEMBELAJARAN YANG PRIMA. BILA SAKIT SEGERA BEROBAT KESEHATAN PENTING UNTUK MENSUKSESKAN PEMBELAJARAN. KESEHATAN 5 TEGORAN TIAP ANGGOTA KELOMPOK WAJIB UNTUK TAAT PADA ATURAN DISIPLIN 4 TEGURAN DAN SANKSI TIAP ANGGOTA KELOMPOK HARUS BERPARTISIPASI DAN DAPAT BEKERJA DALAM TIM SAMA TIM DAN MEMILIKI RASA KEBERSAMAAN. KERJA SAMA 3 TEGURAN DAN SANKSI TIAP ANGGOTA KELOMPOK HARUS BERTANGGUNG JAWAB DAN MEMILIKI RASA TANGGUNG JAWAB / KESUNGGUHAN. TANGGUNG JAWAB 2 PELANGGARAN, DIKENAKAN SANKSI / TEGURAN TIAP ANGGOTA KELOMPOK HARUS JUJUR DAN TERBUKA SESUAI DENGAN ETIKA MORAL KEJUJURAN 1 KOMITMEN BELAJAR KONTROL / KENDALI BERSAMA NORMA N I L A I NO.