1.
Brede
school
Hatert
biedt
kinderen
meer
Een
netwerk
van
instellingen
en
een
rijk
aanbod
voor
kinderen
en
ouders
De
Brede
school
Hatert
is
meer
dan
een
reguliere
basisschool
waar
kinderen
leren
lezen
en
schrijven.
De
school
kenmerkt
zich
door
naast
het
gewone
lespakket
allerlei
buitenschoolse
activiteiten
te
organiseren.
In
beleidstaal
heet
dat
een
‘ontwikkelarrangement’
waarbij
de
doelstelling
is
dat
ieder
kind
gebruik
moet
kunnen
maken
van
dit
aanbod.
Nicole
Stams,
Brede
School
Coördinator
Hatert
vertelt
meer
over
deze
brede
samenwerking
en
de
ambities
voor
de
Hatertse
kinderen.
Welke
partijen
werken
samen
om
de
Brede
school
Hatert
een
succes
te
laten
zijn?
“Brede
school
Hatert
bestaat
uit
basisschool
De
Klumpert,
basis-­‐
school
Vossenburcht,
KINOP
Paradijs,
tussenschoolse
opvang
Soos,
KINOP
Kasteel,
BSO
Rekel,
het
Activiteitenplein
van
Tandem
en
de
Kindertuin
van
Kion.
Daarnaast
zijn
er
specialistische
diensten
die
de
visie
van
Brede
School
Hatert
volgen
zoals
onder
andere:
de
Lindenberg,
Sportservice
Nijmegen
en
Project
Bieb.
Maar
ook
partijen
zoals
de
GGD,
MEE,
Spel
aan
Huis,
het
consultatie-­‐
bureau
en
de
Fysiotherapie
volgen
de
visie
van
de
Brede
school
en
zetten
zich
in
om
de
doelstellingen
te
ondersteunen.
En
natuurlijk,
last
but
not
least
zijn
er
de
ouders
en
andere
wijkbewoners
die
zich
inzetten
om
de
kinderen
op
de
Brede
school
Hatert
te
helpen
bij
buitenschoolse
activiteiten.”
In
een
brede
school
krijgen
kinderen
meer
kansen
om
zich
te
ontwikkelen.
Hoe
dan
precies?
“De
ambitie
van
de
Brede
school
Hatert
is
het
bevorderen
van
de
ontwikkeling
van
het
kind
in
zijn
sociale
omgeving,
van
geboorte
tot
en
met
de
overgang
naar
het
Voortgezet
Onderwijs.
Dat
is
de
richting
waarin
wij
werken;
een
inhoudelijk,
pedagogisch
en
organisatorisch
samenhangend
aanbod
bieden.
Het
profiel
van
de
Brede
school
is
taal,
sport
en
gezondheid.
Mijn
zoon
zit
in
groep
acht
en
heeft
na
school
veel
sport
en
andere
activiteiten,
dat
vind
hij
erg
fijn.
Verder
is
er
voor
ouders
een
goed
aanbod
voor
opvoedingsonder-­‐
steuning,
ook
op
het
preventieve
vlak.
Zoals
een
laagdrempelig
project
waar
ouders
of
alleenstaande
moeders
bij
elkaar
komen
en
antwoorden
krijgen
op
vragen
over
taal,
opvoeding
en
het
gewone
leven.’’
Een
brede
school
biedt
voorzieningen
waar
leerlingen,
ouders
en
de
wijk
behoefte
aan
hebben.
Kun
je
een
Haterts
voorbeeld
noemen?
‘’In
Hatert
is
een
groot
en
breed
netwerk
van
instellingen
die
dezelfde
visie
delen:
’een
rijkere
leeromgeving
voor
kinderen’.
Kinderopvangbureau
Kinop
verzorgt
de
peuterspeelzaal,
er
is
een
BSO
voor
buitenschoolse
activiteiten
en
een
druk
bezocht
kinderdagverblijf.
Ook
De
Kindertuin
die
opvang
biedt
aan
kinderen
van
0
tot
13
jaar
en
het
Turkse
gezin
dat
zelfstandig
opvangactiviteiten
aan-­‐
biedt
zijn
mooie
voorbeelden.
Verder
is
er
een
project
voor
moeders
en
kinderen
waarbij
ouders
betrokken
worden
in
de
opvangorganisatie.
En
er
zijn
buurtbewoners
die
een
wijk-­‐
lunch
organiseren
zodat
de
kinderen,
ouders
en
leerkrachten
van
De
Klum-­‐
pert
en
de
Vosschenburcht
elkaar
beter
leren
kennen.’’
De
beleidsterm
“pedagogisch
klimaat’’.
Wat
houdt
dat
in?
‘’De
Brede
school
Hatert,
en
ook
alle
andere
brede
scholen
in
Nijmegen,
zijn
erg
ver
met
hun
visieontwikkeling
op
het
gebied
van
het
pedagogisch
klimaat.
Dat
is
een
samenspel
van
aanwezige
en
gecreëerde
omgevingsfactoren
die
invloed
hebben
op
het
welbevinden
van
het
kind.
Er
zijn
verschillende
zaken
die
een
positief
effect
hebben
op
de
ontwikkeling
van
het
kind
en
het
leerklimaat
in
de
groep.
Het
eerste
is
het
opdoen
van
positieve
ervaringen,
dan
de
mate
van
welbevinden
en
als
laatste
is
het
stellen
van
grenzen
ook
een
belangrijk
ding.
Dit
alles
tezamen
beïnvloedt
het
pedagogisch
klimaat,
dat
op
zijn
beurt
invloed
heeft
op
de
ontwikkeling
van
het
zelfbeeld
van
Nicole
Stams
Echt,
8
augustus
1961
Studeerde
aan
de
Katholieke
Universiteit
Nijmegen
culturele
antropologie.
Eerste
baan:
fotoredacteur
bij
de
NCRV-­‐gids.
Werkt
sinds
1998
bij
Tandemwelzijn
als
sociaal
cultureel
werker.
Samen
Werken
binnen
Brede
school
Hatert
staat
in
het
teken
van:
-­‐
Elkaar
aanvullen
en
versterken
voor
de
totstandkoming
van
een
samenhangend
ontwikkelarrangement
voor
een
zo
breed
mogelijke
ontwikkeling
van
de
kinderen.
-­‐
Een
pedagogisch
klimaat
met
een
gezamenlijke
visie
en
werkwijze.
-­‐
Kwalitatieve
activiteiten
voor
kinderen,
ouders
en
wijkbewoners.
-­‐
Ontwikkeling
van
activiteiten
in
samenhang
met
een
educatieve
doorgaande
leer-­‐
en
ontwikkelingslijn,
er
is
verbinding
tussen
binnenschools
en
buitenschools.

2.
het
kind.
Kinderen
hebben
behoefte
aan
betrokkenheid,
ondersteuning,
veiligheid
en
acceptatie.
Voorbeelden
zijn
de
taalprojecten
en
Rugzak
&
Co,
een
project
in
samenwerking
met
Tandem
Welzijn.
Het
idee
is
een
doorgaande
lijn
bieden
voor
kinderen
vanaf
de
peuterspeelzaal
tot
groep
acht.’’
Naast
coördinator
Brede
School
ben
je
ook
ondersteuner
van
het
bestuur
van
Futsal
Chabbab.
Wat
doen
zij
voor
de
kinderen?
“De
hoofdactiviteit
van
Futsal
Chabbab
is
het
geven
van
begeleiding
aan
jongeren
volgens
de
methode-­‐
Saïd.
Deze
methode
bestaat
uit
drie
componenten.
Bij
de
eerste
twee
gaat
het
om
de
schoolprestaties
en
het
gedrag
in
de
wijk
en
als
laatste
een
goed
potje
voetbal.
Er
zijn
mensen
die
denken
dat
voetballen
onze
hoofdactiviteit
is
maar
het
is
een
middel
om
het
doel
te
bereiken:
goed
gedrag
en
goede
schoolprestaties.”
Waar
ben
je
trots
op?
“In
Hatert
werken
we
in
gezamenlijkheid
en
verbondenheid
aan
de
bevordering
een
brede
ontwikkeling
van
de
van
basisschoolkinderen.
Verder
ben
ik
enthousiast
over
de
samenwerking
van
de
organisaties
die
school
en
kinderopvang
in
één
Brede
school
in
Hater
mogelijk
maken.
Het
delen
van
energie
zodat
iedereen
met
de
neus
dezelfde
kant
op
staat
daar
haal
ik
veel
energie
uit.
Oude
denkwijzen
verbreden
en
nieuwe
wegen
inslaan
om
nog
meer
samen
te
kunnen
doen,
dat
vind
ik
een
prachtig
proces.”