Dokumen ini merangkum maklumat kursus 'Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah' yang meliputi objektif pembelajaran, hasil pembelajaran, kemahiran boleh pindah, strategi pengajaran dan pembelajaran, serta penilaian. Kursus ini bertujuan untuk memberikan pelajar pemahaman mendalam mengenai pentaksiran dalam pengajaran bahasa Melayu. Mempelajari kursus ini diharapkan agar pelajar dapat mengaplikasikan kaedah penilaian dan membina alat pentaksiran yang efektif.

1. 1
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL
1. Nama Kursus/Modul Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah
Primary School Malay Language Assessment
2. Kod Kursus BMM3033E
3. Nama Pensyarah
Akademik
4. Rasional
Kursus/Modul
dalam Program
Kursus ini perlu untuk pelajar Pengajian Bahasa Melayu Sekolah Rendah supaya
mereka dapat menguasai ilmu berkaitan Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah
Rendah dan dapat mengaplikasikan aspek penilaian dalam pengajaran dan
pembelajaran Bahasa Melayu.
5. Semester dan
Tahun ditawarkan
Semester 2, Tahun 3
6. Jumlah Jam
Pembelajaran
Bersemuka Bukan Bersemuka
Jumlah Jam
Pembelajaran
Terbimbing dan
Pembelajaran Kendiri
K = Kuliah
T = Tutorial
A = Amali
P= Pentaksiran
K T A P
60 120
15 15 30 0
7. Nilai Kredit 3
8. Prasyarat (jika ada) Tiada
9. Objektif
Pembelajaran
Pelajar dapat :
1. Memahami konsep pentaksiran, pengujian serta penilaian dan kepentingan
taksonomi serta domain;
2. Mengetahui tentang jadual spesifikasi ujian dan PBS;
3. Mengenal pasti kepentingan kaedah penilaian kemahiran bahasa.

2. 2
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
10. Hasil Pembelajaran
Kursus (Course
Learning Outcomes,
CLO)
1. Menghurai konsep pentaksiran, pengujian, dan penilaian;
2. Menjelaskan aras taksonomi Bloom, dan domain aras Krathwohl;
3. Membina jadual spesifikasi ujian, soalan ujian Bahasa Melayu dan analisis item
4. Merancang dan membina instrumen Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
mata pelajaran Bahasa Melayu;
5. Mengaplikasi kaedah penilaian kemahiran bahasa dan sistem bahasa Melayu
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN
DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
CLO
Pengetahuan
Pemahaman
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian
Persepsi
Set
Respons
berpandu
Mekanisme
Responsketara
kompleks
Adaptasi
Lakuantulen
Menerima
Memberimaklum
balas
Menilai
Mengorganisasi
Menghayatinilai
C
1
C
2
C
3
C
4
C
5
C
6
P
1
P
2
P
3
P
4
P
5
P
6
P
7
A
1
A
2
A
3
A
4
A
5
1 x x x
2 x x x
3 x x x
4 x x x
5 x x x

3. 3
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
11. Kemahiran Boleh
Pindah
(Transferable Skills,
TS):
Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh
pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.
BMM3033E Ya Tidak
TS1 x
TS2 x
TS3 x
TS4 x
TS5 x
TS6 x
TS7 x
TS8 x
TS9 x
Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan
TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada
perkembangan TS.
Kemahiran Boleh Pindah (TS)
TS1 Merancang, berkolaboratif dan melaksanakan tugas dalam
kumpulan
TS2 Berkomunikasi dengan berkesan secara lisan dan bertulis dalam
konteks sosial dan akademik
TS3 Menggunakan kemahiran Teknolog Maklumat dan Komunikasi
TS4 Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan
TS5 Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan
inovasi)
TS6 Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)
TS7 Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan
Menyampaikan maklumat
TS8 Kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugas
TS9 Menampilkan keterampilan dan kualiti guru

4. 4
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
12. Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran
Serta Pentaksiran
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:
1. Kuliah
2. Tutorial
3. Amali
4. Perbincangan
5. Pembentangan
Strategi Pentaksiran:
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi satu (1) bentuk
pentaksiran, iaitu kerja kursus (100%)..
13. Sinopsis Kursus ini menjelaskan konsep pentaksiran, pengujian dan penilaian; taksonomi
dan domain dalam pentaksiran; jadual spesifikasi ujian, pembinaan ujian, dan jenis-
jenis ujian. Kursus ini juga memberi fokus terhadap pentaksiran berasaskan
sekolah, kaedah penilaian kemahiran-kemahiran bahasa, sistem bahasa dan aktiviti
berbahasa.
This course clarifies the concepts of assessment, testing and evaluation; the table
of test specification (JSU); construction of tests and types of tests. This course also
focuses on school-based assessment, methods of evaluating language skills,
language system and language activities.
14. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial
15. Kaedah dan Jenis
Pentaksiran Kerja Kursus: 100%
 Projek

5. 5
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Program
(Programme
Learning Outcomes,
PLO) dengan
Objektif Pendidikan
Program
(Programme
Educational
Objectives, PEO)
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
PEO1 x x
PEO2 x x
PEO3 x x
PEO4 x x
PEO5 x x x
PEO6 x x x
Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada
Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:
Objektif Pendidikan Program (PEO)
PEO1 Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan
persekitarannya.
PEO2 Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.
PEO3 Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi,
berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah
ilmu
PEO4 Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Pengajian Kurikulum
Bahasa Melayu Sekolah Rendah menerusi kajian dan penyelesaian
masalah.
PEO5 Mengamalkan ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja
berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi
akhlak, sosial dan etika.
PEO6 Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu serta mahir
berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.
Hasil Pembelajaran Program (PLO)
PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-
prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.
PLO2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
PLO3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.
PLO4 Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
PLO5 Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
PLO7 Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk
menjalani pembelajaran berterusan.
PLO8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang
berkesan.

6. 6
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
17. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Kursus (Course
Learning Outcomes,
CLO)
dengan Hasil
Pembelajaran
Program
(Programme
Learning Outcomes,
PLO)
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
CLO1 x
CLO2 x
CLO3 x x x
CLO4 x x x
CLO5 x x x
Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada
Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:
Hasil Pembelajaran Program (PLO)
PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-
prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.
PLO2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
PLO3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.
PLO4 Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
PLO5 Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
PLO7 Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk
menjalani pembelajaran berterusan.
PLO8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang
berkesan.
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
CLO1 Menghuraikan falsafah, objektif dan organisasi kandungan kurikulum
Bahasa Melayu sekolah rendah
CLO2 Menjelaskan Huraian Sukatan Pelajaran dan Dokumen Standard
Kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah mengikut tahap
CLO3 Menjelaskan kemahiran-kemahiran bahasa, aspek seni bahasa dan
sistem bahasa dalam kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah
CLO4 Mengaplikasikan pengisian kurikulum dalam aktiviti pengajaran Bahasa
Melayu sekolah rendah
CLO5 Mengaplikasikan pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran
Bahasa Melayu sekolah rendah

7. 7
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
18.
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam
Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time,
SLT) setiap tajuk
Interaksi
Bersemuka
Interaksi
Bukan
Bersemuka
Jumlah
Kuliah
Tutorial
Amali
Pentaksiran
Pembelajaran
Kendiri(s/s
kuliah)
Lain-lain
(Tugasan,
ulangkajidll)
1. Pengertian Konsep
 Pentaksiran
 Pengujian
 Penilaian
 Perkaitan antara Pentaksiran, Pengujian
dan Penilaian
 Pentaksiran Berasaskan Sekolah(PBS)
Amali
Mengumpul dan membincangkan kertas ujian
bulanan, semester dan akhir tahun
1 1 2 - 2 - 6
2. Taksonomi dan Domain
 Taksonomi Bloom
 Domain Krathwohl
Amali
Membina soalan Bahasa Melayu mengikut
aras taksonomi dan domain
1 1 2 - 2 - 6
3. Jenis Penilaian Bahasa
 Ujian Formatif, Sumatif
 Ujian Kefasihan, Kemajuan
 Ujian Bakat, Pencapaian
Amali
Membina alatan penilaian ujian kefasihan,
ujian kemajuan, dan ujian bakat
1 1 2 - 2 - 6
4. Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
 Definisi
 Kepentingan
 Langkah Pembinaan JSU
Amali
Bengkel pembinaan JSU berdasarkan contoh
soalan ujian Bahasa Melayu Sekolah Rendah.
1 1 2 - 2 - 6

8. 8
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
5. Pembinaan Ujian
 Soalan Objektif
 Soalan Subjektif
 Soalan Tugasan Projek
 Pentaksiran berasaskan standard prestasi
Amali
Membina soalan objektif dan subjektif dengan
berdasarkan JSU
1 1 2 - 2 - 6
6. Pentaksiran Berasaskan Sekolah
 Rasional
 Ciri
 Instrumen
Amali
Merancang aspek penilaian dan prosedur
pelaksanaan penilaian
1 1 2 - 2 - 6
7. Pentaksiran Berasaskan Sekolah
 Instrumen
 Penggredan
Amali
Merancang instrumen dan penggredan
1 1 2 - 2 - 6
8. Pentaksiran Berasaskan Sekolah
 Aspek penilaian
 Prosedur pelaksanaan
Amali
Merancang Instrumen Pentaksiran
Berasaskan Standard Prestasi
1 1 2 - 2 - 6
9. Kaedah Penilaian Bahasa
 Penilaian Melalui Portfolio
 Penilaian Melalui Pemerhatian
Amali
Membina instrumen bagi penilaian portfolio ,
pemerhatian dan standard prestasi
1 1 2 - 2 - 6
10. Kaedah Penilaian Bahasa
 Penilaian Melalui Kontrak Pembelajaran
 Penilaian Melalui Soal Jawab
 Penilaian Melalui Pembentangan
Amali
Membina instrumen bagi penilaian portfolio
dan pemerhatian
1 1 2 - 2 - 6
11. Kaedah Penilaian Bahasa
 Penilaian Melalui Projek
 Penilaian Melalui Kertas Kerja
Amali
Membina instrumen bagi penilaian melalui
projek dan kertas kerja
1 1 2 - 2 - 6

9. 9
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
12. Penilaian Kemahiran Berbahasa
 Penilaian Kemahiran Mendengar dan
Bertutur
 Penilaian Kemahiran Membaca
 Penilaian Kemahiran Menulis
Amali
Membina instrumen dan bahan bagi menilai
kemahiran mendengar dan bertutur,
kemahiran membaca dan kemahiran menulis
1 1 2 - 2 - 6
13. Penilaian Aktiviti Berbahasa
Aktiviti berbahasa
 Forum
 Debat
 Pidato
 Pantun
 Sajak
 Ceramah
 Syarahan
 Bercerita
 Gurindam
Amali
Merancang instrumen penilaian pemerhatian
aktiviti berbahasa
1 1 2 - 2 - 6
14. Penilaian Pengalaman Pembelajaran
 Definisi
 Ciri
 Pelaksanaan
Amali
Membuat penilaian pengalaman pembelajaran
di bilik darjah
1 1 2 - 2 - 6
15. Penilaian Bahasa Berasaskan Projek
 Brosur
 Iklan
 Poster
 Web
 PowerPoint
Amali
Merancang instrumen penilaian bahasa
berasaskan projek
1 1 2 - 2 - 6
Kerja Kursus/Amali 30 30
Ulang kaji Peperiksaan
Peperiksaan
Jumlah 15 30 15 30 30 120

10. 10
(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
19. Rujukan Asas
Azizi Ahmad. (2009). Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan. Serdang :
Meteor Doc. Sdn. Bhd.
Abd. Ghafar Md. Din. (2003). Prinsip dan Amalan Pengajaran. Klang : Utusan
Publications & Distributors .
Mok Soon Sang. (2003). Ilmu Pendidikan untuk KPLI. Subang Jaya : Kumpulan
Budiman Sdn. Bhd.
Rujukan tambahan Brown, J.D. & Hudson, T. (2002). Criterion-reference Language Testing.
Cambridge: Cambridge University Press.
Lynch, B.K. (2003). Language Assessment and Programme Evaluation. Edinburgh:
Edinburgh University Press.
Mc Grath, I. (2002). Materials Evaluation and Design Language Teaching.
Edinburgh: Edinburgh University Press.
Azizi Ahmad. (2010). Pentaksiran Pembelajaran. DBP: Kuala Lumpur
20. Maklumat tambahan Tiada