BT
Uploaded byburhan to
PPT, PDF1,146 views

Bk dan layanan peminatan

Dokumen ini membahas tentang bimbingan dan konseling serta layanan peminatan di SMP, termasuk tujuan, materi, dan prinsip-prinsip yang mendasari pelaksanaan layanan tersebut. Hal ini bertujuan untuk mendukung perkembangan peserta didik secara optimal, dengan melibatkan berbagai komponen sekolah dalam proses bimbingan. Kegiatan yang direncanakan mencakup asesmen, bimbingan klasikal, serta pemetaan peminatan yang disesuaikan dengan kebutuhan individu peserta didik.

Embed presentation

Download to read offline
BIMBINGAN DAN KONSELING DAN LAYANAN PEMINATAN DI SMP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan SMP 2015
TUJUAN Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan dapat melakukan hal-hal berikut ini : 1.Menjelaskan karakteristik perkembangan peserta didik SMP 2.Menjelaskan arti penting Bimbingan dan Konseling di SMP. 3.Menjelaskan peran masing-masing komponen sekolah dalam pelaksanaan BK sesuai dengan asas dan prinsip-prinsip bimbingan dan konseling. 4.Menjelaskan kedudukan dan pelaksanaan layanan peminatan dalam bimbingan dan konseling 5.Menyebutkan pihak-pihak yang harus terlibat dalam layanan peminatan peserta didik di sekolah.
CAKUPAN MATERI Materi sesi ini mencakup: 1.Karakteristik perkembangan peserta didik SMP 2.Arti penting Bimbingan dan Konseling di SMP. 3.Konsep dasar Bimbingan dan Konseling 4.Komponen Bimbingan dan Konseling 5.Layanan peminatan dan perencanaan individual
AKTIVITAS PENDAMPINGAN Untuk mencapai tujuan-tujuan sesi ini, peserta akan: 1.mencermati paparan dan aktif mencatat butir-butir penting mengenai layanan Bimbingan dan Konseling di sekolah serta layanan peminatan di SMP; 2.mengajukan pertanyaan untuk memperoleh kejelasan/informasi lebih lanjut, mengklarifikasi pemahaman, dan mengajukan pendapat terkait dengan layanan Bimbingan dan Konseling serta layanan peminatan di SMP; 3.berbagi pengalaman tentang best practic layanan Bimbingan dan Konseling di sekolah
Skema Keterkaitan Materi
1. KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK SMP
KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK LAYANAN BK
2. KONSEP DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING
a. Pengertian Layanan Bimbingan dan Konseling adalah upaya sistematis, objektif, logis, dan berkelanjutan serta terprogram yang dilakukan oleh konselor atau guru Bimbingan dan Konseling untuk memfasilitasi perkembangan peserta didik/konseli untuk mencapai kemandirian, dalam wujud kemampuan memahami, menerima, mengarahkan, mengambil keputusan, dan merealisasikan diri secara bertanggung jawab sehingga mencapai kebahagiaan dan kesejahteraan dalam kehidupannya.
 Bimbingan dan Konseling sebagai bagian integral dari pendidikan adalah upaya memfasilitasi dan memandirikan peserta didik dalam rangka tercapainya perkembangan yang utuh dan optimal.
Konselor adalah pendidik profesional yang berkualifikasi akademik minimal Sarjana Pendidikan (S-1) dalam bidang Bimbingan dan Konseling dan telah lulus Pendidikan Profesi Guru Bimbingan dan Konseling/ Konselor.
Guru Bimbingan dan Konseling adalah pendidik yang berkualifikasi akademik minimal Sarjana Pendidikan (S-1) dalam bidang Bimbingan dan Konseling dan memiliki kompetensi di bidang Bimbingan dan Konseling.
b. Arti Penting BK Dalam menjalani perkembangannya, peserta didik SMP mengalami berbagai transisi dari masa kanak- kanak menuju dewasa yang sering kali menimbulkan goncangan. Layanan BK hadir untuk memfasilitasi peserta didik agar dapat mempelajari dan mencapai tugas-tugas perkembangan secara optimal.
Setiap peserta didik memiliki perbedaan individual yang menggambarkan adanya variasi kebutuhan pengembangan secara utuh dan optimal. Layanan BK melalui kegiatan yang bersifat pencegahan, perbaikan dan penyembuhan, pemeliharaan dan pengembangan diharapkan mampu memenuhi kebutuhan akibat perbedaan individual tersebut.
c. Fungsi BK  Pemahaman yaitu membantu konseli agar memiliki pemahaman yang lebih baik terhadap dirinya dan lingkungannya (pendidikan, pekerjaan, budaya, dan norma agama).  Fasilitasi yaitu memberikan kemudahan kepada konseli dalam mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang optimal, serasi, selaras dan seimbang seluruh aspek pribadinya.  Penyesuaian yaitu membantu konseli agar dapat menyesuaikan diri dengan diri sendiri dan dengan lingkungannya secara dinamis dan konstruktif.  Penyaluran yaitu membantu konseli merencanakan pendidikan, pekerjaan dan karir masa depan, termasuk juga memilih program peminatan, yang sesuai dengan kemampuan, minat, bakat, keahlian dan ciri-ciri kepribadiannya.
 Adaptasi yaitu membantu para pelaksana pendidikan termasuk kepala satuan pendidikan, staf administrasi,dan guru mata pelajaran atau guru kelas untuk menyesuaikan program dan aktivitas pendidikan dengan latar belakang pendidikan, minat, kemampuan, dan kebutuhan peserta didik/konseli.  Pencegahan yaitu membantu peserta didik/konseli dalam mengantisipasi berbagai kemungkinan timbulnya masalah dan berupaya untuk mencegahnya, supaya peserta didik/konseli tidak mengalami masalah dalam kehidupannya.
 Perbaikan dan Penyembuhan yaitu membantu peserta didik/konseli yang bermasalah agar dapat memperbaiki kekeliruan berfikir, berperasaan, berkehendak, dan bertindak. Konselor atau guru BK memberikan perlakuan terhadap konseli supaya memiliki pola pikir yang rasional dan memiliki perasaan yang tepat, sehingga konseli berkehendak merencanakan dan melaksanakan tindakan yang produktif dan normatif.  Pemeliharaan yaitu membantu peserta didik/konseli supaya dapat menjaga kondisi pribadi yang sehat-normal dan mempertahankan situasi kondusif yang telah tercipta dalam dirinya.
 Pengembangan yaitu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, yang memfasilitasi perkembangan peserta didik/konseli melalui pembangunan jejaring yang bersifat kolaboratif. Advokasi yaitu membantu peserta didik/konseli berupa pembelaan terhadap hak-hak konseli yang mengalami perlakuan diskriminatif.
d.Tujuan BK Tujuan umum layanan bimbingan dan konseling adalah membantu peserta didik/konseli agar dapat mencapai kematangan dan kemandirian dalam kehidupannya serta menjalankan tugas-tugas perkembangannya yang mencakup aspek pribadi, sosial, belajar, karir secara utuh dan optimal.
Tujuan khusus adalah membantu konseli agar mampu: 1)memahami dan menerima diri dan lingkungannya; 2)merencanakan kegiatan penyelesaian studi, perkembangan karir dan kehidupannya di masa yang akan datang; 3)mengembangkan potensinya seoptimal mungkin;
Tujuan khusus .... (lanjutan). 4) menyesuaikan diri dengan lingkungannya; 5) mengatasi hambatan atau kesulitan yang dihadapi dalam kehidupannya dan 6) mengaktualiasikan dirinya secara bertanggung jawab.
e. Asas Bimbingan dan Konseling  Kerahasiaan, yaitu asas layanan yang menuntut konselor atau guru bimbingan dan konseling merahasiakan segenap data dan keterangan tentang peserta didik/konseli, sebagaimana diatur dalam kode etik bimbingan dan konseling.  Kesukarelaan, yaitu asas kesukaan dan kerelaan peserta didik/konseli mengikuti layanan yang diperlukannya.  Keterbukaan, yaitu asas layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang bersifat terbuka dan tidak berpura-pura dalam memberikan dan menerima informasi.
 Keaktifan, bahwa layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling kepada peserta didik/konseli memerlukan keaktifan dari kedua belah pihak.  Kemandirian, yaitu asas layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang merujuk pada tujuan agar peserta didik/konseli mampu mengambil keputusan pribadi, sosial, belajar, dan karir secara mandiri.  Kekinian, yaitu asas layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang berorientasi pada perubahan situasi dan kondisi masyarakat di tingkat lokal, nasional dan global yang berpengaruh kuat terhadap kehidupan peserta didik/konseli.
 Kedinamisan yaitu asas layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang berkembang dan berkelanjutan dalam memandang tentang hakikat manusia, kondisi-kondisi perubahan perilaku, serta proses dan teknik bimbingan dan konseling sejalan perkembangan ilmu bimbingan dan konseling.  Keterpaduan yaitu asas layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang terpadu antara tunjuan bimbingan dan konseling dengan tujuan pendidikan dan nilai – nilai luhur yang dijunjung tinggi dan dilestarikan oleh masyarakat.
 Keharmonisan, yaitu asas layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang selaras dengan visi dan misi sekolah, nilai dan norma kehidupan yang berlaku di masyarakat.  Keahlian, yaitu asas layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling berdasarkan atas kaidah- kaidah akademik dan etika profesional, dimana layanan bimbingan dan konseling hanya dapat diampu oleh tenaga ahli bimbingan dan konseling.  Tut wuri handayani, yaitu suatu asas pendidikan yang mengandung makna bahwa konselor atau guru bimbingan dan konseling sebagai pendidik harus memfasilitasi setiap peserta didik/konseli untuk mencapai tingkat perkembangan yang utuh dan optimal.
f. Prinsip-Prinsip Bimbingan dan Konseling Bimbingan dan konseling diperuntukkan bagi semua peserta didik/konseli dan tidak diskriminatif. Prinsip ini berarti bahwa bimbingan diberikan kepada semua peserta didik/konseli, baik yang tidak bermasalah maupun yang bermasalah; baik pria maupun wanita tanpa diskriminatif.  Bimbingan dan konseling sebagai proses individuasi. Setiap peserta didik bersifat unik (berbeda satu sama lainnya) dan dinamis, dan melalui bimbingan peserta didik/konseli dibantu untuk menjadi dirinya sendiri secara utuh.
 Bimbingan dan konseling menekankan nilai- nilai positif. Bimbingan dan konseling merupakan upaya memberikan bantuan kepada konseli untuk membangun pandangan positif dan mengembangkan nilai-nilai positif yang ada pada dirinya dan lingkungannya.  Bimbingan dan konseling merupakan tanggung jawab bersama. Bimbingan dan konseling bukan hanya tanggung jawab konselor atau guru bimbingan dan konseling, tetapi tanggungjawab guru-guru dan pimpinan satuan pendidikan sesuai dengan tugas dan kewenangan serta peran masing-masing.
 Pengambilan keputusan merupakan hal yang esensial dalam bimbingan dan konseling.  Bimbingan dan konseling diarahkan untuk membantu peserta didik/konseli agar dapat melakukan pilihan dan mengambil keputusan serta merealisasikan keputusannya secara bertanggung-jawab.  Bimbingan dan konseling berlangsung dalam berbagai setting (adegan) kehidupan.  Pemberian layanan bimbingan dan konseling tidak hanya berlangsung pada satuan pendidikan, tetapi juga di lingkungan keluarga, perusahaan/industri, lembaga-lembaga pemerintah/swasta, dan masyarakat pada umumnya.
 Bimbingan dan konseling merupakan bagian integral dari pendidikan.  Penyelenggaraan bimbingan dan konseling tidak terlepas dari upaya mewujudkan tujuan pendidikan nasional.  Bimbingan dan konseling dilaksanakan dalam bingkai budaya Indonesia.  Interaksi antar guru bimbingan dan konseling atau konselor dengan peserta didik harus senantiasa selaras dan serasi dengan nilai-nilai yang dijunjung tinggi oleh kebudayaan di mana layanan itu dilaksanakan.
Lanjutan  Bimbingan dan konseling bersifat fleksibel dan adaptif serta berkelanjutan. Layanan bimbingan dan konseling harus mempertimbangkan situasi dan kondisi serta daya dukung sarana dan prasarana yang tersedia.  Bimbingan dan konseling diselenggarakan oleh tenaga profesional dan kompeten, yaitu Konselor atau Guru Bimbingan dan Konseling yang berkualifikasi akademik Sarjana Pendidikan (S-1) Bimbingan dan Konseling dan telah lulus Pendidikan Profesi Guru Bimbingan dan Konseling/Konselor dari Lembaga Pendidikan Tinggi Kependidikan yang terakreditasi.
 Program bimbingan dan konseling disusun berdasarkan hasil analisis kebutuhan peserta didik/konseli dalam berbagai aspek perkembangan.  Program bimbingan dan konseling dievaluasi untuk mengetahui keberhasilan layanan dan pengembangan program lebih lanjut.
3. KOMPONEN BIMBINGAN DAN KONSELING
Layanan bimbingan dan konseling sebagai layanan profesional yang diselenggarakan pada satuan pendidikan mencakup komponen program, bidang layanan, struktur dan program layanan, kegiatan dan alokasi waktu layanan.
LAYANAN DASARLAYANAN DASAR LAYANAN PEMINATAN & PERENCANAAN INDIVIDUAL LAYANAN PEMINATAN & PERENCANAAN INDIVIDUAL PELAYANAN RESPONSIF PELAYANAN RESPONSIF DUKUNGAN SISTEM DUKUNGAN SISTEM 1. Pengembangan Profesional 2. Konsultasi 3. Kolaborasi 4. Manajemen 1. Pengembangan Profesional 2. Konsultasi 3. Kolaborasi 4. Manajemen PESERTA DIDIK PESERTA DIDIK
1. Layanan Dasar Pengertian layanan dasar: proses pemberian bantuan kepada seluruh konseli melalui kegiatan penyiapan pengalaman terstruktur secara klasikal atau kelompok yang dirancang dan dilaksanakan secara sistematis dalam rangka mengembangkan kemampuan penyesuaian diri yang efektif sesuai dengan tahap dan tugas-tugas perkembangan (yang dituangkan sebagai standar kompetensi kemandirian). Tujuan layanan dasar: membantu semua konseli agar memperoleh perkembangan yang normal, memiliki mental yang sehat, dan memperoleh keterampilan hidup, atau dengan kata lain membantu konseli agar mereka dapat mencapai tugas-tugas perkembangannya secara optimal.
 Tujuan rinci membantu konseli agar: 1) memiliki kesadaran (pemahaman) tentang diri dan lingkungannya (pendidikan, pekerjaan, sosial budaya dan agama), 2) mampu mengembangkan keterampilan untuk mengidentifikasi tanggung jawab atau seperangkat tingkah laku yang layak bagi penyesuaian diri dengan lingkungannya, 3) mampu memenuhi kebutuhan dirinya dan mampu mengatasi masalahnya sendiri, dan 4) mampu mengembangkan dirinya dalam rangka mencapai tujuan hidupnya.
 Kegiatan yang dapat dilakukan guru BK/Konselor: 1) asesmen kebutuhan, 2) bimbingan klasikal, 3) bimbingan kelompok, 4) pengelolaan media informasi.  Fokus Pengembangan: diarahkan pada perkembangan aspek-aspek pribadi, sosial, belajar dan karir. Semua ini berkaitan erat dengan upaya membantu peserta didik/konseli dalam upaya mencapai tugas-tugas perkembangan dan tercapainya kemandirian dalam kehidupannya.
Pengertian: adalah bantuan kepada peserta didik/konseli agar mampu merumuskan dan melakukan aktivitas-aktivitas sistematik yang berkaitan dengan perencanaan masa depan berdasarkan pemahaman tentang kelebihan dan kekurangan dirinya, serta pemahaman terhadap peluang dan kesempatan yang tersedia di lingkungannya. Pemahaman konseli secara mendalam, penafsiran hasil asesmen, dan penyediaan informasi yang akurat sesuai dengan peluang dan potensi yang dimiliki konseli amat diperlukan sehingga peserta didik/konseli mampu memilih dan mengambil keputusan yang tepat di dalam mengembangkan potensinya secara optimal. 2. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Tujuan: membantu konseli agar: 1)memiliki pemahaman tentang diri dan lingkungannya, 2)mampu merumuskan tujuan, perencanaan, atau pengelolaan terhadap perkembangan dirinya, baik menyangkut aspek pribadi, sosial, belajar, maupun karir, dan 3)dapat melakukan kegiatan berdasarkan pemahaman, tujuan, dan rencana yang telah dirumuskannya. Meskipun peminatan dan perencanaan individual ditujukan untuk seluruh peserta didik/konseli, layanan yang diberikan lebih bersifat individual karena didasar- kan atas perencanaan, tujuan dan keputusan yang ditentukan oleh masing-masing peserta didik/konseli.
Fokus Pengembangan 1)Pemberian informasi program peminatan. 2)Melakukan pemetaan dan penetapan peminatan peserta didik (pengumpulan data, analisis data, interpretasi hasil analisis data dan penetapan peminatan peserta didik); 3)Layanan lintas minat; 4)Layanan pendalaman minat; 5)Layanan pindah minat;
6) Pendampingan dilakukan melalui bimbingan klasikal, bimbingankelompok, konseling individual, konseling kelompok, dan konsultasi. 7) Pengembangan dan penyaluran. 8) Evaluasi dan tindak lanjut.
Fokus Pengembangan mencakup: (1) Bidang pribadi: tercapainya pemahaman diri dan pengembangan konsep diri yang positif. (2) Bidang sosial: tercapainya pemahaman lingkungan dan pengembangan keterampilan sosial yang efektif. (3) Bidang belajar: tercapainya efisiensi dan efektivitas belajar, keterampilan belajar, dan peminatan peserta didik/konseli secara tepat. (4) Bidang karir: tercapainya kemampuan mengeksplorasi peluang-peluang karir, mengeksplorasi latihan pekerjaan, memahami kebutuhan untuk kebiasaan bekerja yang positif.
3. Layanan Responsif Pengertian: adalah pemberian bantuan kepada peserta didik/konseli yang menghadapi masalah dan memerlukan pertolongan dengan segera, agar peserta didik/konseli tidak mengalami hambatan dalam proses pencapaian tugas-tugas perkembangannya. Strategi layanan responsif diantaranya konseling individual, konseling kelompok, konsultasi, kolaborasi, kunjungan rumah, dan alih tangan kasus (referral).
Tujuan: membantu peserta didik/konseli yang sedang mengalami masalah tertentu menyangkut perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Bantuan yang diberikan bersifat segera, karena dikhawatirkan dapat menghambat perkembangan dirinya dan berlanjut ke tingkat yang lebih serius. Konselor atau Guru BK hendaknya membantu peserta didik/konseli untuk memahami hakikat dan ruang lingkup masalah, mengeksplorasi dan menentukan alternatif pemecahan masalah yang terbaik melalui proses interaksi yang unik.
 Fokus Pengembangan:  Fokus layanan responsif adalah pemberian bantuan kepada peserta didik/konseli yang secara nyata mengalami masalah yang mengganggu perkembangan diri dan secara potensial menghadapi masalah tertentu namun dia tidak menyadari bahwa dirinya memiliki masalah.  Masalah yang dihadapi dapat menyangkut ranah pribadi, sosial, belajar, atau karir.  Masalah peserta didik/konseli dapat berkaitan dengan berbagai hal yang dirasakan mengganggu kenyamanan hidup atau menghambat perkembangan diri konseli, karena tidak terpenuhinya kebutuhan, atau gagal dalam mencapai tugas-tugas perkembangan.
4. Dukungan Sistem Pengertian: merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja, infrastruktur (misalnya teknologi informasi dan komunikasi), dan pengembangan kemampuan profesional konselor atau guru bimbingan dan konseling secara berkelanjutan, yang secara tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik/konseli atau memfasilitasi kelancaran perkembangan peserta didik/konseli dan mendukung efektivitas dan efisiensi pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling.
Tujuan: memberikan dukungan kepada konselor atau guru bimbingan dan konseling dalam memperlancar penyelenggaraan (layanan dasar, peminatan dan perencanaan individual, dan layanan responsif) dan mendukung efektivitas dan efisiensi pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling. Bagi personel pendidik lainnya dungan sistem bertujuan memperlancar penyelenggaraan program pendidikan pada satuan pendidikan.
 Fokus pengembangan: menyangkut kegiatan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang meliputi: 1) konsultasi, 2) menyelenggarakan program kerjasama, 3) berpartisipasi dalam merencanakan dan melaksanakan kegiatan satuan pendidikan, 4) melakukan penelitian dan pengembangan.
 Fokus pengembangan: Pengembangan keprofesian berkelanjutan sebagai bagian integral dari sistem pendidikan secara utuh diarahkan untuk memberikan kesempatan kepada konselor atau guru Bimbingan dan Konseling untuk meningkatkan kapasitas dan kompetensi melalui serangkaian pendidikan dan pelatihan dalam jabatan maupun kegiatan-kegiatan pengembangan dalam organisasi profesi Bimbingan dan Konseling, baik di tingkat pusat, daerah, dan kelompok musyawarah Guru Bimbingan dan Konseling.
B. BIDANG LAYANAN BK 1. Bimbingan dan Konseling Pribadi 2. Bimbingan dan Konseling Sosial 3. Bimbingan dan Konseling Belajar 4. Bimbingan dan Konseling Karir 1. Bimbingan dan Konseling Pribadi 2. Bimbingan dan Konseling Sosial 3. Bimbingan dan Konseling Belajar 4. Bimbingan dan Konseling Karir
1. Bimbingan dan Konseling Pribadi Pengertian: Suatu proses pemberian bantuan kepada peserta didik/konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan pribadinya secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
Tujuan: membantu peserta didik/konseli agar mampu: 1) memahami potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis, 2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, 3) menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik, 4) mencapai keselarasan perkembangan antara cipta- rasa-karsa, 5) mencapai kematangan/kedewasaan cipta-rasa-karsa secara tepat dalam kehidupanya sesuai nilai-nilai luhur, 6) mengakualisasikan dirinya sesuai dengan potensi diri secara optimal berdasarkan nilai-nilai luhur budaya dan agama.
2. Bimbingan dan Konseling Sosial Pengertian: Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Tujuan: membantu peserta didik/konseli agar mampu: 1)berempati terhadap kondisi orang lain, 2)memahami keragaman latar sosial budaya, 3)menghormati dan menghargai orang lain, 4)menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku, 5)berinteraksi sosial yang efektif, 6)bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung jawab, 7)mengatasi konflik dengan orang lain berdasar- kan prinsip yang saling menguntungkan.
3. Bimbingan dan Konseling Belajar Pengertian: Proses pemberian bantuan konselor atau guru bimbingan dan konseling kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya.
Tujuan: membantu peserta didik untuk: 1)menyadari potensi diri dalam aspek belajar, dan memahami berbagai hambatan belajar, 2)memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif, 3)memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat, 4)memiliki keterampilan belajar yang efektif, 5)memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya, 6)memiliki kesiapan menghadapi ujian.
4. Bimbingan dan Konseling Karir Pengertian: Proses pemberian bantuan konselor atau guru bimbingan dan konseling kepada peserta didik/ konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
 Tujuan: menfasilitasi perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidup peserta didik/konseli sehingga: 1) memiliki pemahaman diri (kemampuan, minat dan kepribadian) yang terkait dengan pekerjaan; 2) memiliki pengetahuan mengenai dunia kerja dan informasi karir yang menunjang kematangan kompetensi karir; 3) memiliki sikap positif terhadap dunia kerja; 4) memahami relevansi kemampuan menguasai pelajaran dengan persyaratan keahlian atau keterampilan bidang pekerjaan yang menjadi cita-cita karirnya masa depan; 5) memiliki kemampuan untuk membentuk identitas karir.
C. STRUKTUR PROGRAM LAYANAN Sistematika Program layanan 1) Rasional 2) Visi dan Misi 3) Deskripsi Kebutuhan 4) Tujuan 5) Komponen Program. 6) Bidang layanan 7) Rencana Operasional (Action Plan) 8) Pengembangan Tema/Topik. 9) Evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut. 10)Anggaran biaya.
Kegiatan Bimbingan Dan Konseling 1) Di dalam kelas (bimbingan klasikal), terjadwal, 2 jam perminggu, materi sesuai dengan bidang layanan bimbingan dan konseling. 2) Di luar kelas: a) konseling individual, b) konseling kelompok, c) bimbingan kelompok, d) bimbingan kelas besar atau lintas kelas, e) konsultasi,
f) konferensi kasus, g) kunjungan rumah, h) advokasi, i) alih tangan kasus, j) pengelolaan media informasi yang meliputi website dan/atau leaflet dan/atau papan BK, k) pengelolaan kotak masalah.
l) manajemen program berbasis kompetensi, penelitian dan pengembangan, m)pengembangan keprofesian berkelanjutan, n) kegiatan tambahan yang relevan dengan profesi BK atau tugas kependidikan lainnya yang berkaitan dengan tugas profesi BK yang didasarkan atas tugas dari pimpinan satuan pendidikan atau pemerintah.
FASILITAS KERJA BK Untuk kelancaran pelaksanaan program BK secara profesional diperlukan fasilitas, antara lain 1. Kebijakan berpihak ke BK 2. SDM yang profesional 3. Mebeler , ATK, komputer, ruang kerja, alokasi dana, dll. 4. Tata ruang kerja profesional profesi BK.
Alternatif 1. Penataan Ruang BK
Alternatif 2. Penataan Ruang BK
Alternatif 3. Penataan Ruang BK
4. LAYANAN PEMINATAN DAN PERENCANAAN INDIVIDUAL
a. Latar Belakang – Layananan peminatan merupakan salah satu bagian dari upaya implementasi Kurikulum 2013, – yang ditujukan untuk membantu pemahaman peserta didik mengenai arah minatnya.
• Oleh karena itu, –penelusuran minat perlu dikenalkan sejak dini, bertahap, dan berkesinambungan –melalui BIMBINGAN DAN KONSELING –agar peserta didik tidak mengalami hambatan dan kesulitan dalam memilih jurusan dan kelanjutan pendidikan yang sesuai dengan kemampuan dan minatnya.
b. Layanan Peminatan  PESERTA DIDIK di SMP/MTs hendaknya memperoleh pemahaman tentang :  POTENSI DIRI,  MINAT  agar  proses dan hasil belajar baik, dan  Memasuki SMA/MA/SMK secara tepat.
 Penelusuran Minat peserta didik di SMP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam program BK.  Artinya, program BK pada satuan pendidikan SMP yang lengkap harus memuat pelayanan peminatan peserta didik.
PROGRAM BK PENELUSURAN MINAT PESERTA DIDIK berada di bawah tanggung jawab GURU BK/KONSELOR bekerja sama dengan • kepala sekolah, • wakil kepala sekolah, • guru mata pelajaran, • wali kelas, • kepala tata usaha dan/atau • orang tua di setiap satuan pendidikan.
c. LANGKAH POKOK PEMINATAN
Kegiatan Guru BK SMP dalam Layanan Peminatan
Kegiatan Guru BK SMP dalam Layanan Peminatan
Kegiatan Guru BK SMP dalam Layanan Peminatan
Kegiatan Guru BK SMP dalam Layanan Peminatan 11. Menganalisis data terkait dengan program peminatan pada pendidikan di SMTA. 12. Bekerjasama dengan Guru BK SMTA dalam upaya memahami lebih mendalam tentang peminatan yang diselenggarakan pada SMTA 13. Menerbitkan Rekomendasi peminatan , profil potensi peserta didik untuk setiap peminatan, berdasarkan hasil analisis data (prestasi belajar kelas 7,8,9; UN; minat peserta didik dan orang tua)
PEMINATAN PADA PENDIDIKA N MENENGAH (Permendikbud 64 Tahun 2014) Adalah program kurikuler yang disediakan untuk mengakomodasi pilihan minat, bakat dan/atau kemampuan peserta didik dengan orientasi pemusatan, perluasan, dan/atau pendalaman mata pelajaran dan/atau muatan kejuruan.
PEMINATAN Peminatan Akademik: untuk mengakomodasi pilihan minat, bakat dan/atau kemampuan akademik peserta didik dengan orientasi penguasan kelompok mata pelajaran keilmuan. Peminatan Kejuruan: untuk mengakomodasi pilihan minat, bakat dan/atau kemampuan vokasional peserta didik dengan orientasi penguasan kelompok mata pelajaran kejuruan.
PEMINATAN ..... Lintas Minat: program kurikuler yang disediakan untuk mengakomodasi perluasan pilihan minat, bakat dan/atau kemampuan akademik peserta didik dengan orientasi penguasaan kelompok mata pelajaran keilmuan di luar pilihan minat. Pendalaman Minat: program kurikuler yang disediakan untuk mengakomodasi pendalaman pilihan minat akademik peserta didik dengan orientasi pendalaman kelompok mata pelajaran keilmuan dalam lingkup pilihan minat.
Pemilihan kelompok peminatan dilakukan sejak peserta didik mendaftar ke SMA/MA sesuai dengan minat, bakat dan/atau kemampuan akademik peserta didik. Pemilihan kelompok peminatan didasarkan pada: – nilai Rapor SMP/MTs atau yang sederajat; – nilai Ujian Nasional SMP/MTs atau yang sederajat; dan – rekomendasi guru Bimbingan dan Konseling/Konselor di SMP/MTs atau yang sederajat.
Pindah Kelompok Peminatan: Perpindahan kelompok peminatan akademik didasarkan pada hasil pembelajaran pada semester berjalan dan rekomendasi guru Bimbingan dan Konseling/Konselor (Pasal 7 ayat 2)
PEMINATAN PADA SMA/MA TERDIRI ATAS: A. Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam; B. Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial; C. Peminatan Bahasa dan Budaya; D. Peminatan Keagamaan.
A. Peminatan MIPA Matematika; Biologi; Fisika; dan Kimia.
B. Peminatan IPS Geografi; Sejarah; Sosiologi; dan Ekonomi.
C. Peminatan Bahasa dan Budaya Bahasa dan Sastra Indonesia; Bahasa dan Sastra Inggris; Bahasa dan Sastra Asing Lain; dan Antropologi.
D. Peminatan Bahasa dan Sastra Asing Lain Antara lain:  Bahasa dan Sastra Arab  Bahasa dan Sastra Mandarin  Bahasa dan Sastra Jepang  Bahasa dan Sastra Korea  Bahasa dan Sastra Jerman  Bahasa dan Sastra Perancis (sesuai dengan minat peserta didik).
SMA wajib menyelenggarakan ketiga kelompok peminatan akademik. MA wajib menyelenggarakan ketiga kelompok peminatan akademik dan Peminatan Keagamaan.
Peserta didik mengambil semua mata pelajaran yang tersedia dalam peminatan tertentu mulai awal semester 1 (satu) sampai dengan lulus. Peserta didik dapat mengambil 3 (tiga) mata pelajaran dari 4 (empat) mata pelajaran yang tersedia setelah mendapat rekomendasi dari Guru Bimbingan dan Konseling/Konselor.
 Mata pelajaran pada setiap peminatan yang tidak diambil sebagaimana dimaksud pada pasal 2 ayat 8 beban belajarnya dialihkan ke mata pelajaran lintas minat dan/atau pendalaman minat.
Terima kasih

More Related Content

DOCX
lembar evaluasi bimbingan klasikal
byRirinAnggraini22
 
DOCX
Contoh verbatim behavior
byMACHMUDDI
 
DOCX
Peta Kognitif Client Centered
byｕｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　ｐａｎｃａｓａｋｔｉ
 
PDF
CONTOH RPL K13 KONSELING KELOMPOK
byNur Arifaizal Basri
 
DOCX
Pendekatan konseling client centered
bymisbakhulfirdaus
 
PDF
CONTOH RPL K13 + LAMPIRAN
byNur Arifaizal Basri
 
PDF
Laporan konseling kelompok realita
byNur Arifaizal Basri
 
DOCX
RPL Tipe Gaya Belajar
byisti18
 
lembar evaluasi bimbingan klasikal
byRirinAnggraini22
 
Contoh verbatim behavior
byMACHMUDDI
 
Peta Kognitif Client Centered
byｕｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　ｐａｎｃａｓａｋｔｉ
 
CONTOH RPL K13 KONSELING KELOMPOK
byNur Arifaizal Basri
 
Pendekatan konseling client centered
bymisbakhulfirdaus
 
CONTOH RPL K13 + LAMPIRAN
byNur Arifaizal Basri
 
Laporan konseling kelompok realita
byNur Arifaizal Basri
 
RPL Tipe Gaya Belajar
byisti18
 

What's hot

PDF
Materi Disiplin Positif di sekolah dasar
bySUDIRMAN21
 
DOCX
Contoh RPL Bimbingan dan konseling topik bebas "Pelecehan seksual"
byKomara Yusuf
 
DOC
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KONSELING
by1115500020BBK
 
DOCX
Contoh RPL konseling kelompok
byNur Arifaizal Basri
 
DOCX
Rpl sosial
byisti18
 
PPTX
pendekatan Humanistik ppt
bymohamad apriyadi
 
DOCX
1. rpl persiapan diri menghadapi ujian
byJHhanero LhemaTa
 
PPTX
Rational Emotive Behavior Therapy (REBT)
bymncgita
 
PPTX
Pertanyaan terbuka
byNazirman Al-Palembayani
 
DOC
Angket minat belajar
byUniversitas Tadulako
 
PDF
VERBATIM PADA KONSELING
byNur Arifaizal Basri
 
DOCX
Rpl Bimbingan dan Konseling tentang Penyesuaian Diri
bysayidatiasiyah
 
PDF
contoh RPL BIMBINGAN KELOMPOK.pdf
byNur Arifaizal Basri
 
PPTX
JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN.pptx
byTriWidyawati5
 
DOCX
PROBLEMATIK ADMINISTRASI BK
byNur Arifaizal Basri
 
PPTX
8. program bimbingan dan konseling di sekolah
bykomisariatimmbpp
 
PDF
contoh RPL K13
byNur Arifaizal Basri
 
DOCX
Angket gaya belajar
bythearif1971
 
PPT
power point handout metode penelitian pendidikan
bydiahputrianggun
 
DOCX
angket untu siswa bagi guru bimbingan konseling
byachmad hidayat
 
Materi Disiplin Positif di sekolah dasar
bySUDIRMAN21
 
Contoh RPL Bimbingan dan konseling topik bebas "Pelecehan seksual"
byKomara Yusuf
 
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL ) BIMBINGAN KONSELING
by1115500020BBK
 
Contoh RPL konseling kelompok
byNur Arifaizal Basri
 
Rpl sosial
byisti18
 
pendekatan Humanistik ppt
bymohamad apriyadi
 
1. rpl persiapan diri menghadapi ujian
byJHhanero LhemaTa
 
Rational Emotive Behavior Therapy (REBT)
bymncgita
 
Pertanyaan terbuka
byNazirman Al-Palembayani
 
Angket minat belajar
byUniversitas Tadulako
 
VERBATIM PADA KONSELING
byNur Arifaizal Basri
 
Rpl Bimbingan dan Konseling tentang Penyesuaian Diri
bysayidatiasiyah
 
contoh RPL BIMBINGAN KELOMPOK.pdf
byNur Arifaizal Basri
 
JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN.pptx
byTriWidyawati5
 
PROBLEMATIK ADMINISTRASI BK
byNur Arifaizal Basri
 
8. program bimbingan dan konseling di sekolah
bykomisariatimmbpp
 
contoh RPL K13
byNur Arifaizal Basri
 
Angket gaya belajar
bythearif1971
 
power point handout metode penelitian pendidikan
bydiahputrianggun
 
angket untu siswa bagi guru bimbingan konseling
byachmad hidayat
 

Similar to Bk dan layanan peminatan

PPTX
Bimbingan & konseling
byGita Paramitha
 
PPTX
Pedoman bimbingan dan konseling SMA.pptx
byJaelaniSidik8
 
PPTX
Bimbingan dan Konseling dalam Profesi pendidikan.pptx
byMutiahWinarno1
 
PPTX
KEL. 2.pptx
byMuhammadFakhriFakhre
 
DOCX
Bimbingan dan konseling
byNengNongEdogawa Dwie
 
PPTX
Bimbingan Konseling di Sekolah Dasar (1).pptx
byLucyFransisca
 
PPT
Presentasi pp bk
byAyu Marta
 
PPTX
Materi 2 Konsep dan Prinsip- Sandi Rustandi.pptx
bynurlaelanunung186
 
PPTX
ppt bk aul.pptx
byMaulanaSPd
 
PPTX
DASAR-DASAR BIMBINGAN KONSELING SEDERHANApptx
byanwarhidayat57
 
DOCX
A
byGema Abdilah
 
DOC
357604315 dokumen-tips-progfoitulkutoram-bimbingan-konseling-di-sekolah-dasar...
byAgungSetiaBudi16
 
PDF
Landasan bimbingan konseling di sekolah.pdf
byCristianoPanuroto
 
PPTX
power point DDBK
bybazter17
 
PPTX
PANDUAN PENGUATAN FUNGSI GURU BK - HOTEL GRAND HAP SOLO 2017.pptx
byFARIK10
 
DOCX
Tugas makalah bimbingan dan konseling
byMara Sutan Siregar
 
PPTX
Pengertian, fungsi, prinsip bimbingan konseling syatria adymas pranajaya
byAdymaz
 
PPTX
Dasar dasar bk konsep dasar bk intelegensi b.pptx
bykangbaper
 
PDF
Bimbingan konseling tujuan fungsi dan ruang lingkup
byaidadwiinizuka.blogspot.com
 
PPTX
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN No. 111 project.pptx
bymanitaagustiani35
 
Bimbingan & konseling
byGita Paramitha
 
Pedoman bimbingan dan konseling SMA.pptx
byJaelaniSidik8
 
Bimbingan dan Konseling dalam Profesi pendidikan.pptx
byMutiahWinarno1
 
KEL. 2.pptx
byMuhammadFakhriFakhre
 
Bimbingan dan konseling
byNengNongEdogawa Dwie
 
Bimbingan Konseling di Sekolah Dasar (1).pptx
byLucyFransisca
 
Presentasi pp bk
byAyu Marta
 
Materi 2 Konsep dan Prinsip- Sandi Rustandi.pptx
bynurlaelanunung186
 
ppt bk aul.pptx
byMaulanaSPd
 
DASAR-DASAR BIMBINGAN KONSELING SEDERHANApptx
byanwarhidayat57
 
A
byGema Abdilah
 
357604315 dokumen-tips-progfoitulkutoram-bimbingan-konseling-di-sekolah-dasar...
byAgungSetiaBudi16
 
Landasan bimbingan konseling di sekolah.pdf
byCristianoPanuroto
 
power point DDBK
bybazter17
 
PANDUAN PENGUATAN FUNGSI GURU BK - HOTEL GRAND HAP SOLO 2017.pptx
byFARIK10
 
Tugas makalah bimbingan dan konseling
byMara Sutan Siregar
 
Pengertian, fungsi, prinsip bimbingan konseling syatria adymas pranajaya
byAdymaz
 
Dasar dasar bk konsep dasar bk intelegensi b.pptx
bykangbaper
 
Bimbingan konseling tujuan fungsi dan ruang lingkup
byaidadwiinizuka.blogspot.com
 
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN No. 111 project.pptx
bymanitaagustiani35
 

Recently uploaded

PPTX
1. kelas 3 Matematika Bangun Datar garis sejajar dan garis tegak lurus.pptx
bymltfn24
 
PDF
Modul Ajar PJOK Kelas 1 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
PDF
Modul Ajar Matematika Kelas 5 - Kurikulum Berbaasis Cinta
byvisipintarClass
 
PPT
-PPT-Materi-Olimpiade-IPS.ppt smp n osn 2026
bykatekichi
 
PPTX
PPT EKOSISTEM Bab 4 IPA Biologi Kelas X Kur Merdeka.pptx
byHomoDeus5
 
PDF
Modul Ajar KBC Fikih Kelas 6 Madrasah Ibtidaiyah
byModul Kelas
 
PDF
(Deep Learning) Modul Ajar Prakarya Budidaya Kelas 12 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
PDF
Ppt ppkn bertemakan Revitalisasi Kesejahteraan Rakyat
bywidyaningrumdhea
 
PDF
PPT PAI dan Budi Pekerti Kelas IX Bab 9 - Mazhab Fikih.pdf
byidanurhayati94
 
PDF
Modul Ajar KBC SKI Kelas 6 MI [MODULKELAS.COM]
byModul Kelas
 
PDF
Memahami Iklan Presentasi Kelas 6 SD.pdf
byyunadi60
 
PDF
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Al-Qur’an Hadis Kelas 11
byModul Guruku
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning SBK Seni Tari Kelas 12 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
PDF
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Fikih Kelas 11
byModul Guruku
 
PDF
Modul Ajar KBC Akidah Akhlak Kelas 5 MI [MODULKELAS.COM]
byModul Kelas
 
PPT
Tarhib Ramadhan: Materi Menggapai Berkah Ramadhan
byasophia211292
 
PDF
Modul Ajar Matematika Kelas 9 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
PDF
Modul Ajar Matematika Kelas 7 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
PDF
(Deep Learning) Modul Ajar Prakarya Pengolahan Kelas 11 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
PPTX
Memahami Masalah Ekonomi dan Konsep Kelangkaan di Dunia Bisnis
bySMK Negeri 44 Jakarta
 
1. kelas 3 Matematika Bangun Datar garis sejajar dan garis tegak lurus.pptx
bymltfn24
 
Modul Ajar PJOK Kelas 1 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
Modul Ajar Matematika Kelas 5 - Kurikulum Berbaasis Cinta
byvisipintarClass
 
-PPT-Materi-Olimpiade-IPS.ppt smp n osn 2026
bykatekichi
 
PPT EKOSISTEM Bab 4 IPA Biologi Kelas X Kur Merdeka.pptx
byHomoDeus5
 
Modul Ajar KBC Fikih Kelas 6 Madrasah Ibtidaiyah
byModul Kelas
 
(Deep Learning) Modul Ajar Prakarya Budidaya Kelas 12 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
Ppt ppkn bertemakan Revitalisasi Kesejahteraan Rakyat
bywidyaningrumdhea
 
PPT PAI dan Budi Pekerti Kelas IX Bab 9 - Mazhab Fikih.pdf
byidanurhayati94
 
Modul Ajar KBC SKI Kelas 6 MI [MODULKELAS.COM]
byModul Kelas
 
Memahami Iklan Presentasi Kelas 6 SD.pdf
byyunadi60
 
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Al-Qur’an Hadis Kelas 11
byModul Guruku
 
Modul Ajar Deep Learning SBK Seni Tari Kelas 12 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Fikih Kelas 11
byModul Guruku
 
Modul Ajar KBC Akidah Akhlak Kelas 5 MI [MODULKELAS.COM]
byModul Kelas
 
Tarhib Ramadhan: Materi Menggapai Berkah Ramadhan
byasophia211292
 
Modul Ajar Matematika Kelas 9 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
Modul Ajar Matematika Kelas 7 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
(Deep Learning) Modul Ajar Prakarya Pengolahan Kelas 11 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
Memahami Masalah Ekonomi dan Konsep Kelangkaan di Dunia Bisnis
bySMK Negeri 44 Jakarta
 

Bk dan layanan peminatan

  • 1.
    BIMBINGAN DAN KONSELING DANLAYANAN PEMINATAN DI SMP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan SMP 2015
  • 2.
    TUJUAN Setelah mengikuti sesiini, peserta diharapkan dapat melakukan hal-hal berikut ini : 1.Menjelaskan karakteristik perkembangan peserta didik SMP 2.Menjelaskan arti penting Bimbingan dan Konseling di SMP. 3.Menjelaskan peran masing-masing komponen sekolah dalam pelaksanaan BK sesuai dengan asas dan prinsip-prinsip bimbingan dan konseling. 4.Menjelaskan kedudukan dan pelaksanaan layanan peminatan dalam bimbingan dan konseling 5.Menyebutkan pihak-pihak yang harus terlibat dalam layanan peminatan peserta didik di sekolah.
  • 3.
    CAKUPAN MATERI Materi sesiini mencakup: 1.Karakteristik perkembangan peserta didik SMP 2.Arti penting Bimbingan dan Konseling di SMP. 3.Konsep dasar Bimbingan dan Konseling 4.Komponen Bimbingan dan Konseling 5.Layanan peminatan dan perencanaan individual
  • 4.
    AKTIVITAS PENDAMPINGAN Untuk mencapaitujuan-tujuan sesi ini, peserta akan: 1.mencermati paparan dan aktif mencatat butir-butir penting mengenai layanan Bimbingan dan Konseling di sekolah serta layanan peminatan di SMP; 2.mengajukan pertanyaan untuk memperoleh kejelasan/informasi lebih lanjut, mengklarifikasi pemahaman, dan mengajukan pendapat terkait dengan layanan Bimbingan dan Konseling serta layanan peminatan di SMP; 3.berbagi pengalaman tentang best practic layanan Bimbingan dan Konseling di sekolah
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
    a. Pengertian Layanan Bimbingandan Konseling adalah upaya sistematis, objektif, logis, dan berkelanjutan serta terprogram yang dilakukan oleh konselor atau guru Bimbingan dan Konseling untuk memfasilitasi perkembangan peserta didik/konseli untuk mencapai kemandirian, dalam wujud kemampuan memahami, menerima, mengarahkan, mengambil keputusan, dan merealisasikan diri secara bertanggung jawab sehingga mencapai kebahagiaan dan kesejahteraan dalam kehidupannya.
  • 10.
     Bimbingan danKonseling sebagai bagian integral dari pendidikan adalah upaya memfasilitasi dan memandirikan peserta didik dalam rangka tercapainya perkembangan yang utuh dan optimal.
  • 11.
    Konselor adalah pendidik profesionalyang berkualifikasi akademik minimal Sarjana Pendidikan (S-1) dalam bidang Bimbingan dan Konseling dan telah lulus Pendidikan Profesi Guru Bimbingan dan Konseling/ Konselor.
  • 12.
    Guru Bimbingan dan Konselingadalah pendidik yang berkualifikasi akademik minimal Sarjana Pendidikan (S-1) dalam bidang Bimbingan dan Konseling dan memiliki kompetensi di bidang Bimbingan dan Konseling.
  • 13.
    b. Arti PentingBK Dalam menjalani perkembangannya, peserta didik SMP mengalami berbagai transisi dari masa kanak- kanak menuju dewasa yang sering kali menimbulkan goncangan. Layanan BK hadir untuk memfasilitasi peserta didik agar dapat mempelajari dan mencapai tugas-tugas perkembangan secara optimal.
  • 14.
    Setiap peserta didikmemiliki perbedaan individual yang menggambarkan adanya variasi kebutuhan pengembangan secara utuh dan optimal. Layanan BK melalui kegiatan yang bersifat pencegahan, perbaikan dan penyembuhan, pemeliharaan dan pengembangan diharapkan mampu memenuhi kebutuhan akibat perbedaan individual tersebut.
  • 15.
    c. Fungsi BK Pemahaman yaitu membantu konseli agar memiliki pemahaman yang lebih baik terhadap dirinya dan lingkungannya (pendidikan, pekerjaan, budaya, dan norma agama).  Fasilitasi yaitu memberikan kemudahan kepada konseli dalam mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang optimal, serasi, selaras dan seimbang seluruh aspek pribadinya.  Penyesuaian yaitu membantu konseli agar dapat menyesuaikan diri dengan diri sendiri dan dengan lingkungannya secara dinamis dan konstruktif.  Penyaluran yaitu membantu konseli merencanakan pendidikan, pekerjaan dan karir masa depan, termasuk juga memilih program peminatan, yang sesuai dengan kemampuan, minat, bakat, keahlian dan ciri-ciri kepribadiannya.
  • 16.
     Adaptasi yaitumembantu para pelaksana pendidikan termasuk kepala satuan pendidikan, staf administrasi,dan guru mata pelajaran atau guru kelas untuk menyesuaikan program dan aktivitas pendidikan dengan latar belakang pendidikan, minat, kemampuan, dan kebutuhan peserta didik/konseli.  Pencegahan yaitu membantu peserta didik/konseli dalam mengantisipasi berbagai kemungkinan timbulnya masalah dan berupaya untuk mencegahnya, supaya peserta didik/konseli tidak mengalami masalah dalam kehidupannya.
  • 17.
     Perbaikan danPenyembuhan yaitu membantu peserta didik/konseli yang bermasalah agar dapat memperbaiki kekeliruan berfikir, berperasaan, berkehendak, dan bertindak. Konselor atau guru BK memberikan perlakuan terhadap konseli supaya memiliki pola pikir yang rasional dan memiliki perasaan yang tepat, sehingga konseli berkehendak merencanakan dan melaksanakan tindakan yang produktif dan normatif.  Pemeliharaan yaitu membantu peserta didik/konseli supaya dapat menjaga kondisi pribadi yang sehat-normal dan mempertahankan situasi kondusif yang telah tercipta dalam dirinya.
  • 18.
     Pengembangan yaitumenciptakan lingkungan belajar yang kondusif, yang memfasilitasi perkembangan peserta didik/konseli melalui pembangunan jejaring yang bersifat kolaboratif. Advokasi yaitu membantu peserta didik/konseli berupa pembelaan terhadap hak-hak konseli yang mengalami perlakuan diskriminatif.
  • 19.
    d.Tujuan BK Tujuan umumlayanan bimbingan dan konseling adalah membantu peserta didik/konseli agar dapat mencapai kematangan dan kemandirian dalam kehidupannya serta menjalankan tugas-tugas perkembangannya yang mencakup aspek pribadi, sosial, belajar, karir secara utuh dan optimal.
  • 20.
    Tujuan khusus adalahmembantu konseli agar mampu: 1)memahami dan menerima diri dan lingkungannya; 2)merencanakan kegiatan penyelesaian studi, perkembangan karir dan kehidupannya di masa yang akan datang; 3)mengembangkan potensinya seoptimal mungkin;
  • 21.
    Tujuan khusus ....(lanjutan). 4) menyesuaikan diri dengan lingkungannya; 5) mengatasi hambatan atau kesulitan yang dihadapi dalam kehidupannya dan 6) mengaktualiasikan dirinya secara bertanggung jawab.
  • 22.
    e. Asas Bimbingan danKonseling  Kerahasiaan, yaitu asas layanan yang menuntut konselor atau guru bimbingan dan konseling merahasiakan segenap data dan keterangan tentang peserta didik/konseli, sebagaimana diatur dalam kode etik bimbingan dan konseling.  Kesukarelaan, yaitu asas kesukaan dan kerelaan peserta didik/konseli mengikuti layanan yang diperlukannya.  Keterbukaan, yaitu asas layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang bersifat terbuka dan tidak berpura-pura dalam memberikan dan menerima informasi.
  • 23.
     Keaktifan, bahwalayanan konselor atau guru bimbingan dan konseling kepada peserta didik/konseli memerlukan keaktifan dari kedua belah pihak.  Kemandirian, yaitu asas layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang merujuk pada tujuan agar peserta didik/konseli mampu mengambil keputusan pribadi, sosial, belajar, dan karir secara mandiri.  Kekinian, yaitu asas layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang berorientasi pada perubahan situasi dan kondisi masyarakat di tingkat lokal, nasional dan global yang berpengaruh kuat terhadap kehidupan peserta didik/konseli.
  • 24.
     Kedinamisan yaituasas layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang berkembang dan berkelanjutan dalam memandang tentang hakikat manusia, kondisi-kondisi perubahan perilaku, serta proses dan teknik bimbingan dan konseling sejalan perkembangan ilmu bimbingan dan konseling.  Keterpaduan yaitu asas layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang terpadu antara tunjuan bimbingan dan konseling dengan tujuan pendidikan dan nilai – nilai luhur yang dijunjung tinggi dan dilestarikan oleh masyarakat.
  • 25.
     Keharmonisan, yaituasas layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang selaras dengan visi dan misi sekolah, nilai dan norma kehidupan yang berlaku di masyarakat.  Keahlian, yaitu asas layanan konselor atau guru bimbingan dan konseling berdasarkan atas kaidah- kaidah akademik dan etika profesional, dimana layanan bimbingan dan konseling hanya dapat diampu oleh tenaga ahli bimbingan dan konseling.  Tut wuri handayani, yaitu suatu asas pendidikan yang mengandung makna bahwa konselor atau guru bimbingan dan konseling sebagai pendidik harus memfasilitasi setiap peserta didik/konseli untuk mencapai tingkat perkembangan yang utuh dan optimal.
  • 26.
    f. Prinsip-Prinsip Bimbingan danKonseling Bimbingan dan konseling diperuntukkan bagi semua peserta didik/konseli dan tidak diskriminatif. Prinsip ini berarti bahwa bimbingan diberikan kepada semua peserta didik/konseli, baik yang tidak bermasalah maupun yang bermasalah; baik pria maupun wanita tanpa diskriminatif.  Bimbingan dan konseling sebagai proses individuasi. Setiap peserta didik bersifat unik (berbeda satu sama lainnya) dan dinamis, dan melalui bimbingan peserta didik/konseli dibantu untuk menjadi dirinya sendiri secara utuh.
  • 27.
     Bimbingan dankonseling menekankan nilai- nilai positif. Bimbingan dan konseling merupakan upaya memberikan bantuan kepada konseli untuk membangun pandangan positif dan mengembangkan nilai-nilai positif yang ada pada dirinya dan lingkungannya.  Bimbingan dan konseling merupakan tanggung jawab bersama. Bimbingan dan konseling bukan hanya tanggung jawab konselor atau guru bimbingan dan konseling, tetapi tanggungjawab guru-guru dan pimpinan satuan pendidikan sesuai dengan tugas dan kewenangan serta peran masing-masing.
  • 28.
     Pengambilan keputusanmerupakan hal yang esensial dalam bimbingan dan konseling.  Bimbingan dan konseling diarahkan untuk membantu peserta didik/konseli agar dapat melakukan pilihan dan mengambil keputusan serta merealisasikan keputusannya secara bertanggung-jawab.  Bimbingan dan konseling berlangsung dalam berbagai setting (adegan) kehidupan.  Pemberian layanan bimbingan dan konseling tidak hanya berlangsung pada satuan pendidikan, tetapi juga di lingkungan keluarga, perusahaan/industri, lembaga-lembaga pemerintah/swasta, dan masyarakat pada umumnya.
  • 29.
     Bimbingan dankonseling merupakan bagian integral dari pendidikan.  Penyelenggaraan bimbingan dan konseling tidak terlepas dari upaya mewujudkan tujuan pendidikan nasional.  Bimbingan dan konseling dilaksanakan dalam bingkai budaya Indonesia.  Interaksi antar guru bimbingan dan konseling atau konselor dengan peserta didik harus senantiasa selaras dan serasi dengan nilai-nilai yang dijunjung tinggi oleh kebudayaan di mana layanan itu dilaksanakan.
  • 30.
    Lanjutan  Bimbingan dankonseling bersifat fleksibel dan adaptif serta berkelanjutan. Layanan bimbingan dan konseling harus mempertimbangkan situasi dan kondisi serta daya dukung sarana dan prasarana yang tersedia.  Bimbingan dan konseling diselenggarakan oleh tenaga profesional dan kompeten, yaitu Konselor atau Guru Bimbingan dan Konseling yang berkualifikasi akademik Sarjana Pendidikan (S-1) Bimbingan dan Konseling dan telah lulus Pendidikan Profesi Guru Bimbingan dan Konseling/Konselor dari Lembaga Pendidikan Tinggi Kependidikan yang terakreditasi.
  • 31.
     Program bimbingandan konseling disusun berdasarkan hasil analisis kebutuhan peserta didik/konseli dalam berbagai aspek perkembangan.  Program bimbingan dan konseling dievaluasi untuk mengetahui keberhasilan layanan dan pengembangan program lebih lanjut.
  • 32.
  • 33.
    Layanan bimbingan dankonseling sebagai layanan profesional yang diselenggarakan pada satuan pendidikan mencakup komponen program, bidang layanan, struktur dan program layanan, kegiatan dan alokasi waktu layanan.
  • 34.
    LAYANAN DASARLAYANAN DASAR LAYANANPEMINATAN & PERENCANAAN INDIVIDUAL LAYANAN PEMINATAN & PERENCANAAN INDIVIDUAL PELAYANAN RESPONSIF PELAYANAN RESPONSIF DUKUNGAN SISTEM DUKUNGAN SISTEM 1. Pengembangan Profesional 2. Konsultasi 3. Kolaborasi 4. Manajemen 1. Pengembangan Profesional 2. Konsultasi 3. Kolaborasi 4. Manajemen PESERTA DIDIK PESERTA DIDIK
  • 35.
    1. Layanan Dasar Pengertianlayanan dasar: proses pemberian bantuan kepada seluruh konseli melalui kegiatan penyiapan pengalaman terstruktur secara klasikal atau kelompok yang dirancang dan dilaksanakan secara sistematis dalam rangka mengembangkan kemampuan penyesuaian diri yang efektif sesuai dengan tahap dan tugas-tugas perkembangan (yang dituangkan sebagai standar kompetensi kemandirian). Tujuan layanan dasar: membantu semua konseli agar memperoleh perkembangan yang normal, memiliki mental yang sehat, dan memperoleh keterampilan hidup, atau dengan kata lain membantu konseli agar mereka dapat mencapai tugas-tugas perkembangannya secara optimal.
  • 36.
     Tujuan rincimembantu konseli agar: 1) memiliki kesadaran (pemahaman) tentang diri dan lingkungannya (pendidikan, pekerjaan, sosial budaya dan agama), 2) mampu mengembangkan keterampilan untuk mengidentifikasi tanggung jawab atau seperangkat tingkah laku yang layak bagi penyesuaian diri dengan lingkungannya, 3) mampu memenuhi kebutuhan dirinya dan mampu mengatasi masalahnya sendiri, dan 4) mampu mengembangkan dirinya dalam rangka mencapai tujuan hidupnya.
  • 37.
     Kegiatan yangdapat dilakukan guru BK/Konselor: 1) asesmen kebutuhan, 2) bimbingan klasikal, 3) bimbingan kelompok, 4) pengelolaan media informasi.  Fokus Pengembangan: diarahkan pada perkembangan aspek-aspek pribadi, sosial, belajar dan karir. Semua ini berkaitan erat dengan upaya membantu peserta didik/konseli dalam upaya mencapai tugas-tugas perkembangan dan tercapainya kemandirian dalam kehidupannya.
  • 38.
    Pengertian: adalah bantuankepada peserta didik/konseli agar mampu merumuskan dan melakukan aktivitas-aktivitas sistematik yang berkaitan dengan perencanaan masa depan berdasarkan pemahaman tentang kelebihan dan kekurangan dirinya, serta pemahaman terhadap peluang dan kesempatan yang tersedia di lingkungannya. Pemahaman konseli secara mendalam, penafsiran hasil asesmen, dan penyediaan informasi yang akurat sesuai dengan peluang dan potensi yang dimiliki konseli amat diperlukan sehingga peserta didik/konseli mampu memilih dan mengambil keputusan yang tepat di dalam mengembangkan potensinya secara optimal. 2. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
  • 39.
    Tujuan: membantu konseliagar: 1)memiliki pemahaman tentang diri dan lingkungannya, 2)mampu merumuskan tujuan, perencanaan, atau pengelolaan terhadap perkembangan dirinya, baik menyangkut aspek pribadi, sosial, belajar, maupun karir, dan 3)dapat melakukan kegiatan berdasarkan pemahaman, tujuan, dan rencana yang telah dirumuskannya. Meskipun peminatan dan perencanaan individual ditujukan untuk seluruh peserta didik/konseli, layanan yang diberikan lebih bersifat individual karena didasar- kan atas perencanaan, tujuan dan keputusan yang ditentukan oleh masing-masing peserta didik/konseli.
  • 40.
    Fokus Pengembangan 1)Pemberian informasiprogram peminatan. 2)Melakukan pemetaan dan penetapan peminatan peserta didik (pengumpulan data, analisis data, interpretasi hasil analisis data dan penetapan peminatan peserta didik); 3)Layanan lintas minat; 4)Layanan pendalaman minat; 5)Layanan pindah minat;
  • 41.
    6) Pendampingan dilakukanmelalui bimbingan klasikal, bimbingankelompok, konseling individual, konseling kelompok, dan konsultasi. 7) Pengembangan dan penyaluran. 8) Evaluasi dan tindak lanjut.
  • 42.
    Fokus Pengembangan mencakup: (1)Bidang pribadi: tercapainya pemahaman diri dan pengembangan konsep diri yang positif. (2) Bidang sosial: tercapainya pemahaman lingkungan dan pengembangan keterampilan sosial yang efektif. (3) Bidang belajar: tercapainya efisiensi dan efektivitas belajar, keterampilan belajar, dan peminatan peserta didik/konseli secara tepat. (4) Bidang karir: tercapainya kemampuan mengeksplorasi peluang-peluang karir, mengeksplorasi latihan pekerjaan, memahami kebutuhan untuk kebiasaan bekerja yang positif.
  • 43.
    3. Layanan Responsif Pengertian:adalah pemberian bantuan kepada peserta didik/konseli yang menghadapi masalah dan memerlukan pertolongan dengan segera, agar peserta didik/konseli tidak mengalami hambatan dalam proses pencapaian tugas-tugas perkembangannya. Strategi layanan responsif diantaranya konseling individual, konseling kelompok, konsultasi, kolaborasi, kunjungan rumah, dan alih tangan kasus (referral).
  • 44.
    Tujuan: membantu pesertadidik/konseli yang sedang mengalami masalah tertentu menyangkut perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Bantuan yang diberikan bersifat segera, karena dikhawatirkan dapat menghambat perkembangan dirinya dan berlanjut ke tingkat yang lebih serius. Konselor atau Guru BK hendaknya membantu peserta didik/konseli untuk memahami hakikat dan ruang lingkup masalah, mengeksplorasi dan menentukan alternatif pemecahan masalah yang terbaik melalui proses interaksi yang unik.
  • 45.
     Fokus Pengembangan: Fokus layanan responsif adalah pemberian bantuan kepada peserta didik/konseli yang secara nyata mengalami masalah yang mengganggu perkembangan diri dan secara potensial menghadapi masalah tertentu namun dia tidak menyadari bahwa dirinya memiliki masalah.  Masalah yang dihadapi dapat menyangkut ranah pribadi, sosial, belajar, atau karir.  Masalah peserta didik/konseli dapat berkaitan dengan berbagai hal yang dirasakan mengganggu kenyamanan hidup atau menghambat perkembangan diri konseli, karena tidak terpenuhinya kebutuhan, atau gagal dalam mencapai tugas-tugas perkembangan.
  • 46.
    4. Dukungan Sistem Pengertian:merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja, infrastruktur (misalnya teknologi informasi dan komunikasi), dan pengembangan kemampuan profesional konselor atau guru bimbingan dan konseling secara berkelanjutan, yang secara tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik/konseli atau memfasilitasi kelancaran perkembangan peserta didik/konseli dan mendukung efektivitas dan efisiensi pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling.
  • 47.
    Tujuan: memberikan dukungankepada konselor atau guru bimbingan dan konseling dalam memperlancar penyelenggaraan (layanan dasar, peminatan dan perencanaan individual, dan layanan responsif) dan mendukung efektivitas dan efisiensi pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling. Bagi personel pendidik lainnya dungan sistem bertujuan memperlancar penyelenggaraan program pendidikan pada satuan pendidikan.
  • 48.
     Fokus pengembangan: menyangkutkegiatan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang meliputi: 1) konsultasi, 2) menyelenggarakan program kerjasama, 3) berpartisipasi dalam merencanakan dan melaksanakan kegiatan satuan pendidikan, 4) melakukan penelitian dan pengembangan.
  • 49.
     Fokus pengembangan: Pengembangankeprofesian berkelanjutan sebagai bagian integral dari sistem pendidikan secara utuh diarahkan untuk memberikan kesempatan kepada konselor atau guru Bimbingan dan Konseling untuk meningkatkan kapasitas dan kompetensi melalui serangkaian pendidikan dan pelatihan dalam jabatan maupun kegiatan-kegiatan pengembangan dalam organisasi profesi Bimbingan dan Konseling, baik di tingkat pusat, daerah, dan kelompok musyawarah Guru Bimbingan dan Konseling.
  • 50.
    B. BIDANG LAYANANBK 1. Bimbingan dan Konseling Pribadi 2. Bimbingan dan Konseling Sosial 3. Bimbingan dan Konseling Belajar 4. Bimbingan dan Konseling Karir 1. Bimbingan dan Konseling Pribadi 2. Bimbingan dan Konseling Sosial 3. Bimbingan dan Konseling Belajar 4. Bimbingan dan Konseling Karir
  • 51.
    1. Bimbingan danKonseling Pribadi Pengertian: Suatu proses pemberian bantuan kepada peserta didik/konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan pribadinya secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
  • 52.
    Tujuan: membantu peserta didik/konseliagar mampu: 1) memahami potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis, 2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, 3) menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik, 4) mencapai keselarasan perkembangan antara cipta- rasa-karsa, 5) mencapai kematangan/kedewasaan cipta-rasa-karsa secara tepat dalam kehidupanya sesuai nilai-nilai luhur, 6) mengakualisasikan dirinya sesuai dengan potensi diri secara optimal berdasarkan nilai-nilai luhur budaya dan agama.
  • 53.
    2. Bimbingan danKonseling Sosial Pengertian: Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
  • 54.
    Tujuan: membantu pesertadidik/konseli agar mampu: 1)berempati terhadap kondisi orang lain, 2)memahami keragaman latar sosial budaya, 3)menghormati dan menghargai orang lain, 4)menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku, 5)berinteraksi sosial yang efektif, 6)bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung jawab, 7)mengatasi konflik dengan orang lain berdasar- kan prinsip yang saling menguntungkan.
  • 55.
    3. Bimbingan danKonseling Belajar Pengertian: Proses pemberian bantuan konselor atau guru bimbingan dan konseling kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya.
  • 56.
    Tujuan: membantu pesertadidik untuk: 1)menyadari potensi diri dalam aspek belajar, dan memahami berbagai hambatan belajar, 2)memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif, 3)memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat, 4)memiliki keterampilan belajar yang efektif, 5)memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya, 6)memiliki kesiapan menghadapi ujian.
  • 57.
    4. Bimbingan danKonseling Karir Pengertian: Proses pemberian bantuan konselor atau guru bimbingan dan konseling kepada peserta didik/ konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
  • 58.
     Tujuan: menfasilitasiperkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidup peserta didik/konseli sehingga: 1) memiliki pemahaman diri (kemampuan, minat dan kepribadian) yang terkait dengan pekerjaan; 2) memiliki pengetahuan mengenai dunia kerja dan informasi karir yang menunjang kematangan kompetensi karir; 3) memiliki sikap positif terhadap dunia kerja; 4) memahami relevansi kemampuan menguasai pelajaran dengan persyaratan keahlian atau keterampilan bidang pekerjaan yang menjadi cita-cita karirnya masa depan; 5) memiliki kemampuan untuk membentuk identitas karir.
  • 59.
    C. STRUKTUR PROGRAM LAYANAN SistematikaProgram layanan 1) Rasional 2) Visi dan Misi 3) Deskripsi Kebutuhan 4) Tujuan 5) Komponen Program. 6) Bidang layanan 7) Rencana Operasional (Action Plan) 8) Pengembangan Tema/Topik. 9) Evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut. 10)Anggaran biaya.
  • 61.
    Kegiatan Bimbingan DanKonseling 1) Di dalam kelas (bimbingan klasikal), terjadwal, 2 jam perminggu, materi sesuai dengan bidang layanan bimbingan dan konseling. 2) Di luar kelas: a) konseling individual, b) konseling kelompok, c) bimbingan kelompok, d) bimbingan kelas besar atau lintas kelas, e) konsultasi,
  • 62.
    f) konferensi kasus, g)kunjungan rumah, h) advokasi, i) alih tangan kasus, j) pengelolaan media informasi yang meliputi website dan/atau leaflet dan/atau papan BK, k) pengelolaan kotak masalah.
  • 63.
    l) manajemen programberbasis kompetensi, penelitian dan pengembangan, m)pengembangan keprofesian berkelanjutan, n) kegiatan tambahan yang relevan dengan profesi BK atau tugas kependidikan lainnya yang berkaitan dengan tugas profesi BK yang didasarkan atas tugas dari pimpinan satuan pendidikan atau pemerintah.
  • 64.
    FASILITAS KERJA BK Untukkelancaran pelaksanaan program BK secara profesional diperlukan fasilitas, antara lain 1. Kebijakan berpihak ke BK 2. SDM yang profesional 3. Mebeler , ATK, komputer, ruang kerja, alokasi dana, dll. 4. Tata ruang kerja profesional profesi BK.
  • 65.
  • 66.
  • 67.
  • 68.
  • 69.
    a. Latar Belakang –Layananan peminatan merupakan salah satu bagian dari upaya implementasi Kurikulum 2013, – yang ditujukan untuk membantu pemahaman peserta didik mengenai arah minatnya.
  • 70.
    • Oleh karenaitu, –penelusuran minat perlu dikenalkan sejak dini, bertahap, dan berkesinambungan –melalui BIMBINGAN DAN KONSELING –agar peserta didik tidak mengalami hambatan dan kesulitan dalam memilih jurusan dan kelanjutan pendidikan yang sesuai dengan kemampuan dan minatnya.
  • 71.
    b. Layanan Peminatan PESERTA DIDIK di SMP/MTs hendaknya memperoleh pemahaman tentang :  POTENSI DIRI,  MINAT  agar  proses dan hasil belajar baik, dan  Memasuki SMA/MA/SMK secara tepat.
  • 72.
     Penelusuran Minatpeserta didik di SMP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam program BK.  Artinya, program BK pada satuan pendidikan SMP yang lengkap harus memuat pelayanan peminatan peserta didik.
  • 73.
    PROGRAM BK PENELUSURAN MINATPESERTA DIDIK berada di bawah tanggung jawab GURU BK/KONSELOR bekerja sama dengan • kepala sekolah, • wakil kepala sekolah, • guru mata pelajaran, • wali kelas, • kepala tata usaha dan/atau • orang tua di setiap satuan pendidikan.
  • 74.
  • 75.
    Kegiatan Guru BKSMP dalam Layanan Peminatan
  • 76.
    Kegiatan Guru BKSMP dalam Layanan Peminatan
  • 77.
    Kegiatan Guru BKSMP dalam Layanan Peminatan
  • 78.
    Kegiatan Guru BKSMP dalam Layanan Peminatan 11. Menganalisis data terkait dengan program peminatan pada pendidikan di SMTA. 12. Bekerjasama dengan Guru BK SMTA dalam upaya memahami lebih mendalam tentang peminatan yang diselenggarakan pada SMTA 13. Menerbitkan Rekomendasi peminatan , profil potensi peserta didik untuk setiap peminatan, berdasarkan hasil analisis data (prestasi belajar kelas 7,8,9; UN; minat peserta didik dan orang tua)
  • 79.
    PEMINATAN PADA PENDIDIKAN MENENGAH (Permendikbud 64 Tahun 2014) Adalah program kurikuler yang disediakan untuk mengakomodasi pilihan minat, bakat dan/atau kemampuan peserta didik dengan orientasi pemusatan, perluasan, dan/atau pendalaman mata pelajaran dan/atau muatan kejuruan.
  • 80.
    PEMINATAN Peminatan Akademik: untuk mengakomodasipilihan minat, bakat dan/atau kemampuan akademik peserta didik dengan orientasi penguasan kelompok mata pelajaran keilmuan. Peminatan Kejuruan: untuk mengakomodasi pilihan minat, bakat dan/atau kemampuan vokasional peserta didik dengan orientasi penguasan kelompok mata pelajaran kejuruan.
  • 81.
    PEMINATAN ..... Lintas Minat:program kurikuler yang disediakan untuk mengakomodasi perluasan pilihan minat, bakat dan/atau kemampuan akademik peserta didik dengan orientasi penguasaan kelompok mata pelajaran keilmuan di luar pilihan minat. Pendalaman Minat: program kurikuler yang disediakan untuk mengakomodasi pendalaman pilihan minat akademik peserta didik dengan orientasi pendalaman kelompok mata pelajaran keilmuan dalam lingkup pilihan minat.
  • 82.
    Pemilihan kelompok peminatandilakukan sejak peserta didik mendaftar ke SMA/MA sesuai dengan minat, bakat dan/atau kemampuan akademik peserta didik. Pemilihan kelompok peminatan didasarkan pada: – nilai Rapor SMP/MTs atau yang sederajat; – nilai Ujian Nasional SMP/MTs atau yang sederajat; dan – rekomendasi guru Bimbingan dan Konseling/Konselor di SMP/MTs atau yang sederajat.
  • 83.
    Pindah Kelompok Peminatan: Perpindahankelompok peminatan akademik didasarkan pada hasil pembelajaran pada semester berjalan dan rekomendasi guru Bimbingan dan Konseling/Konselor (Pasal 7 ayat 2)
  • 85.
    PEMINATAN PADA SMA/MA TERDIRIATAS: A. Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam; B. Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial; C. Peminatan Bahasa dan Budaya; D. Peminatan Keagamaan.
  • 86.
  • 87.
  • 88.
    C. Peminatan Bahasadan Budaya Bahasa dan Sastra Indonesia; Bahasa dan Sastra Inggris; Bahasa dan Sastra Asing Lain; dan Antropologi.
  • 89.
    D. Peminatan Bahasadan Sastra Asing Lain Antara lain:  Bahasa dan Sastra Arab  Bahasa dan Sastra Mandarin  Bahasa dan Sastra Jepang  Bahasa dan Sastra Korea  Bahasa dan Sastra Jerman  Bahasa dan Sastra Perancis (sesuai dengan minat peserta didik).
  • 90.
    SMA wajib menyelenggarakan ketigakelompok peminatan akademik. MA wajib menyelenggarakan ketiga kelompok peminatan akademik dan Peminatan Keagamaan.
  • 91.
    Peserta didik mengambilsemua mata pelajaran yang tersedia dalam peminatan tertentu mulai awal semester 1 (satu) sampai dengan lulus. Peserta didik dapat mengambil 3 (tiga) mata pelajaran dari 4 (empat) mata pelajaran yang tersedia setelah mendapat rekomendasi dari Guru Bimbingan dan Konseling/Konselor.
  • 92.
     Mata pelajaranpada setiap peminatan yang tidak diambil sebagaimana dimaksud pada pasal 2 ayat 8 beban belajarnya dialihkan ke mata pelajaran lintas minat dan/atau pendalaman minat.
  • 93.