1. Best Practice
กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร

สื่อการสอน สิ่งประดิษฐ
รูปทรงเรขาคณิต
โรงเรียนสมเด็จพิทยาคม อ.สมเด็จ จ.กาฬสินธุ
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษากาฬสินธุ เขต 3
โทร 043 – 861 - 137
http : // www.somdetpit.ac.th

2. 1. ขอมูลทัวไป
่
จากการรายงานการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ป
การศึกษา2549 พบวา นักเรียนโรงเรียนสมเด็จพิทยาคม มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร
อยูในระดับที่จะตองปรับปรุง ในการศึกษาวิเคราะหปญหาและสอบถามครูผูสอนรายวิชาคณิตศาสตร
ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตน พบวาสาเหตุคือ ครูขาดสื่อสิ่งประดิษฐ เทคนิคการสอน นักเรียน
ขาดความรูพื้นฐานในการเชื่อมโยงเขาดวยกัน โรงเรียนมีกิจกรรมพิเศษมาก นักเรียนไมชอบเรียนวิชา
คณิตศาสตร สงผลใหนักเรียนขาดความรูพื้นฐานที่ดีพอที่จะเรียนในระดับชันที่สูงขึ้นตอไป
้
ทางกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร มีความเห็นรวมกันวาในการแกปญหาเกี่ยวกับนักเรียนที่มี
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ํา จําเปนอยางยิ่งที่กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร จะตองรวมกันแกไข
ดังนั้นทางกลุมจึงตกลงกัน ผลิตสื่อการสอนที่เปนสิ่งประดิษฐรูปทรงเรขาคณิตสามมิติ เพื่อเพิ่ม
ประสิทธิภาพในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน รายวิชาคณิตศาสตรพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
เรื่องการหาปริมาตรและพื้นที่ผิวของรูปทรงสามมิติ ซึ่งประกอบดวย ทรงกระบอก กรวย พีระมิด ทรง
กลม และปริซึม
ทรงกระบอก กรวยกลม
พีระมิด ทรงกลม
ปริซึม

3. 2. วิธีการดําเนินงาน
หลังจากกําหนดปญหาที่ตองการพัฒนาแลวทางกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร ไดวางแผนพัฒนา
สื่อการสอนประเภทสิ่งประดิษฐ ดังนี้
2.1 วิเคราะหผูเรียนกอนเรียนดานความรู ทักษะ และเจตคติตอวิชาคณิตศาสตร
2.2 นําผลการวิเคราะหผูเรียนกอนเรียนดานความรูเดิม จากผลสัมฤทธิทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร
์
ของนักเรียนที่เรียนผานมาแลวในชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2
2.3 จัดทําสือสิ่งประดิษฐ
่
2.4 ใหผูเชี่ยวชาญ ดานสื่อสิ่งประดิษฐพิจารณาเพิ่มเติม ปรับปรุงแกไข
2.5 นําไปทดลองใชกับกลุมตัวอยางกอนที่จะใชจริง
2.6 หาคาประสิทธิภาพและประสิทธิผลของเครื่องมือ
2.7 สรุป อภิปราย ผลการดําเนินงาน
3. ปจจัยเกื้อหนุนตอความสําเร็จ
3.1 ฝายบริหาร
3.1.1 ผูบริหารรับทราบและยอมรับแนวทางการพัฒนาของกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร
3.1.2 ผูบริหารสนับสนุนแนวทางการพัฒนาของกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร
3.2 ครู
3.2.1 ครูผูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตองยอมรับแนวทางการพัฒนาในการเปลี่ยนแปลงของ
ตนเองที่ดีขึ้น
3.2.2 ครูผูจัดกิจกรรมตองเนนผูเรียนเปนสําคัญ
3.3 นักเรียน
3.3.1 ผูเรียนเกิดทักษะในการเรียนรูตามสภาพจริง จากสื่อสิ่งประดิษฐ

3.3.2 ผูเรียนมีการเชื่อมโยงกระบวนการเรียนรู และมีความคิดสรางสรรค

4. 4. ผลการดําเนินงาน
จากการดําเนินงาน การจัดกิจกรรมการเรียนรูที่เนน
เรียนเปนสําคัญโดยใช สื่อสิ่งประดิษฐ พบวา
4.1 นักเรียนเกิดทักษะ การเรียนรูไดเร็วยิ่งขึ้น

4.2 เกิดความคิดริเริ่มสรางสรรค และมีเจตคติที่ดีตอวิชาคณิตศาสตร
4.3 ผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนสูงขึ้น
4.4 ครูผูจัดกิจกรรมการเรียนรู มีความมั่นใจในการจัดกิจกรรม
4.5 ครูผูสอนมีการเปลี่ยนแปลงตนเองในทางที่ดีขึ้น

5. ภาพกิจกรรมการเรียนการสอน

6. ภาพบรรยากาศการเรียนของนักเรียน

7. สื่อ สิ่งประดิษฐ
รูปทรงเรขาคณิตสาม
ทรงกระบอก
ปริซึม
กรวยกลม
ทรงกลม
พีระมิด