Download as PDF, PPTX
![กาพย์ยานี11และโคลงสี่สุภาพ [โหมดความเข้ากันได้]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/11-120627022131-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Attitude
- 1.
- 2. Attitude …? สภาวะความพร้อมทางจิตที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึก นึกคิด ความเชื่อความรู้ ที่มีต่อบุคคล สิ่งของ สิ่งแวดล้อม หรือ สถานการณ์ต่าง ๆ ที่ตอบสนองในเชิงบวกและลบ ส่งผลต่อการแสดงพฤติกรรมของบุคคลนั้น
- 3. การเกิดทัศนคติแต่ละประเภทนั้น จะก่อตัวขึ้นและเปลี่ยนแปลง ได้เนื่องจากปัจจัยหลายประการด้วยกัน ซึ่งแต่ละปัจจัยไม่ได้มีการ เรียงลาดับตามความสาคัญแต่อย่างใดทั้งนี้ขึ้นอยู่กับการอ้างอิงเพื่อ ก่อตัวเป็นเจตคตินั้น การก่อตัวของเจตคติ (The formation of Attitude)
- 4.
- 5. องค์ประกอบด้านปัญญา (Cognitive Component) หมายถึงความรู้ ความเข้าใจ การรับรู้ของบุคคล ความคิดเห็น และ ความเชื่อของบุคคลจะแสดงออกมาจากความประทับใจในการชอบ หรือไม่ชอบ ซึ่งบุคคลเหล่านั้นรู้สึกต่อสิ่งของ หรือบุคคลใดบุคคล หนึ่ง เช่น ฉันมีความรู้เรื่องการส่งเสริมสุขภาพ Component of Attitude
- 6. องค์ประกอบด้านอารมณ์ (Affective Component) หมายถึงส่วนประกอบของทัศนคติที่สะท้อนถึงความรู้สึกหรือ อารมณ์ของบุคคลที่มีต่อเรื่องใดเรื่องใด ความสามารถในการ แสดงออกด้วยความรู้สึก เช่น ฉันไม่พอใจหัวหน้างาน ฉันชอบอ่าน หนังสือเล่มนั้น ฉันไม่ชอบเล่นกีฬา Component of Attitude
- 7. องค์ประกอบด้านพฤติกรรม (Behavioral Component) หมายถึงความตั้งใจที่จะกระทา (ประพฤติ) บางสิ่งบางอย่างต่อคน ใดคนหนึ่ง สิ่งใดสิ่งหนึ่ง ในทางใดทางหนึ่ง โดยมีรากฐานมาจาก ความรู้สึกเฉพาะเจาะจงของบุคคล เช่น ฉันกาลังจะไปว่ายน้า Component of Attitude
- 8. การวัดเจตคติ (Attitude Measurement) Thurstone BogardusGuttman Osgood Likert
- 9. สเกลมาตรวัดเจตคติแบบออสกูส(Osgood) คือเครื่องมือใช้วัดความต่างทางศัพท์ (Semantio Differential Scale)ของ Osgood มีลักษณะสาคัญคือ ใช้วัดการแสดงออกทาง จิตใจ ความเชื่อ ความรู้สึกของบุคคล ต่อบุคคล ต่อพฤติกรรม บางอย่างหรือต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่ง โดยใช้คาศัพท์เป็นคู่ที่มีความหมาย ตรงข้ามกัน
- 10. มาตรการวัดตามแนวคิดของออสกูสเกิดจาก การนาเอาคาคุณศัพท์ตรงข้ามแต่ละคู่ ที่ผ่านการพิจารณาเห็นชอบ จากผู้เชียวชาญเกินครึ่งหนึ่งของจานวนผู้เชียวชาญทั้งหมด มาสร้างเป็น มาตรวัดความรู้สึกต่อเป้าเจตคติหรือที่เรียกว่า มโนภาพ โดยอาศัยการ วิเคราะห์องค์องค์ประกอบ ซึ่งมาตรการวัดแบบออสกูดนี้เรียกว่า มาตรา แบบ 2 ขั้ว (Bipolar scale) ทั้งนี้อาจจะกาหนดเป็น 3 ระดับ 4 ระดับ หรือ 7 ระดับก็ได้ตามความต้องการ (เดิมกาหนด 7 ระดับ) ซึ่งอาจจะกาหนดให้ค่า มากในคาคุณศัพท์ที่เป็นทางบวก และกาหนดให้ค่าน้อยในคาคุณศัพท์ที่เป็น ทางลบ ก็ได้
- 11. ลักษณะสาคัญ 1. แบบวัดนี้อาจมีจานวน 10-20ข้อ 2. ใช้คาคุณศัพท์ ที่มีความหมายตรงข้ามเป็นคู่ๆ 3. นาคะแนนที่ได้จากมาตรวัดของบุคคลมาเปรียบเทียบกันโดยตรง กับคนอื่นๆ หรือเรื่องอื่นที่ใช้มาตรส่วนเดียวกัน
- 12. หลักเกณฑ์การสร้างแบบ Osgood 1. เขียนด้วยคาคุณศัพท์ที่มีความหมายตรงกันข้าม ให้ครอบคลุมสิ่งที่จะวัด ทุกด้าน เช่น วัดเจตคติของผู้บริโภคที่มีต่อบะหมี่สาเร็จรูป ควรวัด เกี่ยวกับด้านรสชาติ หีบห่อ ราคา ฯลฯ 2. ควรเลือกหาคาคุณศัพท์ให้ครบทั้ง 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการประเมินผล ด้านศักยภาพ และด้านกิจกรรม 3. ให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบการใช้ภาษา และความเป็นไปได้ของเครื่องมือ วิเคราะห์คุณภาพ และความน่าเชื่อถือของเครื่องมือ
- 13. ➢ องค์ประกอบด้านการประเมิน (Evaluativefactor) ➢ องค์ประกอบด้านพลังอานาจ/ด้านศักยภาพ (Potency factor) ➢ องค์ประกอบด้านกิจกรรม (Activity factor) คาคุณศัพท์แบ่งความหมายออกเป็น 3 ด้าน
- 14. 1. องค์ประกอบด้านการประเมิน (Evaluativefactor) ➢แสดงออกทางด้านคุณค่า เหมาะที่จะใช้วัดเจตคติมากที่สุด คาตรงข้ามที่นิยมใช้ในการวัดองค์ประกอบนี้ เช่น ดี - เลว สวย - น่าเกลียด สุข - ทุกข์ บวก - ลบ ยุติธรรม - อยุติธรรม หวาน - เปรี้ยว ฉลาด - โง่ มีค่า - ไร้ค่า สาเร็จ – ล้มเหลว ใจดี - ใจร้าย
- 15. 2. องค์ประกอบด้านพลังอานาจ/ด้านศักยภาพ (Potencyfactor) ➢แสดงออกถึงพลังอานาจ คาตรงข้ามที่ใช้ประกอบด้านนี้ เช่น แข็งแรง - อ่อนแอ แข็ง - นุ่ม หนัก - เบา หนา - บาง หยาบ - ละเอียด ฮึกเหิม - เหยาะแหยะ กล้า - กลัว ใจแข็ง - ใจอ่อน อ่อนโยน - เข้มแข็ง มีอิทธิพล - ไร้อิทธิพล ใหญ่ - เล็ก ลึก - ตื้น
- 16. 3. องค์ประกอบด้านกิจกรรม (Activityfactor) ➢แสดงออกถึงกิริยาอาการคาตรงข้ามของด้านนี้ เช่น เร็ว - ช้า คล่องแคล่ว - เฉื่อยชา ร้อน - เย็น อึกทึก - เงียบ คม - ทู่ ว่องไว - อืดอาด ตื่นเต้น - ใจเย็น ขยัน - ขี้เกียจ
- 17. ขั้นตอนการสร้างแนวคิดของออสกูด (Osgood’ sMethod) 1. ศึกษาคาตรงข้ามที่เกี่ยวข้องกับมโนภาพ (เป้าเจตคติ) เช่น มโนภาพเป็น “ อาชีพครู ” ก็ จะต้องศึกษาค้นคว้าหรือสารวจ เพื่อให้ได้คาที่มีความหมายเกี่ยวข้องกับเป้าหมายที่สุด วิธี หาคาเหล่านี้อาจทาได้ 2 วิธี คือ • ก.นั่งวิเคราะห์เองจนได้ความหมายที่ตรงกันข้ามเกี่ยวกับมโนภาพมากที่สุด แต่วิธีนี้มันคิดได้ น้อยคา เพราะคิดคนเดียว • ข.วิธีระดมความคิด คือ หาความหมายที่เกี่ยวข้องกับมโนภาพจากคนทั่วไปโดยพยายาม อธิบายให้เข้าใจว่า คาเหล่านั้นบรรยายถึงลักษณะของมโนภาพ เช่น มโนภาพว่า “อาชีพครู” ก็ บรรยายอาชีพครูหรือคาก็ได้ และก็ต้องมีทั้งด้านดีและไม่ดี นามาดึงเป็นคาคุณศัพท์หรือคา อื่นที่มีความหมายสามารถหาคาตรงข้ามได้
- 18. 2. หาความหมายที่เกี่ยวข้องของคาแต่ละคา จากที่ดาเนินการในครั้งที่1 ทั้งที่คิดเองและทั้งที่ ระดมความคิดจากผู้อื่น 3. เลือกคาที่มีความหายที่เกี่ยวข้องที่มีคนบรรยายมากเป็นหลัก นั่นคือ พยายามนาคาที่มี ความถี่สูงพอประมาณ เช่น ตั้งแต่ ร้อยละ 10 หรือ ร้อยละ 25 ขึ้นไป 4. นาคาที่มีความหมายที่ได้เลือกไว้ในขั้นที่ 3 มาจัดเป็นคาตรงข้ามกันเป็นคู่ๆ แล้วให้ผู้ ชานาญทางภาษาไทยช่วยวิจารณ์แสดงความคิดเห็น ถ้าผู้ชานาญด้านภาษาเห็นสอดคล้องกันเกิน ครึ่ง ข้อนั้นๆควรนาไปทดลองใช้ในขั้นต่อไป
- 19. 5. นาคาตรงข้ามแต่ละคู่มาสร้างเป็นมาตราวัดความรู้สึกต่อเป้าเจตคติ คือมโนภาพ มาตราที่ใช้อาจจะเป็น 3 ช่อง 4 ช่อง 5 ช่อง 6 ช่อง หรือ 7 ช่องก็ได้ แล้วแต่ความต้องการ ดัง ตัวอย่าง 6. นาไปใช้ทดลองสอบกับกลุ่มตัวอย่างแล้วนามาวิเคราะห์หาอานาจจาแนกของ แต่ละข้อตามแนวของการวิเคราะห์ t-test แบบลิเคิร์ทก็ได้หรือหาวิธีทาคะแนน ของแต่ละข้อสัมพันธ์กับคะแนนรวม ถ้ามีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสาคัญทางสถิติ ก็ถือว่ามีอานาจจาแนก การเลือกก็ควรเลือกนาเฉพาะมาตราที่มีอานาจจาแนก เท่านั้น 7. ศึกษาคุณภาพอื่นๆ เช่น ความเชื่อมั่น ความเที่ยงตรงเป็นที่แน่ใจ โดยใช้วิธีเดียวกับ แบบลิเคิร์ท
- 20.
- 21. ควรมีคำชี้แจงกำรตอบให้ชัดเจนในช่องมำตรำจะมีตัวเลขหรือไม่มีก็ได้ ถ้ำเป็นตัวเลขนิยมใช้ทำงบวกเลขมำก ทำงลบเลขน้อย เช่น7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, ก็ได้
- 22. แบบออสกูส ( Osgood’ssemantic differential scales) ช่องห่ำงของสเกลที่ใช้อำจเป็น 5, 7 หรือ 9 ก็ได้ แต่ที่นิยมใช้คือ 7 ช่อง ให้คะแนนสูงสุดของกำรอธิบำยคุณลักษณะในทำงดี ให้คะแนนต่ำสุดของกำรอธิบำยคุณลักษณะในทำงไม่ดี ตัวอย่างของการวัดทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อครูประจาชั้น
- 24.
- 25. มาตรวัดของลิเคิร์ท Likert Scale เป็นการศึกษาระดับของความรู้สึกนึกคิดของบุคคลที่มีต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ทั้งที่ เป็นความรู้สึกทางบวก และทางลบ โดยการใช้คะแนนรวมเป็นหลักในการ ประเมินทัศนคติของบุคคล (summated ratings) เน้นคุณสมบัติของการวัดในด้านความเป็นมิติเดียว (Unidimensionality) กล่าวคือ ข้อความต่าง ๆ ที่นามาประกอบกันเพื่อใช้วัดความคิดเห็นใน แต่ ละด้านของเรื่องที่ต้องการศึกษานั้นต้องเป็นข้อความที่ใช้วัดในเรื่องเดียวกัน
- 26. ▪ลักษณะข้อคาถามจะประกอบไปด้วยคาถามในเชิงบวก และคาถาม ในเชิงลบ อย่างละเท่าๆ กัน ไม่ควรน้อยกว่า 20 ข้อ ▪เมื่อได้ข้อคาถามแล้ว จะกาหนดการให้คะแนน ซึ่งเป็นมาตรประเมิน ค่า (rating scale) 3 ,4, 5, 7 ระดับ รวมทั้งกาหนดคาอธิบายในแต่ละ ระดับ ▪นาคาถามที่ได้ไปวิเคราะห์รายข้อ (item analysis) เพื่อนามา คัดเลือกข้อ คาถามที่มีคุณภาพไว้ใช้ต่อไป มาตรวัดของลิเคิร์ท Likert Scale
- 27. ➢ ตั้งจุดมุ่งหมายของการศึกษาว่าต้องการศึกษาเจตคติของใครมีต่อสิ่งใด ➢ ให้ความหมายของทัศคติที่จะศึกษานั้นอย่างแจ่มชัด ➢สร้างข้อความให้ครอบคลุมคุณลักษณะที่สาคัญๆของสิ่งที่จะศึกษาให้ ครบถ้วนทุกแง่มุมต้องมีทั้งข้อความที่เป็นทั้งทางบวกและทางลบ วิธีการสร้างมาตรวัดของลิเคิร์ท
- 28. ➢ ตรวจสอบข้อความที่สร้างขึ้น โดยตนเองและผู้ที่มีความรู้(ผู้เชี่ยวชาญ) ความ ครบถ้วน ของคุณลักษณะที่ศึกษาและความเหมาะสมของภาษาที่ใช้ ในการพิจารณาข้อความ นั้นให้ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าข้อความนั้นมีลักษณะเป็นข้อความทางบวก ข้อความทางลบ หรือมีลักษณะกลางๆ เมื่อผู้เชี่ยวชาญพิจารณาแล้ว ให้ตัดข้อความที่มีลักษณะกลางๆ ออก เพราะการวัดเจตคติตามแบบของลิเคิร์ทนั้นข้อความที่เป็นกลางนั้นใช้ไม่ได้ (บุญ เรียง ขจรศิลป์.2543 : 94) ➢ ทาการทดลองใช้ ก่อนนาไปใช้จริงเพื่อหา ความเที่ยงตรง ค่าอานาจจาแนก และ ความเชื่อมั่นของมาตราวัดทัศคติ วิธีการสร้างมาตรวัดของลิเคิร์ท
- 29. วิธีการสร้างมาตรวัดของลิเคิร์ท ข้อความเชิงบวก 5 43 2 1 ข้อความเชิงลบ 1 2 3 4 5 เห็นด้วย อย่างยิ่ง เห็นด้วย ไม่แน่ใจ ไม่เห็นด้วย ไม่เห็นด้วย อย่างยิ่ง ➢ กาหนดการให้คะแนน โดยให้ 5 4 3 2 1 สาหรับข้อความทางบวก และ 1 2 3 4 5 สาหรับข้อความทางลบ (เรียก Arbitary weighting method)
- 30. วิธีการวัดด้วย Likert Scale วิธีวัดความพึงพอใจหรือความเห็นของผู้ตอบแบบสอบถามด้วยLikert Scale คือ การให้ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกแสดงความคิดเห็น จากระดับความถึงพอใจหรือระดับ ความเห็นด้วย 5 ระดับ ต่อแบบสอบถามข้อนั้น ๆ ระดับความเห็นด้วยทั้ง 5 ระดับ ของ Likert Scale จะมีตั้งแต่พอใจหรือเห็นด้วยที่สุด (Favorable) ไปจนถึงไม่พอใจหรือไม่เห็นด้วยที่สุด (Unfavorable) ดังนี้ 5 หมายถึง เห็นด้วยที่สุด หรือ พึงพอใจที่สุด 4 หมายถึง เห็นด้วย หรือ พอใจ 3 หมายถึง เฉย ๆ หรือ ปานกลาง 2 หมายถึง ไม่เห็นด้วย หรือ ไม่พึงพอใจ 1 หมายถึง ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง หรือ ไม่พึงพอใจอย่างยิ่ง
- 31. คาตอบของข้อความแต่ละข้อมีทางเลือก 5 ทางคือ เห็นด้วยอย่างยิ่ง ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่งเห็นด้วย ไม่เห็นด้วยไม่แน่ใจ ตัวอย่างข้อความเชิงบวก ตัวอย่างข้อความเชิงลบ 5 4 3 2 1 เห็นด้วย อย่างยิ่ง เห็นด้วย ไม่แน่ใจ ไม่เห็นด้วย การถ่ายทอดฟุตบอลโลกทาให้เข้าใจกีฬามากขึ้น ระดับความคิดเห็น ข้อความ การถ่ายทอดฟุตบอลโลกทาให้ประชาชนติดการพนัน ไม่เห็นด้วย อย่างยิ่ง 1 2 3 4 5 เห็นด้วย อย่างยิ่ง เห็นด้วย ไม่แน่ใจ ไม่เห็นด้วย ระดับความคิดเห็น ข้อความ ไม่เห็นด้วย อย่างยิ่ง
- 32. รวมคะแนนที่ได้จากคาตอบของทุกข้อ 𝛴 id i1i2 i3 i4 i5 i6 i7 i8 i20 SUM 4 5 6 7 8 9 10 1 2 2 2 2 5 1 1 1 2 3 5 5 3 4 4 4 5 4 5 5 5 5 55 5 4 45 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 44 2 1 25 5 2 3 4 2 4 4 4 3 4 44 3 2 45 4 4 3 3 3 4 1 1 5 4 4 3 44 2 1 44 4 4 4 4 2 2 3 3 1 1 4 4 1 1 75 85 82 65 52 84 73 80 52 25 25 4 3 2 24 4 3 3 1 57
- 33. การแปลผลแบบสอบถาม ด้วย LikertScale เมื่อผู้ออกแบบสอบถามเก็บข้อมูลจากผู้ตอบแบบสอบถามมาได้ และนามาหา ค่าเฉลี่ย ҧ𝑥 ซึ่งจะสามารถแปลผลความพึงพอใจหรือความเห็นด้วยของผู้ตอบแบบสอบถาม ตามแนวคิด Likert Rating Scales ได้ดังนี้ • ค่าเฉลี่ย 4.50 ถึง 5.00 หมายความว่า มีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด หรือ มีความเห็นด้วยใน ระดับมากที่สุด • ค่าเฉลี่ย 3.50 ถึง 4.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจในระดับมาก หรือ มีความเห็นด้วยในระดับมาก • ค่าเฉลี่ย 2.50 ถึง 3.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจในระดับปานกลาง หรือ มีความเห็นด้วยใน ระดับปานกลาง • ค่าเฉลี่ย 1.50 ถึง 2.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจในระดับน้อย หรือ มีความเห็นด้วยในระดับน้อย • ค่าเฉลี่ย 1.00 ถึง 1.49 หมายความว่า มีความพึงพอใจในระดับน้อยที่สุด หรือ มีความเห็นด้วยในระดับ น้อยที่สุด
- 34. ตัวอย่างแบบวัดเจตคติ Likert Scale แบบวัดทัศคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ คาชี้แจงจากข้อความที่กาหนดให้ จงพิจารณาโดยละเอียด แล้ว ทาเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ความรู้สึกของท่านมากที่สุด
- 35. แหล่งค้นคว้า ➢เครื่องมือการวิจัยและตรวจสอบคุณภาพ อ.อุทัยทิพย์ เจี่ยวิวรรธน์กุลคณะสังคมศาสตร์และ มนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล ➢ตัวแปรและการวัดตัวแปร ผช.รศ.นิคม ถนอมเสียง คณะสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ➢Semantic Differential สมพงษ์ พันธุรัตน์ ➢http://digital_collect.lib.buu.ac.th/dcms/files//53930323/chapter2.pdf 18/9/2561