Il documento di Miranda Picotto del 1 ottobre 2014 tratta delle variabili nella rappresentazione stadiale e dell'importanza dei prerequisiti relazionali e logici per sviluppare capacità argomentative nell'ambito scolastico. Viene evidenziato come l'interazione verbale, il dialogo e la scrittura rappresentino elementi chiave nell'apprendimento di tali competenze. Vengono proposti esempi pratici di attività didattiche e schemi per scrivere testi argomentativi, con un focus su come strutturare le argomentazioni e utilizzare fonti.

1. L’ARGOMENTAZIONE
A cura di Miranda Picotto
1 Ottobre 2014

2. VARIABILI RELATIVE ALLA
RAPPRESENTAZIONE STADIALE
1. ELEMENTO CULTURALE varia i tempi e le
modalità
1.Raggiungimento della ZONA DI SVILUPPO
POTENZIALE (Vygotskij)
3. METODOLOGIE DIDATTICHE per migliorare la
capacità di argomentare

3. LA PROSPETTIVA DIDATTICA
PREREQUISITI
•prerequisiti relazionali (primo mattone da sviluppare all'interno della scuola
dell'infanzia e proseguire nel corso dei successivi cicli scolastici ) :
-saper ascoltare gli altri
-accettare l'esistenza di punti di vista diversi dal proprio (capacità di
decentramento)
-saper chiedere spiegazioni
-essere disponibili alla critica
•prerequisiti logici :
-comprendere le relazioni di causa-effetto
-padroneggiare i processi di deduzione (capacità di fare inferenze) e induzione
-saper cogliere la differenza tra ciò che è sufficiente da ciò che è necessario
-distinguere e confrontare pareri diversi
-cogliere le contraddizioni
-scoprire le incoerenze del discorso

4. PARLATO
L'apprendimento delle capacità argomentative ha inizio e si sviluppa
nell'interazione verbale :
• dialogo (chi ascolta dà all'altro la palla per andare avanti)
• discussione (orale), analisi, riflessione, giudizio
• gioco di ruolo (si assumono dei ruoli dei personaggi. Si costringe ad
assumere il punto di vista del personaggio di cui si è assunto il ruolo)
LETTURA
• Lettura di testi " esemplari "relativi all' argomento su cui si vuole
discutere,per favorire una maggiore conoscenza e panoramica delle
varie posizioni
• Individuazione della struttura del testo argomentativo

5. SCRITTURA
E' il punto di arrivo dell'intero curricolo.
E' importante progettare su aspetti parziali o singole fasi della composizione del
testo argomentativo,oltre che su tutte le fasi.
La scrittura prevede :
• l'ideazione
- importanza del titolo
- la generazione delle idee
- la documentazione
- possibilità di un percorso per imparare a usare le fonti
• la stesura
- lavorare sul paragrafo ( è breve, tratta un solo aspetto del problema, è
un'unità di ragionamento che ruota intorno ad un'idea centrale, deve
tener conto di tutti i vincoli della stesura del testo :connettivi,pronomi...)
- produrre un testo argomentativo

6. L’ Argomentazione
Attività
A cura di
Patrizia Faudella

9. Leggi il seguente titolo:
Nonostante i progressi della scienza e della tecnica, il nostro rimane un mondo inquieto, in cui l’uomo costruisce con le sue
mani gli strumenti di distruzione per sé e per la natura.
Scrivi un testo argomentativo, seguendo lo schema:
Inquadramento del problema
Tesi
Argomento 1
Prova
Argomento 2
Prova
Ripresa della tesi

10. Ti suggeriamo una serie di Pro e di Contro relativi all’uso del telefono cellulare.
Dopo aver scelto se la tua posizione è pro o contro l’uso del cellulare, scrivi il testo seguendo lo schema
proposto. Naturalmente puoi aggiungere anche altri argomenti.
PRO CONTRO
Il cellulare può salvare la vita
Con gli sms si comunica in modo molto più veloce
Gli sms a volte aiutano a superare la timidezza
Col cellulare si risparmia molto tempo
Col cellulare si possono fare due cose contemporaneamente
Essere sempre rintracciabili a volte non conviene
Il telefonino ha eliminato la privacy: sui treni non si può fare
a
meno di ascoltare i fatti degli altri
Abituati a poterci sempre rintracciare, quando qualcuno non
risponde, ci preoccupiamo subito
Gli SMS a volte sono fonte di equivoci
Il cellulare fa spendere molti soldi.
Tesi da controbattere
Argomento 1 argomento 2 argomento 3
Tesi
Contro-argomento 1 contro-argomento 2 contro-argomento
3

11. Scrivi un paragrafo per sostenere la seguente tesi:
✍ Aver studiato la matematica aiuta a trovare un lavoro migliore nella vita
Il paragrafo non dovrà superare le 20 righe e dovrà seguire il seguente schema:
 frase iniziale che introduce il problema
 frase che riprende la tesi esposta nel titolo ed eventualmente la amplia.
 parte centrale in cui viene esposto un argomento che giustifica e sostiene la
tesi.
 frase finale che conclude e riprende la tesi.
Nel paragrafo dovranno comparire almeno 4 dei seguenti connettivi:
Poiché, infatti, siccome, invece, allora, anche se, quindi, dunque, comincerò,
come ho detto prima, per concludere.

12. La classe è divisa in 4 gruppi: ogni gruppo scrive 1 paragrafo del testo intitolato
Sport e handicap
La tesi da sostenere è: lo sport aiuta molto le persone portatrici di handicap
La struttura del testo è la seguente:
Argomento 1
Prove (fatti, dati,
opinioni,
citazioni)
Gli argomenti sono:
TESI
Argomento 2
Prove (fatti, dati,
opinioni, citazioni)
Argomento 3
Prove (fatti, dati,
opinioni, citazioni)
Argomento 4
Prove (fatti, dati,
opinioni, citazioni)
1- Con l’attività sportiva molte persone invalide a seguito di un incidente riacquistano sicurezza e
autonomia fisica
2- Lo sport è un mezzo di inserimento che aiuta a non isolarsi
3- Lo sport aiuta a superare gli ostacoli e a ritrovare la fiducia in se stessi
4- Lo sport è un’occasione di divertimento, di svago e di rilassamento

13. POSSIBILE AVVIAMENTO ALL’USO DELLA DOCUMENTAZIONE
Riconoscere documenti informativi (testi che forniscono informazioni, dati,
statistiche; testi che riportano fatti).
 Riconoscere documenti interpretativi (testi che esprimono giudizi, commenti,
opinioni su fatti, dati e problemi).
 Distinguere in documenti misti le parti informative da quelle interpretative.
Data una tesi e un certo numero di documenti, riconoscere quelli pro e quelli
contro la tesi.
 Dato un problema e un certo numero di argomenti, scegliere una tesi e gli
argomenti che la possono sostenere.
 Imparare a inserire citazioni all’ interno del proprio testo
Imparare a parafrasare
Imparare a sintetizzare
SI TRATTA DI ATTIVITA’ CHE NON RICHIEDONO LA STESURA DEL TESTO, MA SOLO LA
RICERCA , LA SELEZIONE E LA RIELABORAZIONE DELLE INFORMAZIONI

14. Ti forniamo un elenco di verbi, raggruppati per blocchi di sinonimi, che compaiono frequentemente nei testi
argomentativi. Abbinali con le parole che indicano le fasi o gli elementi della struttura complessiva del testo
argomentativo (parole-chiave) con cui ti sembra possano essere solidali. In qualche caso i gruppi di verbi potranno
essere riferiti a più di una delle parole-chiave indicate.
documentare
accertare confermare
esibire delle prove
dimostrare
argomentazione discutere
dibattere analizzare
trattare considerare
vagliare
supporre
congetturare ritenere
immaginare avanzare
figurarsi
proporre
prospettare decidere
suggerire invitare
indicare
avvalorare
suffragare
sostenere
supportare
Parole chiave: problema, tesi, argomentazione, prove, ipotesi, confutazione, soluzione, proposta

15. ESPERIENZE DIDATTICHE
• Letture di favole (botta e risposta)
• Drammatizzazioni
• Philosophy for children (dialogo guidato)
• Giochi di ruolo
• Collegamenti ipertestuali
• Brevi testi argomentativi
• Documentazione fotografica
• …