Le strategie dell'ascolto e della scrittura per le scuole medie e superiori

1. LE STRATEGIE DELL’ASCOLTO

2. • È un buon ascoltatore:
Chi desidera ascoltare
Chi presta la massima attenzione
Chi comprende
Chi ricorda ciò che ascolta

3. • Per essere un buon ascoltatore bisogna sapere
per quale motivo si ascolta:
Per avere informazioni
Per imparare
Per capire l’opinione di chi parla
Per saper mettere in pratica le informazioni
che vengono impartite

4. Prima di ascoltare
• Chiarirsi molto bene il motivo per cui si ascolta
> si sa cosa ascoltare
• È indispensabile preparare il terreni all’ascolto,
creando una serie di punti di contatto con
l’argomento che sarà oggetto di ascolto e con
l’emittente

5. • Bisogna:
• Chiedersi quali potranno essere gli argomenti
trattati
• Assumere informazioni sull’argomento
• Assumere informazioni sull’emittente

6. Mentre si ascolta
• Non bisogna distrarsi
• Bisogna prendere appunti

7. Dopo aver ascoltato
1. È necessario riflettere su ciò che si è ascoltato
• Bisogna cercare di cogliere in modo completo il
significato di ciò che si è ascoltato
• Farsi un’opinione in proposito ed essere in grado
di formularla in modo autonomo con parole
proprie
• Confrontare l’opinione finale con l’opinione che si
aveva prima dell’ascolto e con le opinioni di altri
ascoltatori
2. Rivedere e riordinare gli appunti

8. Come si prendono appunti mentre si
ascolta
• Prendere appunti significa mettere per iscritto
in forma abbreviata i concetti più importanti
che vengono detti
1. Individuare, fra ciò che si sta ascoltando, i
concetti più importanti
2. Scrivere tali concetti in forma abbreviata
3. Cercare di scrivere in modo da non perdere il
“filo del discorso”

9. • Annotare i concetti nella forma più breve
possibile:
Usare il più possibile sostantivi invece che
aggettivi o verbi
Usare aggettivi al posto di interi complementi
Usare parole brevi e/o abbreviate
Usare simboli e sigle e simboli convenzionali
Adoperare la punteggiatura come elemento di
segnalazione

10. • Individuare i collegamenti logici e cronologici tra i
concetti
• Rivedere gli appunti:
Confrontare, se possibile, gli appunti presi con
quelli di altri ascoltatori
Riscrivere le parole scritte mal
Segnalare gli eventuali punti oscuri o i passaggi
poco chiari
Correggere o chiarire i concetti errati

11. Mettere in evidenza le cose più importanti
Aggiungere concetti e dati importanti
Aggiungere osservazioni e commenti o elenco
di concetti da approfondire
Scrivere sempre la DATA e l’ARGOMENTO del
testo ascoltato

12. SAPER SCRIVERE
• PRIMA DI SCRIVERE
• Progettare il testo
• MENTRE SI SCRIVE
• Elaborare il testo
• DOPO AVER SCRITTO
• Correggere e migliorare

13. Prima di scrivere
• PROGETTARE
• Avere ben chiari i punti cardine su cui si
intende costruire il testo, cioè decidere e
tenere ben presenti:
- Lo scopo per cui si scrive
- Il destinatario cui ci si rivolge
- Il registro linguistico

14. • Avere ben chiaro l’argomento su cui si intende
scrivere
• Decidere che tipo di testo scrivere
• Decidere se il testo deve essere scritto in
modo oggettivo o in modo soggettivo
• Organizzare i contenuti cioè scrivere la scaletta
dei temi da trattare nell’ordine in cui si
intende scriverli

15. • Blocchi che devono essere presenti in ogni
tipo di testo:
1. Introduzione
2. Svolgimento
3. conclusione

16. Mentre si scrive
• Elementi da prendere in considerazione:
• COMPLETEZZA E ORIGINALITÀ
• Devono essere approfonditi tutti gli aspetti di un
problema
• Idee originali
• EFFICACIA DELL’INIZIO E DELLA CONCLUSIONE
• Introduzione > deve essere incisiva per fare presa
sul lettore
• Conclusione > vanno inserite considerazioni che
lascino il segno

17. • ORDINE E COERENZA LOGICA E STILISTICA
• Bisogna decidere se scrivere seguendo l’ordine
naturale e cronologico dei fatti oppure
scegliere un ordine artificiale
• CORRETTEZZA E L’EFFICACIA DELLA LINGUA
• Vanno rispettate le norme relative al lessico,
all’ortografia, alla punteggiatura, alla
morfologia e alla sintassi

18. • ASPETTO GRAFICO
• Scrivere in modo chiaro e ordinato:
Chiarezza della grafia
Logicità degli “a capo”

19. Dopo aver scritto
• Bisogna controllare che tutto “funzioni” sotto
l’aspetto del contenuto e della forma
Rileggere tutto il testo nel suo complesso
Rileggere tutto il testo capoverso per
capoverso
In ogni capoverso, individuare ciò che non va

20. • MIGLIORARE UN TESTO
• Individuare ciò che, pur essendo corretto, non
ci soddisfa
• Si può:
Inserire “pezzi nuovi”
Riformulare il discorso
Saldare/separare frasi
Sostituire termini

21. I VARI TIPI DI TESTO
• TESTI INFORMATIVO-ESPOSITIVI
• Si propongono di esporre fatti, concetti
esperienze, fenomeni, ecc., allo scopo di
informare su di essi il destinatario
• Riassunto
• Parafrasi
• Relazione
• Verbale

22. • RIASSUNTO
• Riformulare in forma più breve un testo già
scritto
Leggere attentamente il testo di partenza
Stabilire il livello di sinteticità
Individuare i concetti principali e i concetti
secondari
Scegliere i concetti da inserire nel riassunto

23. Individuare il significato generale del testo,
l’ideologia dell’autore e lo scopo che l’autore si
propone
Scrivere il riassunto
Rileggere il riassunto
• PARAFRASI
• Riscrittura di un testo in termini più semplici,
senza che ne vengano cambiati il contenuto o
il significato

24.  Leggere attentamente il tema di partenza
 Identificare il registro linguistico
 Riscrivere il testo di partenza senza eliminare
informazioni ma facendo in modo di:
1. Semplificare le costruzioni sintattiche troppo difficili
2. Ordinare le parole secondo una successione sintattica
regolare
3. Sostituire le parole o le espressioni difficili con
espressioni della lingua comune
4. Spiegare, quando ci sono, le espressioni figurate

25. • RELAZIONE
• Esposizione di un lavoro di ricerca condotto su
un particolare argomento
Individuare o delimitare l’argomento
Individuare gli obiettivi
Stendere il piano di lavoro
Raccogliere il materiale
Raccogliere dati e informazioni

26. Valutare, interpretare, selezionare e
organizzare i dati
Verificare il lavoro svolto
Procedere alla stesura della relazione
• I TESTI SCRITTI PER LA COMUNICAZIONE A
DISTANZA
• Lettera/email
• Telegramma

27. • I TESTI DESCRITTIVI
• Testo in cui un oggetto viene presentato nei
suoi aspetti e nelle sue caratteristiche
• Può essere fatto:
• In modo oggettivo
• In modo soggettivo

28. • TESTI INTERPERETATIVO-VALUTATIVI
• Testi in cui l’autore si propone di spiegare il
significato di qualcosa esprimendo su di essa un
proprio giudizio
• RECENSIONE
• Contiene:
- Dati informativi
- Tema fondamentale
- Interpretazione
- giudizio

29. • Prima di scrivere una recensione:
1. Leggere/guardare
2. Documentarsi
3. Interpretare e valutare

30. • TEMA
• Propriamente è una proposta cui l’alunno è
chiamato a rispondere scrivendo tutto ciò che
gli sembra utile per esaurire l’argomento
• C’è abbastanza libertà ma bisogna rispettare la
tesi contenuta nel titolo

31. 1. Capire il titolo
2. Abbozzare una prima scaletta e scegliere il tipo
di testo
3. Chiarire bene la tesi personale che intendiamo
sostenere
4. Stendere la scaletta vera e propria
5. Fissare il registro linguistico
6. Scrivere il testo
7. Rivedere il testo