Il documento tratta delle tecniche retoriche utili per i professori nel spiegare e per gli studenti nell'apprendere. Vengono presentati vari strumenti di organizzazione dell'informazione, come il focus-tema-rema, la causa-effetto e le mappe mentali, evidenziando l'importanza di mantenere promesse di tempo durante le lezioni. Inoltre, offre suggerimenti su come migliorare l'oratoria e il coinvolgimento del pubblico.

1. Retorica e didattica
Gli strumenti della retorica che
aiutano i professori a spiegare e gli
studenti a capire

2. 2
Le regole del gioco

3. 3
Di che morte bisogna morire
Chiarire quali sono gli obiettivi della formazione,
come si svolgerà, quali saranno risultati.
Ma anche:
quando e quante saranno le pause.
Importante:
mantenere le promesse, non sforare con i tempi.

4. 4
Funzione metalinguistica
Dire cosa si sta per dire.
Dirlo.
Dire di averlo detto.

5. 5
ciao
Suggerimenti per organizzare l’informazione

6. 6
Focus-tema-
rema
Causa-
effetto
Espansione
Cronologia
Mappa mentale
Conclusione

7. 7
Il grado zero: focus-tema-rema
Come iniziare?

8. 8
Focus
È il gancio. Un elemento di interesse per
l’uditorio (non necessariamente per l’oratore).

9. 9
Tema
L’argomento di cui parlare. La tesi da dimostrare.

10. 10
Non perdere il tema
Descrivere la tesi che intendiamo dimostrare con
una sola frase.
Esempio:
Nella lezione di oggi dimostreremo che conoscere
poche strategie retoriche può rivelarsi utile per
essere un insegnante più efficace.

11. 11
Rema
L’inquadramento del tema.

12. 12
Focus-tema-rema: esempio
Kenneth L. Peters, preside della Scuola Media
Superiore di Beverly Hills, oggi ha annunciato
che il corpo docente della scuola si recherà a
Sacramento giovedì 3 dicembre per una
nuova riunione sui metodi di insegnamento. I
relatori saranno l’antropologa Margareth
Mead e Robert Maynard Hutchins, rettore
dell’Università di Chicago.
Iniziare dal focus per il giornale della scuola.

13. 13
Focus-tema-rema: esempio
Giovedì 3 dicembre non ci sarà scuola.
Da Nora Ephron, Il collo mi fa impazzire, Feltrinelli,
Milano, 2007.

14. 14
Causa–effetto (effetto-causa)
Un fatto viene presentato insieme alle ragioni che
lo hanno causato.
La descrizione della causa può precedere o seguire
quella dell’effetto.

15. 15
Causa–effetto: esempio
Verso la metà dell’Ottocento, l’Irlanda si
trovava in una condizione di grave miseria:
l’unica fonte di sopravvivenza per la
popolazione era la coltura delle patate. Lo
scarso raccolto del 1846 causò una grave
carestia che portò alla morte circa un milione
di persone.
In conseguenza di ciò, si verificò un forte aumento
dell’emigrazione verso gli Stati Uniti di America.

16. 16
Espansione
Un’idea principale è spiegata tramite
esemplificazioni o argomentazioni.

17. 17
Espansione: esempio
L’allergia è una risposta inappropriata e
dannosa dei meccanismi di difesa
dell’organismo verso sostanze innocue per i
soggetti non allergici. Il sistema immunitario
dell’allergico va incontro a una reazione anomala
ed esagerata quando entra in contatto con queste
sostanze, i cosiddetti allergeni, presenti
nell’ambiente in cui viviamo o che vengono
introdotti nell’organismo attraverso gli alimenti e i
farmaci.

18. 18
Cronologia
Raccontare un serie di fatti secondo uno schema
cronologico.

19. 19
Mappa mentale
Scegliere un tema chiave o un fatto e illustrarne
le varie conseguenze.
Funziona se viene proiettata o disegnata una
mappa mentale.

20. 20
Mappa mentale: esempio
Elezioni 1948:
Comunicazione politica
Polarizzazione
delle posizioni
Potere evocativo
delle immagini (manifesti)
Messa in campo
dei testimonial
Presenza
sul territorio
Strategia
del «nemico»

21. 21
Conclusione
Creare una conclusione che sintetizzi gli
argomenti della lezione. Se possibile, richiamare
concettualmente l’incipit.

22. 22
Cosa rubare dai grandi e piccoli oratori

23. 23
Similitudine
Argomentazioni
contrapposte
Astrazione
Enumerazioni e
potere magico
del 3

24. 24
Similitudine: un esempio di oggi:
guarda il video (da 1’,31’’ a 4’,21’’)
https://www.youtube.com/watch?v=XSk3xO2-3rE
Usare la similitudine con la «mietitrice»
per spiegare un concetto complesso-

25. 25
Agricoltura. [INIZIO DELLA NARRAZIONE]
È una delle più antiche attività umane. Gli
strumenti che usavamo sono rimasti gli stessi per
centinaia di anni. Ci sono voluti secoli per unire
questi strumenti in un’unica, incredibile, gloriosa
macchina: la mietitrice. [SIMILITUDINE,
IRONIA]
Malgrado io non abbia idea di come la mietitrice
funzioni, so che la puoi controllare usando
semplicemente i suoi manubri. Se possiamo farlo
per l’agricoltura, perché non possiamo farlo per la
nostra vita lavorativa quotidiana?
[SIMILITUDINE]

26. 26
La gente oggi soffre per la quantità di strumenti che ha a
disposizione per organizzare la sua vita quotidiana. [PROBLEMA]
Email. È ottima per comunicare, ma è estremamente confusionaria.
Le caselle possono essere un inferno. [PROBLEMA]
Chat. Amiamo la chat. Tutti chattiamo. Ma è anche questa molto
confusionaria. […] Perdiamo le informazioni. […] [PROBLEMA]
La collaborazione non dovrebbe avere niente a che vedere con il
riempire i moduli. [PROBLEMA]
Twoodo risolve questo problema. Aiutiamo i gruppi di lavoro e
gli individui a gestire tutto questo caos, da un singolo help center.
Sono fiero di presentarvi il «command box». [SOLUZIONE]
Per spedire e organizzare ogni email, ogni compito, ogni chat, ogni
appuntamento, ogni appunto da un’unica box. [SOLUZIONE]
Non dovrai mai più essere in cinque posti
contemporaneamente. Vi mostro come funziona…

27. 27
Argomentazioni contrapposte

28. 28
 Le conseguenze di una rivoluzione
scientifica o di un cambiamento culturale.
 I cambiamenti dovuti a una nuova norma.
 L’influenza di un personaggio.
 Il confronto tra due posizioni scientifiche.
 I pro e i contro.
 ...
Le argomentazioni contrapposte per
far comprendere

29. 29
Harry Truman,
Discorso dei quattro
punti, Washington, 20
gennaio 1949

30. 30
«Il comunismo si basa sulla convinzione che l’uomo
sia talmente debole e inadeguato da non essere in grado di
governarsi e, pertanto, necessita del governo di forti
padroni.
La democrazia si basa sulla convinzione che l’uomo
abbia la capacità intellettuale e morale, così come il diritto
inalienabile di governare se stesso con la ragione e la
giustizia.
Il comunismo arresta gli individui senza un motivo
legittimo, li punisce senza processo e considera il lavoro
forzato come bene dello Stato. Decreta quali informazioni
bisogna ricevere, quale arte produrre, quali leader seguire
e che cosa pensare.
La democrazia sostiene che il governo è istituito per il
beneficio dei singoli e si prende carico della responsabilità
di tutelare i diritti dell’individuo e la sua libertà.

31. 31
Il comunismo sostiene che i torti sociali possano
essere corretti solo con la violenza.
La democrazia ha dimostrato che la giustizia sociale
può essere raggiunta attraverso un cambiamento pacifico.
Il comunismo ritiene che il mondo sia così tanto diviso
in classi opposte che la guerra sia inevitabile.
La democrazia ritiene che le nazioni libere possano
risolvere le differenze in modo giusto e mantenere una
pace duratura.»

32. 32
Confrontare per drammatizzare le
differenze
Soggetto A – Soggetto B (A1 contro B1) (A2
contro B2) (A3 contro B3) (A4 contro B4).
Schema utilizzato da Truman per evidenziare – e
drammatizzare - le differenze tra comunismo (A) e
democrazia (B).

33. 33
Astrazioni

34. 34
Astrazioni per comprendere
Comprendere la molteplicità del reale con
simboli.

35. 35
Abramo Lincoln,
Frammento sulla
schiavitù, 1854

36. 36
“Se A può provare inoppugnabilmente che egli può rendere
schiavo B, perché non potrà B servirsi dello stesso
argomento e dimostrare nello stesso modo che egli può
rendere schiavo A?
Voi dite che A è bianco e che B è nero. Allora è il colore; il
più chiaro ha il diritto di rendere schiavo il più scuro?
Attenzione, secondo questa regola voi potete diventare schiavi
del primo uomo che incontriate, che abbia la pelle più chiara
della vostra.
Non intendete esattamente il colore? Volete dire che i bianchi
sono intellettualmente superiori ai neri e che hanno il diritto di
renderli schiavi? Attenzione anche a questo, perché con
questa regola voi potete diventare schiavi del primo uomo che
incontriate, che abbia un’intelligenza superiore alla vostra.
Ma voi dite che è una questione di interesse e che, se quello è
il vostro interesse, avete il diritto di fare schiavo un vostro
simile. Benissimo. Così se l’altro considera ciò un suo
interesse, ha il diritto anche lui di rendere chiavi voi.”

37. 37
Enumerazioni e potere magico del 3

38. 38
“Di tanto in tanto arriva un nuovo rivoluzionario
prodotto che cambia ogni cosa [frase
organizzatrice]. […] Chi riesce a lavorare alla
creazione anche di uno solo di essi può davvero dirsi
fortunato [preparazione dell’effetto sorpresa]. […]
Un Ipod, un telefono e un dispositivo di
comunicazione Internet. Avete capito bene?
[funzione metalinguistica]. Non si tratta di tre
prodotti distinti. Ma di un solo prodotto. E lo abbiamo
chiamata IPhone. Oggi Apple reinventa il telefono
[explicit e svelamento]. .”
(Steve Jobs, Macworld 2007)
https://www.youtube.com/watch?v=t4OEsI0Sc_s

39. 39
Il tre della lezione di Franscesco

40. 40
Papa Francesco,
Discorso alla
comunità degli
scrittori de "La
civiltà cattolica",
14 giugno 2013

41. 41
Oggi vorrei suggerirvi tre parole che possono aiutarvi nel
vostro impegno
Parola 1: dialogo
[…] il vostro compito principale non è di costruire muri ma
ponti; è quello di stabilire un dialogo con tutti gli uomini,
anche con coloro che non condividono la fede cristiana, ma
“hanno il culto di alti valori umani”, e perfino “con coloro
che si oppongono alla Chiesa e la perseguitano in varie
maniere”.
Dialogare significa essere convinti che l'altro abbia
qualcosa di buono da dire.

42. 42
Parola 2. Discernimento
Il vostro compito è di raccogliere ed esprimere le attese, i
desideri, le gioie e i drammi del nostro tempo, e di offrire
gli elementi per una lettura della realtà alla luce del
Vangelo.

43. 43
Parola 3. Frontiera
Per favore, siate uomini di frontiera, con quella capacità
che viene da Dio (cfr 2Cor 3,6). Ma non cadete nella
tentazione di addomesticare le frontiere: si deve andare
verso le frontiere e non portare le frontiere a casa per
verniciarle un po' e addomesticarle.

44. 44
Classici dell’oratoria contro l’effetto noia

45. 45
Parlare agli
occhi
Slogan e
parodie
Anafora ed
epifora
Testimonianze,
citazioni,
aneddoti
Statistiche e
numeri

46. 46
Parlare agli occhi, inventando
immagini
«Sommerso»
«Paese liquido»
«Titoli spazzatura»
«Bersaglio contro l’Alzheimer»

47. 47
«Crea headline in stile Twitter» (Carmine Gallo,
Essere Steve Jobs, Sperling, 2012)
«Agosto, condom mio non ti conosco»
«Non è un Paese per giovani»
Slogan e parodie per aiutare la
memoria

48. 48
Anafora ed epifora
Ripetizione di una parola o di un gruppo di parole
all’inizio (anafora) o alla fine (epifora) di frasi
successive.

49. 49
Testimonianze, citazioni, aneddoti
Invitare personaggi che offrano la loro testimonianza,
citare frasi tratte da film o serie tv (il mondo attuale),
raccontare aneddoti personali (evitando di essere
ripetitivi).

50. 50
Statistiche e numeri, ma non troppo
Le statistiche e i numeri hanno sempre un
potere chiarificatore.
Mai esagerare. Mai inserire tanti grafici minuscoli in
una slide.

51. 51
Vaccinare contro le fallacie del ragionamento

52. 52
Argumentum
ad personam
Falsa
dicotomia
Slippery slope

53. 53
Argumentum ad personam
Attaccare la persona, evitando di confrontarsi
realmente con le sue argomentazioni.

54. 54
«…fa capo a un modo di ragionare (un frame)
semplificante, che vede bipolarismi e
conflittualità irriducibili ovunque»
(Franca D’Agostini, "Verità avvelenata", Bollati
Boringhieri, 2010).
O con me o contro di me!
Falsa dicotomia

55. 55
Slippery slope
Ragionamento concatenato che, seguendo una
falsa logica, conduce a una conclusione disastrosa
(es. Si comincia con una sigaretta e si finisce
drogati).

56. 56
@flaviatrupia
http://www.perlaretorica.it/
trupia@professionistiliberi.it
www.professionistiliberi.it