“Integrare l’aula in Presenza e l’Aula Virtuale”
Costruire una pianificazione orizzontale del percorso, esplicitando per ogni giornata in presenza e per ogni periodo intermedio in Classe Virtuale, quali obiettivi si intende raggiungere per ogni step e come. Compila questa tabella con la tua pianificazione orizzontale, cercando di mantenere integrate le due aule.
21 giugno 2007
BARTOLOMEO ADRIANO
LAURA ANTICHI
MAGGIORINO SALVATORE GROSSO
MARICA CERIANI
MARIO VARINI
La metafora della finestra è alla base delle interfacce utente dei nostri computer da oltre 30 anni. Ma la finestra viene da lontano, il ritaglio prospettico, la finestra come piano di proiezione delle linee delle prospettive, come luogo definito e recintato dove volgere l’attenzione.
Quando si è inventata l’interfaccia grafica dei computer si è tornati alla più antica delle definizioni di spazio: la finestra, all’interno della quale succede di tutto ma che può essere replicata infinite volte. Ma sempre all’interno di altre finestre.
Noi continuiamo a lavorare dentro a questi spazi confinati ma Muriel Cooper (1926-1994) nelle sue ricerche al MIT di Boston ha superato il concetto di finestra per rappresentare il mondo in una forma libera. A lei è dedicata questa relazione. - http://www.mauriziogalluzzo.it/la-metafora-della-finestra
Il test della ruota della vita, come strumento utile per scattare una fotografia realistica della nostra situazione attuale. Un'immagine su cui riflettere per migliorare le aree che sentiamo trascurate.
“Integrare l’aula in Presenza e l’Aula Virtuale”
Costruire una pianificazione orizzontale del percorso, esplicitando per ogni giornata in presenza e per ogni periodo intermedio in Classe Virtuale, quali obiettivi si intende raggiungere per ogni step e come. Compila questa tabella con la tua pianificazione orizzontale, cercando di mantenere integrate le due aule.
21 giugno 2007
BARTOLOMEO ADRIANO
LAURA ANTICHI
MAGGIORINO SALVATORE GROSSO
MARICA CERIANI
MARIO VARINI
La metafora della finestra è alla base delle interfacce utente dei nostri computer da oltre 30 anni. Ma la finestra viene da lontano, il ritaglio prospettico, la finestra come piano di proiezione delle linee delle prospettive, come luogo definito e recintato dove volgere l’attenzione.
Quando si è inventata l’interfaccia grafica dei computer si è tornati alla più antica delle definizioni di spazio: la finestra, all’interno della quale succede di tutto ma che può essere replicata infinite volte. Ma sempre all’interno di altre finestre.
Noi continuiamo a lavorare dentro a questi spazi confinati ma Muriel Cooper (1926-1994) nelle sue ricerche al MIT di Boston ha superato il concetto di finestra per rappresentare il mondo in una forma libera. A lei è dedicata questa relazione. - http://www.mauriziogalluzzo.it/la-metafora-della-finestra
Il test della ruota della vita, come strumento utile per scattare una fotografia realistica della nostra situazione attuale. Un'immagine su cui riflettere per migliorare le aree che sentiamo trascurate.
Il Coaching: le Fasi del Percorso e gli ObiettiviGianpaolo Bocci
La seconda parte della presentazione sul coaching riguarda le fasi di un percorso standard e le caratteristiche che dovrebbe avere un obiettivo per essere realistico.
Realizziamo interventi di Coaching Creativo per ottimizzare i processi organizzativi, aumentare la produttività, e migliorare le performance aziendali.
Laboratorio eventi e turismo 2012 presentazioneAnnaPedroncelli
Presentazione del Laboratorio "Progettazione di iniziative culturali e loro impatto turistico" e dei gruppi di lavoro (per la scelta dell'oggetto della ricerca >> blog)
Il Coaching: le Fasi del Percorso e gli ObiettiviGianpaolo Bocci
La seconda parte della presentazione sul coaching riguarda le fasi di un percorso standard e le caratteristiche che dovrebbe avere un obiettivo per essere realistico.
Realizziamo interventi di Coaching Creativo per ottimizzare i processi organizzativi, aumentare la produttività, e migliorare le performance aziendali.
Laboratorio eventi e turismo 2012 presentazioneAnnaPedroncelli
Presentazione del Laboratorio "Progettazione di iniziative culturali e loro impatto turistico" e dei gruppi di lavoro (per la scelta dell'oggetto della ricerca >> blog)
1. FORMAZIONE LIM
ANSAS
scuole statali secondarie di 1°
grado (anno scolastico 2011/2012)
FASE DI COACHING
INCONTRI IN PRESENZA
Parte 3
BSIC887001_CORSO_332
BSMM073004_CORSO_343
Laura Antichi
2. LA FORMAZIONE CALENDARIO
FASE COACHING
(12) + 20 ore
INCONTRI DATA ORARIO
IC Kennedy Ovest 3 - Brescia, via 17/05/2012 14:30 – 18:30
Santellone 4. 24/05/2012 14:30 – 18:30
BSIC887001_CORSO_332 31/05/2012 14:30 – 18:30
INCONTRI DATA ORARIO
S.S 1° grado Trebeschi – Catullo 07/05/2012 14:30 – 18:30
Desenzano del Garda (Brescia), via 14/05/2012 14:30 – 18:30
Foscolo 14 21/05/2012 14:30 – 18:30
BSMM073004_CORSO_343
Laura Antichi
3. ARGOMENTI DELL’INCONTRO
Lo spazio LIM e gli strumenti
Il modello costruttivista per sceneggiare il contesto
Lim nel modello costruttivista di sceneggiatura del
contesto
Il modello costruttivista per sceneggiare la lezione con la
LIM
Cos’è avvenuto?
Compiti
Laura Antichi
5. Lo spazio LIM e gli strumenti
Sceneggiare
la lezione
SIGNIFICA
sceneggiare il
contesto
classe
Laura Antichi
6. Lo spazio LIM e gli strumenti
QUELLO CHE FANNO GLI ALLIEVI E IL DOCENTE E’ NELLE SINGOLE SCENEGGIATURE
E NELLA SCENEGGIATURA COSTITUTIVO INTENZIONALE DELLA DIDATTICA D’AULA
SCENEGGIATURA COSTITUTIVO
INTENZIONALE DELLA DIDATTICA
D’AULA
Laura Antichi
7. Il modello costruttivista per sceneggiare il
contesto
ASSUMIAMO CHE:
LA REALTA’ E’ UNA COSTRUZIONE SOCIALE
LA CLASSE COME COMUNITA’, CHE APPRENDE E SI
RELAZIONA, PRODUCE SIGNIFICATI
GLI ALLIEVI SONO DETERMINATI DAL CONTESTO
NELL’ESSERE FORMATI
Laura Antichi
8. Il modello costruttivista per sceneggiare il contesto
STRUMENTI quello che sa e la sua
AZIONI
DEL SUO concezione del mondo
MONDO
quello che gli dicono che
deve apprendere
È il
soggetto
che
negoziando quello che apprende
informalmente
apprende quello che sperimenta
EURISTICHE
DIMENSIONI
Scorciatoie implicite
di pensiero
cognitive emotive
sociali pregiudizi
affettive
Laura Antichi
9. Il modello costruttivista per sceneggiare il contesto
S
È il docente negoziando STRUMENTI E
T
che MOTIVAZIONI SAPERI T
I
predispone N
la didattica
con lo STRATEGIE
G
studente RELAZIONI
P
riorganizzando ORIENTAMENTI E
D
RICERCHE A
RILANCI
G
SPAZI FISICI E LA STRUMENTI O
LORO TRADIZIONALI E COPING G
CONFIGURAZIONE MULTIMEDIALI I
C
RAPPORTI LA VISIONE O
I RUOLI
D’AULA Laura Antichi
10. LIM nel modello costruttivista di sceneggiatura del
contesto
È la «RIBALTA»
Laura Antichi
11. Il modello costruttivista per sceneggiare la lezione con la LIM
BRAINSTORMING su tema introdotto (uso della LIM per
produrre una mappa usando gli strumenti penna,
evidenziatori.
RICETTA RICERCA immagini, documenti, siti in internet (navigano gli
studenti a turno o a due).
SCENEGGIATURA IL DOCENTE propone un Webquest per argomento.
VENGONO DEFINITI I PRODOTTI di contenuto e di
tema della lezione formato attesi dal lavoro in gruppo.
GLI STUDENTI LAVORANO IN GRUPPO al PC per il
che incontra Webquest specifico e producono.
le motivazioni SOCIALIZZAZIONE dei prodotti dei gruppi sulla LIM
BRAINSTORMING AUTOVALUTATIVO sul lavoro
svolto.
VALUTAZIONE
CONCLUSIONE E CONVERGENZA sulle finalità raggiunte e le
omesse
Laura Antichi
12. Cosa è avvenuto?
LA CATTEDRA E’ DIVENTATA TAVOLO PER
PC (collegato alla lavagna).
I BANCHI NON SONO PIU’ POSTAZIONI
FISSE PER STARE SEDUTI AD ASCOLTARE.
GLI STUDENTI SONO IN MOVIMENTO
FISICO E MENTALE, COOPERANO ED
INTERVENGONO.
GLI STUDENTI LAVORANO IN GRUPPO,
PRODUCONO SULLA LIM E SUI PC.
GLI STUDENTI SI AUTOVALUTANO.
IL DOCENTE E’ REGIA, SOSTEGNO
VALUTAZIONE, RILANCIO
Laura Antichi
13. COMPITI
PROCEDERE NELLA STESURA DELLA SCENEGGIATURA
PREPARARE IL FLIPCHART DI GRUPPO
CONSULTARE I TUTORIAL
DEPOSITARE I MATERIALI PRODOTTI NELLA CARTELLA DI GRUPPO E
PERSONALE DELLA CLASSE VIRTUALE
INTERAGIRE NEI FORUM
PARTECIPARE AI LABORATORI SINCRONI CHE SI SVOLGERANNO FINO AL 30
GIUGNO
PARTECIPARE A BLOG E WIKI DOPO IL 31 MAGGIO
Laura Antichi
14. COMPITI
CONTROLLARE DI AVER RAGGIUNTO LE 20 ORE ON LINE ENTRO IL 30
GIUGNO
RISPONDERE AI 2 QUESTIONARI OBBLIGATORI EDULAB DI
MONITORAGGIO
DEPOSITARE LE SCENEGGIATURE NELLA CARTELLA GENERALE
sceneggiature_generale
DEPOSITARE I MODELLI PREVENTIVI NELLA CARTELLA
modelli_preventivi_generale
Laura Antichi