1. Il bambino e la sua
maturazione
Dal corpo al pensiero
mente
in-corporata

2. CRESCITA
AUTONOMIA
DIPENDENZA
AMBIVALENZA

3. IL BAMBINO E LA SUA MATURAZIONE
CORPO
SENSAZIONI–MOTRICITA’–AFFETTI–EMOZIONI
LA QUALITA’ DELLA RELAZIONE
UNITA’ DI PIACERE
Non l’assenza, la “non” cosa (Bion), ma: come le due persone
sono state insieme quando erano tutte e due presenti

4.  TRASFORMAZIONE
 RAPPORTO
RECIPROCA
DINAMICO E DIALETTICO:
IO – TU
 SOGETTO
- OGGETTO

5. ADULTO
BAMBINO
INTERAZIONE


TEMPI DIVERSI
RELAZIONE EMPATICA
SINTONIZZAZIONE

6. ASCOLTO PROFONDO DEL BAMBINO
EMOZIONI
PROIEZIONI

7. I bisogni dell’individuo
 IL
BISOGNO DI ESSERE AMATO E
PENSATO
 IL
BISOGNO DI ESSERE CON
 IL
BISOGNO DI ESSERE RICONOSCIUTO
 DI
ESSERE RICONOSCIUTO NELLA
PROPRIA IDENTITA’ SESSUALE

8. PROCESSO DI
SEPARAZIONE INDIVIDUAZIONE
 DIPENDENZA
 DIALOGO
TONICO
 FUSIONALITA’
 AUTONOMIA

9. L’OSCILLAZIONE E L’AMBIVALENZA PRODUCONO UN
MODELLO DI CRESCITA AD ALTALENA
MA NON COSI’ OMOGENEO BENSI’
REGRESSIONE
DEL CORPO PROPRIO
Alimentazione
 Sonno
 Controllo sfinterico

COGNITIVE
EMOTIVE

10. A 3 ANNI IL BAMBINO HA CONCLUSO IL
SUO PROCESSO DI INDIVIDUAZIONE
COMPAIONO
 IO
 MIO
 NO
io sono, io voglio, io desidero
la proprietà
– SI’
 OPERA DELLE SCELTE
 CREATIVITA’
gioco simbolico
 CURIOSITA’
i perché dei bambini

11. SEPARAZIONE
SENSO DI COLPA
reciproco
Si assiste frequentemente ad un allenamento alla separazione.
Paura di dare VIZI (posso fargli le coccole o lo devo allontanare e spingerlo
verso l’autonomia?)

12. INGRESSO ALLA SCUOLA MATERNA
ANSIE E PAURE
 SARA’
CAPACE ?
 SARA’ PROTETTO ?
 SAPRA’ DIFENDERSI ?
 SAPRA’ FARSI CAPIRE ?
 SARA’ CAPITO ?
 SI SENTIRA’ SOLO ?
 QUALI MODELLI INQUINERANNO LA NOSTRA
EDUCAZIONE ?
 ………………………….?

13. INTEGRITA’ FISICA
LO SPORCARSI
LE SCOPERTE SESSUALI
CONFRONTO
GIUDIZIO

14. Movimento e azione
MOVIMENTO =
VITA
 Tutte
le competenze del bambino nei primi mesi
di vita si esprimono attraverso il
MOVIMENTO
L
a relazione con l’altro trasforma il movimento
AZIONE

15. Movimento e azione
MOVIMENTO
 E’
di ordine
neurofisiologico e
governato dal
principio di causaeffetto
 E’ sempre nel
presente
 E’ sempre un fare
AZIONE
 E’
di ordine
psicologico e
risponde a delle
ragioni
 E’
sempre proiettato
nel futuro
 Può anche essere
un non fare

16. H. WALLON
IL
MOVIMENTO DEL BAMBINO
PER SUA NATURA RACCHIUDE
POTENZIALMENTE OGNI
DIMENSIONE DELLA VITA
PSICHICA

17. E
Gioco protosimbolico
MAPPA DEL
GIOCO/ /ESPERIENZA
DI SÉ
Gioco tonico(F.Cartacci)
emozionale
Gioco
SENSOMOTO
RIO
Gioco
SIMBOLICO
Gioco
narrativo
P
Gioco
motorio
Gioco teatrale, grafico-pittorico, di costruzione…
Gioco
RAPPRESENTATIVO
C

18. LA PSICOMOTRICITA’
La psicomotricità è il rapporto dialettico tra il
movimento ed i processi psichici
GLOBALITA’
RELAZIONE
“L’espressivita’ motoria è il modo originale
del bambino di esprimere attraverso il
corpo e nel corpo la sua storia profonda di
relazione.”(B. Aucouturier)

19. LE
BOULCHE
LA PSICOCINETICA
a. Fase esplorativo-globale
b. Fase di dissociazione
c. Fase di stabilizzazione

20. Jean Piaget
ASSIMILAZIONE - ACCOMODAMENTO
SCHEMI DI AZIONE

ESPLORATIVA GLOBALE

DISSOCIATIVA
STABILIZZAZIONE
CORPO VISSUTO (DA 0 A 3
ANNI) PERIODO
SENSOMOTORIO



DISCRIMINAZIONE
PERCETTIVA (FINO A 7
ANNI) “PREOPERATORIO”

CORPO RAPPRESENTATO
(DAI 7 ANNI) “STADIO
DELLE OPERAZIONI
CONCRETE

21. B.
AUCOUTURIER
LA PEDAGOGIA DEI LUOGHI
1. Luogo del gioco sensomotorio
2. Luogo del gioco simbolico
e di rassicurazione
profonda
3. Luogo del gioco di

22. Osservazione interattiva
E’ un incontro relazionale
in cui osservato ed osservatore creano un
unico sistema che si influenza
reciprocamente
CAPACITA’ DI “METTERSI IN GIOCO”
CON LA PROPRIA SOGGETTIVITA’

23. OSSERVAZIONE INTERATTIVA
“ l’uomo èl’unico animale capace di
parlare di se stesso anche quando parla
dei delfini” (Bateson)
Che cosa osserviamo?
LA RELAZIONE

24. ATTEGGIAMENTO DI ASCOLTO
“Se non cerchiamo l’inaspettato
non lo troveremo mai” (Eraclito)

25. IL COME
SOGGETTO
SE STESSO
MATERIALI
SPAZIO/TEMPO
GLI ALTRI