Taman Mini Indonesia Indah (TMII) merupakan suatu kawasan taman wisata bertema budaya Indonesia di Jakarta Timur. Taman ini merupakan rangkuman kebudayaan bangsa Indonesia, yang mencakup berbagai aspek kehidupan sehari-hari masyarakat 26 provinsi Indonesia (pada tahun 1975) yang ditampilkan dalam anjungan daerah berarsitektur tradisional, serta menampilkan aneka busana, tarian, dan tradisi daerah. Di samping itu, di tengah-tengah TMII terdapat sebuah danau yang menggambarkan miniatur kepulauan Indonesia di tengahnya, kereta gantung, berbagai museum, dan Teater IMAX Keong Mas dan Teater Tanah Airku), berbagai sarana rekreasi ini menjadikan TMIII sebagai salah satu kawasan wisata terkemuka di ibu kota.
Kegiatan pengembangan diri, tidak seperti regulasi lama, cukup melampirkan fotokopi sertifikat yang disahkan oleh kepala sekolah, akan tetapi perlu juga dilengkapi dengan laporan pengembangan diri dan surat tugas
proposal ini hanyalah sebagai contoh untuk memenuhi tugas SBK semester 2 kelas XII
jadi konten dalam proposal ini hanya fiktif belaka dan tidak ada acara yang berlangsung .
semoga bermanfaat :)
design by : WPS OFFICE 2016
arranged by : Viga Olivia
contents by : farida, fafa, rohmah, dian, fahmi, viga
thankss
Taman Mini Indonesia Indah (TMII) merupakan suatu kawasan taman wisata bertema budaya Indonesia di Jakarta Timur. Taman ini merupakan rangkuman kebudayaan bangsa Indonesia, yang mencakup berbagai aspek kehidupan sehari-hari masyarakat 26 provinsi Indonesia (pada tahun 1975) yang ditampilkan dalam anjungan daerah berarsitektur tradisional, serta menampilkan aneka busana, tarian, dan tradisi daerah. Di samping itu, di tengah-tengah TMII terdapat sebuah danau yang menggambarkan miniatur kepulauan Indonesia di tengahnya, kereta gantung, berbagai museum, dan Teater IMAX Keong Mas dan Teater Tanah Airku), berbagai sarana rekreasi ini menjadikan TMIII sebagai salah satu kawasan wisata terkemuka di ibu kota.
Kegiatan pengembangan diri, tidak seperti regulasi lama, cukup melampirkan fotokopi sertifikat yang disahkan oleh kepala sekolah, akan tetapi perlu juga dilengkapi dengan laporan pengembangan diri dan surat tugas
proposal ini hanyalah sebagai contoh untuk memenuhi tugas SBK semester 2 kelas XII
jadi konten dalam proposal ini hanya fiktif belaka dan tidak ada acara yang berlangsung .
semoga bermanfaat :)
design by : WPS OFFICE 2016
arranged by : Viga Olivia
contents by : farida, fafa, rohmah, dian, fahmi, viga
thankss
PERMASALAHAN POKOK DAN CARA PENYELESAIAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR.docxFLORENCIACAROLINEAUR
ABSTRAK
Guru berperan penting dalam meningkatkan kemampuan belajar peserta didik agar memiliki kualitas belajar yang tinggi. Dalam pelaksanaanya kemampuan yang dimiliki peserta didik sangat berpengaruh terhadap hasil belajar sehingga dapat menghasilkan prestasi belajar yang maksimal. Akan tetapi, proses belajar mengajar yang terjadi antar siswa dan guru di sekolah tidak selalu berjalan dengan lancar. Terkadang siswa mengalami kesulitan konsentrasi belajar dalam menerima pesan yang disampaikan. Peran guru di sekolah yang menjadi panutan serta orangtua kedua bagi siswa harus bisa memahami dan mengatur bagaimana pola mengajar yang asik dan nyaman agar siswa mudah untuk bergaul, bersikap toleransi dan menciptakan suasana kelas yang positif. Mengenai hal tersebut, penting bagi guru untuk memahami konsep belajar yang baik sesuai dengan pengalaman nyata dan penyelesaian masalah pembelajaran dilingkungan kegiatan pendidikan.
Kata kunci : guru, siswa, permasalahan, penyelesaian.
Kelompok 3 (tiga)
Nama Kelompok :
1. Florencia C.A.S.S. (218000144)
2. Nabila F.G.P. (218000091)
3. Alvina Y.E. (218000111)
4. Indah N.W. (218000036)
Universitas PGRI Adibuana Surabaya
PENGAMPU MATA KULIAH: Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
6. Agenda
Menjelaskan dengan benar
pendekatan pembelajaran
orang dewasa
Menjelaskan asumsi dasar
dan implikasi pembelajaran
orang dewasa
Menjelaskan ciri-ciri dan
suasana belajar orang
dewasa
7. Apa yang perlu Anda
lakukan sehingga tujuan
pembelajaran ini bisa
tercapai ?
9. Pergi Sekolah
Oh ibu dan ayah selamat pagi
Kupergi sekolah sampai kan nanti
Selamat belajar nak penuh semangat
Rajinlah selalu tentu kau dapat
Hormati gurumu sayangi teman
Itulah tandanya kau murid budiman
12. semuanya tidak ada yang cocok untuk
keadaan diriku!
bagus sekali, bermanfaat sekali untuk
kita!
13. PEMBELAJARAN
PAEDAGOGY
(Paid – Anak, Agogos – membimbing)
Suatu ilmu dan seni mengajar anak-anak
ANDRAGOGY
(Aner – dewasa, agogos – membimbing)
Suatu ilmu dan seni mengajar orang dewasa
14. • Pada diri orang dewasa- keinginan menambah
pengetahuan utk meningkatkan kinerja
meningkatkan kesejahteraan
• Motivasi belajar timbul bila menyadari adanya
kebutuhan (felt need) utk penyelesaian masalah
• Sharing pengalaman
• Mempelajari hal-hal praktis
• Learning by doing
andragogy
18. konsep diri
Keyakinan diri atau anutan diri
Cirinya:
dpt membuat keputusan u/ dirinya
mandiri (tingkat kematangan psikologis)
mampu mengarahkan dirinya
memiliki tanggung jawab
19. pengalaman
Pengalaman dapat menjadi sumber belajar
peserta merasa senang a/ dibutuhkan bila:
dilibatkan dlm menentukan kebutuhan belajar;
diberi peran dlm proses pembelajaran.
20. kesiapan belajar
Berorientasi pada pekerjaan & tugas sehari-hari
atau krn ingin menambah P – K – S,
penge lompokan peserta:
disesuaikan dng tujuan pembelajaran;
kurikulum disusun sesuai dng kebutuhan.
21. Proses pemecahan masalah
Arah pencapaiannya adalah penemuan:
suatu situasi yg lebih baik
pengalaman kolektif
pengembangan berdasar kenyataan saat ini.
Peran pengajar hanya sbg fasilitator.
orientasi waktu & arah belajar
23. Implikasi proses pembelajaran
Dilibatkan sepenuhnya dalam proses
pembelajaran
Dapat memberi kontribusi dalam proses
pembelajaran
Materi Sesuai dengan tuntutan tugas
Dapat mengaplikasikan hasil belajar
25. ciri pembelajaran orang dewasa
6 faktor penghambat belajar orang dewasa:
Tidak dpt melihat jelas dlm jarak dekat;
Titik jauh penglihatan semakin berkurang;
Memerlukan jumlah penerangan makin banyak;
Persepsi kontras warna cenderung ke merah dari
pada spectrum;
Pendengaran a/ kemampuan menerima suara
berkurang
Kemampuan membedakan bunyi berkurang.
26. suasana belajar
Kumpulan manusia aktif
Akan belajar aktif bila dpt menemukan
jawaban & pemecahan masalah;
OD hrs terlibat dlm proses pembeljr
27. suasana belajar
Suasana hormat menghormati
Orang Dewasa akan belajar lebih baik, bila:
pendapatnya dihormati;
diajak untuk berfikir;
tidak senang bila disalahkan.
28. suasana belajar
Suasana harga menghargai
belajarnya Orang Dewasa subyektif dan
unik;
pendapat, perasaan, sistem nilai perlu
dihargai.
31. • Metode dan teknik pembelajaran
bervariasi
• Mempraktekan keterampilan
• Situasi pembelajaran lebih realistik
• Pemberian umpan balik positif dan
segera
• Kondisi lingkungan mendukung
kebutuhan pembelajar
prinsip belajar orang dewasa
32. peran sebagai Fasilitator
• Hindari menggurui
• Hindari memaksakan kehendak
• Jangan memaksakan hanya saya yang
tahu
• Hindari menyalahkan pembelajar
secara langsung
33. peran sebagai Fasilitator
• Hindari menyalahkan pelatih lain didepan
pembelajar
• Jangan langsung menjawab pertanyaan,
beri kesempatan pada pembelajar yang lain
• Hindari menguraikan sesuatu secara
berbelit
• Hindari memberi contoh dengan
menguraikan pengalaman pribadi secara
panjang lebar
34. rangkuman
• Keberhasilan suatu pelatihan sangat dipengaruhi
oleh peserta latih
• Peserta latih telah memiliki konsep diri,
pengalaman, kesiapan belajar, serta kondisi fisik
yang berbeda
• Pelaksanaan pelatihan harus memperhatikan
asumsi dasar orang dewasa
• Orang dewasa telah mengalami pengalaman-
penga-laman dalam hidupnya, oleh karena itu
dalam pro-ses pembelajaran perlu diusahakan
metode pembe-lajaran partisipatif yang melibatkan
peserta diklat dalam proses pembelajaran
