eAMK-hankkeen sessio AMK-päivillä Porissa 17.5.2018.

2. 17.5.2018

3. • Summersemester.fi muuttuu Campusonline.fi
portaaliksi
• portaali avataan 27.8., opiskelijat ilmoittautuvat
3.9. alkaen
• opintojaksot toteteutetaan syys-joulukuussa
2018
 Disseminaatio:
• 2018 EAIR –konferenssiesitys
CampusOnline.fi as part of the modern
17.5.2018
PILOTOINTIKEVÄÄLLÄ 2018
• hakijoita 104 opintojaksoa
• valittiin 60
• kaikki amkit edustettuina, laajasti eri aloilta
• myös yhteistoteutuksia
 Toteutus Turussa:
• 100 osallistujaa
• digipedavalmennuksen pohjalta tehdyn
itsearviointityön pohjalta opintojaksoja
päivitettiin 9 ryhmässä
• tuotoksena myös e-opetuksen hyviä
käytänteitä -koonti, joka julkaistaan
eAMKin sivuilla
• palaute erittäin positiivista, yhteistä
suunnittelua ja sparrausta tarvitaan
TULOSSA JA TIEDOKSITOTEUTUKSETSYKSYLLÄ2018
”Paljon uusia
ideoita. Tällaiset
tilaisuudet ovat
todella tärkeitäl”
• Pilotointikierros 2: kevään 2019 tarjonta,
haku toteutuksiin elokuussa 2018
• RIKE-pilotti, mukana 7 amkia
• Online-tutkintojen mallintaminen
• Tietoaineistojen käytettävyys
ristiinopiskelussa
• YAMK-tason opiskelija- ja alumnikyselyn
tulokset sekä nonstop-tarjonnan kartoitus
• e-opintotoimistotoimijoiden varmistaminen
”Olipa hienoa palata omaan amkiin
ja levittää tietoa eAMKista!”

4. 17.5.2018
• summersemesteri.fi muuttuu joustavasti CampusOnline.fi –portaaliksi
• profiloituu koulutusaloittan HUB-ajattelulla:
• portaali rakennetaan kesän 2018 aikana
• mietimme sivuston rakennetta ja hakutoimintoja (tykkäykset?)
• Turun AMK pyytää opintojaksotiedot elokuussa ja syöttää ne portaaliin

5. VALMENNUKSET
KEVÄT 2018
60 pilottitoteutusta
• Laatukriteerit
käytännössä
• Webinaarit
• Lähitapaaminen
• Verkko-ohjaus
• LinkedIn ryhmä
• Osaamismerkki

6. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/eur-scientific-and-technical-
research-reports/european-framework-digital-competence-educators-digcompedu
EAMK-HANKKEEN OSAAMISMERKKIPERHE

7. DIGIOHJAUS & DIGISTARTTI
Digi yhtenä mahdollisuutena ohjauspolulla
Kokeilut amkeissa
- Oppimisanalytiikka ohjauksen tukena, open ja opiskelijan näkymä
- Digiohjaus verkkotutkinnossa, monimuoto-toteutuksissa
- Ristiinopiskelussa
- Digistarttikokeilut amkeissa aloitettu, jatkuvat lv 2018-2019 – opintojen aloitus jo
ennen yhteistä aloitusta, osaamismerkit
Ohjauksen digityökalujen kartoitus valmiina
- valmistellaan kokeiluja ja siihen liittyvää kyselyä
- työkalujen kokeilu syksy 2018 – kevät 2019

8. OPPIMISANALYTIIKKA
Kartoitustyö: mihin käytetään amkeissa Järjestelmien selvitys
Starttipaketin osa opiskelijoille valmiina, testaus syksyllä
Tulossa:
- Opettajien opiskelumateriaali ja osaamismerkki
- Kokeilut eri amkeissa yhteistyössä digiohjausryhmän kanssa
- Vaatimusmäärittely

9. 17.5.2018
TYÖELÄMÄLÄHTÖINEN
OPPIMISEN EKOSYSTEEMI:
”Toimijoiden välinen dynaaminen ja
kehittyvä kokonaisuus, joka edistää oppijan ja
työelämän käytänteiden kehittymistä”
(Heikkinen, 2017)
https://www.slideshare.net/eamkhanke/oppimisen
-uusi-ekosysteemi

10. 17.5.2018
TYÖELÄMÄLÄHEISET
OPPIMISENEKOSYSTEEMIT
• Ekosysteemi-toimintatapojen opettaja, opiskelija, TE-
Haastattelut käynnissä. Ekosysteemi-toiminnan
ymmärrystä jäsennetty ja levitetty
• Yhteistyö Toteemi-hankkeen kanssa tiivistä ekosysteemiin
liittyen ja samalla yhteistyö 3.toimenpiteeseen (OSTU)
Julkaisut, levittäminen:
• Tynjälä, P., Virolainen, M., Heikkinen, H.L.T. & Virtanen, A: Promoting
Cooperation Between Educational Institutions and Workplaces:
Models of Integrative Pedagogy and Connectivity Revisited. Artikkeli
Special Issue on Connectivity julkaisussa Zeitschrift für Berufs- und
Wirtschaftspädagogik-lehdessä (Lähetetty)
• Hakala, A. 2018. Hankkeisiin rakentuu työelämäläheisesti oppimisen
ekosysteemin rihmastoa. Digipölytys-blogin artikkeli.
• Laitinen-Väänänen, S. Heikkinen, H. Tynjälä, P. Virolainen, M. 2018
Työelämäyhteistyöstä työelämäläheisiksi oppimisen ekosysteemeiksi. .
Digipölytys-blogin artikkeli. (Lähetetty)
• 3 konferenssi esitystä (kv ja kansallinen)

11. DIGIMENTOROINTI
• Olemassa olevien digimentorointimallien
kartoitus tehty.
• Työnalla niiden analysointi. Julkaiseminen/
levittäminen aloitettu
• Ja niiden pohjalta mallin rakentaminen
Julkaisut, levittäminen:
• Leppisaari, I. 2018. Opiskelijan digimentoroinnilla kartutetaan
arvokasta pääomaa tulevaisuuden työmarkkinoille.
Digipölytys-blogin artikkeli.
• Leppisaari, I. 2018. Näkökulmia mentorointiin digitalisoituvissa
oppimis- ja toimintaympäristöissä Webinaari 24.4.2018
17.5.2018

12. 17.5.2018
OSTU JATYÖELÄMÄNOSAAMISTARPEET
JOUKKOISTAMISTYÖKALUJEN AVULLA
• Netti-sivulle on koottu ennakointi-tiedon koosteista lähteitä
sekä työkaluja opinnollistamiseen ja OSTUiin.
• Opinnollistamiskäytäntöjen kehittäminen ja yhtenäistäminen
on käynnissä kussakin AMKssa
• Joukkoistamistyökalujen alustavia kokeilua tehty . Pääosin
työpainottuu toieen toiminta vuoteen
• Suunnitteilla Campus-fi tarjontaan
opintojakso(SeAMK&SAMK), jossa opinolistaminen osaksi
Julkaisut, levittäminen:
• SAMKssa yhteisen Hemminki, K. 2018. Digitaalisuus
sairaanhoitajaopiskelijoiden käytännön harjoittelun ohjauksessa. Digipölytys-
blogin artikkeli.
• Luikkonen, J. 2018. Työharjoittelua ohjaava opettaja ja oppimisen jatkuva
dokumentointi. Digipölytys-blogin artikkeli.

14. Avoimuus, joustavuus ja jatkuva oppiminen
• Tavoitteet Kehittämisohjelmateemoja
KK-TUTKINTO
50 %:LLE
25–34 –
VUOTIAISTA
JATKUVA
OPPIMINEN
ELÄMÄN ERI
TILANTEISSA
joustavuus
avoimuus
Opiskelijavalinnat ja koulu-
tukseen pääsy
Läpäisyn parantaminen
kk:jen keinoin
Yhtenäinen alustaratkaisu,
avoin koulutustarjonta
Tutkintokoulutuksen
kehittäminen
Jatkuvan oppimisen
(uudet) muodot
Valintatavat
Valittavien määrät
Kaikki koulutustarjonta näkyviin
Ohjauksen ja ohjaavuuden
lisääminen
AHOT-käytännöt kuntoon
Ohjauksen vahvistaminen
Tarjonnan lisääminen ja
monipuolistaminen
Opintosuoritusten siirrettävyys
Joustavuuden ja kv-yhteistyöhön
lisääminen
Ei-tutkintoon johtavan
koulutuksen asema ja tunnettuus
Lisätään ja monipuolistetaan
avoimen tarjontaa
Koulutusta eri kohderyhmille
SÄÄDÖS-
MUUTOKSET
OHJAUS JA
RAHOITUS
DIALOGI JA
KEHITTÄMINEN
Jatkuva haku
Opinto-oikeudet
Kannusteet opintojen
etenemiseen ja
tutkintojen
suorittamiseen
II asteen ja korkeakoulujen
välinen yhteistyö
Polkuopinnot
Kurkistuskurssit
Kansallisen tason yhteistyö
Modulaarisuus
Avoimuuteen ja
yhteistyöhön
kannustaminen
Erikoistumiskoulu
tuksen arviointi
Selvitys yhtenäisestä
alustasta
Opintopolku.fi
Vaihtelu tutkintojen
laajuudessa
Koulutusvastuut
Yhteistyöryhmät,
Parhaat käytännöt
AHOT-suositukset
ja itsearviointi,
asenteiden ja
käytäntojen
kehittäminen
Alustojen ja rajapintojen
digitaalinen kokonaisuus
Materiaaleja ja oppimis-
ympäristöjä kaikkien
hyödynnettäviksi
Avoimen kk:n tehtävä
Maksut
Koulutus tilaajalle
Kannusteet ei-
tutkintoon
johtavalle
koulutukselle
KORKEAKOULUTUKSEN VISOTYÖ 2030 • JATKUVA OPPIMINEN • 2030
?
?
?
?
?
?

15. RISTIIN-
OPISKELU
AMKIEN
PROFI-
LAATIO
SÄÄDÖS-
REFORMI
T
KK VISIO
2030
II JA III
ASTEEN
VÄLINEN
SIIRTYMÄ
LUKIO- JA
AMM.KO
UL.
REFORMI
KORKEA-
KOULUJE
N
YHTEISET
RAKENTE
ET
… k o u l u t u k s e n j a o p p i m i s e n p a r a d i g m a n m u u t o s …
21.5.2018
Instituutiolähtöisyys Oppijalähtöisyys
Organisaatiokeskeisyys
Verkostoperustaisuus,
kumppanuus
Vakintuneet
tutkintorakenteet
Modulaarisuus ja
henkilökohtaisuus

16. 17.5.2018
kokoaminen oppimisen tukilaajentuminen
60
10 000
Amkien
e-tarjontojen
yhteinen
jakeluväylä
Opettajan/amkinosaaminen
Digiohjausjadigimentorointi
Oppimisanalytiikka
Ristiinopiskelunopintohallinto
Laatukiretterit

17. Skenaario 1:
Kyllä meidän AMK pärjää
• Organisaatiokeskeinen
• Vakiintunut hanketoiminta
• Kilpailuorientoitunut, profilaatio
perustuu etenkin alueen
tarpeisiin
• Kärkihankkeet hoidetaan omina
kokonaisuuksinaan
• Vuorovaikutusta on, muodollista,
henkilö- ja asiantuntija-
sidonnaista
• Yhteistyö liittyy usein ulkoiseen
paineeseen tai tarpeeseen
• Koordinaatiota vähän, se
vaikuttaa tekemisiin
vaatimattomasti
• Vahva asema työelämän
aluekehittäjänä
17.5.2018 HI HI
Skenaario 2:
Kilvoittelu opiskelijoista
Skenaario 3:
Yhdessä ollaan enemmän
• Opiskelijalähtöinen
• Kilvoitellaan opiskelijoista, jotka
valitsevat opintoja eri amkeista
• Profilaatio on ajolähtö-tyyppistä, ”koska
nuo niin mekin”
• Kärkihankkeet ovat temaattisia
kokonaisuuksia (sisällöt, teknologia,
alustat jne)
• Vuorovaikutusta paljon, lähinnä
tiedonsiirtoa, yhteistyötä on amk- ja yo-
sektoreiden välillä
• Temaattisia kokonaisuuksia pyritään
koordinoimaan (CSC/OKM)
• Aluekehityksen rinnalle nousemassa
valtakunnallisia rooleja
• Rahoitusmalli jossain määrin huomioi
yhteistyön mutta pysyvien
yhteistyörakenteiden kannalta
riittämättömästi
• Systeeminen (eko)
• Korkeakouluvisio 2030 ohjaa vahvasti
• Kilpaillaan ja kilvoitellaan, jota selkeä
työnjako, yhteistyö ja profilaatio tukevat
• AMKeilla selkeät roolit valtakunnallisesti,
alueellisesti vahvoja oppimisen kehittäjiä
• Koordinointi syventynyt pysyviksi
yhteistyörakenteisiksi amkien ja
yliopistojen kesken ja niiden välillä
• Kärkihankkeet vahvasti verkottuneet
keskenään ja tukevat toistensa tavoitteita
• Rahoitusmalli tukee pysyvää muutosta ja
verkostoyhteistyötä
• Kansainvälisesti vaikuttava AMK-
järjestelmä (Maailman paras?)
• Uuden sukupolven korkeakoulu
-ideologia integroituna
kaikkiin amkeihin

18. Kiitos
17.5.2018
Hannu Ikonen
040 528 3762
Hannu.ikonen@jamk.fi