Guru perlu lebih kreatif dalam menggunakan metode pembelajaran kontekstual dengan menghubungkan situasi semasa melalui gambar animasi dan kartun untuk memudahkan pelajar memahami konsep. Guru juga harus menjelaskan tujuan pengajaran dan memilih gambar yang sesuai agar pelajar dapat menghubungkannya dengan pengetahuan mereka dan kehidupan sebenar.

1. Aktiviti 8: Cadangan Mengatasi Kelemahan

2. Cadangan Individu Guru memainkan peranan penting di mana guru perlu lebih kreatif dalam mengaplikasikan kaedah pembelajaran kontekstual dengan mengaitkan situasi semasa dibantu dengan gambar seperti penggunaan gambar animasi, kad bergambar dan sebagainya. Gambar yang digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran perlulah terang dan jelas dalam menerangkan maksudnya. Contohnya, gambar yang digunakan tidak kabur atau menggunakan animasi atau grafik yang jauh dari konsep asal.

3. Guru perlu menjelaskan konsep utama dalam pengajaran sesuatu topik dan tidak membiarkan pelajar tersalahfaham tentang konsep yang cuba diajar oleh guru.

4. Cadangan Kumpulan Guru perlu lebih kreatif dalam mengaplikasikan kaedah pembelajaran kontekstual dengan mengaitkan situasi semasa dibantu dengan gambar seperti penggunaan gambar animasi, kartun dan sebagainya. Guru perlu menjelaskan terlebih dahulu tajuk dan objektif pengajaran yang ingin disampaikan agar pelajar boleh mengaitkan dengan pengetahuan sedia ada mereka. Guru perlu bijak dalam pemilihan gambar agar gambar yang digunakan sesuai dengan isi pengajaran dan pelajar dapat mengaitkan dengan situasi sebenar.

5. Cadangan Luar Pasukan Guru boleh memberikan lebih banyak nota dalam konsep pembelajaran konstektual supaya pelajar dapat memahami dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari. Guru perlu membuat pemantauan dari awal pembelajaran supaya pelajar tidak lari daripada konsep yang sebenar. Guru perlu menerapkan kemahiran-kemahiran KBKK dan metakognif kepada pelajar supaya dapat menjana idea dan kaedah yang baru.

6. Literature Review Menurut Khalid (1993), pembelajaran berkesan bermakna satu usaha yang teratur, bersistem, bertertib serta optimum yang menyatupadukan dan memanfaatkan kesemua komponen pembelajaran untuk kejayaan yang paling maksimum. (Khalid Mohd. Nor ( 1993 ). Kaedah Pembelajaran Berkesan . Kuala Lumpur : Cahaya Pantai ( M ) Sdn. Bhd.) Teknik dan strategi pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah yang akan dapat menarik minat pelajar, mengekalkan perhatian seterusnya menerapkan sesuatu konsep secara berkesan kepada pelajar serta merangsang mereka mengaplikasikannya dalam kehidupan seharian. Antara strategi yang dilihat berwibawa untuk mencapai matlamat ini ialah pembelajaran secara kontekstual. (Mok, Soon Sang (2002). “Pedagogi Untuk Kursus Diploma Perguruan Semester 3”. Edisi ketiga. Subang Jaya : Kumpulan Budiman)

7. Kebanyakan guru masih berpegang kepada konsep bahawa tugas mereka hanya mneyampaikan apa yang digariskan dalam kurikulum dan menyediakan pelajar untuk peperiksaan sahaja. Dengan pegangan konsep ini menyebabkan matlamat utama kita dalam melahirkan individu yang versatil dan mampu mangaplikasi pengetahuan kontekstual di dalam bidang pekerjaan tidak mampu dicapai (Subramaniam, 2007). Subramaniam, S. R. (2007). Action research for exemplary science teaching . Shah Alam : Karisma Publications Sdn. Bhd