1. Dokumen tersebut membahas tentang Kurikulum Merdeka dan pemahaman gagasan pendidikan Ki Hajar Dewantara. 2. Kurikulum Merdeka adalah kurikulum baru yang memberikan fleksibilitas kepada guru dan siswa dalam pembelajaran. 3. Ki Hajar Dewantara memandang pendidikan sebagai upaya untuk membantu tumbuhnya potensi murid secara utuh dan seimbang.

1. aksi nyata
TOPIK 1
Menyebarkan Pemahaman
Merdeka Belajar
pada Guru dan Siswa
DianaPermata Sari, S.Pd
SD NEGERI1 KRAKITAN

2. Perubahan? Perlu atau Tidak?
PERUBAHAN ADALAH KEHARUSAN
Kali ini tiba saatnya terjadi perubahan pada
penerapan Kurikulum di sekolah dengan
menggunakan Kurikulum Merdeka.

3. UU No. 20 Tahun 2003.
Kurikulum merupakan seperangkat rencana &
sebuah pengaturan berkaitan dengan tujuan, isi,
bahan ajar & cara yang digunakan sebagai pedoman
dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai sebuah tujuan pendidikan nasional.
Kurikulum Merdeka adalah kurikulum dengan
pembelajaran intrakurikuler yang beragam, di
mana konten akan lebih optimal agar peserta didik
memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep
dan menguatkan kompetensi.

4. Menciptakan suasana belajar yang
bahagia tanpa dibebani dengan
pencapaian skor/nilai
Mendukung banyak inovasi dalam
dunia pendidikan
Menggali potensi terbesar para guru,
dan murid serta mengingkatkan
kualitas pembelajaran secara
mandiri.
KONSEP
MERDEKA BELAJAR
TUJUAN
MERDEKA BELAJAR
Pelaksanaan USBN
dikembalikan ke pihak sekolah
Membentuk siswa yang
kompeten cerdas untuk SDM
Bangsa dan berbudi luhur
Adanya penjelasan literasi,
Numerasi dan Survei Karakter
yang mencerminkan nilai
asas-asas Pancasila

5. AKSI NYATA
topik 1
Pemahaman gagasan dan
prinsip pendidikan
berdasarkan pemikiran Ki
Hajar Dewantara
TUJUAN
Pemahaman untuk
memfasilitasi murid agar
tumbuh sesuai dengan
kodratnya.
Penerapan Pembelajaran
yang memerdekakan murid

6. MODUL
1 2
Mengenali
dan
Memahami
Dirisebagai
Pendidik
Mendidik
dan
Mengajar
3
Mendampingi
Murid
denga
n Utuh
da
n
Menyeluruh
4
Mendidikdan
Melatih
KecerdasanBudi
Pekerti
5
P
endidikanyang
Mengantarkan
Keselam
atandan
Kebahagiaan
TOPIK 1

7. MODUL1
Mengenali dan Memahami
Diri sebagai Pendidik
Memahami
karakteristik
dan kebutuhan
murid
Memaknai dan
menghayati prribadi
kita sebagai
manusia merdeka
untuk terus belajar
Pendidik harus
berprinsip pada
belajar
sepanjang hayat
Pendidik harus terus membuka diri dalam
IP EK dan perkembangan zaman.

8. Pendidikitum
enuntuntum
buhatau
hidupnyakekuatankodrat yangada
padaanak- anakagar dapat
m
em
perbaiki lakunya,hidupdan
tum
buhnyakekuatankodrat anak
-Ki Hajar Dewantara-
1
, M engenal Diri
dan Perannya
Sebagai
Pendidik

9. 2.PeranGuruBagi
Perkembangan
Murid
Kehidupankitasaat iniadalahbuah
daripendidikanyangkitaterima
saat masihanak-anakbegitupula
dengananak-anakyangsaat ini
belajarbersamakitakelakakan
menjadibagiandarimasyarakatdi
masadepan.
(Ki HajarDewantara)

10. 3.InginMenja
diGuru
SepertiApa
?
Pendidikan umumnya
berarti daya upaya
untuk memajukan
bertumbuhnya budi
pekerti (kekuatan
batin, karakter),
pikiran (intelek) dan
tubuh anak.
(Ki Hajar Dewantara)
MenjadŤguru pada zaman sekarang harus
adaptŤ
f.G
uru perlu adaptŤ
fdan dŤ
namŤ
s
terhadap perubahan yang terjadŤ
.

11. M
EN
D
ID
IKD
A
NM
EN
G
A
JA
R
M O D U L 2
Mengajar adalahmenyampaikanilmu
secaralahir danbatin.Mendidiktidak
sekedar mentransfer ilmu,tetapijuga
keterampilanberpikir danjuga
kecerdasanemosional.

12. 1.Mendidik
Menyeluruh
Pendidikan pikiran (intelektual)
murid sebaiknya dibangun setinggi-
tingginya, seluas-luasnya dan
selebar-lebarnya untuk mewujudkan
peri kehidupan lahir dan batin
dengan sebaik-baiknya.

13. ING NGA RSO SUNG TULA DHA
1.Pendidikan selama 1Abad Seorang guru haruslah
memberikan contoh yang baik
TUT W URI HANDAYANI
Seorang guru haruslah memberikan
dorongan/menjadikan murid
mandiri
ING M ADYA M ANGUN KARSA
Seorang guru haruslah
memberikan semangat pada murid

14. Pendidikan atau tuntunan seyogyanya
mampu memberikan "didikan lahir"
maupun "didikan batin" kepada para
murid agar terpenuhi kebutuhan
kehidupanya dan penghidupannya
3.MenjadiManusia
(secara) Utuh

15. MENDAMPINGI MURID
DENGAN UTUH DAN
MENYELURUH

16. Kodrat keadaan murid yaitu kodrat
alam dan kodrat zaman
Pendidikan bergerak secara dinamis
sesuai dengan keadaan perubahan
Setiap siswa memiliki kodrat masing-
masing.
MENDAMPINGI MURID
DENGAN UTUH DAN
MENYELURUH
Guru merancang pembelajaran dengan asas
rikon:
idak melupakan akar nilai budaya
(kontinyu)
pendidikan harus memanusiakan manusia
(konvergen)
Pendidikan harus menghargai keberagaman
dan memerdekakan (konsentris)

17. MODUL 4
Mendidik danMelatih
KecerdasanBudiPekerti
O
lahA
kal
Melatih
keberanian
berpendapat
O
lahRasal
Mengasah
perasaan dan
perilaku
O
lahKarsa
Memunculkan
kehendak

18. MODUL 4
Mendidik dan Melatih
Kecerdasan Budi Pekerti
Pendidik harus mampuSebagai pendidik dapat
memahami kodrat
murid
sebagai individu yang
membantu murid
untuk
menguasai diri secara
mampu memikirkan, tetap dan kuat
sehingga
memahami,
merasakan,
murid akan dapat
berempati, mengalahkan tabiat

19. Pendidikan y
M
an
o
g
du
M
l 5
engantarkan
Keselamatan dan Kebahagiaan
Tugas pendidik adalah
mengembangkan seluruh
potensi yang dimiliki siswa.
Pendidikan tidak hanya memberikan pengetahuan melainkan
mendorong murid menemukan pemahaman bermakna yang sesuai
dengan kehidupannya (menerapkan pembelajaran proyek serta
digitalisasi pembelajaran)

20. Thank youfor Reading
this presentation
AKSI N
YATATO
PIK1!