Aksi nyata merdeka mengajar Muhammad Taufik.pdfTaufikLangitan
1. Guru menerapkan pemikiran Ki Hajar Dewantara di kelas dengan menjadikan siswa sebagai subjek dan objek pembelajaran, menggunakan pendekatan emosional, serta membentuk karakter siswa.
2. Metode pembelajaran yang digunakan mencakup penggunaan proyektor dan literasi untuk membangun karakter mandiri, kritis, dan kreatif siswa.
3. Umpan balik dari guru lain positif dan terinspirasi untuk m
Aksi nyata merdeka mengajar Muhammad Taufik.pdfTaufikLangitan
1. Guru menerapkan pemikiran Ki Hajar Dewantara di kelas dengan menjadikan siswa sebagai subjek dan objek pembelajaran, menggunakan pendekatan emosional, serta membentuk karakter siswa.
2. Metode pembelajaran yang digunakan mencakup penggunaan proyektor dan literasi untuk membangun karakter mandiri, kritis, dan kreatif siswa.
3. Umpan balik dari guru lain positif dan terinspirasi untuk m
Essai ini membahas motivasi menjadi guru penggerak dan tantangan dalam bekerja sama dengan pihak lain. Guru ini termotivasi untuk meningkatkan kualitas mengajar dan membuktikan kapasitasnya meski masih muda. Ia menghadapi kesulitan dalam bekerja sama dengan rekan guru lainnya karena statusnya sebagai guru honorer, namun akhirnya mampu menjalin kerja sama yang baik. Kesulitan lain adalah meng
Tugas refleksi ini membahas tentang pengalaman belajar mengenai model refleksi 4P (peristiwa, perasaan, pembelajaran, penerapan ke depan) dalam proses pembelajaran modul 1.1 hingga 1.2. Melalui diskusi kelompok, penulis belajar bertukar pikiran dengan rekan dan mengendalikan emosi saat berbeda pendapat, serta mendapat wawasan baru untuk meningkatkan pembelajaran di sekolah. Penulis memaham
Modul ini membahas tentang koneksi antar materi dalam modul 1.4 Budaya Positif, yang mencakup filosofi pemikiran KHD, nilai dan peran guru penggerak, visi guru penggerak, dan tujuan akhir penciptaan budaya positif. Modul ini juga menjelaskan konsep-konsep inti seperti disiplin positif, posisi kontrol guru, dan segitiga restitusi dalam menciptakan budaya positif di kelas dan sekolah.
Modul ini membahas refleksi mengenai pemahaman filosofi pendidikan Ki Hajar Dewantara. Siswa belajar secara mandiri melalui LMS dan berdiskusi dengan teman serta fasilitator untuk memahami konsep filosofi KHD dan penerapannya. Siswa belajar bahwa pendidikan seharusnya memberdayakan siswa dan mengutamakan kepentingan siswa sesuai kodrat alamnya. Ke depan siswa akan menerapkan pembelajaran
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul 1.3 Visi Guru Penggerak.pdfDediSulaiman9
Modul ini membahas tentang pentingnya visi bagi guru untuk murid-muridnya. Peserta didik diminta untuk menggambarkan murid impian dan visi sekolah impian. Konsep inkuiri apresiatif diperkenalkan sebagai pendekatan manajemen perubahan yang berfokus pada kekuatan potensi diri. Peserta didik kemudian menyusun rencana perubahan BAGJA berdasarkan inkuiri apresiatif dan merefleksikan pembelajaran tentang pentingnya visi
Jurnal refleksi dua minggu pertama Oktava Ari Kusumarini mengenai Modul 1.1 Refleksi Filosofi Pendidikan Nasional Ki Hajar Dewantara. Ia menggunakan model refleksi 4F dan belajar tentang pemikiran KHD serta konsep Profil Pelajar Pancasila melalui kegiatan CGP secara daring. Oktava merasa perlu mengubah mindsetnya tentang siswa sebagai subjek pendidikan dan menerapkan filosofi KHD di kelasnya melal
Pembelajaran berdiferensiasi memerlukan pendekatan yang berfokus pada murid dengan memetakan kebutuhan belajar mereka berdasarkan kesiapan, minat, dan profil belajar setiap siswa untuk memastikan tumbuhnya potensi mereka secara optimal. Guru perlu menciptakan lingkungan belajar yang nyaman serta melakukan asesmen berkelanjutan untuk menyesuaikan pengajaran dengan kemampuan siswa.
Paragraf pertama membahas latar belakang mengapa penulis memilih menjadi guru dan mengikuti seleksi guru berprestasi. Paragraf kedua membahas visi dan misi penulis sebagai guru yaitu belajar untuk pintar dan pintar untuk semua serta meningkatkan diri dengan kreativitas. Paragraf ketiga membahas prestasi penulis sebagai guru antara lain membimbing siswa meraih juara dalam berbagai lomba.
Essai ini membahas motivasi menjadi guru penggerak dan tantangan dalam bekerja sama dengan pihak lain. Guru ini termotivasi untuk meningkatkan kualitas mengajar dan membuktikan kapasitasnya meski masih muda. Ia menghadapi kesulitan dalam bekerja sama dengan rekan guru lainnya karena statusnya sebagai guru honorer, namun akhirnya mampu menjalin kerja sama yang baik. Kesulitan lain adalah meng
Tugas refleksi ini membahas tentang pengalaman belajar mengenai model refleksi 4P (peristiwa, perasaan, pembelajaran, penerapan ke depan) dalam proses pembelajaran modul 1.1 hingga 1.2. Melalui diskusi kelompok, penulis belajar bertukar pikiran dengan rekan dan mengendalikan emosi saat berbeda pendapat, serta mendapat wawasan baru untuk meningkatkan pembelajaran di sekolah. Penulis memaham
Modul ini membahas tentang koneksi antar materi dalam modul 1.4 Budaya Positif, yang mencakup filosofi pemikiran KHD, nilai dan peran guru penggerak, visi guru penggerak, dan tujuan akhir penciptaan budaya positif. Modul ini juga menjelaskan konsep-konsep inti seperti disiplin positif, posisi kontrol guru, dan segitiga restitusi dalam menciptakan budaya positif di kelas dan sekolah.
Modul ini membahas refleksi mengenai pemahaman filosofi pendidikan Ki Hajar Dewantara. Siswa belajar secara mandiri melalui LMS dan berdiskusi dengan teman serta fasilitator untuk memahami konsep filosofi KHD dan penerapannya. Siswa belajar bahwa pendidikan seharusnya memberdayakan siswa dan mengutamakan kepentingan siswa sesuai kodrat alamnya. Ke depan siswa akan menerapkan pembelajaran
Jurnal Refleksi Dwi Mingguan Modul 1.3 Visi Guru Penggerak.pdfDediSulaiman9
Modul ini membahas tentang pentingnya visi bagi guru untuk murid-muridnya. Peserta didik diminta untuk menggambarkan murid impian dan visi sekolah impian. Konsep inkuiri apresiatif diperkenalkan sebagai pendekatan manajemen perubahan yang berfokus pada kekuatan potensi diri. Peserta didik kemudian menyusun rencana perubahan BAGJA berdasarkan inkuiri apresiatif dan merefleksikan pembelajaran tentang pentingnya visi
Jurnal refleksi dua minggu pertama Oktava Ari Kusumarini mengenai Modul 1.1 Refleksi Filosofi Pendidikan Nasional Ki Hajar Dewantara. Ia menggunakan model refleksi 4F dan belajar tentang pemikiran KHD serta konsep Profil Pelajar Pancasila melalui kegiatan CGP secara daring. Oktava merasa perlu mengubah mindsetnya tentang siswa sebagai subjek pendidikan dan menerapkan filosofi KHD di kelasnya melal
Pembelajaran berdiferensiasi memerlukan pendekatan yang berfokus pada murid dengan memetakan kebutuhan belajar mereka berdasarkan kesiapan, minat, dan profil belajar setiap siswa untuk memastikan tumbuhnya potensi mereka secara optimal. Guru perlu menciptakan lingkungan belajar yang nyaman serta melakukan asesmen berkelanjutan untuk menyesuaikan pengajaran dengan kemampuan siswa.
Paragraf pertama membahas latar belakang mengapa penulis memilih menjadi guru dan mengikuti seleksi guru berprestasi. Paragraf kedua membahas visi dan misi penulis sebagai guru yaitu belajar untuk pintar dan pintar untuk semua serta meningkatkan diri dengan kreativitas. Paragraf ketiga membahas prestasi penulis sebagai guru antara lain membimbing siswa meraih juara dalam berbagai lomba.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
2. Sriwati,S.Pd.,M.Pd
SDN 10 Air salek
CGP angakatan 9
kelas 10 BGP SumSel
Kabupaten Banyuasin
FASIL
Sari Marlina,S.Pd.,M.Pd
PP
Budi Saputra,S.Pd.,Gr
3. selama mengikuti
pendidikan guru
penggerak pada modul
1.1 saya merasa
pembeljaran yang
sebelumnya saya
lakukakn berpusar pada
guru
padahal seharusnya
harus berpusat pada
anak
perasaan selama melakukan
perubahan di kelas
4. Saya banyak belajar tentang
pemikiran Kihhajar
Dewantoro,Sehingga saya
dapat memperbqaiki
pembelajaran yang telah saya
lakukan
5. Filosofi pendidikan menurut Kihajar
Dewantoro ini menyadarkan saya pentingnya
memberikan pendidikan yang menuntun
,dibanding hanya sekedar mengajar saja.Saya
harus memberikan contoh teladan yang baik
kepada murit secara nyata ,bukan hhanya
lewat kata kata saja
6. IDE DAN GAGASAN YANG
TIMBUL SELAMA PROSES
PERUBAHAN
Mengubah metode pembelajaran yang
awalnya teacher center menjadi
student center dengan menerapkan
nilai-nilai kolaboratif,aktif,mandiri
dan berani
11. GURU BERSAMA SISWA
MEMBUAT KESIMPULAN
Praktik Baik
Aksi Nyata
Tahap
Pelaksanaan
BERDOA SEBELUM PULANG
GURU MEMBERIKAN
PEGUATAN
REFLEKSI
REFLEKSI
12. REFLEKSI
SOLUSI
TANTANGAN
MASIH ADA BEBRAPA
MURIT YANG TIDAK MAU
BEKERJA SAMA,MEREKA
HANYA DIAM SAJA ATAU
MENGANDALKAN TEMAN
MASIH ADA MURIT YANG
TIDAK PERCAYA DIRI
KETIKA PRESENTASI
MELAKUKAN BIMBINGAN
SECARA PERSONAL
MASIH ADA MELtih
siswa untuk berani
berbicara di deapn
dengan membiasakan
presentasi di setiap
pembelajaran
13. REFLEKSI
teman sejawat
BU MENTARI,S.Pd
GSAYA GURU KELAS 3 SDN 10 AIR SALEK, TEMAN SEJAWAT
DARI IBU SRIWATI,S.Pd.,M.Pd YANG MENGIKUTI PROGRAM
PENDIDIKAN GURU PENGGERAK MENURUT SAYA SESUAI
DENGAN PEMAHAAN FILOSOFI KIHAJAR
DEWANTORO,PRAKTIKUM YANG DILAKUKAN BELIAU SUDAH
SESUAI DENGAN MENERAPKAN NILAI
BERANI,KOLABORASI,INOVASI,DAN MANDIRI.
SUKSES TERUS BU SRIWATI,SUKSES SELALU GURU
PENNGERAK
siswa
NIKO SAPUTRA
KELAS 4A
SAYA SENANG SEKALI BELAJAR
PRAKTIKUM DENGAN BU
SRIWATI,PEMBELAJARANNYA
MENYENANGKAN SALIN DI AJAK
PRAKTIKUM SAYA JUGA DIAJARI
MENYIMPULKAN MATERI
DNEGAN BERNYANYI.POKOKNYA
BU SRIWATI THE BEST,,,
14. T E R I M A K A S I H
S A L A M B A H A G I A
G U R U H E B A T