2. χαρακτηριστικά των μανθανόντων

3. Ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ των μελών της τάξης σε δεξιότητες ΤΠΕ;

4. Πως τα λαμβάνουμε αυτά υπόψη στον σχεδιασμό της διδακτικής παρέμβασης;

5. Ποιο είναι το ζητούμενο της μάθησης; Τι χρειάζεται να μάθουν;

6. Συγγραφή των διδακτικών στόχων

7. Για κάθε διδακτικό στόχο καταγραφή των διδακτικών σκοπών

8. Πως συσχετίζονται οι στόχοι αυτοί μεταξύ τους;

9. Αναγνωρίζονται προαπαιτούμενα,

10. συσχετίζονται ακολουθιακά στο χρόνο οι διδακτικές παρεμβάσεις

11. ιεραρχούνται σε σημαντικότητα

12. Ποιες είναι οι δυνατότητες διανομής;

13. Διαδίκτυο

14. Υπηρεσίες Web 2.0

15. Βιβλία/σημειώσεις

16. Ποιοι περιορισμοί ισχύουν;

17. Ηλικία και χαρακτηριστικά των μαθητών

18. Διαθέσιμοι πόροι (χρονικοί, υπολογιστικοί, χωρικοί) για τους μαθητές

19. Διαθέσιμοι πόροι (χρονικοί, υπολογιστικοί, χωρικοί) για τους διδάσκοντες

20. Τι θα πρέπει να κάνουν οι μαθητές προκειμένουν να προσκτήσουν τις ζητούμενες γνώσεις και δεξιότητες;

21. Αναγνώριση τύπων δραστηριοτήτων (Εξάσκηση και πρακτική, διερεύνηση-κατασκευή, αυτοαξιολόγηση, ερωτηματολόγια κλπ)

22. Ποιο είναι το διαθέσιμο χρονοδιάγραμμα για την ολοκλήρωση της διαδικασίας; Το έργο θα πρέπει να συνίσταται στα εξής

23. Διοίκηση έργου, κατανομή έργου

24. Δημιουργία διαγραμμάτων PERT και GANTT

25. Εκτίμηση χρόνου για τη δημιουργία των απαιτούμενων δραστηριοτήτων

26. Εκτίμηση χρόνου για τη δημιουργία πρωτοτύπων οθονών

27. Εκτίμηση χρόνου για την εκπαίδευση των διδασκόντων

29. Καθορισμός των διδακτικών στρατηγικών σύμφωνα και με τα πορίσματα της ανάλυσης

30. Δημιουργία περιγραμμάτων δραστηριοτήτων

31. Δημιουργία της διεπιφάνειας χρήσης

33. Η ομάδα ανάπτυξης δεν μπορεί να ανταπεξέλθει στις απαιτήσεις της ομάδας σχεδίασης.

34. Οι προσδοκίες της ομάδας σχεδίασης είναι μη ρεαλιστικές.

35. Διαφορές στην κουλτούρα (πχ μέλη με γνώση της τεχνολογίας αλλά φτωχή γνώση της εκπαιδευτικής έρευνας και πρακτικής και αντιστρόφως) δημιουργούν χάσμα επικοινωνίας.

36. Διαφορές σε προτιμήσεις για τα εργαλεία ή την πλατφόρμα υλοποίησης του έργου.

37. Προδιαγραφές που δεν έχουν συμπεριλάβει διαφορές μεταξύ λειτουργικών συστημάτων ή την τεχνολογική υποδομή των σχολείων κλπ

39. Την παράθεση επιχειρηματολογίας

40. Τη συνεργατική συγγραφή ερευνητικών εργασιών και μετααναλύσεων

42. Χαρτογράφηση ροής διαδικασιών

43. Εικονικά εργαστήρια

44. Δημιουργία μυθιστορήματος

45. Συλλογή και ανάλυση δεδομένων πεδίου

47. Σελίδα που θα παρέχει οδηγίες για την προσέγγιση της δραστηριότητας, τους ρόλους και τα καθήκοντα που αυτός συνεπάγεται καθώς και διαδικαστικές πληροφορίες για τη δραστηριότητα (όπως για παράδειγμα τη μέθοδο επικοινωνίας με το διδάσκοντα).

48. Παράθεση ενδεικτικής σελίδας με οργανωμένο περιεχόμενο. Η σελίδα αυτή πρακτικά θα επικοινωνεί στους μαθητές τον τρόπο οργάνωσης της πληροφορίας, την αναγκαιότητα δόμησης του κειμένου σε παραγράφους με κατάλληλους τίτλους, την παράθεση υλικού και υπερσυνδέσμου με κατάλληλες πηγές και αναφορές κ.α. Οι υπόλοιπες σελίδες μπορούν να είναι κενές ή να παρέχουν και αυτές την ενδεικτική δομή.

50. Έμφαση στην οργάνωση και την τροποποίηση των περιεχομένων των άλλων συμμετεχόντων χωρίς σημαντική προσωπική συνεισφορά σε περιεχόμενο.

51. Έμφαση στην αρνητική κριτική χωρίς εποικοδομητικά σχόλια και ουσιαστικές προτάσεις βελτίωσης του wiki.

52. Έλλειψη εμπιστοσύνης στο wiki και πρόταση υποκατάστασης του με άλλα εργαλεία (word κλπ).

53. Δημιουργία κενών σελίδων με φτωχή ή ανύπαρκτη δομή χωρίς συνεισφορά στο περιεχόμενο.

54. Έλλειψη εμπιστοσύνης στην ομάδα και αφαίρεση του δικαιώματος τροποποίησης των σελίδων που έχει συγγράψει ο ίδιος.