1. NOTA
RINGKAS
GRAFIK
1.0 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
1

2. Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan,
berakhlak mulia, bertanggunggjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan Negara.
2

3. Warganegara
Malaysia yang Pendidikan di
memberi Malaysia suatu
sumbangan usaha
terhadap berterusan
Memperkembangkan
keharmonian
potensi individu
dan
kemakmuran
keluarga,
masyarakat dan
Warganegara negara.
Malaysia yang Perkembangan
berkeupayaan potensi secara
mencapai menyeluruh
kesejahteraan dan bersepadu
diri.
UNSUR-
UNSUR
DALAM
Warganegara FPK Insan yang
Malaysia yang
seimbang dan
bertanggungja
harmonis
wab
Warganegara
Kepercayaan
Malaysia yang
dan kepatuhan
berakhlak
kepada Tuhan
mulia
Warganegara
Warganegara
Malaysia yang
Malaysia yang
berilmu
berketerampilan
pengetahuan
RAJAH 1 UNSUR-UNSUR DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
3

4. 2.0 KEMAHIRAN BAHASA
KEMAHIRAN
MENDENGAR.
KEMAHIRAN KEMAHIRAN
KEMAHIRAN BAHASA
MENULIS BERTUTUR
KEMAHIRAN
MEMBACA
RAJAH 2 KEMAHIRAN BAHASA
4

5. Kemahiran Tujuan Penekanan
bahasa
Kemahiran  Mendengar dengan teliti
mendengar  Memahami perkara yang didengar
dalam pelbagai situasi pengucapan
 Dapat memberikan maklum balas.
Kemahiran  Berbual untuk menjalin hubungan  Penggunaan
bertutur  Menyampaikan maklumat, pendapat, pengucapan yang
perasaan, serta idea dengan sebutan menggunakan
dan intonasi yang betul secara sopan. tatabahasa yang
sesuai
Kemahiran  Membaca ayat dengan lancar serta  Aspek pemahaman
membaca sebutan, intonasi, dan jeda yang betul. dan penaakulan
pelbagai bahan secara
kritis dengan
menggunakan
pelbagai teknik
membaca
Kemahiran  Menulis perkataan dan ayat
menulis  Mengeluarkan idea melalui pelbagai
jenis penulisan yang berkaitan dengan
ilmu pengetahuan dan pengalaman
peribadi yang telah dilalui dengan
menggunakan:
 ayat yang gramatis;
 tanda baca dan ejaan yang
betul;
 tulisan yang jelas, cantik, dan
kemas.
 Menggunakan kreativiti mereka untuk
menghasilkan penulisan bahan
berunsur pengetahuan dan penulisan
imaginatif
JADUAL 1 KEMAHIRAN BAHASA
5

6. 3.0 KONSEP 5P
RAJAH 3 KONSEP 5P
6

7. 3.1 PENGGABUNGJALINAN
PENGGABUNGJALINAN
DEFINISI
Penggabungjalinan berlaku antara kemahiran berbahasa
daripada bidang yang berlainan, iaitu interbidang dengan
kemahiran berbahasa dalam bidang yang sama, iaitu
intrabidang.
Selain itu, aspek tatabahasa, kosa kata dan peribahasa
juga digabungjalinkan. Melalui penggabungjalinan,
beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak.
Unsur-unsur
Kemahiran bahasa iaitu
kemahiran mendengar,
i. Kosa kata dan
bertutur, membaca dan ii. Tatabahasa boleh
peribahasa yang hendak
menulis boleh digabungkan secara
diajarkan harus
digabungkan dalam terancang dengan
digabungkan secara
proses pengajaran dan kemahiran
terancang dengan
pembelajaran. mendengar, bertutur,
semua aktiviti kemahiran
Misalnya kemahiran membaca dan dan
bahasa, misalnya aktiviti
berbahasa mendengar menulis.
lakonan atau perbahasan
dan bertutur
digabubungjalinkan
dengan kemahiran
berbahasa membaca.
7

8. 3.1.1 PRINSIP-PRINSIP PENGGABUNGJALINAN
Prinsip-prinsip penggabungjalinan
Mudah ubah,
bergantung kepada
matlamat dan objektif
yang hendak dicapai
Kemahiran fokus dan
sampingan
hendaklah dirancang
dengan baik
Guru mesti apa dan
Berdasarkan
berapa berapa
kebolehan dan
kemahiran yang ingin
pencapaian murid
digabungkan
RAJAH 4 PRINSIP PENGGABUNGJALINAN
8

9. 3.1.2 BENTUK-BENTUK PENGGABUNGJALINAN
Bentuk-Bentuk
Penggabungjalinan
Penggabungjalinan Penggabungjalinan Penggabungjalinan
kemahiran bahan aktiviti
Menggabungkan
Aktiviti-aktiviti itu
sekurang-kurangnya Bahan itu boleh terdiri
merangkumi aspek
dua daripada daripada bahan utama
lisan, bacaan,
kemahiran bahasa atau bahan sokongan
kefahaman dan tulisan
dalam 1 matapelajaran
RAJAH 5 BENTUK PENGGABUNGJALINAN
9

10. 4.0 PENYERAPAN
PENYERAPAN
DEFINISI:
Penyerapan ialah proses menyerapkan pelbagai bidang ilmu, nilai
murni dan kemahiran bernilai tambah dalam pengajaran dan
pembelajaran Bahasa Melayu
10

11. 4.1 UNSUR-UNSUR PENYERAPAN
Semangat kewarganegaraan dan nilai murni masyarakat Malaysia yang
berlandaskan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan hendaklah
diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu
Kemahiran bernilai
Isi pelajaran Bahasa tambah yang lain
Melayu menyerapkan perlu diserapkan
UNSUR- dengan mengambil
pelbagai bidang ilmu
UNSUR
serta pelbagai tema kira kesesuaiannya
PENYERAPAN
yang mencakup hal- dengan hasil
hal persendirian dan pembelajaran yang
kemasyarakatan ingin dicapai.
Kemahiran berfikir hendaklah diserapkan secara terancang dengan
kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis.
Contoh aspek dalam kemahiran berfikir:
Mencirikan
Mengelaskan,
Membuat kaitan dan perhubungan
RAJAH 6 UNSUR-UNSUR PENYERAPAN
11

12. 5.0 PENILAIAN
PENILAIAN
DEFINISI
Penilaian merupakan aktiviti untuk mendapatkan
maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian
sesuatu hasil pembelajaran dan objektif.
Penilaian biasanya dibahagikan kepada dua jenis:
 penilaian formatif (ujian kemajuan)
 penilaian sumatif (ujian pencapaian).
Dalam program KBSR, terdapat tiga jenis aktiviti
penilaian iaitu
Penilaian mengesan penguasaan
Penilaian mengesan kemajuan
Penilaian mengesan pencapaian
12

13. 5.1 JENIS PENILAIAN Mengesan
kemajuan pelajar
Melihat
keberkesanan
pengajaran guru
Penilaian yang Mengesan
dijalankan masalah
semasa proses pembelajaran
pengajaran dan murid
FORMATIF (diagnostik)
pembelajaran
secara formal
dan tidak formal
dengan tujuan:
Menentukan
kesediaan murid
untuk menerima
pelajaran baru
2 JENIS
PENILAIAN
Penilaian sumatif
ialah ujian yang Mengesan tahap
diberikan pada pencapaian
akhir sesuatu murid pada akhir
kursus atau akhir sesuatu
SUMATIF penggal atau pembelajaran
semester.
Penilaian ini Memperoleh
bertujuan: maklum balas
tentang
pencapaian
murid
Membuat
perbandingan
pencapaian
antara murid
RAJAH 7 JENIS PENILAIAN
13

14. 6.0 PEMULIHAN
PEMULIHAN
DEFINISI
Pemulihan merupakan program khas berbentuk tambahan bagi
memenuhi keperluan kanak-kanak yang menghadapi masalah
pembelajaran agar ketidakupayaan yang menghalangnya berfungsi
secara normal seperti murid yang sebaya dengannya dapat diatasi.
TUJUAN
Langkah-langkah khas untuk membantu murid-murid menghadapi
masalah pembelajaran di sekolah-sekolah.
Kegiatan pemulihan biasanya dilakukan dalam tempoh jangka masa
yang pendek dan ditujukan khusus untuk mengatasi kelemahan
mereka.
14

15. 7.0 PENGGAYAAN
DEFINISI
Pengayaan ialah aktiviti-aktiviti tambahan
kepada aktiviti-aktiviti asas pembelajaran
yang dijalankan sama ada dalam atau luar
waktu sekolah. Pengayaan mengandugi
unsur-unsur untuk meluaskan pengetahuan
PENGGAYAAN dan pengalaman serta mengukuhkan
kemahiran yang sedang dipelajari. Melalui
aktiviti-aktiviti ini murid mengembangkan
potensi mereka sesuai dengan bakat, minat
dan kreativiti.
15

16. Sebagai guru anda perlu mengambil kira beberapa perkara semasa merancang aktiviti
pengayaan. Antaranya adalah seperti berikut:
Menggunakan daya
usaha sendiri
Memberikan peluang
bagi Membuat kerja
mengembangkan sendiri dan
sifat kepimpinan hasilan sendiri
sosial
Memberikan
penekanan
Melibatkan kepada aktiviti
pembacaan luas yang bersifat
kreatif dan
eksperimental.
Mengunakan
kaedah dan
organisasi yang
mudah ubah
RAJAH 8 PERKARA YAANG PERLU DITITIKBERATKAN OLEH GURU DALAM
MELAKSANAKAN AKTIVTI PENGGAYAAN
16

17. Pembelajaran
akses kendiri
Kerja projek
Bacaan
tambahan
CONTOH PROGRAM PENGGAYAAN
RAJAH 9 CONTOH PROGRAM PENGGAYAAN
17

18. 8.0 PENGISIAN KURIKULUM
PENGISIAN KURIKULUM
Pengisian Kurikulum terdiri daripada aspek yang
menggabungkan perkembangan terkini dalam
pendidikan yang meliputi elemen ilmu, nilai,
kewarganegaraan, peraturan sosiobudaya, dan
kemahiran bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir,
kemahiran belajar cara belajar, kemahiran teknologi
maklumat dan komunikasi, kajian masa depan,
kecerdasan pelbagai , pembelajaran konstruktivisme,
dan kontekstual.
18

19. ILMU
KEMAHIRAN
KEWARGANE-
BERNILAI
GARAAN
TAMBAH
PENGISIAN KURIKULUM
PERATURAN
NILAI
SOSIOBUDAYA
RAJAH 10 PENGISIAN KURIKULUM
19

20. PENGISIAN HURAIAN
KURIKULUM
ILMU Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin. Contohnya, ilmu
dalam bidang sains, geografi dan lain-lain yang dapat digunakan
untuk memperkembang ilmu bahasa dan kemahiran bahasa.
Pengetahuan juga termasuk perkara semasa yang boleh
ditimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran.
NILAI Nilai murni diserapkan dalam pendidikan bahasa melayu untuk
melahirkan insan yang baik serta memiliki akhlak mulia
KEWARGANEGARAAN Unsur patriotisme kewarganegaraan yang diserap mengutamakan
pemupukan semangat cinta dan taat akan tanah air disamping
bertujuan malahirkan warganegara yang baik dan meningkatkan
komitmen individu terhadap bangsa dan negara.
PERATURAN Peraturan sosiobudaya dalam pendidikan Bahasa Malayu meliputi
SOSIOBUDAYA
kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan
dalam masyarakat Malaysia. Peraturan sosiobudaya yang
mencerminkan falsafah dan keperibadian masyarakat Malaysia.
KEMAHIRAN Mengutamakan pengalaman di bilik darjah sesuai dengan situasi
BERNILAI TAMBAH
kehidupan dunia sebenar murid serta senario dunia yang global.
Sehubungan dengan itu, kurikulum Bahasa Melayu menyepadukan
kemahiran lain agar memenuhi keperluan semasa pengajaran dan
pembelajaran.
JADUAL 2 PENGISIAN KURIKULUM
20

21. 8.1 ELEMEN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH
ELEMEN KEMAHIRAN
BERNILAI TAMBAH
Kemahiran teknologi
Kemahiran berfikir maklumat dan komunikasi
Kajian masa depan Kemahiran belajar cara
belajar
Pembelajaran
Kecerdasan pelbagai konstruktivisme, dan
kontekstual.
RAJAH 11 ELEMEN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH
21

22. •diajarkan kepada murid melalui soalan dan aktiviti yang
memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam aktiviti
mendengar, bertutur, membaca, dan menulis.
KEMAHIRAN
BERFIKIR
•Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi perlu diajarkan
kepada murid supaya mereka dapat menggunakan komputer
KEMAHIRAN untuk tujuan komunikasi dalam menyempurnakan tugasan
TEKNOLOGI harian.
MAKLUMAT DAN
KOMUNIKASI
•Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid
supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang
berkesan.
KEMAHIRAN •Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan
BELAJAR CARA pengetahuan.
BELAJAR
•satu pendekatan pembelajaran untuk mendidik murid agar lebih
prihatin terhadap sesuatu isu atau permasalahan yang berlaku
pada masa lampau, masa kini, dan masa depan.
•Ini bermakna, murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat,
KAJIAN MASA serta mengendalikan perubahan supaya murid mendapat
DEPAN manfaat yang maksimum.
RAJAH 12 HURAIAN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH
22

23. •Guru perlu mengembangkan potensi kecerdasan murid
dengan menyediakan gaya pembelajaran yang sesuai
dengan minat dan kecenderungan mereka kerana setiap
individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang
KECERDASAN berbeza.
PELBAGAI
•Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat
melahirkan murid yang boleh membina pemahaman dan
pengetahuan baru mereka sendiri berdasarkan
pengetahuan dan pengalaman sedia ada.
PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISME
•Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang
mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian
individu, masyarakat, dan alam pekerjaan
PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL
RAJAH 12 HURAIAN KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH
23