1. บทเรียน องค์ประกอบของการเขียนรายงานโครงงานคอมพิวเตอร์ 1.1 ตัวอย่างการเขียนรายงานโครงงานคอมพิวเตอร์ ของรุ่นพี่ปีที่ผ่านมา

1. โครงงาน คอมพิวเตอร
เรื่อง ASEAN Languages Electronic book
for smart phone
โดย
1. นางสาว ชลธิชา บุญกูล 6/4 เลขที่ 17
2. นางสาว พัชรพร อุนจิตติ 6/4 เลขที่ 22
3. นางสาว กนกลักษณ ลิ้มพัฒนกุล 6/4 เลขที่ 23
รายงานนี้เปนสวนหนึ่งของรายวิชา ง30299 โครงงานคอมพิวเตอร 2
ตามหลักสูตรหองเรียนพิเศษวิทยาศาสตรของ สสวท.
โรงเรียน สตรีนนทบุรี
ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6/4 ปการศึกษา 2556

2. โครงงาน คอมพิวเตอร
เรื่อง ASEAN Languages Electronic book
for smart phone
โดย
1. นางสาว ชลธิชา บุญกูล 6/4 เลขที่ 17
2. นางสาว พัชรพร อุนจิตติ 6/4 เลขที่ 22
3. นางสาว กนกลักษณ ลิ้มพัฒนกุล 6/4 เลขที่ 23
รายงานนี้เปนสวนหนึ่งของรายวิชา ง30299 โครงงานคอมพิวเตอร 2
ตามหลักสูตรหองเรียนพิเศษวิทยาศาสตรของ สสวท.
โรงเรียน สตรีนนทบุรี
ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6/4 ปการศึกษา 2556

3. ก
ชื่อโครงงาน ASEAN Languages Electronic book for smart phone
ชื่อผูทําโครงงาน 1. นางสาว ชลธิชา บุญกูล
2. นางสาว พัชรพร อุนจิตติ
3. นางสาว กนกลักษณ ลิ้มพัฒนกุล
โรงเรียนสตรีนนทบุรี อําเภอเมือง จังหวัดนนทบุรี
โทรศัพท 02-5253171 หรือ 02-5251506
ชื่ออาจารยที่ปรึกษา 1.อาจารยประพจน หมนพันธ
2.อาจารยพัชรี ศรีสุวรรณ
ชื่ออาจารยที่ปรึกษาพิเศษ อาจารยกนกวรรณ ชนะถาวร
ผูเชี่ยวชาญพิเศษ คุณวันชนะ พลอยสีขํา
ระยะเวลาในการศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2555– ภาเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2556
บทคัดยอ
ในปพุทธศักราช 2558 สมาคมอาเซียนจะกาวไปสูประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน ประเทศไทยถือเปนหนึ่งในประเทศ
สมาชิกอาเซียน ดังนั้นประเทศไทยเราจึงจําเปนอยางยิ่งที่ตองเตรียมตัวใหพรอมและปรับตัวเขาสูประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน
เพื่อสงเสริมความเขาใจอันดีตอกัน ระหวางประเทศในภูมิภาค ธํารงไวเพื่อสันติภาพ เสถียรภาพ ความมั่นคงทางการเมือง
สรางสรรคความเจริญกาวหนาทางเศรษฐกิจ การพัฒนาทางดานสังคมและวัฒนธรรม ซึ่งในอนาคตทุกประเทศจะเปดเสรีมีการ
เขาออกประเทศอยางสะดวกสบาย แตคนไทยเรานั้นยังไมมีความพรอม การกระตือรือรน และยังมีความรู ความเขาใจเกี่ยวกับ
อาเซียนไมมากพอ ถึงแมจะมีสื่อที่ใหความรูเกี่ยวกับสมาคมอาเซียน แตสื่อเหลานั้นยังขาดความนาสนใจ ซึ่งสื่อเหลานี้ โดยสวน
ใหญแลวมักจะเปนสื่อที่ใหผูสนใจศึกษาดวยตนเอง คณะผูจัดทําจึงเกิดแนวคิดวาการใชสื่อมัลติมีเดีย จะทําใหผูศึกษาสามารถ
เรียนรูเนื้อหาขอมูลของอาเซียนไดดี เพราะสื่อมัลติมีเดียเปนสื่อประสมที่นําสื่อหลายๆชนิดมาใชรวมกัน ทําใหการศึกษามี
ความนาสนใจมากขึ้น นอกจากนี้ สื่อมัลติมีเดียจะชวยใหเกิดความหลากหลาย ไมนาเบื่อ และเพิ่มความสนุกสนานในการ
เรียนรูมากขึ้นดวย
โดยการใชโปรแกรม Adobe Indesign เปนโปรแกรมหลักในการสรางสรรคสื่อ แตตัวโปรแกรมนั้นไมสามารถใช
โปรแกรมเดียวไดตองมีการเตรียมรูปภาพมาจากโปรแกรม Adobe Photoshop และเตรียมคลิปอารต หรือ กราฟฟกตางๆ
มาจากโปรแกรม Adobe illustrator สวนขอความสามารถเตรียมไดจาก โปรแกรมประเภท Word Prospering แลวจึงนํามา
ประกอบรวมกันเปนหนังสืออิเล็กทรอนิกส นําไฟลผลงานไปอัพโหลดใน www.issuu.com เพื่อสะดวกในการศึกษา อีก
ทางเลือกหนึ่งจะนําหนังสืออิเล็กทรอนิกสนี้ไปโพส ลงในแอพพลิเคชัน i love library เพื่อเปดเปนไฟลสาธารณะและใหบุคคล
ที่ใช smart phone ดาวโหลดไปทดลองใชและประเมินความพึงพอใจของกลุมตัวอยางนักเรียนโรงเรียนสตรีนนทบุรีจํานวน50
คน จากแบบสอบถามไดในระดับดีมากและดี

4. ข
กิตติกรรมประกาศ
โครงงาน ASEAN Languages Electronic book for smartphone นี้สําเร็จลุลวงไปไดดวยดี ตลอดระยะเวลา
ดังกลาว คณะผูจัดทําตองขอขอบพระคุณผูอํานวยการทรงวิทย นิลเทียน ผูอํานวยการโรงเรียนสตรีนนทบุรี ที่ใหความ
อนุเคราะห สนับสนุนในดานตางๆตลอดโครงงาน ขอขอบพระคุณครูที่ปรึกษาทั้ง 2 ทาน คือคุณครูประพจน หมนพันธุ และ
คุณครูพัชรี ศรีสุวรรณ สําหรับการใหคําแนะนํา ติชม และแกไขขอบกพรองตางๆตลอดจนใหการสนับสนุนเรื่อยมา
ขอขอบพระคุณ คุณครูแสงระวี ศรีไพรบูลย คุณครูพัทจารี ซื่อศรีพิทักษ และคุณครูบุณฑริก ศรีบุญเรือง คุณครูที่ปรึกษา
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6/4 ที่คอยตรวจทาน ใหคําแนะนําและขอเสนอแนะในการทําโครงงานตลอดมา ขอบคุณบริษัทเอไอ
เอสที่สรางเว็บไซตสาธารณะเปนแหลงขอมูลเกี่ยวกับภาษาอาเซียน
สุดทายนี้ คณะผูจัดทําขอขอบพระคุณครอบครัว และทุกทานที่ใหกําลังใจและการสนับสนุนการทําโครงงานครั้งนี้
รวมถึงเจาของบทความ ขอมูลทั้งหลายที่ไมสามารถเอยนามไดทั้งหมด ที่ทําใหโครงงานนี้เสร็จอยางสมบูรณ ตองขอขอบคุณ
ทุกทานที่ใหการสนับสนุนตลอดมา หากตกบุคคลทานใดไปที่ไมไดเอยถึง ตองขออภัยมา ณ ที่นี้ดวย
นางสาว ชลธิชา บุญกูล
นางสาว พัชรพร อุนจิตติ
นางสาว กนกลักษณ ลิ้มพัฒนกุล

5. ค
สารบัญ
หนา
บทคัดยอ ก
กิตติกรรมประกาศ ข
สารบัญ ค
สารบัญรูปภาพ ง
บทที่ 1 บทนํา
ที่มาและความสําคัญของโครงงาน 1
วัตถุประสงคของการศึกษา 1
ขอบเขตของการศึกษา 1
นิยามศัพทเฉพาะ 2
ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ 3
บทที่ 2 เอกสารอางอิง
ความหมายของหนังสืออิเล็กทรอนิกส 4
ประเภทของหนังสืออิเล็กทรอนิกส 4
งานวิจัยที่เกี่ยวของกับหนังสืออิเล็กทรอนิกส 7
งานวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู 8
บทที่ 3 วิธีการดําเนินงาน
วัสดุอุปกรณ 11
ขั้นตอนการดําเนินงาน 11
บทที่ 4 ผลการดําเนินงาน
ผลการประเมินผลงาน 12
แผนภูมิประเมินความพึงพอใจ 13

6. ง
บทที่ 5 อภิปรายผลการศึกษา สรุปผลการศึกษา และขอเสนอแนะ
อภิปรายผลการศึกษา 14
สรุปผลการศึกษา 14
ขอเสนอแนะ 14
ภาคผนวก 15
บรรณานุกรม 37

7. จ
สารบัญภาพ
หนา
วัสดุอุปกรณและโปรแกรม 15
ขั้นตอนการดําเนินงาน 16

8. 1
บทที่ 1
บทนํา
ที่มาและความสําคัญ
ยุคสมัยนี้เปนยุคโลกาภิวัฒน มีเทคโนโลยีเกิดขึ้นใหมมากมายเพื่อตอบสนองความตองการของมนุษย เชน การ
ผลิตคอมพิวเตอร การผลิตเครือขายอินเตอรเน็ต เพื่อใชในการติดตอสื่อสารและอํานวยความสะดวกตอการทํางานมากมาย แต
ประโยชนไมไดมีเพียงแคนั้น ยังมีการประยุกตในวงการอุตสาหกรรมและธุรกิจอยางแพรหลายณ ขณะนี้มีทั้งความ
สะดวกสบาย มีทั้งเทคโนโลยีที่เขามามีผลตอการดํารงชีวิต เชน การทําอาหาร การผลิตเสื้อผา หรือแมกระทั่งผลิตสื่อการเรียน
การสอน เนื่องจากผูคนสวนใหญตองการความสะดวกและรวดเร็ว ถาคนตองการอานหนังสือก็คงจะไมไปหองสมุดเพื่อไปหยิบ
ยืมหนังสือมาเนื่องจากคงเสียเวลามาก
ในปพ.ศ. 2558 ประเทศไทยจะมีสวนรวมในการเปดประชาคมอาเซียน ซึ่งเปนความรวมมือของ 10 ประเทศ เพื่อ
สงเสริมความเขาใจอันดีตอกัน ระหวางประเทศในภูมิภาค ธํารงไวเพื่อสันติภาพ เสถียรภาพ ความมั่นคงทางการเมือง
สรางสรรคความเจริญกาวหนาทางเศรษฐกิจ การพัฒนาทางดานสังคมและวัฒนธรรม ซึ่งในอนาคตทุกประเทศจะเปดเสรีมีการ
เขาออกประเทศอยางสะดวกสบาย และสิ่งสําคัญที่สุดคือ ภาษา เพราะไมวาคุณจะทําอะไรตัวกลางของการสื่อสารก็คือ ภาษา
กลุมของขาพเจาจึงตองการเผยแพรความรูที่เปนคําศัพท แบงออกเปนหมวดหมูของสิ่งที่จําเปนในชีวิตประจําวัน เชน หมวด
การทักทาย อาหาร การนับเลข และอื่นๆอีกมากมาย ซึ่งจะนําเทคโนโลยีทางคอมพิวเตอรประยุกตรูปแบบการนําเสนอเปน
แบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส เพื่อความสะดวกสบายในการศึกษาและเพิ่มความนาสนใจของโครงงานนี้ดวย
วัตถุประสงคของโครงงาน
โครงงานของเรามีจุดประสงคเพื่อสงเสริมการใชภาษาของ 10 ประเทศอาเซียน ในชีวิตประจําวันโดยใชเทคโนโลยี
เขามาเปนสวนหนึ่งในการนําเสนอโดยจะแบงแยกเปนขอยอยไดดังนี้
1. เพื่อประยุกตใชเทคโนโลยีใหมๆมาทําเปนสื่อการเรียนการสอนในรูปแบบที่นาสนใจกวาหนังสือ
2. เพื่อศึกษาการทําสื่อสรางสรรคของหนังสืออิเล็กทรอนิกส
3. เพื่อประเมินคามพึงพอใจของสื่อที่จัดทําขึ้นกับนักเรียนโรงเรียนสตรีนนทบุรีจํานวน50คน
ขอบเขตของโครงงาน
1. ใชหนังสืออิเล็กทรอนิกสโดยสรางจากโปรแกรม adobe indesign
2. เนื้อหาครอบคลุม คําศัพทในหมวด ทักทาย อาหาร การนับเลข ช็อปปง สิ่งอํานวยความสะดวก สกุลเงิน การ
เดินทาง และสุขภาพ
3. กลุมตัวอยาง คือผูใชสมารทโฟนทั่วไป (ไมจํากัดอายุ)

9. 2
นิยามศัพทเฉพาะ
หนังสืออิเล็กทรอนิกส หมายถึง หนังสือที่จัดทําดวยระบบคอมพิวเตอร โดยไมตองพิมพเนื้อหาสาระของหนังสือบน
กระดาษหรือจัดพิมพเปนรูปเลม หนังสืออิเล็กทรอนิกสสามารถเปดอานไดจากเครื่องคอมพิวเตอร เหมือนกับเปดอานจาก
หนังสือโดยตรง ทั้งนี้สามารถนําเสนอขอมูลไดทั้งตัวอักษรหรือตัวเลข เรียกวา ไฮเปอรเท็กซ (hypertext) และถาหากขอมูล
นั้นรวมถึงภาพ เสียง และภาพเคลื่อนไหวจะเรียกวา ไฮเปอรมีเดีย (hypermedia) โดยการประสานเชื่อมโยงสัมพันธของ
เนื้อหาที่อยูในแฟมเดียวกัน หรืออยูคนละแฟม เขาดวยกัน ทําใหผูใชสามารถคนหาขอมูลที่ตองการไดอยางรวดเร็วและมี
ประสิทธิภาพซึ่งผูเรียนสามารถที่จะเลือกเรียนไดตามความตองการไมจํากัดเวลาและสถานที่
( http://www.gotoknow.org/posts/446337 , 2 ธันวาคม 2555)
โปรแกรมIllustrator หมายถึง โปรแกรมสําหรับสรางภาพลายเสนที่มีความคมชัดสูง งานภาพประกอบและงาน
กราฟกแบบ 2 มิติตางๆ สามารถแบงไดเปน 2 แบบคือ
1.ภาพแบบพิกเซล (pixel) คือ ภาพที่เกิดจากจุดภาพในรูปภาพที่รวมกันเปนภาพขึ้น โดยภาพหนึ่งๆ จะ
ประกอบไปดวยจุดภาพหรือพิกเซลมากมาย และเเตละภาพที่สรางขึ้นจะมีความหนาเเนนของจุดภาพ
2.ภาพกราฟกเวกเตอร (vector graphics) คือ ภาพที่เกิดจากการกําหนดพิกัดและการคํานวณคาบน
ระนาบสองมิติ รวมทั้งมุมและระยะทาง ตามทฤษฎีเวกเตอรในทางคณิตศาสตร ในการกอใหเกิดเปน เสน หรือรูปภาพ ขอดีคือ
ทําใหสามารถยอขยายได โดยคุณภาพไมเปลี่ยนแปลง ขอเสียคือภาพไมเหมือนภาพจริงเปนไดเพียงภาพวาด หรือใกลเคียง
ภาพถายเทานั้น
( http://www.hellomyweb.com/index.php/main/content/41 , 2 ธันวาคม 2555)
ประชาคมอาเซียน หรือ สมาคมประชาชาติแหงเอเชียตะวันออกเฉียงใต (Association of South East Asian
Nations : ASEAN) เปนองคกรระหวางประเทศระดับภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต มีจุดเริ่มตนโดยประเทศไทย มาเลเซีย
และฟลิปปนส ไดรวมกันจัดตั้ง สมาคมอาสา (Association of South East Asia) เพื่อการรวมมือกันทาง เศรษฐกิจ สังคม
และวัฒนธรรม แตดําเนินการไปไดเพียง 2 ป ก็ตองหยุดชะงักลง เนื่องจากความผกผันทางการเมืองระหวางประเทศ
อินโดนีเซียและประเทศมาเลเซีย จนเมื่อมีการฟนฟูสัมพันธทางการทูตระหวางสองประเทศ จึงไดมีการแสวงหาหนทางความ
รวมมือกันอีกครั้ง มี10ประเทศไดแก ไทย สิงคโปร อินโดนีเซีย มาเลเซีย ฟลิปปนส บรูไน เวียดนาม ลาว พมาและกัมพูชา
( http://th.wikipedia.org/wiki/สมาคมประชาชาติแหงเอเชียตะวันออกเฉียงใต , 2 ธันวาคม 2555)
smartphone คือ โทรศัพทที่รองรับระบบปฏิบัติการ ตางๆได เสมือนยกเอาคุณสมบัติทางคอมพิวเตอรมาไวใน
โทรศัพท คุณสมบัติเดนๆ คือ การเชื่อมตออุปกรณไรสายและ สามารถรองรับไฟล Multimedia ไดหลากหลายรูปแบบ
( http://www.mindphp.com/คูมือ/73-คืออะไร/2389-smartphone-คืออะไร.html , 2 ธันวาคม 2555)

10. 3
ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ
1.ผูจัดทําสามารถนําโปรแกรมตางๆมาใชในเบื้องลึกเพื่อสรางผลงานไดดีกวาเดิม
2. ผูจัดทํามีความรูความเขาใจขั้นตอนการทําโครงงานมากขึ้น
3. สงเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนดวยโครงงานคอมพิวเตอร
4. เปนการนําคอมพิวเตอรและอินเทอรเน็ตมาใชใหเกิดประโยชน
5. เปนแนวทางสําหรับบุคคลที่สนใจในการศึกษาคนควาเพิ่มเติม
6.บุคคลที่ไดศึกษาผลงานนี้มีความรูเกี่ยวกับภาษาทางอาเซียนมากขึ้น

11. 4
บทที่ 2
เอกสารอางอิง
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของ
เอกสารเกี่ยวกับหนังสืออิเล็กทรอนิกส ( e – book )
1. ความหมายของหนังสืออิเล็กทรอนิกส ( e – book )
มีนักวิชาการใหความหมายของหนังสืออิเล็กทรอนิกส ( e – book ) ไวดังตอไปนี้
• เบเกอร ( Baker. 1992 : 139 ) ไดกลาววา E – Book เปนการนําเอาสวนที่เปนขอเดนที่มีอยูใน
หนังสือแบบเดิม มาผนวกกับศักยภาพของคอมพิวเตอร ซึ่งมีความสามารถในการนําเสนอเนื้อหา หรือ
องคความรูในรูปแบบสื่อประสม เนื้อหาหลายมิติสามารถเชื่อมโยงทั้งแหลงขอมูลจากภายในและจาก
เครือขาย หรือแบบเชื่อมโยง และการปฏิสัมพันธรูปแบบอื่นๆ
• กิดานันท มลิทอง ( 2539 : 12 ) ไดกลาววา E – Book หมายถึง สิ่งพิมพที่ไดรับการแปลงลงบนสื่อ
บันทึกดวยระบบดิจิตอล เชน ซีดี – รอม หรือหนังสือที่พิมพลงบนสื่อบันทึกดวยระบบดิจิตอลแทนที่
จะพิมพลงบนกระดาษเหมือนสิ่งพิมพธรรมดา
• ปญญา เปรมปรีดิ์ ( 2544 : 45 ) ไดกลาววา E – Book คือเอกสารที่พิมพเขาเครื่องคอมพิวเตอรเอาไว
มีลักษณะทั่วไปเปนแฟมขอมูลอยางหนึ่งที่จะจัดรูปใหเปนเอกสาร HTML หรือ คือ เปนเวบเพจที่
เรียกดูโดยเบราเซอรของระบบอินเตอรเน็ต
• จิระพันธ เดมะ ( 2545 : 1 ) ไดกลาววา หนังสืออิเล็กทรอนิกส หรือ E – Book เปนจะเปนพัสดุ
หองสมุดยุคใหม ที่เปลี่ยนจากรูปแบบดั้งเดิมซึ่งเปนหนังสือที่ผลิตจากการเขียนหรือพิมพตัวอักษรหรือ
ภาพกราฟกลงในแผนกระดาษ หรือวัสดุชนิดอื่นๆ เพื่อบันทึกเนื้อหาสาระในรูปตัวหนังสือ รูปภาพหรือ
สัญลักษณตางๆ เชนที่ใชกันปกติทั่วไปจากอดีตถึงปจจุบันเปลี่ยนมาบันทึกและนําเสนอ เนื้อหาสาระ
ทั้งหมดเปนสัญญาณอิเล็กทรอนิกสในรูปสัญญาณดิจิตอลลงในสื่ออิเล็กทรอนิกสประเภทตงๆ เชน
แผนซีดีรอม ปาลมบุก
• ประภาพรรณ หิรัญวัชรพฤกษ ( 2545 : 43 – 44 ) ไดกลาววา E – Book เปนหนังสืออิเล็กทรอนิกส
ซึ่งตองอาศัยเครื่องมือในการอานหนังสือประเภทนี้คือ ฮารดแวร อาจเปนเครื่องคอมพิวเตอรหรือ
อุปกรณอิเล็กทรอนิกสพกพาอื่นๆ พรอมติดตั้งระบบปฏิวัติการหรือซอฟตแวรที่สามารถอานขอความ
ตางๆได สําหรับการดึงขอมูล E – Book ที่อยูบนเว็บไซตที่ใหบริการทางดานนี้มาอาน และนอกจากนี้
ยังไดกลาวถึงพัฒนาการของ E – Book ไวดังตอไปนี้
• ในป 1938 H.G.Wells ไดตีพิมพลงในหนังสือสารานุกรมที่ชื่อวา World Beain ซึ่งเปนแหลงความรูที่
สมบูรณและมีวิสัยทัศนที่กวางไกล โดยไดรวบรวมองคความรูทุกอยางที่เกิดขึ้นจากมันสมองของมนุษย
มาไวที่นี่ จากหนังสือชุดนี้ไดนําแนวความคิดตางๆ มาเรียบเรียงใหมและกอใหเกิดปรากฎการณที่พลิก
โฉมหนาไปสูการเปนหองสมุดดิจิตอลขึ้น

12. 5
• ในป 1945 Vannevar Bush ไดตีพิมพบทความที่ชื่อวา As We May Think ลงในวารสาร The
Atlantic Monthly ซึ่งไดประมวลความคิดเกี่ยวกับ The Memory Extender หรือที่
เรียกวา Memex ซึ่งใชเครื่องมือเรียกวา Electro – mechanical Device ซึ่งสามารถบรรจุองค
ความรูที่เกิดขึ้นในโลกโดยใชเทคนิค Micro Reduction
• ในป 1968 Alan Kay จากบริษัท KayPro frame ซึ่งเปนผูประดิษฐในยุคแรกๆของ Portable PCs ได
ประดิษฐ cardboardจําลองใหแก the Dynabook ซึ่งเปนคอมพิวเตอรที่มีจอภาพที่มีความละเอียดสูง
มากในการดูขอความ ซึ่งเคยไดเรียกมันวา“ซุปเปอรกระดาษเสมือน” และยังแนะนําวาหนังสือ
อิเล็กทรอนิกสนี้จะถูกเขามาแทนที่กระดาษในอนาคต
• ในป 1971 Michael Hart ไดทําการบันทึกเอกสารเปนครั้งแรกในรูปแบบของเอกสารฉบับเต็ม (Full
text) โดยเก็บลงในฐานขอมูลและสามารถเขาถึงขอมูลเหลานั้นจากเครื่องคอมพิวเตอรเมนเฟรมของ
มหาวิทยาลัยอิลินอยส ตอมาไดเกิดโครงการกลูเตนเบิรก ( Project Glutenburg) ขึ้นเพื่อพัฒนาไปสู
การจัดเก็บวรรณกรรมคลาสสิกไวในหองสมุดและสามารถสืบคนไดทางอินเทอรเน็ต
• ในป 1981 ไดจัดทําศัพทสัมพันธขึ้นคือ The Random House Electronic Thesaurus ซึ่งไดกลาย
มาเปนหนังสืออิเล็กทรอนิกสเลมแรกในโบกที่ใชประโยชนในเชิงพาณิชย
• ยืน ภูวรวรรณ และสมชาย นําประเสริฐชัย (2546:51) ไดกลาววา E-Book หมายถึง การสรางหนังสือ
หรือเอกสารในรูปแบบสิ่งพิมพอิเล็กทรอนิกส เพื่อใชประโยชนกับระบบการเรียนการสอนบนเครือขาย
• ศักดา ศักดิ์ศรีพาณิชย (2549: ออนไลน) ไดใหความหมายของ E-Book ไวคือ E-Book หรือหนังสือ
อิเล็กทรอนิกส เปนคําเฉพาะที่ใชสําหรับผลิตภัณฑที่เปนสิ่งพิมพดานอิเล็กทรอนิกสและมัลติมีเดีย
โดยเฉพาะอยางยิ่งผลิตภัณฑที่เปนแผนจานขอมูล (Optical disc)เชน ซีดีรอม และซีดีไอ และเปน
ซอฟแวรที่อยูมนรูปของดิสกขนาด 8 ซม.
จากความหมายของหนังสืออิเล็กทรอนิกส ดังกลาวสรุปไดวา E- Book ( Electronic Book) หรือ หนังสือ
อิเล็กทรอนิกส เปนการสรางหนังสือใหอยูในรูปสิ่งพิมพอิเล็กทรอนิกส โดยใชคอมพิวเตอรในการนําเสนอ ซึ่งสามารถนําเสนอ
เนื้อหาไดทั้งที่เปนแบบตัวอักษร และภาพ
2. ประเภทของหนังสืออิเล็กทรอนิกส
• เบเกอร และ คิลเลอร ( Baker and Giller. 1991 : 281 – 290 ) ไดแบงประเภทของหนังสือ
อิเล็กทรอนิกส ตามประเภทของสื่อที่ใชในการนําเสนอและองคประกอบของเครื่องอํานวยความสะดวก
ภายในเลม แบงออกเปน 4 ประเภท ดังตอไปนี้
1. หนังสืออิเล็กทรอนิกสประเภทบรรจุหรือบันทึกขอมูล เนื้อหาสาระเปนหมวดวิชา หรือรายวิชา
โดยเฉพาะเปนหลัก
2. หนังสืออิเล็กทรอนิกสประเภทบรรจุขอมูล เนื้อหาสาระเปนหัวเรื่องหรือเรื่องเฉพาะเรื่องเปนหลัก
หนังสืออิเล็กทรอนิกสประเภทนี้จะมีเนื้อหาใกลเคียงกับประเภทแรกแตขอบขายแคบกวาหรือจําเพาะ
เจาะจงมากกวา
3. หนังสืออิเล็กทรอนิกสประเภทบรรจุขอมูล เนื้อหาสาระ และเทคนิคการนําเสนอขั้นสูงที่มุงเนนเพื่อ
สนับสนุนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือการฝกอบรม

13. 6
4. หนังสืออิเล็กทรอนิกสประเภทบรรจุขอมูล เนื้อหาสาระเนื้อเพื่อการทดสอบหรือสอบวัดผลเพื่อให
ผูอานไดศึกษาและตรวจสอบวัดระดับความรู หรือความสามารถของตนในเรื่องในเรื่อง
• เบเกอร (Baker. 1992 : 139 – 149 ) ไดแบงประเภทของหนังสืออิเล็กทรอนิกส
ออกเปน 10 ประเภท ดังตอไปนี้
1. หนังสืออิเล็กทรอนิกสแบบหนังสือ หรือแบบตํารา (Textbooks) หนังสืออิเล็กทรอนิกสประเภทนี้
เนนการจัดเก็บและนําเสนอขอมูลที่เปนตัวหนังสือ และภาพประกอบในรูปแบบหนังสือปกติที่พบเห็นทั่วไป
หลักหนังสืออิเล็กทรอนิกสชนิดนี้สามารถกลาวไดวาเปนการแปลงหนังสือจากสภาพสิ่งพิมพปกติเปน
สัญญาณดิจิตอล เพิ่มศักยภาพเติมการนําเสนอ การปฏิสัมพันธระหวางผูอานกับหนังสืออิเล็กทรอนิกสดวย
ศักยภาพของคอมพิวเตอรขั้นพื้นฐาน เชน การเปดหนาหนังสือ การสืบคน การคัดลอก เปนตน
2. หนังสืออิเล็กทรอนิกสแบบหนังสือเสียงอาน เปนหนังสือมีเสียงคําอานเมื่อเปดหนังสือจะมีเสียงอาน
หนังสืออิเล็กทรอนิกสประเภทนี้เหมาะสําหรับหนังสือสําหรับเด็กเริ่มเรียนหรือสําหรับฝกออกเสียง หรือฝก
พูด เปนตน หนังสืออิเล็กทรอนิกสชนิดนี้เปนการเนนคุณลักษณะดานการนําเสนอเนื้อหาที่เปนทั้งตัวอักษร
และเสียงเปนลักษณะหลัก นิยมใชกับกลุมผูอานที่มีระดับทักษะทางภาษาโดยเฉพาะดานการฟงหรือการ
อานคอนขางต่ํา เหมาะสําหรับการเริ่มตนเรียนภาษาของเด็กๆ หรือที่กําลังฝกภาษาที่สอง หรือฝกภาษาใหม
เปนตน
3. หนังสืออิเล็กทรอนิกสแบบหนังสือภาพนิ่ง หรืออัมบั้นภาพ เปนหนังสืออิเล็กทรอนิกสที่มี
คุณลักษณะหลักเนนจัดเก็บขอมูล และนําเสนอขอมูลในรูปแบบภาพนิ่ง หรืออัลบั้มภาพเปนหลัก เสริมดวย
การนําศักยภาพของคอมพิวเตอรมาใชในการนําเสนอ เชน การเลือกภาพที่ตองการ การขยายหรือยอขนาด
ของภาพหรือตัวอักษร
4. หนังสืออิเล็กทรอนิกสแบบหนังสือภาพเคลื่อนไหว เปนหนังสืออิเล็กทรอนิกสที่เนน การนําเสนอ
ขอมูลในรูปภาพวีดีทัศน หรือภาพยนตรสั้นๆ ผนวกกับขอมูลสนเทศที่ในรูปตัวหนังสือ ผูอานสามารถเลือก
ชมศึกษาขอมูลได สวนใหญนิยมนําเสนอขอมูลเหตุการณประวัติศาสตร หรือเหตุการณสําคัญๆ เชน ภาพ
เหตุการณสงครามโลก เปนตน
5. หนังสืออิเล็กทรอนิกสแบบหนังสือสื่อประสม เปนหนังสืออิเล็กทรอนิกสที่เนนเสนอขอมูลเนื้อหา
สาระในลักษณะแบบสื่อผสมระหวางสื่อภาพ ที่เปนทั้งภาพนิ่งภาพเคลื่อนไหวกับสื่อประเภทเสียง ใน
ลักษณะตางๆ ผนวกกับศักยภาพของคอมพิวเตอรอื่นเชนเดียวกันกับหนังสืออิเล็กทรอนิกสอื่นๆ ที่กลาวมา
6. หนังสืออิเล็กทรอนิกสแบบหนังสือสื่อประสมหลากหลาย เปนหนังสืออิเล็กทรอนิกสที่มีลักษณะ
เชนเดียวกับหนังสืออิเล็กทรอนิกสแบบสื่อประสม แตมีความหลากหลายในคุณลักษณะดานความเชื่อมโยง
ระหวางขอมูลภายในเลมที่บันทึกในลักษณะตางๆ เชน ตัวหนังสือ ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว เสียง ดนตรี เปน
ตน
7. หนังสืออิเล็กทรอนิกสแบบหนังสือสื่อเชื่อมโยง เปนหนังสือทีมีคุณลักษณะสามารถเชื่อมโยงเนื้อหา
สาระภายในเลม ซึ่งผูอานสามารถคลิ๊กเพื่อเชื่อมไปสูเนื้อหาสาระที่ออกแบบเชื่อมโยงกันภายในเลม การ
เชื่อมโยงเชนนี้มีคุณลักษณะเชนเดียวกันกับบทเรียนโปรแกรมแบบแตกกิ่ง นอกจากนี้ยังสามารถเชื่อมโยง
กับแหลงเอกสารภายนอกเมื่อเชื่อมตอเชื่อมระบบอินเตอรเน็ตหรืออินทราเน็ต

14. 7
8. หนังสืออิเล็กทรอนิกสแบบหนังสืออัจฉริยะ เปนหนังสือสื่อประสม แตมีการใชโปรแกรมขั้นสูงที่
สามารถมีปฎิกิริยา หรือปฏิสัมพันธกับผูอานเสมือนกับหนังสือมีสติปญญา ในการไตรตรอง หรือคาดคะเนใน
การโตตอบ หรือมีปฏิกิริยากับผูอาน
9. หนังสืออิเล็กทรอนิกสแบบสื่อหนังสือทางไกล หนังสืออิเล็กทรอนิกสประเภทนี้มีคุณลักษณะหลักๆ
คลายกับHypermedia Electronic Book แตเนนการเชื่อมโยงกับแหลงขอมูลภายนอกผานระบบเครือขาย
ทั้งที่เปนเครือขายเปด และเครือขายเฉพาะสมาชิกของเครือขาย
10. หนังสืออิเล็กทรอนิกสแบบหนังสือไซเบอรสเปช หนังสืออิเล็กทรอนิกสประเภทนี้มีลักษณะ
เหมือนกับหนังสืออิเล็กทรอนิกสหลายๆ แบบที่กลาวมาแลวมาผสมกัน สามารถเชื่อมโยงขอมูลทั้งจากแหลง
ภายในและภายนอก สามารถนําเสนอขอมูลในระบบสื่อที่หลากหลายสามารถปฏิสัมพันธกับผูอานได
หลากหลายมิติ
จากประเภท E-Book ดังกลาวสรุปไดวา E- Book หรือ หนังสืออิเล็กทรอนิกส เปนการจัดทําหนังสือใหอยูใน
รูปแบบอิเล็กทรอนิกส ซึ่งสามารถจะเปดอานไดแบบหนังสือปกติทั่วไปโดยตองใชคอมพิวเตอรเปนอุปกรณในการอาน
3. งานวิจัยที่เกี่ยวของกับ E-Book
3.1 งานวิจัยตางประเทศ
• โดเมน (Doman. 2001 : 74) ไดศึกษาเกี่ยวกับ E – Book จะมีอุปกรณที่ใชอานขอความ
อิเล็กทรอนิกสหรือหนังสืออิเล็กทรอนิกส ซึ่งเปนขั้นตอนหนึ่งในการพัฒนาเครื่องมือทางเทคโนโลยีที่
ผลิตขึ้น ซึ่งเปนสิ่งที่ทาทายเพื่อการใชหนังสือรวมกันโดยผานการสื่อสารทางอินเตอรเน็ต โดยเปน
อุปกรณพื้นฐานของไมโครโปรเซสเซอร โดยในงานวิจัยไดกลาวถึงประวัติของขอความอิเล็กทรอนิกส
แบบสั้นๆ และคําแนะนําเกี่ยวกับตลาดของหนังสืออิเล็กทรอนิกส ซึ่งความสะดวก และชัดเจนในการใช
เปนปญหาที่พบในการใชหนังสืออิเล็กทรอนิกส
• สทริพฟส (Striphas. 2002 : 348) ไดสํารวจความเชื่อมโยงของพัฒนาการของหนังสือ เกี่ยวกับ
โครงสรางอุปกรณทางเทคนิคของหนังสือ จากหนังสือในรูปเลมมาสูหนังสืออิเล็กทรอนิกสโดยหนังสือมี
การคมนาคมทางโทรศัพทผานทางอินเตอรเน็ต ซึ่งจากผลการวิจัย ทําใหทราบถึงการเชื่อมโยงของ
พัฒนาการของหนังสือจากอดีตที่ผานมาจนถึงปจจุบัน
• กริกก (Grigg. 2005 : 90) ไดศึกษาผลของการใชคอมพิวเตอรชวยสอน ( CAL) ในทางทันตกรรม ใน
การจัดฟนสําหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี ซึ่งไดทดลองกับนักศึกษากลุมตัวอยางจํานวน 48 คน โดย
ไดทําการทดลอง 2 รูปแบบ คือ การใช E – Book และกรณีการศึกษาจากระเบียนจริง ผลการวิจัย
พบวา นักศึกษาสวนมากไดรับความรูและมีการโตตอบกับโปรแกรมคอมพิวเตอรชวยสอน ซึ่งจะใชเปน
แนวทางในการออกแบบพัฒนาระบบคอมพิวเตอรชวยสอนมาใชสําหรับทางทันตกรรม
• เฮจ ( Hage. 2006 : 97) ไดศึกษาเกี่ยวกับเทคโนโลยี E- Book ซึ่งจะเปนการแลกเปลี่ยนขอมูล
ขาวสารที่อยูในรูปของเอกสารดิจิตอล ในการอานหนังสืออิเล็กทรอนิกสนั้นจะตองใชอุปกรณ
อิเล็กทรอนิกส เชน คอมพิวเตอร ซึ่งหนังสืออิเล็กทรอนิกสมีการเติบโตอยางชาๆและผูวิจัยไดศึกษา
ความสัมพันธระหวางประสิทธิภาพของระดับการใชงานกับอายุมีความแตกตางกันทางสถิติ และ
ประสิทธิภาพของระดับการใชงานกับเพศไมมีความแตกตางทางสถิติ

15. 8
3.2 งานวิจัยในประเทศ
• สิทธิพร บุญญาวัตร ( 2540 : 23 – 37 ) ไดทําการวิจัยเกี่ยวกับการนําเอาหนังสืออิเล็กทรอนิกสมาใช
ในการฝกอบรม เรื่อง การใชโปรแกรมออโตแคด (AutoCAD R 13c4 ) ซึ่งไดตั้งประเด็นปญหา
ไว 2 ประการ คือ ขาดสื่อในการฝกอบรมที่เหมาะสม และเอกสาร ตําราสวนใหญจะแปลมาจาก
ตางประเทศไมเหมาะกับผูเรียนระดับเริ่มตน ซึ่งผูเรียนควรจะศึกษาจากหนังสือที่ผานการวิเคราะห
เนื้อหามาแลวจึงไดนําหนังสืออิเล็กทรอนิกสมาใช โดยใหขอดีของหนังสืออิเล็กทรอนิกส คือ ลดการ
สิ้นเปลืองวัสดุและพลังงานในการจัดทําสื่อ ชวยใหการใชสื่อมีความสะดวกยิ่งขึ้น และชวยใหการ
อบรมนอกสถานที่มีความคลองตัวขึ้น เนื่องจากสามารถจัดเก็บในแผนซีดีได และจะชวยใหผูเรียนมี
การพัฒนาการเรียนรู เขาใจในเนื้อหาวิชานั้นๆ มากขึ้น และควรจะนําหนังสืออิเล็กทรอนิกสมาใชใน
การเรียนการสอน
• เพ็ญนภา พัทรชนม ( 2544 : บทคัดยอ ) ไดทําการพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส เรื่อง กราฟก
เบื้องตน โดยทดลองกับนักศึกษาคณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร วิทยาเขตปตตานี
จํานวน 30 คน ซึ่งผลการวิจัยพบวา คะแนนของการทดลองหลังเรียนสูงกวาคะแนนจากการทดลอง
กอนเรียน
• พิเชษฐ เพียรเจริญ (2546 :67) ไดทําการพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส เรื่อง สื่อการสอน โดยได
ทดลองกับนักศึกษาสาขาเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร วิทยาเขตปตตานี
จํานวน 55 คน ผลการวิจัยพบวา หนังสืออิเล็กทรอนิกส เรื่อง สื่อการสอน มี
ประสิทธิภาพ 82.0/82.5 สูงกวาเกณฑมาตรฐาน 80/80 และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา
หลังจากที่เรียนดวยหนังสืออิเล็กทรอนิกส เรื่อง สื่อการสอน สูงกวากอนเรียนอยางมีนัยสําคัญทาง
สถิติที่ระดับ .01
จากการวิจัยที่เกี่ยวของกับ E-Book สรุปไดวา การพัฒนารูปแบบของหนังสือใหมีความทันสมัย โดยการนําไป
ประยุกตใชกับคอมพิวเตอร ซึ่งนอกจากจะเปนการเพิ่มประสิทธิภาพของหนังสือใหมีกาสื่อสารไดรวดเร็วยิ่งขึ้นแลว เมื่อ
นํามาใชในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนยังสามารถทําใหผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรูของผูเรียนสูงขึ้นดวย
4. งานวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู
4.1ทฤษฎีการเรียนรู
• Vollam (1972) ไดศึกษาผลของภาพตางสีที่มีตอการเรียนรูเนื้อหาจากภาพของนักเรียนระดับ 6
จํานวน 90 คน โดยใชภาพขาว – ดํา ภาพสีธรรมชาติ และภาพประดิษฐ ปรากฏวา ผลการเรียนรู
เนื้อหาจากภาพสีใหผลสูงสุด รองลงมาเปนภาพขาว–ดํา ซึ่งใหผลสูงกวาภาพประดิษฐ
• Sloan (1972) ไดศึกษาความชอบแบบภาพของนักเรียนและครูโรงเรียนประถมศึกษาระดับ 2 และ
ระดับ 5 แบงกลุมตัวอยางเปนนักเรียนในเมืองและนอกเมือง โดยใชภาพ 4 แบบคือ ภาพถาย
ภาพวาดเหมือนจริง ภาพประดิษฐ และภาพการตูน โดยใหกลุมตัวอยางเลือกภาพที่ชอบมากที่สุด
ผลการทดลองพบวา นักเรียนทั้งในเมืองและนอกเมืองชอบภาพถายมากที่สุด รองลงมาคือ
ภาพวาดเหมือนจริง ภาพประดิษฐ และภาพการตูน

16. 9
• Kieiyer (1975) ไดศึกษาผลของระดับสติปญญาที่มีประสิทธิผลของอุปกรณการสอนประเภท
ภาพประกอบ (illustration) โดยใชภาพขาว–ดําและภาพสีประกอบการสอนเรื่องหัวใจดังนี้คือ
ภาพลายเสนสีดําบนพื้นขาว ภาพลายเสนสีน้ําเงินบนพื้นชมพู ภาพวาดแสดงรายละเอียดแรเงา
ขาว–ดํา ภาพวาดแสดงรายละเอียดสีตามความเปนจริง หุนรูปหัวใจขาว–ดํา หุนรูปหัวใจสี
ภาพถายตามความเปนจริงขาว–ดํา ภาพถายตามความเปนจริงสีเหมือนจริง ผลการทําวิจัยปรากฏ
วา ภาพสีทุกประเภทใหประสิทธิภาพในการเรียนรูของผูเรียนสูงสุด
4.2 งานวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรูอิเล็กทรอนิกส
• สุจิตรา กุลพันธ (2544) ไดคนควาแบบอิสระเรื่องการสรางบทเรียนไฮเปอรบุคสําหรับกระบวน
วิชา คอมพิวเตอรกับการศึกษาผลการศึกษาปรากฏวาเรียนไฮเปอรบุคมีประสิทธิภาพตาม ที่กําหนด
ไวและสามารถนําไปใชในการประกอบการเรียนการสอนสําหรับกระบวนวิชา คอมพิวเตอรกับ
การศึกษาไดผูเรียนสามารถเรียนจากบทเรียนไฮเปอรบุคดวยตน เองที่ไหนเมื่อไรก็ได อีกทั้งยัง
สามารถพิมพเนื้อหาไดเปนอยางดี
• นพดล กําทอน (2545) ไดคนควาแบบอิสระเรื่องการพัฒนาระบบการเรียนแบบระบบ
อิเล็กทรอนิกสวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อชีวิตสถาบันราชภัฎเชียงราย ผลการศึกษาและวิจัยพบวา
การพัฒนาระบบการเรียนแบบอิเล็กทรอนิกสสารสนเทศเพื่อชีวิตสถาบันราชภัฎเชียงราย สามารถ
ชวยเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อชีวิตทําให นักศึกษาสะดวกใน
การศึกษาทบทวนเนื้อหาบทเรียนไดตลอดเวลาและผูเรียนมีความ พึงพอใจในการใชงานระบบ
• Bond and Nigel (1994) ไดรวมมือกับ ดร.ชาลส วิจัยหนังสืออิเล็กทรอนิกสที่จะชวยใหผูเรียน
เกิดการเรียนรูไดงายขึ้น และสามารถใชทรัพยากรที่มีอยูใหเกิดประโยชนได สาเหตุที่พวกเขาสนใจ
ทําเรื่องที่เกิดจากเหตุผล 2 ประการ คือ มีความเชื่อวาวิธีการที่ใชในการศึกษาอยูในปจจุบันนี้ไมใช
วิธีที่ดีที่สุด และเชื่อวาคอมพิวเตอรเปนสื่อที่มีเสนห สมควรที่จะนํามาใชเพื่อการเรียนรู ดวยเหตุนี้
จึงไดสรางหนังสืออิเล็กทรอนิกสขึ้นมาโดยเริ่มจากวิชาวาดวยพฤติกรรมสัตว 10 บท ขั้นตอนแรกใน
การทําคือการเปลี่ยนสคริปตและอัดเสียง สิ่งสําคัญสําหรับการเขียนสคริปต คือ ตองมีการชวย
ผูเรียนในการสรุปบทเรียนและเตรียมตัวชี้ (Cue) ใหกับผูเรียนสิ่งสําคัญที่ขาดไมไดคือ ผูเรียนตอง
สามารถทําเครื่องหมายลงในหนังสืออิเล็กทรอนิกสที่สรางขึ้นไดดวย ทรัพยากรที่ใชประกอบดวย
ภาพถาย รูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว เสียง วีดีโอและฟลม ซึ่งปจจุบันอยูในรูปวีดีโอคลิป (Video
clips) นอกจากวิชาวาดวยพฤติกรรมสัตวแลว ยังไดจัดทําหนังสืออิเล็กทรอนิกสสําหรับวิชา
คณิตศาสตรโดยใชโปรแกรมควิกไทม (Quick Time) ในการสรางภาพเคลื่อนไหวไดงายๆเชน จาก
สมการสรางเปนกราฟ เพื่อใหกราฟที่ไดมีความเปนพลวัตไมหยุดนิ่ง ซึ่งจะทําใหผูอานจําไดมากขึ้น
จากรูปภาพและวีดีโอ

17. 10
• Kelly(1996) ศึกษาเรื่องกรณีตัวอยาง การพิมพวารสารอิเล็กทรอนิกสบนเวิลดไวดเว็บ ซึ่งไดกลาว
วาเวิลดไวดเว็บเปนเครื่องมือที่ใชสื่อสารทั่วโลก ไฮเปอรมีเดียมีสมรรถภาพและความสามารถในการ
ถายทอดขอมูลไดไมจํากัด ดังนั้นจึงมีการใชเวิลดไวดเว็บในการผลิตวารสารอิเล็กทรอนิกสออนไลน
ขึ้นมามากขึ้น ผลการวิจัยพบวานโยบายของวารสารไมสามารถที่จะนํามาประเมินไดจนกวาวารสาร
จะมีการออกเผยแพรอยางเปนทางการแลว และมีความเปนไปไดในการวางกลยุทธทางการตลาด
เพื่อที่จะผลิตวารสารอิเล็กทรอนิกสบนอินเตอรเน็ตเพื่อเผยแพรตอไป
จากงานวิจัยที่เกี่ยวกับการเรียนรู สรุปไดวา สื่อมัลติมีเดียที่มีทั้งสีสัน รูปภาพ เสียง หรือภาพเคลื่อนไหว
ตางๆ ซึ่งเปนสื่อที่มีความนาสนใจจะทําใหมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรูของผูเรียนไดดีกวาสื่อที่เปนรูปภาพขาวดํา ไมมี
เสียง หรือไมมีภาพเคลื่อนไหวตางๆ

18. 11
บทที่ 3
วิธีดําเนินการทดลอง
วัสดุอุปกรณ
คอมพิวเตอร โดยใชโปรแกรมดังนี้
- Adobe illustrator ใชเพื่อ สรางลายเสนที่มีความคมชัดสูง งานภาพประกอบและงานกราฟก
- Adobe Photoshop ใชเพื่อ สรางและแกไขรูปภาพ
- Adobe in design ใชเพื่อ ทํางานดานการจัดหนากระดาษ
ขั้นตอนการดําเนินงาน
1. ตั้งปญหาที่ศึกษา
2. รวบรวมขอมูลที่จะศึกษา รวมถึงรวบรวมและทดลองใชโปรแกรมตางๆ
3. คัดเลือกขอมูลที่นาสนใจและสําคัญ และเลือกโปรแกรมหรือซอฟทแวรที่จะใช
4. ศึกษาเกี่ยวกับโปรแกรมที่ตองการใชงาน
5. เขียนราง story board เพื่อแสดงถึงสวนประกอบภายในของหนังสืออิเล็กทรอนิกส
6. สรางกราฟกจากโปรแกรม Adobe Photoshop และโปรแกรม Adobe Illustrator
7. สรางภาพ Animation จากโปรแกรม Adobe flash
8. นําภาพกราฟกที่ไดไปประกอบรวมกันใหเปนหนังสืออิเล็กทรอนิกสโดยใชโปรแกรม Adobe indesign
9. ตรวจสอบความผิดพลาดและทดลองใชงานชิ้นงานที่สรางขึ้น
10. นําผลงานที่ไดมาเสนออาจารยที่ปรึกษา เพื่อระบุขอดีขอเสียที่พบ และนําขอเสียไปปรับปรุงแกไข
11. นําไฟลผลงานไปอัพโหลดเว็บสาธารณะ เพื่อสะดวกในการศึกษา อีกทางเลือกหนึ่งจะนําหนังสือ
อิเล็กทรอนิกสนี้ไปโพส ลงในแอพพลิเคชัน i love library เพื่อเปดเปนไฟลสาธารณะและใหบุคคลที่ใช smart
phone ดาวโหลดไปทดลองใช
12. ออกแบบใบประเมินความพึงพอใจ
13. ใหกลุมตัวอยางทดลองใชงานจากสื่อที่สรางขึ้น และทําแบบสอบถาม
14. รวบรวมเลมโครงงานและนําเสนออาจารยที่ปรึกษา

19. 12
บทที่ 4
ผลการดําเนินงาน
ผลการประเมินความพึงพอใจในการใชสื่อการสอน ASEAN Languages Electronic book for smart phone ของ
กลุมตัวอยางคือนักเรียนในโรงเรียนสตรีนนทบุรีจํานวน 50 คน ไดผลการดําเนินงานดังนี้
หัวขอ ดีมาก
(คน)
ดี
(คน)
พอใช
(คน)
ควรปรับปรุง
1.ความรูที่ไดรับหลังการใช
electronic book
1.1 ความเหมาะสมของเนื้อหา 34 15 1 -
1.2 ความครอบคลุมของเนื้อหา 33 17 - -
1.3 การแบงเนื้อหาเปนสวน เนน
ประเด็นสําคัญ
42 4 4
1.4 นําความรูที่ไดรับไปประยุกตใช
ไดจริง
37 13 - -
2.สื่อประกอบการนําเสนอ
2.1 สื่อที่เลือกใชมีความนาสนใจ
และชวยใหเขาใจเรื่องไดดีขึ้น
36 14 - -
2.2 รูปแบบ สี ขนาดและพิสูจน
อักษร
28 21 1 -
2.3 ความนาสนใจของสื่อ 35 13 2 -
3. ความพึงพอใจ
3.1 สวนของ Animation 22 25 3 -
3.2 สวนของเนื้อหา 31 14 5 -
4.การเขาถึงหนังสืออิเล็กทรอนิกส
4.1ความสะดวกตอการเขาถึง 22 28 -
-
4.2 การประชาสัมพันธแพรหลาย 19 21 10 -

20. 13
แผนภูมิประเมินความพึงพอใจในการใชสื่อการสอนASEAN Languages Electronic book for smart phone ของ
กลุมตัวอยางคือนักเรียนโรงเรียนสตรีนนทบุรีจํานวน50คน
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
ดีมาก
ดี
พอใช้

21. 14
บทที่ 5
สรุป อภิปรายผล และขอเสนอแนะ
สรุปผล
จากการสํารวจความพึงพอใจในการใชสื่อการสอน ASEAN Languages Electronic book for smart phone ของ
กลุมตัวอยางคือนักเรียนในโรงเรียนสตรีนนทบุรีจํานวน 50 คนมี 11 รายการ คือ
1. ความเหมาะสมของเนื้อหา มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 68
2. ความครอบคลุมของเนื้อหา มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 66
3. การแบงเนื้อหาเปนสวน เนนประเด็นสําคัญ มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 84
4. นําความรูที่ไดรับไปประยุกตใชไดจริง มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ74
5. สื่อที่เลือกใชมีความนาสนใจและชวยใหเขาใจเรื่องไดดีขึ้น มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 72
6. รูปแบบ สี ขนาดและพิสูจนอักษร มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 56
7. ความนาสนใจของสื่อ มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 70
8. ความพึงพอใจในสวนของ Animation มีระดับความพึงพอใจในระดับดีคิดเปนรอยละ 50
9. คามพึงพอใจในสวนของเนื้อหา มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 62
10. ความสะดวกตอการเขาถึง มีระดับความพึงพอใจในระดับดีมากคิดเปนรอยละ 56
11. การประชาสัมพันธแพรหลาย มีระดับความพึงพอใจในระดับดีคิดเปนรอยละ 42
อภิปรายผล
กลุมตัวอยางมีระดับความพึงพอใจในสื่อสื่อการสอน ASEAN Languages Electronic book for smartphone อยู
ในระดับดีมากและดี เนื่องจากกลุมตัวอยางมีความเขาใจในเนื้อหาและมีความสนใจในสื่อ ASEAN Languages Electronic
book แตในบางสวนซึ่งไดแกความพึงพอใจในสวนของ Animation การประชาสัมพันธ ซึ่งอาจทําใหกลุมตัวอยางรูสึกวา ทําให
นักเรียนมีความรูสึกสนใจลดลงหลังจากการใชสื่อ
ขอเสนอแนะ
1.ปรับปรุงการทํา Animation ใหมีความนาสนใจมากขึ้น
2.ทําการประชาสัมพันธใหแพรหลายมากขึ้น

22. 15
ภาคผนวก
ภาคผนวก ก.
วัสดุอุปกรณและโปรแกรม
คอมพิวเตอร โดยใชโปรแกรมดังนี้
1. Adobe illustrator
2. Adobe Photoshop
3. Adobe indesign
4. Adobe flash

23. 16
ภาคผนวก ข.
ขั้นตอนการทํา
ตอนที่ 1 ทําภาพกราฟฟกจากโปรแกรม Adobe illustrator

24. 17

25. 18

26. 19

27. 20

28. 21

29. 22
ตอนที่ 2 ตัดตอภาพกราฟฟกจากโปรแกรม Adobe Photoshop

30. 23

31. 24

32. 25

33. 26

34. 27
ตอนที่ 3 รวบรวมภาพกราฟฟกทําเปนหนังสืออิเล็กทรอนิกสโดยใชโปรแกรม Adobe indesign

35. 28

36. 29

37. 30
ตอนที่ 4 ทําอนิเมชั่นดวยโปรแกรม Adobe flash

38. 31

39. 32

40. 33

41. 34

42. 35

43. 36

44. 37
บรรณานุกรม
• กนิฐกนาฏ. (2551). ทฤษฎีความพึงพอใจ (ออนไลน). สืบคนจาก : http://www.gotoknow.org/posts/492000
[23 พฤศจิกายน 2555]
• กรกช อําไพรพิศ. (2553). คอมพิวเตอรและเครือขาย (ออนไลน). สืบคนจาก : http://www.zoneza.com/ [26
พฤศจิกายน 2555 ]
• ธนะดี มงคชัย. (2551). ตัวอยางงานวิจัยหนังสืออิเล็กทรอนิกส. สืบคนจาก :
http://saiaom.blogspot.com/2012/02/3.html [9 ธันวาคม 2555]
• ธัญญนิชา.( 2554). ความหมายของศัพทเฉพาะ ประชาคมอาเซียน. สืบคนจาก : http://xn--
42cle0dg2bid7g0axd4b6k.net/ [25 พฤศจิกายน 2555]
• พัชรา แสงศรี. (2547). วิธีการสราง E-book จาก indesign. สืบคนจาก : http://berserk-
rabbit.exteen.com/20110603/e-book-indesign [17 พฤศจิกายน 2555 ]
• เอกนรินทร อิ่มรส. (2555). สอนการทําE-book. สืบคนจาก :
http://www.youtube.com/watch?v=imAU13RjVwo [15 ธันวาคม 2555]
• อัญรินทร. (2554). ความหมายของศัพทเฉพาะ ภาษา. สืบคนจาก : http://www.gotoknow.org/posts/322514
[22 พฤศจิกายน 2555 ]
• nuch. (2554). สมาคมอาเซียน-ประเทศไทย. สืบคนจาก : http://hilight.kapook.com/view/67028
[25พฤศจิกายน 2555]
• พรนับพัน. (2549). เกี่ยวกับอาเซียน. สืบคนจาก: http://www.mfa.go.th/asean/ [27 พฤศจิกายน 2555]
• VirusT. (2554). การสรางE-bookอยางงาย. สืบคนจาก : http://www.getdd.net/techno/67-
ebookwizard.html [21 ธันวาคม 2555]
• VirusT. (2554). ความแตกตางของหนังสืออิเล็กทรอนิกส (eBook) กับหนังสือทั่วไป. สืบคนจาก :
http://www.getdd.net/techno/63-ebookbook.html [22 ธันวาคม 2555]
• VirusT. (2554). โครงสรางหนังสืออิเล็กทรอนิกส (eBook Construction). สืบคนจาก :
http://www.getdd.net/techno/64-ebookconstruction.html [23 ธันวาคม 2555]
• สกรณ. (2553). ความรูเบื้องตนโปรแกรม Adobe Indesign. สืบคนจาก :
http://oit.cru.in.th/downloadmanual/InDesign1.pdf [24ธันวาคม 2555]
• มหาวิทยาลัยกรุงเทพ. (2554). แนะนําโปรแกรม Adobe Illustrator CS. สืบคนจาก :
http://www.pccl.ac.th/files/1012221616402461_11012512123509.pdf [24ธันวาคม 2555]

45. 38
• Lindsey Frerking. (2554). แนะนําโปรแกรม Adobe Photoshop. สืบคนจาก :
http://dese.mo.gov/divcareered/Business/MBEA/MBEA_SumConf07_AdobePhotoshop_Frerking.pdf
[24 ธันวาคม 2555]