Εθελοντισμός και αλληλεγγύη
Ειρήνη Σεμερτζάκη, Αικατερίνη Κοπιδάκη, Ελένη Ξημέρη, Καλλιόπη Φακίνου
30ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Δράση στο πλαίσιο ευαισθητοποίησης των μαθητών μας για θέματα εθελοντισμού και αλληλεγγύης η οποία πραγματοποιήθηκε με ομαδικότητα, έρευνα στο διαδίκτυο, ενημέρωση, δημιουργία κινήτρων, συνεργασία και ανάπτυξη εμπιστοσύνης μέσα από διάφορα παιχνίδια. Συνεργαστήκαμε με εθελοντικές ομάδες στη γειτονιά και στην πόλη μας και παρακολουθήσαμε την εξέλιξη διάφορων πρωτοβουλιών στις οποίες συμμετείχαμε. Δράσεις που μεταξύ άλλων πραγματοποιήθηκαν ήταν ευαισθητοποίηση όλου του σχολείου για δράσεις αλληλεγγύης, ενόψει των Χριστουγέννων, οργάνωση, επισκευή και εξοπλισμός του εργαστηρίου φυσικής του σχολείου μας με τη συνδρομή ιδιώτη χορηγού, φύτεμα στην αυλή του σχολείου, επαφή – συνάντηση με εθελοντικές ομάδες: «ΑΤΑΧΤΟΙ», «ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ», «ΖΩΦΟΡΟΣ», ομαδική ανάγνωση του βιβλίου του Ζαχαρία Παπαντωνίου «Τα ψηλά βουνά» και διασκευή για δημιουργία θεατρικής παράστασης.
ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ & ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ"Eva Skanavi
Η απολογιστική έκθεση για το πολιτιστικό πρόγραμμα σχολικής δράσης "δικαιώματα του παιδιού & διαφορετικότητα", το οποίο τελέστηκε τη σχολική περίοδο 2013-14 στο ΕΕΕΕΚ Καβάλας. Η υπέυθυνη προγράμματος η φιλόλογος ειδικής αγωγής Σκαναβή Εύα.
Δραστηριότητες καλλιέργειας της συναισθηματικής νοημοσύνης σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Ζαχαρένια Καραμπίνη, Καλλιόπη Γαλάνη, Νικόλαος Παπανικολάου
3ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Στόχος της εισήγησής μας είναι να παρουσιάσουμε τις δραστηριότητες που οργανώσαμε για την καλλιέργεια της συναισθηματικής νοημοσύνης σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα πλαίσια του προγράμματος Αγωγής Υγείας. στην εισήγηση γίνεται αναλυτική παρουσίαση των στόχων που τέθηκαν, των δραστηριοτήτων που κάναμε και το βαθμό ανταπόκρισης των μαθητών μας σε αυτές.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_46.html
Εθελοντισμός και αλληλεγγύη
Ειρήνη Σεμερτζάκη, Αικατερίνη Κοπιδάκη, Ελένη Ξημέρη, Καλλιόπη Φακίνου
30ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Δράση στο πλαίσιο ευαισθητοποίησης των μαθητών μας για θέματα εθελοντισμού και αλληλεγγύης η οποία πραγματοποιήθηκε με ομαδικότητα, έρευνα στο διαδίκτυο, ενημέρωση, δημιουργία κινήτρων, συνεργασία και ανάπτυξη εμπιστοσύνης μέσα από διάφορα παιχνίδια. Συνεργαστήκαμε με εθελοντικές ομάδες στη γειτονιά και στην πόλη μας και παρακολουθήσαμε την εξέλιξη διάφορων πρωτοβουλιών στις οποίες συμμετείχαμε. Δράσεις που μεταξύ άλλων πραγματοποιήθηκαν ήταν ευαισθητοποίηση όλου του σχολείου για δράσεις αλληλεγγύης, ενόψει των Χριστουγέννων, οργάνωση, επισκευή και εξοπλισμός του εργαστηρίου φυσικής του σχολείου μας με τη συνδρομή ιδιώτη χορηγού, φύτεμα στην αυλή του σχολείου, επαφή – συνάντηση με εθελοντικές ομάδες: «ΑΤΑΧΤΟΙ», «ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ», «ΖΩΦΟΡΟΣ», ομαδική ανάγνωση του βιβλίου του Ζαχαρία Παπαντωνίου «Τα ψηλά βουνά» και διασκευή για δημιουργία θεατρικής παράστασης.
ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ & ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ"Eva Skanavi
Η απολογιστική έκθεση για το πολιτιστικό πρόγραμμα σχολικής δράσης "δικαιώματα του παιδιού & διαφορετικότητα", το οποίο τελέστηκε τη σχολική περίοδο 2013-14 στο ΕΕΕΕΚ Καβάλας. Η υπέυθυνη προγράμματος η φιλόλογος ειδικής αγωγής Σκαναβή Εύα.
Δραστηριότητες καλλιέργειας της συναισθηματικής νοημοσύνης σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Ζαχαρένια Καραμπίνη, Καλλιόπη Γαλάνη, Νικόλαος Παπανικολάου
3ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Στόχος της εισήγησής μας είναι να παρουσιάσουμε τις δραστηριότητες που οργανώσαμε για την καλλιέργεια της συναισθηματικής νοημοσύνης σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα πλαίσια του προγράμματος Αγωγής Υγείας. στην εισήγηση γίνεται αναλυτική παρουσίαση των στόχων που τέθηκαν, των δραστηριοτήτων που κάναμε και το βαθμό ανταπόκρισης των μαθητών μας σε αυτές.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_46.html
Τι είναι η κριτική σκέψη;
Πώς το παραμύθι ενισχύει την κριτική σκέψη ενός παιδιού;
Είναι σημαντικό να διαβάζουμε στα παιδιά παραμύθια;
Όλες οι απαντήσεις στα ερωτήματα αυτά αναλύονται στην εργασία.
Δραστηριότητες καλλιέργειας δεξιοτήτων για θετική κοινωνική αλληλεπίδραση και ψυχική υγεία
Χρυσή Φουκαράκη
1ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Το εν λόγω πρόγραμμα σχεδιάστηκε και βασίστηκε στη φιλοσοφία ότι το σχολείο, πέρα από το γνωστικό επίπεδο, έχει χρέος να διαμορφώνει ένα πλαίσιο μέσα στο οποίο ο μαθητής μπορεί να αναπτυχθεί σφαιρικά. Η μετατόπιση της προσοχής των εκπαιδευτικών και στον ψυχοκοινωνικό τομέα μπορεί να δράσει θετικά προς αυτήν την κατεύθυνση, προάγοντας μια πιο ισορροπημένη ανάπτυξη των πτυχών της προσωπικότητάς των μαθητών. Αφετηρία για την υλοποίηση του συγκεκριμένου προγράμματος αποτέλεσαν οι πραγματικές ανάγκες των παιδιών της Β’ τάξης, αλλά και της ίδιας της εκπαιδευτικού. Μέσα από ποικίλες δραστηριότητες επιχειρείται η καλλιέργεια ενός θετικού κλίματος στην τάξη και η ανάπτυξη χρήσιμων για τη μετέπειτα ζωή δεξιοτήτων. Οι κυριότεροι τομείς στους οποίους δίνεται έμφαση είναι οι εξής: γνωριμία, συνεργασία και σύσφιξη των σχέσεων μεταξύ των μελών της ομάδας, καλλιέργεια σεβασμού στη διαφορετικότητα και ανάδειξη της αξίας της φιλίας, εκμάθηση στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων και συγκρούσεων, πρόληψη - αναγνώριση - αντιμετώπιση περιστατικών σχολικού εκφοβισμού.
Η καλλιέργεια Υπευθυνότητας - Αυτοπειθαρχίας και Δεξιοτήτων για την Επίλυση Σ...George Markatatos
Το σχολείο των παιδιών
Σοφία Μαρκογιαννάκη, Μαρία Λουμπάκη, Ιωάννης Νικολουδάκης
52ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Στη διάρκεια του προγράμματος τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωριστούν καλύτερα και να θέσουν τα ίδια όρους λειτουργίας της ομάδας. Ενισχύθηκε ο αυτοσεβασμός και η εμπιστοσύνη των παιδιών στα δικά τους κριτήρια αξιολόγησης και ενθαρρύνθηκαν στο να διαφοροποιούνται από τους άλλους και να αρνούνται αυτό που τους ζητούν αν αισθάνονται άβολα με αυτό Μίλησαν για θέματα συνεργασίας και επαφής στην ομάδα. Κατόπιν, η ομάδα έθεσε τις προϋποθέσεις δημιουργίας ενός σχολείου που συμβάλει στη μείωση της επιθετικότητας. Μέσα από την έκφραση των συναισθημάτων τα μέλη της ομάδας είδαν τα αρνητικά και τα θετικά συναισθήματα, τον τρόπο που εκφράζεται ο εκνευρισμός και ο θυμός. Στη συνέχεια «ειπώθηκαν» οι «λέξεις που πληγώνουν» και μπορεί να είναι η αιτία ή η αφορμή επιθετικών συμπεριφορών. Αναγνωρίστηκε η σημασία της επικοινωνίας ως μέσο επίλυσης διαφορών και διαμόρφωσης καλών σχέσεων. Συζητήθηκε η διαφορετικότητα που μπορεί να αποτελέσει αφορμή για κακομεταχείριση ή μη κατανόηση με αποτέλεσμα να παρατηρούνται εντάσεις, συγκρούσεις, δυσκολίες. Τελικά διερευνήθηκαν οι τρόποι με τους οποίους εκφράζονται οι συγκρούσεις και δόθηκε η ευκαιρία στα μέλη της ομάδας να αναζητήσουν άλλους τρόπους επίλυσης συγκρούσεων.
Ένα πρόγραμμα για τη διαφορετικότητα που έχει ως στόχο τα παιδιά να μάθουν να μη φοβούνται το διαφορετικό αλλά να το υποστηρίζουν. Στο πρόγραμμα αυτό συμμετείχαν νήπια και προνήπια του 5ου Νηπιαγωγείου Ηρακλείου.
This chapter discusses air quality in Lebanon. It identifies the key drivers affecting ambient and indoor air quality, including transportation, energy production, industry, agriculture, and other human activities. It also discusses natural phenomena that can influence air quality such as dust storms and wildfires. The chapter then examines Lebanon's current air quality situation based on preliminary monitoring programs. It outlines the country's key actors and laws related to air quality. Finally, it explores some responses to air quality issues and emerging issues going forward, such as plans to improve monitoring programs and public transportation systems.
Τι είναι η κριτική σκέψη;
Πώς το παραμύθι ενισχύει την κριτική σκέψη ενός παιδιού;
Είναι σημαντικό να διαβάζουμε στα παιδιά παραμύθια;
Όλες οι απαντήσεις στα ερωτήματα αυτά αναλύονται στην εργασία.
Δραστηριότητες καλλιέργειας δεξιοτήτων για θετική κοινωνική αλληλεπίδραση και ψυχική υγεία
Χρυσή Φουκαράκη
1ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Το εν λόγω πρόγραμμα σχεδιάστηκε και βασίστηκε στη φιλοσοφία ότι το σχολείο, πέρα από το γνωστικό επίπεδο, έχει χρέος να διαμορφώνει ένα πλαίσιο μέσα στο οποίο ο μαθητής μπορεί να αναπτυχθεί σφαιρικά. Η μετατόπιση της προσοχής των εκπαιδευτικών και στον ψυχοκοινωνικό τομέα μπορεί να δράσει θετικά προς αυτήν την κατεύθυνση, προάγοντας μια πιο ισορροπημένη ανάπτυξη των πτυχών της προσωπικότητάς των μαθητών. Αφετηρία για την υλοποίηση του συγκεκριμένου προγράμματος αποτέλεσαν οι πραγματικές ανάγκες των παιδιών της Β’ τάξης, αλλά και της ίδιας της εκπαιδευτικού. Μέσα από ποικίλες δραστηριότητες επιχειρείται η καλλιέργεια ενός θετικού κλίματος στην τάξη και η ανάπτυξη χρήσιμων για τη μετέπειτα ζωή δεξιοτήτων. Οι κυριότεροι τομείς στους οποίους δίνεται έμφαση είναι οι εξής: γνωριμία, συνεργασία και σύσφιξη των σχέσεων μεταξύ των μελών της ομάδας, καλλιέργεια σεβασμού στη διαφορετικότητα και ανάδειξη της αξίας της φιλίας, εκμάθηση στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων και συγκρούσεων, πρόληψη - αναγνώριση - αντιμετώπιση περιστατικών σχολικού εκφοβισμού.
Η καλλιέργεια Υπευθυνότητας - Αυτοπειθαρχίας και Δεξιοτήτων για την Επίλυση Σ...George Markatatos
Το σχολείο των παιδιών
Σοφία Μαρκογιαννάκη, Μαρία Λουμπάκη, Ιωάννης Νικολουδάκης
52ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Στη διάρκεια του προγράμματος τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωριστούν καλύτερα και να θέσουν τα ίδια όρους λειτουργίας της ομάδας. Ενισχύθηκε ο αυτοσεβασμός και η εμπιστοσύνη των παιδιών στα δικά τους κριτήρια αξιολόγησης και ενθαρρύνθηκαν στο να διαφοροποιούνται από τους άλλους και να αρνούνται αυτό που τους ζητούν αν αισθάνονται άβολα με αυτό Μίλησαν για θέματα συνεργασίας και επαφής στην ομάδα. Κατόπιν, η ομάδα έθεσε τις προϋποθέσεις δημιουργίας ενός σχολείου που συμβάλει στη μείωση της επιθετικότητας. Μέσα από την έκφραση των συναισθημάτων τα μέλη της ομάδας είδαν τα αρνητικά και τα θετικά συναισθήματα, τον τρόπο που εκφράζεται ο εκνευρισμός και ο θυμός. Στη συνέχεια «ειπώθηκαν» οι «λέξεις που πληγώνουν» και μπορεί να είναι η αιτία ή η αφορμή επιθετικών συμπεριφορών. Αναγνωρίστηκε η σημασία της επικοινωνίας ως μέσο επίλυσης διαφορών και διαμόρφωσης καλών σχέσεων. Συζητήθηκε η διαφορετικότητα που μπορεί να αποτελέσει αφορμή για κακομεταχείριση ή μη κατανόηση με αποτέλεσμα να παρατηρούνται εντάσεις, συγκρούσεις, δυσκολίες. Τελικά διερευνήθηκαν οι τρόποι με τους οποίους εκφράζονται οι συγκρούσεις και δόθηκε η ευκαιρία στα μέλη της ομάδας να αναζητήσουν άλλους τρόπους επίλυσης συγκρούσεων.
Ένα πρόγραμμα για τη διαφορετικότητα που έχει ως στόχο τα παιδιά να μάθουν να μη φοβούνται το διαφορετικό αλλά να το υποστηρίζουν. Στο πρόγραμμα αυτό συμμετείχαν νήπια και προνήπια του 5ου Νηπιαγωγείου Ηρακλείου.
This chapter discusses air quality in Lebanon. It identifies the key drivers affecting ambient and indoor air quality, including transportation, energy production, industry, agriculture, and other human activities. It also discusses natural phenomena that can influence air quality such as dust storms and wildfires. The chapter then examines Lebanon's current air quality situation based on preliminary monitoring programs. It outlines the country's key actors and laws related to air quality. Finally, it explores some responses to air quality issues and emerging issues going forward, such as plans to improve monitoring programs and public transportation systems.
O documento apresenta um cronograma de tópicos sobre AngularJS II, incluindo filters, validação de formulários, injeção de dependências, services, scopes e testes unitários. É fornecido detalhes sobre como usar diferentes filters embutidos como currency, date e json para formatar dados, e como validar formulários com requisitos, tamanhos mínimos e máximos, e padrões.
This document discusses trend analysis of time series data. It defines time series as measurements of a variable taken at regular intervals over time. Time series can show trends, seasonal variations, cyclical variations, and irregular variations. Trend analysis determines if there is a significant increasing or decreasing trend in the data over time. Linear regression and non-parametric Mann-Kendall tests are common methods used to test for trends and estimate their magnitude. The selection of an appropriate trend analysis method depends on characteristics of the water resources data such as distributions, outliers, and missing values.
Hero's Tookit: Start Your Rugged DevOps Journey with Nexus, Jenkins and DockerSeniorStoryteller
This document discusses starting a Rugged DevOps journey using Nexus, Jenkins, and Docker. It presents a Rugged Software Factory model with continuous integration/continuous delivery (CI/CD) pipelines for building software from source code in public repositories, running builds and tests, and deploying to development, QA, user acceptance testing, and production environments. The model emphasizes early feedback, policy enforcement through trusted containers, and monitoring for new issues.
This document discusses Teaching Kids Programming (TKP), a global non-profit that provides free, open-source coding curriculum to teach kids ages 10-17 Java and other programming languages. TKP has taught over 4,000 students through 70 trained teachers using a 40-hour Java curriculum that allows students to start coding within 90 seconds. They partner with schools, non-profits, and organizations around the world and provide teaching resources, curriculum, and support to address the lack of computer science education for kids. The goal is to help more young people, especially girls, gain skills in programming and consider careers in technology.
The document provides an overview of SDN and related technologies demonstrated in a Dell lab, including:
1. SDN allows separation of the control plane and data plane in networking devices using an abstraction layer and OpenFlow protocol for communication between controllers and switches.
2. The lab topology included VLT and MLAG for redundancy between switches, as well as a Big Monitoring Fabric using Dell switches and a controller to provide network packet brokering without dedicated devices.
3. Configuration snippets were provided for the Dell switches used in the VLT topology, including the S4810 VLT peers and the S4820T server access switch with port mirroring.
This document discusses the fabrication of graphene for use in supercapacitors. It first provides an overview of graphene properties and applications, including electronic, physical, optical, composites, biomedical, and supercapacitors. It then discusses different fabrication methods for graphene, including exfoliation, vapor deposition, and characterization techniques like SEM, TEM, and micro-Raman spectroscopy. The document is authored by Hoang Long Nguyen for his supervisor Shailesh Kumar on the topic of fabricating graphene for supercapacitor applications.
Experimental investigation on thermo physical properties of single walled car...Sabiha Akter Monny
This document experimentally investigates the thermo physical properties of single walled carbon nanotube (SWCNT) nanofluids. Stable SWCNT nanofluids were prepared with concentrations of 0.05-0.25% volume using sodium dodecyl sulfate as a surfactant. Thermal conductivity was measured to increase from 0.615-0.892 W/m K, viscosity increased from 0.67-1.28 mPa s, and specific heat increased from 2.97-3.90 kJ/kg °C as temperature and concentration increased. The maximum 36.39% enhancement in thermal conductivity over water was observed at 0.25% concentration and 60°C. Viscosity exhibited
This is a term report assigned for Marketing Management assigned by Mr. Usman Aleem, PAF-KIET (N-NAZ Campus). The report is for the launch of a new product and prepare its Marketing Plan.
Note: This product is an imaginary product.
Presentación de derecho de familia Leandra MorenoLeandra Moreno
El documento resume las características y definiciones clave del matrimonio desde una perspectiva jurídica. En particular, destaca que:
1. El matrimonio es la institución fundamental del derecho de familia y la base de la sociedad.
2. Existen diversas teorías sobre los fines y naturaleza jurídica del matrimonio, incluyendo enfoques contractuales, institucionales y aquellos que lo consideran un contrato institucionalizado.
3. Dentro del derecho civil moderno, el matrimonio se
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Είμαι παιδί, έχω κι εγώ δικαιώματα» είναι ένα πρόγραμμα διαθεματικού, διαπολιτισμικού και κοινωνικού περιεχομένου, γιατί συνδέεται με τα δικαιώματα των ανθρώπων σ’ ολόκληρο τον κόσμο.
Το πρόγραμμα μπορεί να εκπονηθεί από παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας, να ενσωματωθεί στο αναλυτικό πρόγραμμα και να συνδεθεί με τις διάφορες επιστήμες και περιοχές της γνώσης, όπως η γλώσσα, η ιστορία, η μουσική, η τέχνη κλπ. Τα παιδιά μπορούν να εργαστούν συλλογικά, αλλά και ατομικά.
Σκοπός είναι να κατανοήσουν τα παιδιά τ’ ανθρώπινα δικαιώματα και ειδικά τα δικαιώματα των παιδιών σε όλο τον κόσμο. Επίσης να κατανοήσουν ότι όλοι έχουμε δικαιώματα αλλά και υποχρεώσεις.
1. Με αφορμή την ιστορία του Τιμπιλί συζητούμε τη
σημαντικότητα της μόρφωσης στη ζωή κάθε ανθρώπου. Οι
άνθρωποι μαθαίνουν συνεχώς. Στο βιβλίο της UNICEF
αναφέρεται η σημαντική προσφορά του σχολείου στη ζωή
μας. Συγκεκριμένα αναφέρει, «το σχολείο σου μαθαίνει
ανάγνωση, γραφή και αριθμητική. Αναπτύσσει την
προσωπικότητά σου, τα ταλέντα και τις δεξιότητές
σου.(unicef,2010, Μόρφωση, σ. 47) Εξίσου σημαντικός
είναι ο ρόλος του σχολείου, που στόχο έχει να μάθει στο παιδί
τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του και να το
καθοδηγήσει, ώστε να μάθει να σέβεται τους άλλους και να
συνυπάρχει ειρηνικά μαζί τους. Μέσα από αυτό το μάθημα,
καταλήγουμε στο δικαίωμα της μόρφωσης που κάθε παιδί
πρέπει να απολαμβάνει..
14. Τα παιδιά συνεργάζονται για να
φτιάξουμε τη γωνιά της μόρφωσης όπου
παρέα με το «θησαυρό» του Τιμπιλί
παίζουν παιχνίδια σχετικά με το θέμα
που μελετούμε.
