8.a rpp transmisi smt 3

PEMERINTAH KABUPATEN KUNINGAN
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
SMK NEGERI 3 KUNINGAN
Jalan Raya Cirendang - Cigugur - Kuningan. Telp. : (0232)876833, Fax. : (0232)8881723,
BKK: (0232)8881720, SPTV: 8881721,Prakerin : 8881722, BK : 877033, RSP: 875955,
Website : www.smkn3-kuningan.net, e-mail : uptd_smkn3kng@yahoo.co.id , Kode Pos 45518
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 3 Kuningan
Mata Pelajaran : Kompetensi Kejuruan Teknik Kendaraan Ringan
Kelas / Semester : XI/3
Pertemuan Ke : 1, 2 dan 3
Alokasi Waktu : 15 x 45 menit
A. Standar Kompetensi : Memelihara Transmisi
B. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi transmisi manual dan komponen-komponennya
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
a. Pemeliharaan/servis transmisi manual dilaksanakan tanpa
menyebabkan kerusakan terhadap komponen/sistem lainnya.
b. Informasi yang benar di-akses dari spesifikasi pabrik dan
dipahami.
c. Data yang tepat dilengkapi sesuai hasil pemeliharaan/servis
transmisi manual.
D. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat memahami prinsip kerja transmisi manual
melalui penggalian infomasi pada buku manual.
b. Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis transmisi manual
dan cara kerjanya
c. Peserta didik dapat memahami konstruksi transmisi manual
dan komponen-komponennya.
d. Peserta didik dapat memahami pelumasan pada sistem
transmisi manual.
e. Peserta didik dapat memahami kerusakan yang terjadi pada
transmisi manual.
E. Materi Pembelajaran :
a. Jenis, kontruksi dan prinsip kerja transmisi manual .
b. Pembacaan data spesifikasi pabrik.
c. Pemeliharaan/ servis transmisi manual berdasarkan SOP, K3,
peraturan dan prosedur/ kebijakan perusahaan.
F. Strategi / Pendekatan / Model Pembelajaran : Metoda demontrasi, experimen, diskusi, tanya
jawab, kerja kelompok dirangkum dalam Problem Based Instruction berbasis konstruktivisme
RPP 2014-2015 SMKN 3 KUNINGAN

G. Skenario / Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Tahap Rincian Kegiatan Waktu Ket.
1 Tahap
Situasional Pendahuluan
- Siswa berdoa sebelum belajar
- Guru menanyakan pelajaran ditingkat
sebelumnya
- Guru membagi peserta didik dalam
kelompok
- Guru mengaitkan hubungan materi
sebelumnya, dengan materi yang akan
dibahas sekarang (Apersepsi)
- Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan rencana kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru menginformasikan manfaat belajar
mata pelajaran sistem kelistrikan otomotif
khususnya sistem starter
1x 45
menit
2 Tahap
Explorasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Kegiatan guru dalam eksplorasi
1) melibatkan peserta didik mencari
informasi seluas-luasnya tentang
topik/tema materi transmisi manual yang
akan dipelajari melalui manual book dan
simulator transmisi manual
2) menggunakan pendekatan pembelajaran,
media pembelajaran, dan sumber belajar
lain; Peserta didik diberi kesempatan
untuk menyebutkan jenis–jenis transmisi
manual , menunjukkan tipe-tipe transmisi
manual dan benda aslinya.
3) memfasilitasi interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
( Mengontrol pemahaman siswa :Melalui
demontrasi guru menunjukkan arah gaya
momen puntir dan putaran yang melalui
drive gear dan driven gear ), diselingi
dengan adanya interaksi tanya jawab
antara guru dan peserta didik.
4) memfasilitasi peserta didik
melakukan percobaan di bengkel ( Peserta
didik melakukan experimen sesuai dengan
job sheet yang diberikan oleh guru tentang
transmisi manual) melalui benda kerja
transmisi manual yang disediakan oleh guru.
4 x 45
menit

3 Tahap
Elaborasi
Elaborasi
Kegiatan elaborasi, guru:
1) Peserta didik membaca dan me-
nuliskan tugas-tugas tertentu yang
bermakna; tahap Kegiatan kelompok
( mengklarifikasi konsep peserta didik
diberi kesempatan untuk
mempresentasikan hasil pengamatan
tentang transmisi manual)
2) Memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis; tahap
Kegiatan kelompok (peserta didik
dengan kelompoknya mengerjakan
tugas-tugas yang telah diberikan oleh
guru.
3) Memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; (Peserta
didik menanggapi hasil presentasi
kelompok lain)
4) Memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif; belajar
bekerja sama (work together dengan
tujuan tertentu) dan kolaboratif;belajar
bersama-sama, (Guru membahas hasil
diskusi secara klasikal, disertai tanya
jawab)
5) Memfasilitasi peserta didik
berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
6) Memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan balk
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok; Tahap pelaksanan
tes individu (guru memberikan tugas
untuk membuat laporan hasil
percobaan ).
7) memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil; kerja individual
maupun kelompok;
8) Memfasilitasi peserta didik melakukan
perbaikan pada kendaraan yang
4 x 45
menit

mengalami gangguan pada sistem
transmisi manual
4 Tahap
Konfirmasi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1) memberikan umpan balik positif dan
penguatan terhadap
2) memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
3) memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah
dilakukan, ( Guru memberi kesempatan
peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan atau
menyampaikan ketidakpuasan )
memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
a) berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
b) membantu menyelesaikan masalah
yang mungkin timbul pada saat
proses pembelajaran;
c) memberi acuan agar peserta
didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
d) memberi informasi untuk
bereksplorasi Iebih jauh;
(menggunakan variabel bebas,
variabel respon, variabel kontrol)
e) memberikan motivasi kepada peserta
didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Tahap Perhargaan
Kelompok ; Guru memberikan
perhargaan dalam bentuk hadiah
tergantung dari kreativitas guru ; guru
dan peserta didik bersama-sama
menilai kelompok yang merupakan
penampilan terbaik)
4 x 45
menit

5 Evaluasi Evaluasi
Evaluasi proses pembelajaran dilakukan
untuk menentukan kualitas pembelajaran secara
keseluruhan, mencakup tahap perencanaan
proses pembelajaran, pelaksanaan proses
pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
1. Evaluasi proses pembelajaran
diselenggarakan dengan cara:
a. membandingkan proses
pembelajaran yang dilaksanakan
dengan standar proses,
b. mengidentifikasi kinerja dalam
proses pembelajaran sesuai dengan
kompetensi guru.
memusatkan pada keseluruhan kinerja
guru dalam proses pembelajaran.
1 x 45
menit
6 Kegiatan
Penutup
Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
a. bersama-sama dengan peserta
didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
(Guru bersama peserta didik
membuat rangkuman)
b. melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
(peserta didik diberi soal-soal
evaluasi)
c. memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan
tugas balk tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
e. menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
1 x 45
menit

H. Alat / Media / Sumber Pembelajaran
a. Sumber Belajar : .
1. PT. Astra Daihatsu Motor,Daihatsu Zebra Chassis, Jakarta,
2. PT. Astra Daihatsu Motor, Technical Service Division, Daihatsu All New Xenia
Chassis & Bodi, Jakarta, 2011
3. Training Center, PT. Astra Daihatsu Motor, D-STEP Daihatsu Technician, , Jakarta,
2009
b. Alat / Media :
1. Alat/Bahan.
1. Transmisi manual
2.. Media
1. Simulator transmisi manual
2. Buku sumber transmisi
I. Penilaiaian Dan Program Tindak Lanjut
A. Penilaian Kognitif
• Jenis : 1. Test Tulis 2.Tugas Individu
• Bentuk : Uraian
B. Penilaian Afektif
• Bentuk : Pengamatan sikap siswa
C. Instrumen Penilaian :
• Instrumen Kognitif / Soal
• Lembar Pengamatan Sikap Siswa
D. Program Tindak Lanjut :
1. Remedial untuk siswa yang memperoleh Nilai KD < KKM ;
• Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal
uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal)
• Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang belum
tuntas
• Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/ kompetensi
yang belum tuntas)
2. Pengayaan, bagi siswa yang memperoleh Nilai KD ≥ KKM ;
• Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal dengan
variasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal).

Instrumen Penilaian Kognitif
Jenis : Objektive Test
Bentuk : Essay
No.
Soal
Uraian Soal Kunci Jawaban Bobot
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Jelaskan fungsi dari fungsi sistem transmisi !
Klasifikasi pemindah daya terdiri atas ......
macam yaitu ....... dan .......
Jenis transmisi manual terdiri atas 3 (tiga) jenis
yaitu ............, ............. dan .......
Komponen utama transmisi manual ada 4
(empat) yaitu ......, ......, ..... dan ....
Sebutkan 4 (empat) komponen transmisi
sincromesh !
Apa penyebab gigi loncat dari hubungan?
Apa penyebab gigi sulit masuk ?
Apa penyebab suara berisik yang tidak
normal ?
Mengapa oli transmisi viskositasnya tinggi ?
Apa akibatnya jika menggunakan oli yang
viskositasnya rendah ?
Sebagai perubah kekuatan
tenaga, kecepatan putaran dan
arah putaran dengan cara
merubah kombinasi roda gigi
yang bertautan
Dua jenis yaitu FF (kendaraan
bermesin depan dan
berpenggerak roda depan) dan
FR (kendaraan bermesin depan
dan berpenggerak roda
belakang)
Constant mesh, sliding mesh
dan sincromesh
1. Input shaft 2. Output shaft
3. Counter gear 4. Reverse gear
1. Clutch hub 2. Shift fork
3.syncronizer ring 4. Shifting key
1. Keausan pada shift fork
2. Keausan pada sleede
syncronizer
3. Lemahnya locatingspring
4. Keausan pada primary shaft
atau main shaft
5. lepasnya circlip
1. Kopling tidak bebas
2. Keausan pada kones
syncromesh
3. Keausan pada mekanisme
pemindah gigi
1. Oli pelumas kurang
2. Kerusakan pada end play
countershaft gear
reverse idler gear
pinion shaft
5. Keausan pada roda gigi
transmisi
Fungsi minyak pelumas adalah
untuk menghindari kontak
langsung antar logam. Karena
tekanan antar roda gigi pada
5
5
5
5
5
15
15
15
15

10. Bagaimana prosedur perawatan transmisi
manual? Perawatan apa yang harus dilakukan
secara berkala?
transmisi tinggi maka viskositas
oli tranmisi harus tinggi jika
viskositasnya rendah maka oli
tidak akan mampu menahan
tekanan sehingga kontak antar
gigi akan kasar dan
menyebabkan keausan pada
gear.
Pertama periksa dan setel
sistem pemindah kecepatan,
kedua memeriksa dan
mengganti pelumas ketiga
periksan dan perbaiki transmisi.
Perawatan berkala pada
transmisi adalah dengan
mengganti oli transmisi secara
berkala
15
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = X 100
10
Mengetahui : Kuningan, 15 Juli 2013
Kepala SMK Negeri 3 Kuningan Guru Pengajar
Drs. Asep Muh. Nuh Rosid, M.Pd Rudi Rudiana, ST, M. Pd
NIP. 19580116 198603 1 009 NIP. 19760613 200902 1 001

Kelas / Semester : XII/3
Pertemuan Ke : 4, 5 dan 6
A. Standar Kompetensi : Memelihara Sistem Transmisi
B. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi transmisi otomatis dan komponen-komponennya
a. Informasi yang benar diakses dari spesifikasi pabrik dan dipahami.
b. Seluruh kegiatan pemeliharaan/servis transmisi otomatis dilaksanakan
berdasarkan SOP (Standard Operation Procedures), undang-undang K 3
(Keselamatan dan Kesehatan Kerja), peraturan perundang-undangan dan
prosedur/ kebijakan perusahaan
c. Data yang tepat dilengkapi sesuai hasil pemeliharaan/servis transmisi otomatis
a. Peserta didik dapat memahami prinsip kerja transmisi otomatis melalui
penggalian infomasi pada buku manual.
b. Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis transmisi otomatis dan cara
kerjanya
c. Peserta didik dapat memahami konstruksi transmisi otomatisl dan komponen-
komponennya.
d. Peserta didik dapat memahami pelumasan pada sistem transmisi otomatis.
e. Peserta didik dapat memahami kerusakan yang terjadi pada transmisi otomatis.
a. Jenis, kontruksi dan prinsip kerja transmisi otomatis.
c. Pemeliharaan/ servis transmisi manual berdasarkan SOP, K3, peraturan dan
prosedur/ kebijakan perusahaan.
F. Strategi / Pendekatan / Metode Pembelajaran : Metoda demontrasi, experimen, diskusi,
tanya jawab, kerja kelompok dirangkum dalam Problem Based Instruction berbasis
konstruktivisme

1 TahapSituasional
Pendahuluan
sebelumnya
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
mata pelajaran sistem kelistrikan otomotif
khususnya sistem transmisi otomatis
1 x 45
menit
2 Tahap Explorasi Kegiatan Inti
Eksplorasi
informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi transmisi otomatis yang
akan dipelajari melalui manual book
2) menggunakan pendekatan pembelajaran,
media pembelajaran, dan sumber belajar
lain; Peserta didik diberi kesempatan untuk
menyebutkan jenis–jenis transmisi otomatis
3) memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya; ( Mengontrol pemahaman
siswa :Melalui demontrasi guru
menunjukkan komponen transmisi
otomatis), Guru memberikan pertanyaan
kepada peserta didik ? Mengapa ?
4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; tahap
Kegiatan kelompok (Guru memberikan
tugas dan pertanyaan secara aktif kesetiap
kelompok) dan
percobaan di bengkel ( Peserta didik
melakukan experimen sesuai dengan job
sheet yang diberikan oleh guru tentang
transmisi otomatis)
4 x 45
menit

3 Tahap Elaborasi Elaborasi
1) Peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
( mengklarifikasi konsep peserta didik diberi
kesempatan untuk mempresentasikan hasil
pengamatan tentang transmisi otomatis)
2) memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis; tahap Kegiatan
kelompok (peserta didik dengan
kelompoknya mengerjakan tugas-tugas
yang telah diberikan oleh guru.
3) memberi kesempatan untuk berpikir, menga-
nalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; (Peserta didik
menanggapi hasil presentasi kelompok lain)
4) memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif; belajar bekerja
sama (work together dengan tujuan tertentu)
dan kolaboratif;belajar bersama-sama,
(Guru membahas hasil diskusi secara
klasikal, disertai tanya jawab)
5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; Tahap pelaksanan tes individu
( peserta didik diberikan test atau tanya jawab
tentang hasil experimen)
6) rnenfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan balk lisan
maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok; Tahap pelaksanan tes individu
(guru memberikan tugas untuk membuat
laporan hasil percobaan ).
menyajikan hasil; kerja individual maupun
kelompok;.
perbaiakan pada kendaraan yang
mengalami gangguan transmisi otomatis
kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik. Tahap
4 x 45
menit

perhitungan skor perkembangan individu :
Peserta didik melakukan persentansi dan
diskusi, guru mengumumkan hasil
perolehan kelompok maupun individu
melalui tabel penilaian diskusi
4 Tahap
Konfirmasi
Konfirmasi
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, ( Guru
memberi kesempatan untuk merenung dan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan atau
memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilita-
tor dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan be-
nar;
b) membantu menyelesaikan masalah;
c) memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
d) memberi informasi untuk bereksplorasi Iebih
jauh; (menggunakan variabel bebas,
e) memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Tahap Perhargaan Kelompok ; Guru
memberikan perhargaan dalam bentuk
hadiah tergantung dari kreativitas guru ;
guru dan peserta didik bersama-sama
penampilan terbaik)
4 x 45
menit
5 Evaluasi Evaluasi
1. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan
untuk menentukan kualitas pembelajaran
secara keseluruhan, mencakup tahap

perencanaan proses pembelajaran,
pelaksanaan proses pembelajaran, dan
penilaian hasil pembelajaran.
a. membandingkan proses pembelajaran
yang dilaksanakan dengan standar
proses,
kompetensi guru.
memusatkan pada keseluruhan kinerja guru
dalam proses pembelajaran.
1 x 45
menit
6 Kegiatan
Penutup
Penutup
a. bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; (Guru
bersama peserta didik membuat
rangkuman)
b. melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram; (peserta didik diberi soal-soal
evaluasi)
c. memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas balk tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil
e. menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
1 x 45
menit
2. PT. Astra Daihatsu Motor, Technical Service Division, Daihatsu All New Xenia Chassis &
Bodi, Jakarta, 2011
3. Training Center, PT. Astra Daihatsu Motor, D-STEP Daihatsu Technician, , Jakarta, 2009
b. Alat / Media :
1. Alat/Bahan.
1. Transmisi manual

2. Torque converter
2.. Media
1. Simulator transmisi otomatis
• Jenis : 1. Tes Lisan 2.Tugas Individu
• Bentuk : Uraian
tuntas
yang belum tuntas)
Drs. Asep Muh. Nuh Rosid, M.Pd Rudi Rudiana, ST, M. Pd.
NIP. 19580116 198603 1 009 NIP. 19760613 200902 1 001

Pertemuan Ke : 7, 8, 9 dan 10
B. Kompetensi Dasar : Pemeliharaan /servis transmisi manual dan/atau komponen yang
berhubungan
a. Informasi yang benar diakses dari spesifikasi pabrik dan dipahami
b. Data yang tepat dilengkapi sesuai hasil pemeriksaan/ servis.
c. Seluruh kegiatan pemeliharaan/ servis sistem transmisi dilaksanakan
(Keselamatan dan Kesehatan Kerja), peraturan perundang-undangan dan prosedur/
kebijakan perusahaan
a. Peserta didik dapat memahami pemeliharaan transmisi manual melalui
penggalian infomasi pada buku manual.
b. Peserta didik dapat melaksanakan pemeliharaan transmisi manual
a. Prosedur pemeliharaan transmisi manual sesuai dengan manual book.
c. Pelaksanaan pemeliharaan/ servis transmisi manual berdasarkan SOP, K3, peraturan
dan prosedur/ kebijakan perusahaan.
F. Strategi / Pendekatan / Metode Pembelajaran : Metoda demontrasi, experimen,
diskusi, tanya jawab, kerja kelompok dirangkum dalam Problem Based Instruction
berbasis konstruktivisme

1 TahapSituasional
Pendahuluan
sebelumnya
pembelajaran
mata pelajaran transmisi manual
1 x 45
menit
Eksplorasi
topik/tema pemeliharaan transmisi yang
belajar lainnya;
kelompok) dan
transmisi otomatis)
5 x 45
menit
pengamatan tentang transmisi manual)

memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis; tahap Kegiatan
kelompok (peserta didik dengan
kelompoknya mengerjakan tugas-tugas
yang telah diberikan oleh guru.
3) memberi kesempatan untuk berpikir, menga-
nalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; (Peserta didik
menanggapi hasil presentasi kelompok lain)
4) memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif; belajar bekerja
sama (work together dengan tujuan tertentu)
dan kolaboratif;belajar bersama-sama,
(Guru membahas hasil diskusi secara
klasikal, disertai tanya jawab)
5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; Tahap pelaksanan tes individu
(peserta didik diberikan test atau tanya
jawab tentang hasil experimen)
6) rnenfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan balk lisan
maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok; Tahap pelaksanan tes individu
(guru memberikan tugas untuk membuat
laporan hasil percobaan ).
menyajikan hasil; kerja individual maupun
kelompok;.
perbaikan pada kendaraan yang mengalami
gangguan transmisi manual
kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik. Tahap
perhitungan skor perkembangan individu :
Peserta didik melakukan persentansi dan
diskusi, guru mengumumkan hasil
perolehan kelompok maupun individu
melalui tabel penilaian diskusi
5 x 45
menit
4 Tahap
Konfirmasi
Konfirmasi
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,

refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, ( Guru
memberi kesempatan untuk merenung dan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan atau
memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilita-
tor dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan be-
nar;
b) membantu menyelesaikan masalah;
c) memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
d) memberi informasi untuk bereksplorasi Iebih
jauh; (menggunakan variabel bebas,
e) memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Tahap Perhargaan Kelompok ; Guru
memberikan perhargaan dalam bentuk
hadiah tergantung dari kreativitas guru ;
guru dan peserta didik bersama-sama
penampilan terbaik)
5 x 45
menit
5 Evaluasi Evaluasi
1. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan
untuk menentukan kualitas pembelajaran
secara keseluruhan, mencakup tahap
perencanaan proses pembelajaran,
pelaksanaan proses pembelajaran, dan
penilaian hasil pembelajaran.
a. membandingkan proses pembelajaran
yang dilaksanakan dengan standar
proses,
kompetensi guru.
1 x 45
menit

6 Kegiatan
Penutup
Penutup
rangkuman)
evaluasi)
1 x 45
menit
Bodi, Jakarta, 2011
b. Alat / Media :
1. Alat/Bahan.
1. Transmisi manual
2. Tool box
2.. Media
1. Simulator transmisi manual

• Jenis : 1. Tes Lisan 2.Tugas Individu
• Bentuk : Uraian
tuntas
yang belum tuntas)
Drs. Asep Muh. Nuh Rosid, M.Pd Rudi Rudiana, ST, M. Pd.
NIP. 19580116 198603 1 009 NIP. 19760613 200902 1 001

Pertemuan Ke : 11 dan 12
B. Kompetensi Dasar : Pemeliharaan /servis transmisi otomatis dan/atau komponen yang
berhubungan
a. Informasi yang benar diakses dari spesifikasi pabrik dan dipahami
b. Data yang tepat dilengkapi sesuai hasil pemeriksaan/ servis.
c. Seluruh kegiatan pemeliharaan/ servis sistem transmisi otomatis dilaksanakan
(Keselamatan dan Kesehatan Kerja), peraturan perundang-undangan dan prosedur/
kebijakan perusahaan
a. Peserta didik dapat mengetahui pemeliharaan transmisi otomatis melalui penggalian
infomasi pada buku manual.
b. Peserta didik dapat melaksanakan pemeliharaan transmisi otomatis
a. Prosedur pemeliharaan transmisi manual sesuai dengan manual book.
c. Prosedur pelaksanaan pemeliharaan/ servis transmisi manual berdasarkan SOP, K3,
peraturan dan prosedur/ kebijakan perusahaan.
F. Strategi / Pendekatan / Metode Pembelajaran : Metoda demontrasi, experimen,
diskusi, tanya jawab, kerja kelompok dirangkum dalam Problem Based Instruction
berbasis konstruktivisme

1 TahapSituasional
Pendahuluan
sebelumnya
pembelajaran
mata pelajaran transmisi otomatis
1 x 45
menit
Eksplorasi
topik/tema pemeliharaan transmisi yang
belajar lainnya;
kelompok) dan
transmisi otomatis)
5 x 45
menit
pengamatan tentang transmisi otomatis)

6 Kegiatan
Penutup
Penutup
rangkuman)
evaluasi)
1 x 45
menit
Bodi, Jakarta, 2011
b. Alat / Media :
1. Alat/Bahan.
1. Transmisi manual
2. Tool box
2.. Media
1. Simulator transmisi otomatis

8.a rpp transmisi smt 3

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (19)

Similar to 8.a rpp transmisi smt 3

Similar to 8.a rpp transmisi smt 3 (20)

More from Lholo Ismunasib

More from Lholo Ismunasib (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (9)

8.a rpp transmisi smt 3