Документ представляет рабочую программу по русскому языку для 6 классов, разработанную в соответствии с федеральными государственными стандартами. Программа охватывает основные аспекты изучения языка и культуры, развивает речевые умения, коммуникативную компетенцию и уважение к родному языку. Включены критерии оценки знаний учащихся, а также определены цели и задачи курса.

1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
города Калининграда средняя общеобразовательная школа №25
с углублённым изучением отдельных предметов
CОГЛАСОВАНО
на заседании кафедры
гуманитарных и общественных
дисциплин
протокол № 1 от 30.08.2016г.
Руководитель кафедры_________
Пивнева М.С.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора
___________ А.В. Скрябина
УТВЕРЖДЕНО
Директор
МАОУ СОШ №25 с УИОП
____________ Солнышкина В.В.
Рабочая программа
по русскому языку
для 6 «Б», «Г» классов
составлена на основе примерной программы
под редакцией А.Д. Шмелёва
в полном соответствии с федеральным государственным
стандартом
основного общего образования (ФГОС ООО)
Программу составил учитель
русского языка и литературы
Лемешевская Н.В.
Калининград
2016

2. Аннотация к рабочей программе
по русскому языку
Рабочая программа по русскому языку для 6 «Б», «Г» классов создана на основе
федерального государственного стандарта основного общего образования, требований к
результатам основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном стандарте основного общего образования второго поколения (2010 г.) и с
использованием программы для общеобразовательных учреждений: «Русский язык .5-9
класс общеобразовательных учреждений»/ Савчук Л.О., под ред. Е.Я.Шмелевой. –
М.:Вентана – Граф, 2013 г.
Программа рассчитана на 204 часа, из них 170 часов - основной курс русского
языка, 34 часа – внутрипредметный модуль «Комплексный анализ текста» (6 часов в
неделю).
Курс русского языка выстраивается с учетом коммуникативно-деятельностного и
личностно-ориентированного подходов к обучению, в русле которых овладение
основными видами речевой деятельности сопровождается сознательным освоением
языковой системы, основанными на современных представлениях о языке и речи, и
развитием личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий.
Цель изучения предмета «Русский язык»:
сформировать у учащихся представления о языке как составляющей целостной
научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе
основных положений науки о языке; формирование коммуникативной компетенции.
Задачи:
развить у учащихся патриотическое чувство по отношению к родному языку,
воспитать потребность пользоваться всем языковым богатством, формировать учебно-
языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы
правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Основные разделы:
«О языке и речи», «Система языка», «Правописание», «Текст», «Язык и
культура»

3. Планируемые результаты освоения ООП ОО
по предмету: русский язык
Требования Стандарта с учетом специфики ОД по
предмету
Учет возрастных особенностей и особенностей классов
6 «Б» 6 «Г»
личностные 1) понимание русского языка как одной из основных национально-
культурных ценностей русского народа; определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности; его значения в
процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободноговыражения мыслей и
чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
1) сформировать уважительное
отношение к родному языку,
гордость за него; потребность
сохранить чистоту русского языка
2) выработать способность к
самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
3) привить потребность
сохранять чистоту русского
языка как явления национальной
культуры;
4) поддерживать стремление к
пополнению объем словарного
запаса и усвоенных
грамматических средств для
свободного выражения мыслей
метапредметные 1) владение всеми видами речевой деятельности:
в области аудирования и чтения:
• адекватное понимание информации устного и письменного
сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной
мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым,
ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации, компакт-диски
учебного назначения, ресурсы интернета; свободно пользоваться
словарями различных типов, справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на
определенную тему; умение вести самостоятельный поиск
информации; способность к преобразованию, сохранению и
передаче информации, полученной в результате чтения и
аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с
точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
1) обратить внимание на овладение
приемами отбора и
систематизации материала на
определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск
информации
2) обучение владению разными
видами чтения;
3) формирование монологической
речи;
4) умение воспроизводить
прослушанный или прочитанный
текст с заданной степенью
свернутости
5) развитие коммуникативных
способностей (способность
участвовать в речевом общении,
соблюдая нормы речевого этикета;
адекватно использовать жесты,
1) обратить внимание на работу с
текстом: сформировать
адекватное восприятие
информации устного и
письменного сообщения;
2) обучение владению разными
видами чтения;
3) развитие критического
мышления;
4) формирование аналитического
мышления
(умение сопоставлять и
сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических
особенностей и использованных
языковых средств)

4. использованных языковых средств;
в области говорения и письма:
• способность определять цели предстоящей учебной
деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и
письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с
заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект,
аннотация); - умение создавать устные и письменные тексты
разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата
и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной
и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и
др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному,
увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование,
описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и
диалога (этикетный, диалог — расспрос, диалог — побуждение,
диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов
диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных
орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических
норм современного русского литературного языка; соблюдение
основных правил орфографии и пунктуации в процессе
письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы
речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в
процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе
учебной деятельности и в повседневной практике речевого
общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее
содержания, языкового оформления; умение находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах,
обсуждениях актуальных тем с использованием различных
мимику в процессе речевого
общения)

5. средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков:
• в повседневной жизни;
• для использования родного языка как средства получения знаний
по другим учебным предметам;
• применять полученные знания, умения и навыки для анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках
иностранного языка, литературы и др.);
3) взаимодействиес окружающими людьми и овладение
национально — культурными нормами речевого поведения:
• в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-
либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;
в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
предметные 1) иметь представление об основных функциях языка, о роли
русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры народа,
о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) овладеть следующими умениями и навыками:
• производить словообразовательный разбор слов с ясной
структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе
частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя
главными членами и с одним главным членом, выраженным
безличным глаголом;
• с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления
слова;
• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного
материала.
3) По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы,
уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с
изученными орфограммами; находить и исправлять
орфографические ошибки.Правильно писать слова с
непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе
4) По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки,
которые необходимо выделять знаками препинания,
обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях в соответствии с изученными правилами.
5) По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато
и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами
1) усилить практическую работу с
орфограммами и пунктограммами;
2) акцентировать внимание на
работе с текстом (в том числе
обучение комплексному анализу
текста);
3) проработать сложные темы,
изученные в 5 и 6 классах
(склонение имен существительных
(в том числе разносклоняемые и
несклоняемые существительные),
спряжение (в том числе
разноспрягаемые глаголы);
4) отработать разные виды
разборов (фонетический,
морфологический, морфемный,
синтаксический, пунктуационный,
лексический).
5) обучить приемам сжатия текста
(сжатое изложение).
1) акцентировать внимание на
работе с текстом (в том числе
обучение комплексному анализу
текста);
2) обучить приемам сжатия
текста;
3) отработать разные виды
разборов (фонетический,
морфологический, морфемный,
синтаксический,
пунктуационный, лексический)
4) уделить внимание
повторению ключевых тем курса
5 класса, усилить практическую
работу с орфограммами и
пунктограммами.

6. описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать
материал к сочинению с учетом темы и основной мысли.
Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе
услышанного и по воображению. Совершенствовать
содержание и языковое оформление своего текста (в
соответствии с изученным языковым материалом).Уметь
грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному
материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно
читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Система оценки достижения планируемых результатов по предмету:
русский язык
Урочная деятельность Промежуточная аттестация Внеурочная деятельность
содержание
оценки
Содержательная и критериальная основа – планируемые результаты; оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; оценка
способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
критерии
оценки
Критерии оценивания предметных результатов
по пятибалльной шкале
(персонифицированное оценивание).
«5» ученик полно излагает изученный
материал, дает правильное определение
понятий и терминов,
обнаруживает понимание материала, может
обосновать свои суждения, применить знания
на практике, привести необходимые примеры
не только из учебника, но и самостоятельно
составленные.
«4» ученик дает ответ, удовлетворяющий тем
же требованиям, что и для отметки «5»,
но допускает ошибки, которые сам же
исправляет, и 1 - 2 недочета
в последовательности и языковом
оформлении излагаемого.
«3» ученик обнаруживает знание и понимание
основных положений данной темы, но
излагает материал неполно и допускает
Критерии оценивания предметных
результатов по пятибалльной шкале
(персонифицированное оценивание).
«5» ученик полно излагает изученный
материал, дает правильное определение
понятий и терминов,
обнаруживает понимание материала,
может обосновать свои суждения,
применить знания на практике, привести
необходимые примеры не только из
учебника, но и самостоятельно
составленные.
«4» ученик дает ответ, удовлетворяющий
тем же требованиям, что и для отметки
«5», но допускает ошибки, которые сам же
исправляет, и 1 - 2 недочета
в последовательности и языковом
оформлении излагаемого.
«3» ученик обнаруживает знание и
понимание основных положений данной
Внебалльная система оценивания
(персонифицированное и неперсонифицированное
оценивание).
Оцениваются индивидуальные достижения,
отслеживается личностное развитие учащегося.
Составляются лист индивидуальных достижений,
портфолио. Основная функция оценивания –
диагностирующая.

7. неточности в определении понятий или
формулировке правил; не умеет достаточно
глубоко и доказательно обосновать свои
суждения и привести свои примеры; излагает
материал непоследовательно
«2» ставится, если ученик обнаруживает
незнание большей части соответствующего
раздела изучаемого материала, допускает
ошибки в формулировке определений и
правил, искажающие их смысл, беспорядочно
и неуверенно излагает материал.
Небалльное оценивание метапредметных и
личностных результатов
(персонифицированное оценивание).
Оцениваются индивидуальные достижения,
отслеживается личностное развитие
учащегося.
темы, но излагает материал неполно и
допускает неточности в определении
понятий или формулировке правил; не
умеет достаточно глубоко и доказательно
обосновать свои суждения и привести свои
примеры; излагает материал
непоследовательно
«2» ставится, если ученик обнаруживает
незнание большей части соответствующего
раздела изучаемого материала, допускает
ошибки в формулировке определений и
правил, искажающие их смысл,
беспорядочно и неуверенно излагает
материал.
методы и
формы
оценивания
Тематические контрольные работы, тестовый
контроль, диагностические работы, задания
частично-поискового характера, комплексный
анализ текста.
Зачет, тестирование, контрольная работа,
защита проекта, комплексный анализ
текста.
Творческие проекты, олимпиады, интеллектуальные
конкурсы и т.д.
формы
представления
результатов
Классные журналы, справки по результатам
мониторинговых исследований различного
уровня, листы достижений.
Классные журналы, справки по
результатам мониторинговых
исследований различного уровня.
Портфолио, листы личных достижений, творческий
отчет.
условия и
границы
применения
системы
оценки
Уровневый подход в инструментарии, в
представлении результатов; оценка
индивидуальных образовательных достижений
ведётся «методом сложения», при котором
фиксируется достижение опорного уровня и
его превышение.
Оценка индивидуальных образовательных
достижений ведётся «методом сложения»,
при котором фиксируется достижение
опорного уровня и его превышение.
Уровневый подход в инструментарии, в
представлении результатов; оценка методом
«сложения»; интерпретация результатов на основе
контекстной информации.
показатели
динамики
Повышение процента качества,позитивные
результаты мониторинговых исследований
различного уровня, высокая мотивация
учащихся к обучению.
Позитивные результаты мониторинговых
исследований различного уровня.
Результаты участия обучающихся в мероприятиях
различных уровней:
- очные предметные олимпиады;
- официальные
конкурсы и соревнования
- турниры, конкурсы, фестивали (по профилю
предмета)

8. Содержание учебного предмета
№
п/п
Наименование
раздела модуля
Содержание раздела
1 О языке и речи Разновидности русского языка. Ситуация речевого общения
(формальная, неформальная). Формы речи (устная и письменная).
Сферы общения. Основные понятия о стилях литературного языка.
ВПМ 1: Комплексный анализ текста.
Нормы литературного языка.
ВПМ 3: Комплексный анализ текста. Анализ текстов с точки зрения
ситуации речевого общения.
ВПМ 9: Комплексный анализ текста. Диалог, Полилог.
ВПМ 14: Комплексный анализ текста. Тексты разных стилей речи.
ВПМ 18: Комплексный анализ текста. Научный стиль речи.
Лингвистический текст.
ВПМ 27: Комплексный анализ текста. Публицистический текст
2 Система языка Изучаются такие разделы лингвистики как фонетика и графика,
морфемика и словообразование, лексика и фразеология, морфология
(причастие, деепричастие, имя числительное, местоимение),
основные понятия синтаксиса.
ВПМ 1: Комплексный анализ текста. Повторение изученного в 5
классе.
ВПМ 4: Комплексный анализ текста. Слогораздел. Правила переноса
слов.
ВПМ 10: Комплексный анализ текста. Употребление
сложносокращённых слов в тексте.
ВПМ 15: Комплексный анализ текста. Лексический анализ текста.
ВПМ 19: Комплексный анализ текста. Причастие – особая форма
глагола.
ВПМ 20: Комплексный анализ текста. Употребление в письменной и
устной речи причастных оборотов.
ВПМ 23: Комплексный анализ текста. Морфологические признаки
деепричастия.
ВПМ 28: Комплексный анализ текста. Морфологические признаки
числительного.
ВПМ 31: Комплексный анализ текста. Морфологические признаки
местоимения.
3 Правописание Правописание гласных в корнях с чередованием. Правила переноса
слов. Правописание приставок, сложных слов. Правописание
суффиксов. Правописание причастий, деепричастий, числительных и
местоимений. Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, вводными словами, обращениями и сравнениями. Знаки
препинания в предложениях с причастными и деепричастными
оборотами.
ВПМ 5: Комплексный анализ текста. Гласные а и о в корнях с
чередованием
.ВПМ 6: Комплексный анализ текста. Гласные е и и в корнях с
чередованием.
ВПМ 7: Комплексный анализ текста. Орфографический анализ
текста. Основные правила переноса слов.
ВПМ 11: Комплексный анализ текста. Правописание морфем.
ВПМ 16: Комплексный анализ текста. Правописание морфем.
ВПМ 21: Комплексный анализ текста. Правописание причастий.
ВПМ 24: Комплексный анализ текста. Правописание деепричастий.
ВПМ 29: Комплексный анализ текста. Правописание числительных.
ВПМ 32: Комплексный анализ текста. Правописание местоимений.
4 Текст Структура текста. Смысловая и композиционная цельность,
связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль

9. текста. Микротема текста. Лексические, грамматические, смысловые
средства связи предложений и частей текста. Основная и
дополнительная информация текстов. Разные виды плана (простой,
сложный, тезисный, вопросный и др.)
Описание как функционально-смысловой тип речи, его особенности
(описания предмета, состояния, процесса); сочетание с другими
функционально-смысловыми типами речи. Виды информационной
переработки текста.
ВПМ 12: Комплексный анализ текста. Составление плана текста.
ВПМ 13: Комплексный анализ текста. Микротемы текста.
ВПМ 17: Комплексный анализ текста. Средства связи предложений и
частей текста
ВПМ 30: Комплексный анализ текста. Соединение в тексте разных
типов речи.
ВПМ 33: Комплексный анализ текста. Особенности устных текстов.
5 Язык и культура.
Культура речи.
Употребление форм глагола и частей речи (причастий, деепричастий,
числительных и местоимений) в литературном языке. Литературный
язык и просторечия. Орфоэпические нормы современного русского
языка. Нормативные словари современного русского языка.
ВПМ 8: Комплексный анализ текста. Орфоэпический анализ текста.
ВПМ 22: Комплексный анализ текста. Употребление причастного
оборота.
ВПМ 25: Комплексный анализ текста. Употребление деепричастий в
литературном языке.
ВПМ 34: Комплексный анализ текста. Употребление местоимений в
литературном языке.
6 Повторение Повторение, обобщение и систематизация изученного в 5 классе и по
модулям, так как модуль – это логически завершённый раздел,
объединённый одной темой.
ВПМ 1: Комплексный анализ текста. Повторение изученного в 5
классе.
ВПМ 26: Комплексный анализ текста. Осложнённое простое
предложение.
7 Изложения и сочинения Развитие речи в форме создания своих собственных текстов в виде
сочинений, сочинений- миниатюр описаний предмета, картины,
комнаты, события и др. Изложение авторского текста после
прочтения или аудиотекста.
8 Контроль. Анализ
контрольных работ.
Проводится в разных формах по вариантам или группам после
повторения и обобщения знаний, полученных в рамках изученного
раздела «Правописание» и модуля. В конце учебного года
проводится итоговый контроль.

10. Тематическое планирование
№ п/п Название темы Количество
часов
Количество
часов на
ВПМ
Количество
часов
на
контрольн
ые
работы
Развитие
речи
1 О языке и речи.
Разновидности русского
языка.
2 1 1
2 Система языка.
Повторение изученного в
5 классе
Правописание
Текст.
Культура речи.
15 2 1 5
3 О языке и речи. Ситуация
речевого общения.
Система языка.
Фонетика и графика.
Правописание.
Текст.
Культура речи
23 4 1 5
4 Система языка.
Фонетика и графика.
Правописание. Текст.
Культура речи.
27 6 1 3
5 Язык и культура речи.
Система языка. Лексика и
фразеология.
Правописание.
Текст.
Культура речи.
23 5 1 4
8 Система языка.
Морфология.
Причастие.
Язык и культура речи.
39 5 2 6
9 Система языка.
Морфология.
Деепричастие.
Язык и культура речи.
23 4 2 5
10 Система языка.
Морфология.
Имя числительное.
Язык и культура речи.
29 4 1 4
11 Система языка.
Морфология.
Местоимение.
Язык и культура речи
23 3 1 4
Итого 204 34 10 37

11. Календарно-поурочное планирование
№
п/п
Дата
проведения
Тема урока Виды деятельности Форма контроля Домашнее задание
План Факт
1 1 уч.
Неделя
1 уч.
Неделя
Введение. Что значит «современный
литературный язык»? О языке и речи.
Работа с текстом. Развернутый ответ по
теме урока. Устное и
Письменное высказывание.
Устное и письменное
высказывание
Глава 1. §1. Упр.7
2 ВПМ 1: Комплексный анализ текста.
Нормы литературного языка.
Разноаспектный анализ текста. Разные виды
грамматического
разбора.
Глава 1. §1. Упр.3
Система языка. Повторение изученного в 5 классе.
3 Повторение изученного в 5 классе.
Имя существительное.
Учатся пользоваться основными
понятиями морфологии, различать
грамматическое и лексическое значение
слова, анализировать и характеризовать
общекатегориальное значение, определять
морфологические признаки
существительного.
Разные виды
грамматического
разбора.
Глава 1. §2. Упр. 19
(1- 4 задание)
4 Повторение изученного в 5 классе.
Имя прилагательное
Учатся пользоваться основными
понятиями морфологии, различать
грамматическое и лексическое значение
слова, анализировать и характеризовать
общекатегориальное значение, определять
морфологические признаки
прилагательного.
Разные виды
грамматического
разбора..
Глава 1. §3. Упр. 28
5 Повторение изученного в 5 классе. Глагол Учатся пользоваться основными
понятиями морфологии, различать
грамматическое и лексическое значение
слова, анализировать и характеризовать
общекатегориальное значение, определять
морфологические признаки глагола.
Разные виды
грамматического
разбора.
Глава 1. § 4. Упр. 42
(1- 4 задание)

12. 6 ВПМ 2: Комплексный анализ текста.
Повторение изученного в 5 классе.
Выполняют разноаспектный анализ
текста.
Разные виды
грамматического
разбора.
Выполнить
морфологический
разбор указанных слов.
7 Повторение изученного в 5 классе.
Правописание падежных окончаний имён
существительных.
Активизируют изученные в 5 классе
орфограммы, касающиеся написания
окончаний слов. Обозначают условия
выбора орфограмм при выполнении
упражнений.
Словарный диктант Глава 1. § 5. Упр. 46
8 2 уч.
Неделя
2 уч.
Неделя
Повторение изученного в 5 классе.
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных.
Активизируют изученные в 5 классе
орфограммы, касающиеся написания
окончаний слов. Обозначают условия
выбора орфограмм при выполнении
упражнений.
Взаимодиктант Глава 1. § 6. Упр. 59
(2 задание)
9 Повторение изученного в 5 классе.
Правописание личных окончаний глаголов.
Активизируют изученные в 5 классе
орфограммы, касающиеся написания
окончаний слов. Обозначают условия
выбора орфограмм при выполнении
упражнений.
Тест Глава 1. § 7. Упр. 66
10 Повторение изученного в 5 классе.
Слитное и раздельное написание НЕ с
существительными, прилагательными,
глаголами
Активизируют изученные в 5 классе
орфограммы, касающиеся написания не с
разными частями речи. Обозначают
условия выбора орфограмм при
выполнении упражнений.
Объяснительный
диктант.
Глава 1. § 8. Упр. 72
11 Входящий контроль (диктант с
грамматическим заданием)
Активизируют изученные в 5 классе
орфограммы
Контрольный диктант. Глава 1. § 5-8
12 Текст. Анализируют и характеризуют текст с
точки зрения единства темы, смысловой
цельности, последовательности
изложения, уместности и
целесообразности использования
лексических и грамматических средств
связи.
Разноаспектный
анализ текста.
Глава 1.§ 9. Упр. 80
(4 задание )

13. 13 16.09 16.09 Язык и культура. Культура речи.
Литературный язык и
просторечие
Формируют представление об основных
видах речевой деятельности и их
особенностях.
Пользуются различными видами
аудирования (выборочным,
ознакомительным, детальным). Учатся
различать основную и дополнительную
информацию текста, воспринимаемого
зрительно или на слух.
Аудирование. Глава 1. §10. Упр.91
(2-3 задание)
14 3 уч.
Неделя
3 уч.
Неделя
РР Изложение (Упр.99) Передают в письменной форме
содержание прочитанного или
прослушанного текста в развёрнутом
виде.
Подробное изложение Глава 1. § 9-10
15 Повторение 1 главы. Активизируют изученные в 5 классе
орфограммы, касающиеся написания не с
разными частями речи. Обозначают
условия выбора орфограмм при
выполнении упражнений.
Разные виды
грамматического
разбора.
Глава 1. Упр.98
16 О языке и речи. Ситуация речевого общения. Учатся уместно использовать правила
речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни на основе уважения к
личности, доброжелательного отношения
к окружающим, потребности в социальном
признании, ориентации в особенностях
социальных отношений и взаимодействий
Разноаспектный
анализ текста.
Глава 2. §1
17 ВПМ 3: Комплексный анализ текста. Анализ
текстов с точки зрения ситуации речевого
общения.
Учатся уместно использовать правила
речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни на основе уважения к
личности, доброжелательного отношения
к окружающим, потребности в социальном
признании, ориентации в особенностях
социальных отношений и взаимодействий
Разноаспектный
анализ текста.
Подобрать
тексты, отражающие
различные ситуации
речевого общения.
Система языка. Фонетика и графика.
18 Повторение изученного в 5 классе. Фонетика
и графика.
Учатся пользоваться основными
понятиями фонетики, проводить
Фонетический разбор. Глава 2. §2. Упр.16

14. фонетический анализ слова.
19 Фонетические позиции и позиционные
чередования звуков.
Проводят фонетический анализ слова.
Различают сильную и слабую позиции.
Фонетический разбор. Глава 2 §3.
Упр28 (письменно)
20 4 уч.
Неделя
4 уч.
Неделя
Сильные и слабые фонетические позиции
гласных звуков.
Проводят фонетический анализ слова.
Различают сильную и слабую позиции.
Фонетический разбор. Глава 2. §4. Упр. 36
21 Сильные и слабые фонетические позиции
согласных по глухости-звонкости.
Проводят фонетический анализ слова.
Различают сильную и слабую позиции.
Фонетический разбор. Глава 2. §4. Упр. 47
(2 задание)
22 Сильные и слабые фонетические позиции
согласных по твёрдости и мягкости.
Проводят фонетический анализ слова.
Различают сильную и слабую позиции.
Фонетический разбор. Глава 2. §4. Упр. 56
23 ВПМ 4: Комплексный анализ текста.
Слогораздел. Правила переноса слов.
Различают способы членения слов на
слоги и способы правильного переноса с
одной строки на другую.
Разноаспектный
анализ текста.
Глава 2. §5. Упр. 63
24 Правописание согласных. Учатся соблюдать основные
орфографические нормы письменной
речи.
Выполняют словообразовательный,
морфологический разбор при выборе
правильного написания слова.
Учатся использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем.
Словарный диктант.
Орфографический
анализ текста.
Глава 2. § 6. Упр. 67
25 Правописание безударных гласных. Учатся соблюдать основные
орфографические нормы письменной
речи.
Выполняют словообразовательный,
морфологический разбор при выборе
правильного написания слова.
Учатся использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем.
Орфографический
анализ текста
Глава 2. §7. Упр. 73

15. 26 5 уч.
Неделя
5 уч.
Неделя
Гласные а и о в корнях с чередованием. Учатся соблюдать основные
орфографические нормы письменной
речи.
Выполняют словообразовательный,
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем.
Тест. Глава 2. §8. Упр. 77
27 ВПМ 5: Комплексный анализ текста. Гласные
а и о в корнях с чередованием.
Учатся соблюдать основные
орфографические нормы письменной
речи.
Выполняют словообразовательный,
морфологический разбор при выборе
правильного написания слова.
Учатся использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем.
Словарный диктант.
Орфографический
анализ текста
Глава 2. §8. Упр. 80
28 Гласные е и и в корнях с чередованием. Учатся соблюдать основные
орфографические нормы письменной
речи.
Выполняют словообразовательный,
морфологический разбор при выборе
правильного написания слова.
Учатся использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем.
Орфографический
анализ текста
Глава 2. §9. Упр.87
(3-4 задание)
29 ВПМ 6: Комплексный анализ текста. Гласные
е и и в корнях с чередованием.
Учатся соблюдать основные
орфографические нормы письменной
речи.
Выполняют словообразовательный,
морфологический разбор при выборе
правильного написания слова.
Учатся использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем.
Орфографический
анализ текста
Глава 2. §9. Упр. 89
30 Правописание корней КЛОН-КЛАН, ТВАР- Учатся соблюдать основные Орфографический Глава 2. §10. Упр.93,96

16. ТВОР, ПЛАВ-ПЛОВ, РАВН-РОВН, МАК-
МОК-МОЧ.
орфографические нормы письменной
речи.
Выполняют словообразовательный,
морфологический разбор при выборе
правильного написания слова.
Учатся использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем.
анализ текста
31 Правописание корней КЛОН-КЛАН, ТВАР-
ТВОР, ПЛАВ-ПЛОВ, РАВН-РОВН, МАК-
МОК-МОЧ.
Учатся соблюдать основные
орфографические нормы письменной
речи.
Выполняют словообразовательный,
морфологический разбор при выборе
правильного написания слова.
Учатся использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем.
Тест. Глава 2. §10. Упр.100.
32 6 уч.
Неделя
6 уч.
Неделя
ВПМ 7: Комплексный анализ текста.
Орфографический анализ текста. Основные
правила переноса слов.
Учатся соблюдать основные
орфографические нормы письменной
речи.
Выполняют словообразовательный,
морфологический разбор при выборе
правильного написания слова.
Учатся использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем.
Разноаспектный
анализ текста.
Глава 2. §11. Упр.111
33 Контрольная работа (тест) по теме
«Правописание гласных и согласных в
корнях слов»
Выполняют тестовые задания по
орфографии.
Контрольная работа Глава 2. §6-11
34 Текст. План текста: вопросный, назывной,
тезисный. Анализ контрольной работы.
Учатся выделять микротемы, делить текст
на абзацы, делить текст на смысловые
части, различать тема и подтемы текста,
осуществлять информационную
переработку текста , передавая его
содержание при помощи плана.
Разноаспектный
анализ текста.
Работа над ошибками.
Глава 2. §12. Упр.115
(2 задание)

17. 35 Язык и культура речи. Современные
варианты орфоэпических норм.
Осваивают орфоэпические нормы
русского языка. Учатся уместно
использовать правила речевого этикета в
учебной деятельности и повседневной
жизни на основе уважения к личности,
доброжелательного отношения к
окружающим, потребности в социальном
признании, ориентации в особенностях
социальных отношений и взаимодействий,
корректировать собственную речь,
анализировать и оценивать соблюдение
норм в чужой и собственной речи.
Тест. Глава 2. §13. Упр.129
( 1 задание)
36 Повторение главы 2. Учатся пользоваться основными
понятиями фонетики, проводят
фонетический анализ слова.
Учатся соблюдать основные
орфографические нормы письменной
речи.
Самостоятельная
работа.
Глава 2. Упр.137
37 ВПМ 8: Комплексный анализ текста.
Орфоэпический анализ текста.
Осваивают орфоэпические нормы
русского языка. Учатся корректировать
собственную речь, анализировать и
оценивать соблюдение норм в чужой и
собственной речи.
Разноаспектный
анализ текста.
Глава 2. Упр.139 или 140.
38. 7 уч.
Неделя
7 уч.
Неделя
РР Сочинение. «Мой город – Калининград».
(Упр.139)
Развивают письменную речь, составляют
связный текст по заданной теме,
составляют план сочинения.
Сочинение Закончить работу над
сочинением.
39 О языке и речи. Сферы общения. Учатся уместно использовать правила
речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни на основе уважения к
личности, доброжелательного отношения
к окружающим, потребности в социальном
признании, ориентации в особенностях
социальных отношений и взаимодействий,
корректировать собственную речь,
анализировать и оценивать соблюдение
норм в чужой и собственной речи.
Аудирование. Глава 3. §1. Упр.3.

18. 40 ВПМ 9: Комплексный анализ текста. Диалог,
Полилог.
Учатся уместно использовать правила
речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни на основе уважения к
личности, доброжелательного отношения
к окружающим, потребности в социальном
признании, ориентации в особенностях
социальных отношений и взаимодействий,
корректировать собственную речь,
анализировать и оценивать соблюдение
норм в чужой и собственной речи.
Разноаспектный
анализ текста.
Составить текст, включить
в него диалог.
Система языка. Морфемика и словообразование.
41 Корневые и служебные морфемы. Учатся овладеть основными понятиями
морфемики и словообразования,
осознать отличие морфемы от других
значимых единиц языка, опознавать
морфемы и членить слова на морфемы на
основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа.
Морфемный разбор. Глава 3. §2. Упр.11
42 Виды служебных морфем: формообразующие
морфемы.
Учатся овладеть основными понятиями
морфемики и словообразования,
осознать отличие морфемы от других
значимых единиц языка, опознавать
морфемы и членить слова на морфемы на
основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа.
Словообразовательный
разбор.
Глава 3. §3. Упр. 16, 20
43 Виды служебных морфем:
словообразовательные морфемы.
Учатся овладеть основными понятиями
морфемики и словообразования,
осознать отличие морфемы от других
значимых единиц языка, опознавать
морфемы и членить слова на морфемы на
основе смыслового, грамматического и
Морфемный и
словообразовательный
разбор.
Глава 3. §4. Упр. 25

19. словообразовательного анализа.
44 8 уч.
Неделя
8 уч.
Неделя
Нулевые словообразовательные морфемы Учатся овладеть основными понятиями
морфемики и словообразования,
осознать отличие морфемы от других
значимых единиц языка, опознавать
морфемы и членить слова на морфемы на
основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа.
Морфемный и
словообразовательный
разбор.
Глава 3. §4. Упр.33
45 Основы производных и непроизводных слов.
Производная и производящая основа.
Учатся опознавать морфемы и членить
слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного
анализа, уточнять лексическое значение
слова с учетом морфемного и
словообразовательного разбора,
применять знания и умения в области
морфемики и словообразования в
практике правописания.
Морфемный и
словообразовательный
разбор.
Глава 3. §5. Упр.40
46 Основы производных и непроизводных слов.
Производные и непроизводные слова.
Учатся опознавать морфемы и членить
слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного
анализа, уточнять лексическое значение
слова с учетом морфемного и
словообразовательного разбора,
применять знания и умения в области
морфемики и словообразования в
практике правописания.
Самостоятельная
работа
Глава 3. §5. Упр.46
47 Морфологические способы
словообразования. Суффиксальный и
приставочный способы образования слов.
Учатся опознавать морфемы и членить
слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного
анализа, уточнять лексическое значение
слова с учетом морфемного и
словообразовательного разбора,
применять знания и умения в области
Тест Глава 3. §6. Упр.53,56,61.

20. морфемики и словообразования в
практике правописания.
48 Морфологические способы
словообразования. Приставочно-
суффиксальный способ образования слов.
Учатся опознавать морфемы и членить
слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного
анализа, уточнять лексическое значение
слова с учетом морфемного и
словообразовательного разбора,
применять знания и умения в области
морфемики и словообразования в
практике правописания.
Морфемный и
словообразовательный
разбор.
Глава 3. §6. Упр. 71
49 Способы образования сложных и
сложносокращённых слов.
Учатся опознавать морфемы и членить
слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного
анализа, уточнять лексическое значение
слова с учетом морфемного и
словообразовательного разбора,
применять знания и умения в области
морфемики и словообразования в
практике правописания.
Морфемный и
словообразовательный
разбор.
Глава 3. §7. Упр. 75, 81
50 9 уч.
Неделя
9уч.
Неделя
Морфемный и словообразовательный разбор. Учатся опознавать морфемы и членить
слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного
анализа, уточнять лексическое значение
слова с учетом морфемного и
словообразовательного разбора,
применять знания и умения в области
морфемики и словообразования в
практике правописания.
Самостоятельная
работа.
Глава 3. §8. Упр. 87
51 ВПМ 10: Комплексный анализ текста.
Употребление сложносокращённых слов в
тексте.
Учатся структурировать текст, уместно
использовать в тексте языковые средства,
применять знания и умения в области
морфемики и словообразования в
практике правописания.
Разноаспектный
анализ текста.
Глава 3. §8. Упр.88
52 Контрольное тестирование по теме Учатся опознавать морфемы и членить Контрольное Глава 3. §9 Упр. 89

21. «Словообразование» слова на морфемы на основе смыслового,
грамматического и словообразовательного
анализа
тестирование
53 Правописание приставок на З и С, И-Ы после
приставок
Учатся соблюдению основных
орфографических норм, опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Словарный диктант Глава 3. §9. Упр. 90, 92
54 Правописание приставок ПРЕ и ПРИ. Учатся соблюдению основных
орфографических норм, опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Орфографический
анализ слов
Глава 3. §10. Упр. 99, 104
55 Правописание сложных существительных с
соединительными гласными.
Учатся соблюдению основных
орфографических норм, опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Словарный диктан Глава 3. §11 Упр.113
56 10 уч.
Неделя
10уч.
Неделя
Правописание существительных без
соединительной гласной.
Учатся соблюдению основных
орфографических норм, опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Орфографический
анализ слов
Глава 3. §12 Упр.114, 121

22. 57 Правописание сложных имен
прилагательных
Учатся соблюдению основных
орфографических норм, опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Орфографический
анализ слов
Глава 3. §13 Упр. 129
58 ВПМ 11: Комплексный анализ текста.
Правописание морфем.
Учатся соблюдению основных
орфографических норм, опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Разноаспектный
анализ текста
Глава 3. §13 Упр.131
59 Контрольная работа (диктант) и её анализ Выполняют диктант с грамматическим
заданием.
Диктант с
грамматическим
заданием.
Глава 3. § 10-13
60 Текст. План текста: простой и сложный Учатся уместно использовать правила
речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни на основе уважения к
личности, доброжелательного отношения
к окружающим, потребности в социальном
признании, ориентации в особенностях
социальных отношений и взаимодействий,
корректировать собственную речь,
анализировать и оценивать соблюдение
норм в чужой и собственной речи
Разноаспектный
анализ текста
Глава 3. § 14 Упр. 140
61 ВПМ 12: Комплексный анализ текста.
Составление плана текста.
Учатся уместно использовать правила
речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни на основе уважения к
личности, доброжелательного отношения
к окружающим, потребности в социальном
признании, ориентации в особенностях
социальных отношений и взаимодействий,
Разноаспектный
анализ текста
Глава 3. § 14 Упр. 143

23. корректировать собственную речь,
анализировать и оценивать соблюдение
норм в чужой и собственной речи
62 РР Подготовка к изложению по аудиотексту Осуществляют подготовку к изложению
по аудиозаписи.
Разноаспектный
анализ текста
Глава 3. § 14 Упр. 142
63 11 уч.
Неделя
11 уч.
Неделя
РР Изложение по аудиотексту. Пишут изложение Изложение Глава 3. § 14
64 Язык и культура речи. Ударение в сложных
словах
Учатся уместно использовать правила
речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни на основе уважения к
личности, доброжелательного отношения
к окружающим, потребности в социальном
признании, ориентации в особенностях
социальных отношений и взаимодействий,
корректировать собственную речь,
анализировать и оценивать соблюдение
норм в чужой и собственной речи.
Орфоэпический разбор
слов.
Глава 3. Упр. 148
65 Комплексное повторение материала главы 3 Учатся соблюдению основных
орфографических норм, опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Словарный диктант. Глава 3 Упр.160
66 ВПМ 13: Комплексный анализ текста.
Микротемы текста.
Учатся уместно использовать правила
речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни на основе уважения к
личности, доброжелательного отношения
к окружающим, потребности в социальном
признании, ориентации в особенностях
социальных отношений и взаимодействий,
корректировать собственную речь,
анализировать и оценивать соблюдение
норм в чужой и собственной речи.
Разноаспектный
анализ текста
Глава 3 Упр.164

24. 67 О языке и речи. Стили литературного языка. Учатся устанавливать принадлежность
текста к определенной функциональной
разновидности языка, сопоставлять и
сравнивать с точки зрения их содержания ,
стилистических особенностей и
использования языковых средств.
Сравнительный анализ
текстов.
Глава 4. § 1 Упр.5
68 ВПМ 14: Комплексный анализ текста. Тексты
разных стилей речи.
Учатся устанавливать принадлежность
текста к определенной функциональной
разновидности языка, сопоставлять и
сравнивать с точки зрения их содержания ,
стилистических особенностей и
использования языковых средств.
Сравнительный анализ
текстов.
Глава 4. § 1 Упр.6
Система языка. Лексика и фразеология.
69 12уч.
Неделя
112уч.
Неделя
Слово – основная единица лексикологии Учатся овладевать основными понятиями
лексики и фразеологии, понимать
особенности слова как лексического
уровня языка, наблюдать над
использованием слов в художественной ,
разговорной речи, а также в различных
стилях речи, характеризовать слова с
точки зрения сферы употребления.
Лексический анализ
слов.
Глава 4. § 2 Упр. 14
70 Паронимы Учатся овладевать основными понятиями
лексики и фразеологии, понимать
особенности слова как лексического
уровня языка, наблюдать над
использованием слов в художественной ,
разговорной речи, а также в различных
стилях речи, характеризовать слова с
точки зрения сферы употребления.
Разноаспектный
анализ текста
Глава 4. § 3 Упр. 27
71 Стилистическая окраска лексики
литературного языка
Учатся овладевать основными понятиями
лексики и фразеологии, понимать
особенности слова как лексического
Лексический анализ
слов.
Глава 4. § 4 Упр.34

25. уровня языка, наблюдать над
использованием слов в художественной ,
разговорной речи, а также в различных
стилях речи, характеризовать слова с
точки зрения сферы употребления.
72 Лексика ограниченного употребления:
диалектизмы.
Учатся овладевать основными понятиями
лексики и фразеологии, понимать
особенности слова как лексического
уровня языка, наблюдать над
использованием слов в художественной ,
разговорной речи, а также в различных
стилях речи, характеризовать слова с
точки зрения сферы употребления.
Сравнительный анализ
текстов.
Глава 4. § 5 Упр.43
73 Лексика ограниченного употребления:
жаргонизмы.
Учатся овладевать основными понятиями
лексики и фразеологии, понимать
особенности слова как лексического
уровня языка, наблюдать над
использованием слов в художественной ,
разговорной речи, а также в различных
стилях речи, характеризовать слова с
точки зрения сферы употребления.
Лексический анализ
слов.
Глава 4. § 6 Упр. 50
74 Слова с эмоциональной окраской Учатся овладевать основными понятиями
лексики и фразеологии, понимать
особенности слова как лексического
уровня языка, наблюдать над
использованием слов в художественной ,
разговорной речи, а также в различных
стилях речи, характеризовать слова с
точки зрения сферы употребления.
Лексический анализ
слов.
Глава 4. § 7 Упр. 57
75 13 уч.
Неделя
13уч.
Неделя
Стилистическая окраска фразеологизмов. Учатся извлекать необходимую
информацию из толкового,
фразеологического словаря и использовать
ее в различных видах деятельности,
различать свободные сочетания и
фразеологизмы, уместно употреблять
фразеологизмы в речи.
Лексический анализ
слов.
Глава 4. § 8 Упр. 62

26. 76 ВПМ 15: Комплексный анализ текста.
Лексический анализ текста.
Учатся овладевать основными понятиями
лексики и фразеологии, понимать
особенности слова как лексического
уровня языка, наблюдать над
использованием слов в художественной ,
разговорной речи, а также в различных
стилях речи, характеризовать слова с
точки зрения сферы употребления
Разноаспектный
анализ текста
Глава 4. § 8 Упр. 66
77 Правописание. Употребление прописных и
строчных букв.
Формируют представление об орфографии
как о системе правил.
Учатся опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Морфемный разбор. Глава 4. §9 Упр. 71
78 Правописание суффиксов прилагательных.
Буквы –Н- и –НН- в суффиксах отымённых
прилагательных.
Формируют представление об орфографии
как о системе правил.
Учатся опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Словарный диктант Глава 4. §10 Упр. 76
79 Правописание суффиксов прилагательных.
Буквы –Н- и –НН- в суффиксах отымённых
прилагательных.
Формируют представление об орфографии
как о системе правил.
Учатся опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Разные виды
грамматического
разбора
Глава 4. §10 Упр. 79

27. 80 Суффиксы – СК-//-К- в отымённых
прилагательных.
Формируют представление об орфографии
как о системе правил.
Учатся опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Разные виды
грамматического
разбора
Глава 4. §10 Упр. 83
81 14уч.
Неделя
14 уч.
Неделя
Суффиксы – СК-//-К- в отымённых
прилагательных.
Формируют представление об орфографии
как о системе правил.
Учатся опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Словарный диктант Глава 4. §10 Упр. 84
82 Суффиксы прилагательных –ЕВ-//-ОВ-//-ЁВ-
и –ИВ-, -ЛИВ-, -ЧИВ-
Формируют представление об орфографии
как о системе правил.
Учатся опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Обучающий тест Глава 4. §10 Упр. 86
83 Суффиксы прилагательных –ЕВ-//-ОВ-//-ЁВ-
и –ИВ-, -ЛИВ-, -ЧИВ-
Формируют представление об орфографии
как о системе правил.
Учатся опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Разные виды
грамматического
разбора
Глава 4. §10 Упр. 87

28. 84 ВПМ 16: Комплексный анализ текста.
Правописание морфем.
Формируют представление об орфографии
как о системе правил.
Учатся опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
слова, использовать орфографические
словари и справочники по правописанию
для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Разноаспектный
анализ текста
Глава 4. §11 Упр.94
85 Знаки препинания в предложениях с
однородными членами.
Закрепляют навык постановки знаков
препинания в предложениях с
однородными членами.
Синтаксический и
пунктуационный
разбор предложений
Глава 4. §11 Упр. 91
86 Текст. Средства связи предложений и частей
текста
Закрепляют навык постановки знаков
препинания в предложениях с
однородными членами.
Разноаспектный
анализ текста
Глава 4. §12 Упр. 95
87 15уч.
Неделя
15 уч.
Неделя
ВПМ 17: Комплексный анализ текста.
Средства связи предложений и частей текста
Учатся уместно использовать правила
речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни на основе уважения к
личности, доброжелательного отношения
к окружающим, потребности в социальном
признании, ориентации в особенностях
социальных отношений и взаимодействий,
корректировать собственную речь,
анализировать и оценивать соблюдение
норм в чужой и собственной речи
Разноаспектный
анализ текста
Глава 4. §12 Упр. 97
88 Язык и культура речи. Нормативные словари
современного языка.
Учатся устанавливать принадлежность
текста к определенной функциональной
разновидности языка, сопоставлять и
сравнивать с точки зрения их содержания ,
стилистических особенностей и
использования языковых средств.
Разноаспектный
анализ текста
Глава 4. §13 Упр. 107
89 Комплексное повторение главы 4 Учатся соблюдению основных
орфографических норм, опираться на
словообразовательный, морфологический
разбор при выборе правильного написания
Разные виды
грамматического
разбора
Глава 4. Упр. 123