561,23.docx

1. Тема: Узагальнення. Лексикологія
Тип заняття: узагальнення й систематизація вивченого.
Форма заняття: робота в ротаційних станціях.
Обладнання та матеріали: ноутбук, проєктор, інтерактивна дошка,
смартфони чи планшети, мультимедійна презентація, тексти «Моя
Батьківщина», цеглинки Lego, QR-коди, фото Вінниці, «Мовний пазл»,
вподобайки для оцінювання.
Заняття формує такі компетентності:
 вільне володіння державною мовою;
 математична;
 інноваційність;
 інформаційно-комункаційна компетентність;
 навчання впродовж життя;
 громадянські та соціальні компетентності;
 культурна;
 підприємливість і фінансова грамотність.
Наскрізні вміння:
 читати з розумінням;
 висловлювати власну думку усно і письмово;
 критично та системно мислити;
 діяти творчо;
 виявляти ініціативність;
 здатність логічно обґрунтувати позицію;
 конструктивно керувати емоціями;
 оцінювати ризики;
 приймати рішення;
 розв’язувати проблеми;
 здатність співпрацювати з іншими людьми.
Перебіг заняття
І. Організаційний момент
Діяльність учителя Діяльність асистента вчителя
 Привітання.
 Оголошення теми та мети.
 Виявлення відсутніх.
 Перевірка підготовки учнів до
заняття.
Емоційне налаштування
Учні та учениці пишуть на листочках
три компліменти
Асистент вчителя робить подібну
вправу. Пропонує учениці обрати
смайлик, який демонструє її настрій.

2. однокласнику/однокласниці, що
сидить поруч. Потім передають
йому/їй написане й кажуть: «Я хочу,
щоб твій настрій завжди був
позитивним. Дарую ці компліменти
від щирого серця та з найкращими
побажаннями».
Наприкінці вчитель пропонує
обійнятися.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Діяльність учителя Діяльність асистента вчителя
Учні складають смс-діалог з учнем чи
ученицею, що навчається за
кордоном, використовуючи антоніми,
синоніми пароніми, омоніми на тему
«Чому я люблю українську?»
Учні зачитують діалоги. Вчитель
підводить до того, що мова має
значення. Потрібно постійно її
плекати, дбати про чисту та
поповнювати словниковий запас.
Учениця відновлює діалог, вибравши з
цеглинок Lego потрібні репліки.
ІІІ. Узагальнення та систематизація навчального матеріалу
Діяльність учителя Діяльність асистента вчителя
Станція «WOW! Текст»
1. Учні читають текст і
виконують завдання до нього.
Моя Батьківщина
Наша велика Батьківщина – Україна
– славна своєю історією. Це історія
1. Учениця з асистентом закріплює
на дошці фото Вінниці.

3. народу – одного із найчисельніших
у Європі. Яскравими, вражаючими,
невіддільними є сторінки минулого
нашої малої Батьківщини – міста
Вінниці. Бути справжнім патріотом
своєї Вітчизни – честь,
відповідальність і святий обов’язок
кожного. Джерелом патріотизму для
всіх народів є минувшина рідного
краю. Любити свій край, нічого не
відаючи про його історичну долю й
людей, що творили її кожним днем
свого буття, не можливо.
2. Учні переходять за Qr-кодом і
за допомогою онлайн-словника
з’ясовують значення слова
«патріот». Дізнаються багатозначне
воно чи однозначне.
3. Учні добирають синоніми до
слів Батьківщина, край, родина,
народ. Складають з ними речення.
2. Учениця збирає слово
«патріотизм» із букв. Усно складає з ним
речення.
Станція «Мій бренд»
Учні переглядають відео та
складають до нього тест із 4 питань
щодо розуміння паронімів. Учитель
пропонує уявити себе в ролі
власників великої кампанії, які
хочуть популяризувати свій бренд.
Учні називають перші кроки щодо
роботи над брендом,
використовуючи відповідну
лексику.
Учениця переглядає відео, разом з
асистентом складає «Мовний пазл».
Адрес Кампанія
Абонент Адреса
Компанія Профан

4. Профі Абонемент
Станція «Антонімічна
фізкультхвилинка»
Учениця бере участь у фізкультхвилинці
разом із усім класом.
Станція «Усміхнися!»
Учитель пропонує учням картки, на
яких потрібно знайти омоніми.
Скласти з ними власні речення,
записати.
Асистент демонструє учениці картки,
разом з’ясовують, що зображено на них.
Учениця за допомогою вподобайок
оцінює свою роботу.

5. Станція «Машина часу»
Учні уявляють, що ви потрапили в
майбутнє.
Якою сучасною побутовою
технікою ви б обладнали будинки?
До суржику «стіралка», «утюг»,
«мобілка», «мікроволновка»,
«пилосос», «тєлєк» підберіть
літературні відповідники. Запишіть
їх у зошит.
Учениця з асистеном добирає українські
відповідники, пише або малює на картці.
Станція «Творча»
Учні складають сенкани до слів
«Синоніми», «Антоніми»,
«Омоніми», «Пароніми». На
заготовлених аркушах записують їх.
Учениця складає речення на одну з
запропонованих тем. Асистент
допомагає.
Станція «Найзаплутаніший
момент»
Учитель пропонує учням записати в
зошити, що виявилось
найскладнішим при вивченні
розділу «Лексикологія».
Потім учень/учениця зачитує
написане, а вчитель дає пояснення.
Учениця за допомогою смайликів
демонструє, що вдалося і не вдалося.
IV. Повідомлення домашнього завдання
Повторити правила. Виконати інтерактивну вправу.
V. Підведення підсумків уроку
Рефлексія та самооцінювання
мікроволновка
пилосос
тєлєк