Η συμμετοχή του 53ου ΓΕΛ Αθηνών στο Πρόγραμμα «ΣΧΟΛΕΙΑ ΑΝΟΙΧΤΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ, ΒΕΡΟΛΙΝΟ-ΑΘΗΝΑ 2017-19».
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα "πράσινη αντίληψη στα σχολεία",όπως παρουσιάστηκε στο συνέδριο "ΤΠΕ στην Εκπαίδευση" στην Αθήνα, στο ίδρυμα Ευγενίδου στις 8 Νοεμβρίου 2015.
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα "πράσινη αντίληψη στα σχολεία",όπως παρουσιάστηκε στο συνέδριο "ΤΠΕ στην Εκπαίδευση" στην Αθήνα, στο ίδρυμα Ευγενίδου στις 8 Νοεμβρίου 2015.
Η παρουσίαση αυτή δημιουργήθηκε για τη συμμετοχή του σχολείου μας στην εκδήλωση που οργάνωσε η Περιφερειακή Ενότητα Βορείου Τομέα Αθηνών στο Μουσείο Γουλανδρή στις 19 Μαρτίου 2012
This is an e-twinning project about volunteering and being a responsable and active citizen. We 've been chosen to present our project to the 7th Students Conference for Technology (April 2015, Thessaloniki)
Πρόκειται για το e-twinning έργο για τον Εθελοντισμό και τον Ενεργό Πολίτη, που εκπονήσαμε το σχ. έτος 2014-15, με τη Στ τάξη του σχολείου μας. Η παρουσίαση είναι από τη συμμετοχή μας στο 7ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής στο ΝΟΗΣΙΣ στη Θεσσαλονίκη.
Η παρουσίαση αυτή δημιουργήθηκε για τη συμμετοχή του σχολείου μας στην εκδήλωση που οργάνωσε η Περιφερειακή Ενότητα Βορείου Τομέα Αθηνών στο Μουσείο Γουλανδρή στις 19 Μαρτίου 2012
This is an e-twinning project about volunteering and being a responsable and active citizen. We 've been chosen to present our project to the 7th Students Conference for Technology (April 2015, Thessaloniki)
Πρόκειται για το e-twinning έργο για τον Εθελοντισμό και τον Ενεργό Πολίτη, που εκπονήσαμε το σχ. έτος 2014-15, με τη Στ τάξη του σχολείου μας. Η παρουσίαση είναι από τη συμμετοχή μας στο 7ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής στο ΝΟΗΣΙΣ στη Θεσσαλονίκη.
SDG 15 focuses on protecting and restoring terrestrial ecosystems. It addresses issues like desertification caused by overgrazing, habitat loss driving animal extinction with 150 species lost every day, and deforestation intensifying climate change. Achieving the goal requires indicators like forest area proportion, degraded land proportion, and endangered wildlife trade. Actions to support the goal include breeding programs, tree planting projects, laws protecting nature, and reducing consumption of endangered species and non-seasonal imported goods. Progress is measured using indicators like forest area and threatened species.
This document discusses life below water as a global goal for sustainable development. SDG 14 aims to reduce marine pollution by 2025 and conserve ocean ecosystems by promoting sustainable fishing, protecting coastal areas, and ending subsidies that contribute to overfishing. While overfishing, climate change, pollution, and habitat loss threaten ocean life, apathy is another problem. Individuals can help by properly disposing of trash, choosing sustainable seafood, and educating others on protecting ocean environments.
This document discusses SDG 13 which aims to take urgent action to combat climate change and its effects. It provides objectives at the global, national, and local levels, including reducing pollution, making food and water more accessible, and increasing climate change education. Specific initiatives discussed include installing more recycling bins in Durango, Mexico and placing blue recycling containers in each classroom at Maristak Durango to help meet SDG 13 goals. The document emphasizes the importance of individual actions like recycling to avoid natural disasters from climate change.
SDG 11 focuses on sustainable cities and communities. It aims to make housing affordable, promote public transport, and reduce the environmental impact of cities by 2030. Achieving SDG 11 is important because urban development is crucial for a sustainable future. Progress on SDG 11 can be measured by examining factors like public transport infrastructure and accessibility. Young people can help by using public transport and bikes instead of cars. However, not everyone is doing their part as many still find private vehicles more convenient.
SDG 9 aims to build resilient infrastructure, promote inclusive and sustainable industrialization, and foster innovation. Functioning infrastructure is essential for development and prosperity. Germany promotes future technologies and sustainable infrastructure development in other countries. However, some companies are afraid to innovate and some lack funding, hindering progress on SDG 9's goals. Young people can help by supporting innovative ideas and companies can improve by investing more in research and development. While Germany has made progress in areas like GDP and network coverage, more can still be done to maximize progress on SDG 9.
Goal 8 aims to promote sustained, inclusive and sustainable economic growth, full and productive employment and decent work for all. It recognizes that many people around the world work in poor conditions to survive and help their families, including many children who work long hours. Achieving Goal 8 would help improve living standards and life chances for those in difficult work situations while also benefiting the global economy. Progress is measured by factors like the number of people in poverty despite having jobs and gender gaps in labor force participation rates between men and women. Individual actions people can take include buying local products, not supporting companies with poor working conditions, getting involved in advocacy and unions, and raising awareness of workers' rights issues.
Gender equality aims to give women equal opportunities and rights as men in all areas of society. It seeks to eliminate discrimination and harmful practices against women. Key goals include equality in pay, professional opportunities, education access, and the equal distribution of unpaid domestic work. Progress is measured using a gender index that evaluates differences between women and men across various indicators. While some countries and organizations have taken steps to promote gender equality, such as requiring women on corporate boards, full equality has yet to be achieved due to lingering misogyny and lack of compulsory protections in laws. Individual actions like supporting women and demonstrating for stronger regulations can help work toward gender equality.
Zero Hunger is an organization working to end world hunger through various activities. It provides statistics showing that while developed regions have very low hunger rates, over a third of people in Southern Asia and over a quarter in Sub-Saharan Africa experience hunger. The document discusses several aid organizations working against hunger including Worldwide Famine Aid, one of Germany's largest private aid groups, and Action Against Hunger, which has supported over 17 million people in over 50 countries since 1979. It suggests individual actions people can take to combat hunger such as donating food, raising awareness, and supporting schools and small farmers.
Goal 1 aims to end poverty in all forms by 2030 by saving people harmed by economic, social, and ecological events. Achieving no poverty is important to save lives and ensure all people can live happily and have their basic rights met by meeting basic needs like clean water and healthy food. Progress on Goal 1 is measured by whether communities and cities support fair pay for workers. As young people, ways to help reach this goal include donating food, clothes, and money to anti-poverty organizations, buying fair trade products, educating others about the UN Sustainable Development Goals, and informing oneself on issues of poverty.
53rd GEL energy saving - athens eco schools [berlin-athens] (2017-19)
1. Μειώνουμε το
οικολογικό αποτύπωμα
του σχολείου μας
Το 53ο Γενικό Λύκειο Αθηνών συμμετέχει
στο Πρόγραμμα
«Σχολεία ανοιχτά στην προστασία του
κλίματος και στην εξοικονόμηση
ενέργειας 2017-19 (Βερολίνο - Αθήνα)»
2. Το 2017, μαζί με άλλα 70
σχολεία, δηλώσαμε
συμμετοχή στο καινοτόμο
Πρόγραμμα του Δήμου
Αθηναίων και των
συνεργαζόμενων φορέων
σε Ελλάδα και Γερμανία με
τίτλο Athens Eco Schools.
3. Αφορμή γι’ αυτό
στάθηκε το Πρόγραμμα
Περιβαλλοντικής
Εκπαίδευσης με τίτλο
“Αειφορία στη γειτονιά
μας” που υλοποιήσαμε
κατά το σχολικό έτος
2016-17.
5. Με βάση εκείνη την,
καθόλου κολακευτική,
καταγραφή αρχίσαμε να
προτείνουμε λύσεις για τη
μείωση της ενεργειακής
κατανάλωσης στο
σχολικό χώρο.
6. Οι ιδέες μας ήταν πολλές:
ανακύκλωση, περιορισμός
κατανάλωσης φυσικού αερίου,
ροοστάτες στους λαμπτήρες
φωτισμού, καθημερινός έλεγχος για
να μην ξεχνάμε ανοιχτές
ηλεκτρονικές συσκευές κ.α.
8. Ο ενθουσιασμός μας για μια τέτοια
εργασία ήταν μεγάλος, διότι είχαμε
ασχοληθεί ήδη με αυτό το θέμα και
θέλαμε να το προχωρήσουμε
περισσότερο.
9. Έγινε ακόμη μεγαλύτερος, μάλιστα,
καθώς ανάλογες εργασίες οικολογικού
χαρακτήρα πραγματοποιούμε στα
ετήσια Προγράμματά μας καθώς και
στα διετή Προγράμματα “Οικολογικά
Σχολεία” και “Νοιάζομαι και Δρω”,
10. ενώ, παράλληλα, συντονίζουμε και ένα Ευρωπαϊκό
Πρόγραμμα Erasmus+ KA2 με θέμα την κυκλική
οικονομία η οποία, βέβαια, αποσκοπεί στην
εξοικονόμηση φυσικών ενεργειακών πόρων για την
προστασία του κλίματος του πλανήτη.
11. Αφού οι καθηγητές που
ανέλαβαν την υλοποίηση του
Προγράμματος,
επιμορφώθηκαν στα σχετικά
σεμινάρια το Μάιο και τον
Σεπτέμβριο του 2018
13. αποφασίσαμε να θέσουμε ένα
χρονοδιάγραμμα ως το τέλος του
2019 με σκοπό να μειώσουμε το
οικολογικό μας αποτύπωμα κατά
5% τουλάχιστον, σύμφωνα με τις
απαιτήσεις του Προγράμματος.
20. Σχεδιάσαμε ακόμη
και τα μπλουζάκια
των ενεργειακών
επιθεωρητών ώστε
να τους
αναγνωρίζουν
συμμαθητές και
καθηγητές και
να...μην εμποδίζει
κανείς το έργο τους.
26. φθαρμένα κουφώματα και
ηλεκτρικές εγκαταστάσεις,
αλλά και απουσία διακοπτών
φωτισμού σε ολόκληρο όροφο
με αποτέλεσμα να ανάβουν
άσκοπα όλα τα φώτα σε όλες
τις αίθουσες.
27. Μελέτη του ζητήματος της ενέργειας και
ευαισθητοποίηση σε θέματα κλιματικής
αλλαγής.
38. Οι ενεργειακοί επιθεωρητές αναλαμβάνουμε:
1. να καταγράφουμε προβλήματα που τυχόν προκαλούν
σπατάλη ενέργειας (απουσία διακοπτών φωτισμού,
ενεργοβόρες συσκευές, φθαρμένα κουφώματα).
2. να σβήνουμε τα φώτα όπου ο φυσικός φωτισμός είναι
επαρκής (αίθουσες, διάδρομοι).
3. να απενεργοποιούμε τις ηλεκτρονικές συσκευές όταν
δεν χρειάζονται (εργαστήρια, γραφεία).
4. να εξασφαλίζουμε σωστό αερισμό των αιθουσών.
5. να ενθαρρύνουμε τους συμμαθητές μας να αναλαμβάνουν
παρόμοιες ενέργειες σε συνεργασία με εμάς.
45. και καταγράψαμε τις μετρήσεις σε
μια βάση δεδομένων για να
επεξεργαζόμαστε πιο
αποτελεσματικά τα στοιχεία.
46. 4) Σε συνεργασία με τις τεχνικές υπηρεσίες
του Δήμου βελτιώσαμε τη λειτουργία του
καυστήρα με την αντικατάσταση των
φθαρμένων κυκλοφορητών και την επισκευή
χαλασμένων θερμαντικών σωμάτων,
Πριν Μετά
47. Σε συνεργασία με τις τεχνικές
υπηρεσίες του Δήμου
εγκαταστήσαμε διακόπτες
φωτισμού αιθουσών και
διαδρόμων, όπου δεν
υπήρχαν, ώστε να μην
ανάβουν άσκοπα όλα τα φώτα
των ορόφων.
50. Σε συνεργασία με τις τεχνικές
υπηρεσίες του Δήμου
αντικαταστήσαμε τα φθαρμένα
κουφώματα για να
περιορίσουμε τις απώλειες
θερμοκρασίας κατά τους
χειμερινούς μήνες.
56. Οι “νέοι” διακόπτες βοηθούν τους
μαθητές και καθηγητές να
εξοικονομούν ενέργεια, αφού τώρα
πια μπορεί κάποιος να ανάβει τα
φώτα σε συγκεκριμένη αίθουσα και
όχι αδιακρίτως σε όλες.
76. Μετρήσαμε ακόμη και την
ποσότητα σωματιδίων διοξειδίου
του άνθρακα στις αίθουσες που
δεν αερίζονται σωστά.
77. Με αυτόν τον τρόπο
έγινε ακόμη πιο
κατανοητή σε εμάς
και στους
συμμαθητές μας η
σπατάλη ενέργειας
που παρατηρείται
στα δημόσια κτίρια.
78. θ) Μετά από αυτές τις
μετρήσεις συνεργαστήκαμε
με την ΚΟΙΝΣΕΠ
Commonspace και τον Δήμο
Αθηναίων για να
εγκατασταθεί μετρητής
ατμοσφαιρικής ρύπανσης
στο σχολείο.
79. ι) Φυσικά, κοινοποιούμε τις
δράσεις μας με τα σύγχρονα
μέσα κοινωνικής δικτύωσης
και την ιστοσελίδα του
σχολείου μας,
http://53lyk-
athin.att.sch.gr/index.php/activities/ekpaideftika-
programmata/perivallontiki-ekpaidefsi/perivallontiki-
ekpaidefsi-2018-19
https://www.facebook.com/groups/18805398487380
0/?ref=bookmarks
https://www.slideshare.net/EnvironmentalEducati/pre
80. αρθρογραφούμε στο blog της
Περιβαλλοντικής
Εκπαίδευσης...
http://perivallontiki53.blogspot.com/
81. και επικοινωνούμε εξ αποστάσεως
μέσω της εκπαιδευτικής
εφαρμογής Edmodo για να
οργανώσουμε τις δράσεις μας.
https://new.edmodo.com/home
82. ια) Δημιουργήσαμε ψηφιακά
εκπαιδευτικά μαθήματα για
την κλιματική αλλαγή και την
ενέργεια με την εφαρμογή
Edpuzzle.
https://edpuzzle.com/media/5cd1c0d17582ed4104b21487
https://edpuzzle.com/media/5c223aaf157c03408aafd179
https://edpuzzle.com/media/5c1900c35eaab4406a07eb65
https://edpuzzle.com/media/5c1900bf1b3c00405f69b62e
84. Έτσι, αξιοποιώντας την
Πληροφορική αλλά και τη
δύναμη της ομάδας
παρακινούμε τους
συμμαθητές μας να γίνουν
ενεργοί πολίτες και να
αναλάβουν εθελοντική
δράση για να
περιορίσουμε τη σπατάλη
και να αντιμετωπίσουμε
την Κλιματική Αλλαγή.
86. Οι ενεργειακοί επιθεωρητές
ελέγχουμε τη χρήση των
φωτιστικών σωμάτων και των
ηλεκτρονικών συσκευών και
παρακινούμε τους συμμαθητές
μας να κάνουν το ίδιο ως
υπεύθυνα άτομα.
91. 1) Αντικατάσταση των λαμπτήρων
φθορισμού και πυρακτώσεως με
LED για να μειώσουμε πολύ την
κατανάλωση ηλεκτρικής
ενέργειας.
92. 2) Τοποθέτηση ανιχνευτή
κίνησης για τα φώτα στις
αίθουσες και στους
διαδρόμους για να
εξασφαλίζουμε τη μέγιστη
δυνατή εξοικονόμηση
ενέργειας αναφορικά με το
φωτισμό.
95. 5) Δημιουργία σχολικού
κήπου και πράσινης
ταράτσας σε συνδυασμό
με την μετατροπή του
γειτονικού οικοπέδου
“Βότρυς” και του
παρακείμενου χώρου του
πρώην εργοστασίου
Κοροπούλη σε πάρκο, για
να προωθήσουμε τη
φυσική δροσιά και το
πράσινο.
97. α) Παρουσιάσαμε το έργο μας μέσω
της αφίσας για την Γιορτή Λήξης του
Προγράμματος στις 16-17 Μαΐου
2019 στην Τεχνόπολη.
98. Συμμετείχαμε μαζί με τα υπόλοιπα 70
σχολεία στη μεγάλη γιορτή λήξης του
Προγράμματος στις 17 Μαΐου 2017
στην Τεχνόπολη.
99. και εκπροσωπήσαμε το σχολείο μας
στη μαθητική πορεία κατά της
Κλιματικής Αλλαγής που έγινε την
ίδια μέρα στην Αθήνα.
100. β) Παρουσιάζουμε
διαδικτυακά το έργο μας
χάρη στα web 2.0 εργαλεία
Timetoast και Mindomo.
https://www.timetoast.com/timelines/1357589
https://www.mindomo.com/mindmap/-
53-
78bb521c07ec406e9ea9b626b4c9c3c
4
102. Έτσι, ολοκληρώσαμε τις
δράσεις μας για το
σχολικό έτος 2018-19
με πλούσιο έργο και τη
βεβαιότητα ότι την
επόμενη χρονιά θα
συνεχίσουμε να
εξοικονομούμε ενέργεια
ακόμη πιο
αποτελεσματικά.
104. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση χωρίς
εξορμήσεις στη φύση δεν γίνεται. Έτσι, τον
Μάρτιο του 2019 πραγματοποιήσαμε μια
τριήμερη εκπαιδευτική εκδρομή με θέμα την
ενέργεια στην Καρδίτσα και στα Τρίκαλα.
105. Επισκεφθήκαμε το Υδροηλεκτρικό
Έργο Ταυρωπού (ΥΗΣ “Νικόλαος
Πλαστήρας” και Φράγμα Λίμνης
Πλαστήρα) για να δούμε από κοντά
πώς λειτουργεί ένας
Υδροηλεκτρικός Σταθμός.
106. Συμμετείχαμε σε μονοήμερο εκπαιδευτικό
πρόγραμμα του ΚΠΕ Μουζακίου με θέμα
την ενέργεια. Συζητήσαμε για τις μορφές
ενέργειας, δοκιμάσαμε να διαμορφώσουμε
σωστά τον προσανατολισμό ενός σπιτιού,
111. Τέσσερις μαθητές συμμετείχαμε στην μαθητική
κινητικότητα του Προγράμματος Erasmus+ “Think
Circular to prepare the future” το οποίο συντονίζει το
σχολείο μας, στη Γερμανία τον Απρίλιο του 2019.
112. Εκεί, εκτός των άλλων, επισκεφτήκαμε
ένα μεγάλο εργοστάσιο παραγωγής
ενέργειας που χρησιμοποιεί ως πρώτη
ύλη τα οικιακά απορρίμματα με σκοπό
την απεξάρτηση από τα ορυκτά
καύσιμα και την προστασία του
περιβάλλοντος.
113. Συντελεστές της εργασίας αυτής
Οι μαθητές της Περιβαλλοντικής
Εκπαίδευσης καθώς και οι καθηγητές
Παππά Ελένη
Λαμπροπούλου Έλλη
Καμπουριάννη Ιωάννα
Εμμανουήλ Κωνσταντίνος
Τζαγκαράκης Πέτρος
Η ομάδα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
του 53ου Γενικού Λυκείου Αθηνών