Dokumen tersebut membahas standar kompetensi guru SMK untuk program keahlian Elektronika Industri. Terdiri dari 9 kompetensi inti yang mencakup pedagogik, pengembangan kurikulum, pembelajaran, penilaian, dan pemanfaatan teknologi informasi. Dokumen ini juga menjelaskan kompetensi khusus guru mapel/kelas Elektronika Industri untuk mencapai standar kompetensi guru dan peserta didik SMK.

1. KOMPETENSI KEAHLIAN
JENJANG PENDIDIKAN
: ELEKTRONIKA INDUSTRI
: SMK
Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Menguasai
karakteristik peserta
didik dari aspek fisik,
moral, spiritual,
sosial,
kultural,emosional,
dan intelektual
PEDAGOGIK
1.
2.
Menguasai teori
belajar dan prinsipprinsip pembelajaran
yang mendidik.
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
1.1. Memahami karakteristik
peserta didik yang berkaitan
dengan aspek fisik, intelektual,
sosial-Emosional, moral,
spiritual, dan latar belakang
sosial-budaya
1.2. Mengidentifikasi potensi
peserta didik dalam program
keahlianElektronika Industri
1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar
awal bahan ajar pe-serta didik
dalam pro-gram keahlian
Elektronika Industri.
1.4 Mengidentifikasi kesulitan
belajar peserta didik dalam
program keahlian Elektronika
Industri
2.1. Memahami berbagai teori
belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
terkait dengan program
keahlian Elektronika Industri
Standar Isi
Standar Kompetensi
1. Menguasai
karakteristik peserta
didik dari aspek fisik,
moral, spiritual,
sosial, kultural,
emosional, dan
intelektual
2. Menguasai teori
belajar dan
pembelajaran
Kompetensi Dasar
1.1. Karakteristik peserta
didik jenjang pendidikan
SMK seutuhnya
1.1.1. Menjelaskan karakteristik peserta
1.2 Mengklasifikasi
potensi peserta didik
dalam proses
pembelajaran pada
program keahlian
Elektronika Industri
1.3 Memilih bekal bahan
ajar dalam program
keahlian Elektronika
Industri
1.4 Mengatasi kesulitan
belajar peserta didik.
1.2.1. Mengklasifikasi potensi peserta
2.1 Penerapan strategi dan
metode pembelajaran
pada program keahlian
Elektronika Industri.
2.2 Penerapan prinsip
pembelajaran dalam
proses pembelajaran pada
Halaman 1 dari 11
Indikator Esensial
didik yang berkaitan dengan
aspek fisik, intelektual, sosialEmosional, moral, spiritual, dan
latar belakang sosial-budaya
didik dalam proses pembelajaran
pada program keahlian
Elektronika Industri
1.3.1 Memilih bekal bahan ajar dalam
program keahlian Elektronika
Industri
1.4.1. Menentukan kesulitan belajar
peserta didik dalam kegiatan
proses pembelajaran di program
keahlianElektronika Industri
2.1.1. Mengurutkan pendekatan,
strategi dan metode
Pembelajaran secara kreatif
dalam proses Pembelajaran pada
program keahlian Elektronika
Industri
2.2.1. Menerapkan prinsip-prinsip
pembelajaran sesuai dengan teori
belajar dalam proses

2. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
program keahlian
Elektronika Industri
2.3 Menguasai strategi
pembelajaran yang
digunakan pada metode
pemebelajaran
2.2. Menerapkan berbagai
Pendekatan, strategi, metode,
dan teknik pembelajaran yang
mendidik secara kreatif dalam
program keahli-anElektronika
Industri
3.
Mengembangkan
kurikulum yang terkait
dengan program
keahlian Elektronika
Industri
3.1. Memahami prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum
3.2. Menentukan tujuan
pembelajaran program
keahlian Elektronika Industri
3.3. Menentukan pengalaman
belajar yang sesuai untuk
mencapai tujuan pembelajaran
3.4. Memilih materi pembelajaran
yang diampu yang terkait
dengan pengalaman belajar
dan tujuan pembelajaran.
Halaman 2 dari 11
3. Menyusun dan
mengembangkan
perangkat
pembelajaran sesuai
dengan kurikulum
SMK program
keahlianElektronika
Industri
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
pembelajaran pada program
keahlian Elektronika Industri
2.3.1. Mengurutkan pendekatan strategi
dan metode Pembe-lajaran secara
kreatif dalam proses Pembelajaran pada program keahlian
Elektronika Industri
2.4.1. Menerapkan pendekatan, strategi
dan metode Pembelajaran secara
kreatif dalam proses
Pembelajaran pada program
keahlian Elektronika Industri
2.4 Penerapan strategi dan
metode Pembelajaran
secara kreatif dalam
proses Pembelajaran pada
program keahlian
Elektronika Industri
3.1 Mengembangkan
3.1.1.
kurikulum dalam program
keahlianElektronika
Industri
3.2 Menyusun tujuan
3.2.1.
pembelajaran SK/KD
program keahlian
Elektronika Industri
3.3 Menyimpulkan
3.3.1.
pengalaman belajar untuk
mencapai tujuan
pembelajaran pada
program keahlian
Elektronika Industri
3.4 Memilih materi
3.4.1.
pelajaran yang sesuai
dengan tujuan
pembelajaran
Menentukan prinsip-prinsip
pengembangan Kurikulum dalam
program keahlianElektronika
Industri
Menyusun tujuan pembelajaran
program keahlian Elektronika
Industri
Menyimpulkan pengalaman
belajar untuk mencapai tujuan
pembelajaran pada program
keahlian Elektronika Industri
Memilih materi pembelajaran
pada program keahlian
Elektronika Industri dengan
pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran

3. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
3.5. Menata materi pembelajaran
secara benar sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik.
3.6. Mengembangkan indikator dan
instrumen penilaian.
D. Menyelenggara kan
pembelajaran yang
mendidik.
4.1. Memahami prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran
yang mendidik.
4.2. Mengembangkan komponenkomponen rancangan
pembelajaran
4.3. Menyusun rancangan
pembelajaran yang lengkap,
baik untuk kegiatan di dalam
kelas, laboratorium, maupun
lapangan.
4.4. Melaksanakan pembelajaran
yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di
lapangandengan
memperhatikan stan-dar
keamanan yang
dipersyaratkan.
4.5. Menggunakan media pembelajaran dan sumber
belajaryang relevan dengan
karak-teristik peserta didik dan
matapelajaran yang diampu
untukmencapai tujuan
pembelajaran secara utuh.
Halaman 3 dari 11
4. Mengembang-kan
perancangan
pembelajaran dikelas
dan laboratorium
program keahlian
Elektronika Industri.
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
3.5 Menyusun materi
pembelajaran sesuai
dengan pendekatan yang
dipilih.
3.6 Menyusun soal test
yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran
4.1 Penerapan prinsipprinsip perancangan
pembelajaran
3.5.1. Menyusun materi pembelajaran
sesuai dengan pendekatan yang
dipilih menurut karakter peserta
didik
3.6.1. Meningkatkan indikator dan
instrumen penilaian
4.2 Menentukan
komponen-komponen
pembelajaran
4.3 Membuat rancangan
pembelajaran untuk
kegiatan di dalam kelas
dan laboratorium.
4.2.1. Meningkatkan rancangan
komponen-komponen
pembelajaran
4.3.1. Membuat rancangan
pembelajaran yang lengkap, baik
untuk kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun lapangan.
4.4 Penerapan
pembelajaran yang
inovatif dan
memperhatikan standar
keamanan yang
dipersyaratkan.
4.4.1. Menerapkan pembelajaran yang
mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan
dengan memperhatikan standar
keamanan yang dipersyaratkan
4.5 Memanfaatkan media
pembelajaran dan sumber
belajar yang relevan
dengan matapelajaran
yang diampu untuk
mencapai tujuan
pembelajaran.
4.5.1. Memanfaatkan media
pembelajaran dan sumber belajar
yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan
matapelajaran yang diampu
untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh.
4.1.1. Menerapkan prinsip-prinsip
perancangan pembelajaran

4. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
4.6. Mengambil keputusan transaksional dalam
pembelajaranyang diampu
sesuai dengan situasi yang
berkembang.
5.1. Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
dalam proses pembelajaran
pada program keahlian
Elektronika Industri
E.
Memanfaatkan
teknologi informasi
dan Komunikasi untuk
kepentingan
pembelajaran
6.
Memfasilitasi
pengembangan
potensi peserta didik
untuk
mengaktualisasikan
berbagai potensi yang
dimiliki.
6.1. Menyediakan berbagai
kegiatan pembelajaran untuk
mendorong peserta didik
mencapai prestasi secara
optimal.
Berkomunikasi secara
efektif, empatik, dan
santun dengan
peserta didik.
7.1. Memahami berbagai strategi
berkomunikasi yang efektif,
empatik, dan santun, secara
lisan, tulisan, dan/atau bentuk
lain.
7.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
4.6 Mengambil keputusan
transaksional dalam
pembelajaranyang diampu
5. Memanfaatkan
teknologi informasi
dan komunikasi
dalam proses
pembelajaran pada
program keahlian
Elektronika Industri
6. Membimbing
peserta didik untuk
mengaktualisasikan
berbagai potensi
yang dimiliki.
6.2. Menyediakan berbagai
kegiatan pembelajaran
untukmengaktualisasikan
potensipeserta didik, termasuk
kreativitasnya.
7.2. Berkomunikasi secara efektif,
empatik, dan santun dengan
peserta didik
Halaman 4 dari 11
Standar Isi
7.
Menggunakan
berbagai strategi
berkomunikasi
dalam proses
pembelajaran
4.6.1. Mengambil keputusan
transaksional dalam
pembelajaranyang diampu sesuai
dengan situasi yang berkembang.
5.1 Menerapkan teknologi
informasi dan komunikasi
dalam proses
pembelajaran pada
program keahlian
Elektronika Industri.
5.1.1. Menggunakan teknologi informasi
dan komunikasi dalam proses
pembelajaran pada program
keahlian Elektronika Industri
6.1 Menggunakan
berbagai kegiatan
pembelajaran untuk
mendorong peserta didik
mencapai prestasi secara
optimal.
6.2 Menggunakan
berbagai kegiatan
pembelajaran
untukmengaktualisasikan
potensipeserta didik,
termasuk
7.1 Melakukan berbagai
strategi berkomunikasi
yang efektif, empatik, dan
santun, secara lisan,
tulisan, dan/atau bentuk
lain.
7.2 Melakukan
komunikasi secara efektif,
empatik, dan santun
6.1.1. Merumuskan berbagai kegiatan
mendorong peserta didik
mencapai prestasi optimal
6.2.1. Menyiapkan berbagai kegiatan
pembelajaran
untukmengaktualisasikan
potensipeserta didik, termasuk
krea-tivitasnya.
7.1.1. Menjelaskan strategi komunikasi
yang efektif, empatik dan santun
secara lisan, tulisan, dan/atau
bentuk lain.
7.2.1. Menyimpulkan komunikasi
secara efektif, empatik dan
santun dengan peserta didik.

5. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
dengan peserta didik
8. Menyelenggarakanpeni
laian dan evaluasi proses
dan hasil belajar
8.1. Memahami prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar sesuai dengan
karakteristik program
keahlianElektronika Industri.
8.2. Menentukan aspek-aspek
proses dan hasil belajar yang
penting untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan
karakteristik program
keahlianElektronika Industri.
8.3. Menentukan prosedur
penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar
8.4.Mengembangkan instrumen
penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar.
8.
Melaksanakan
penilaian dan
evaluasi proses
dan hasil belajar.
8.2 Mengetahui aspek
proses dan hasil yang
penting untuk dinilai
9.
Halaman 5 dari 11
Memanfaatkan hasil
penilaian dan evaluasi
8.1.1. Menjelaskan prinsip-prinsip
penilaian dan evalusi hasil belajar
sesuai dengan karakteristik
program keahlianElektronika
Industri.
8.2.1. Menentukan aspek proses dan
hasil yang penting untuk dinilai
sesuai dengan karakteristik
program keahlianElektronika
Industri.
8.3 Memahami prosedur
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar
8.4 Mengembang-kan
instrumen penilaian dan
evaluasi proses dan hasil
belajar
8.5 Memahami
pengadministrasian
penilaian proses dan hasil
belajar.
8.5.Mengadministrasikan penilaian
proses dan hasil belajar secara
berkesinambungan dengan
mengunakan berbagai
instrumen.
8.6. Menganalisis hasil penilaian
proses dan hasil belajar untuk
berbagai tujuan.
8.7. Melakukan evaluasi proses dan
hasil belajar.
9.1. Menggunakan informasi hasil
9.
penilaian dan evaluasi untuk
8.1 Memahami prinsipprinsip penilaian dan
evalusi hasil belajar
Memahami
manfaat hasil
8.3.1. Menentukan prosedur penilaian
dan evaluasi proses dan hasil
belajar.
8.4.1. Menyusun instrumen penilaian
dan evaluasi proses dan hasil
belajar.
8.6 Menganalisis hasil
penilaian proses dan hasil
belajar untuk berbagai
tujuan.
8.7 Mengevaluasi proses
dan hasil belajar
9.1 Memanfaatkan
informasi hasil penilaian
8.6.1. Membuat analisa hasil penilaian
proses dan hasil belajar untuk
berbagai tujuan.
8.5.1. Mengadministrasikan penilaian
proses dan hasil belajar secara
berkesinambungan dengan
mengunakan berbagai instrumen.
8.7.1. Mengevaluasi proses dan hasil
belajar
9.1.1. Memanfaatkan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk

6. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
untuk kepentingan
pembelajaran.
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
menentukan ketuntasan
belajar.
9.2. Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial
dan pengayaan
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
penilaian dan
evaluasi untuk
kepentingan
pembelajaran
dan evaluasi untuk
menentukan ketuntasan
belajar.
9.2 Menggunakan
informasi hasil penilaian
dan evaluasi untuk
merancang program
remedial dan pengayaan.
9.3 Menginforma-sikan
hasil penilaian dan
evaluasi kepada
pemangku kepentingan.
9.4 Menggunakan
informasi hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran
untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran.
10.1 Mengetahui urutan
langkah-langkah PTK
9.3. Mengkomunikasikan hasil
penilaian dan evaluasi kepada
pemangku kepentingan.
9.4. Memanfaatkan informasi hasil
penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran.
10. Melakukan tindakan
reflektif untuk
peningkatan kualitas
pembelajaran.
10.1. Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
10.2. Memanfaatkan hasil
refleksiuntuk perbaikan dan
pengem-bangan pembelajaran
dalam mata pelajaran.
10.3. Melakukan penelitian
tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam mata
pelajaran yang diampu.
Halaman 6 dari 11
10. Melakukan
tindakan reflektif
untuk peningkatan
kualitas
pembelajaran
dengan Penelitian
Tindakan Kelas.
10.2 Melakukan refleksi
terhadap pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
Menyimpulkan hasil
refleksi untuk perbaikan
dan pengembangan
pembelajaran dalam mata
pelajaran
10.3 Melaksanakan
penelitian tindakan kelas
Indikator Esensial
menentukan ketuntasan belajar.
9.2.1. Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial
dan pengayaan.
9.3.1. Menyampaikan informasi hasil
penilaian dan evaluasi kepada
pemangku kepentingan.
9.4.1. Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi
pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran.
10.1.1. Mengurutkan langkah refleksi
terhadap pembelajaran yang akan
dilaksanakan
10.2.1. Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
10.2.1. Menggunakan hasil refleksi
untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam
mata pelajaran.
10.3.1. Melaksanakan penelitian
tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam mata
pelajaran yang diampu.

7. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Teknik Elektronika Digital
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2. Menerapkan
konsep
elektronika digital
dan rangkaian
elektronika
komputer
2.1 Menjelaskan prinsip
dasar logika dan aljabar
boole dalam
elektronika digital
PROFESIONAL
Menguasai standar
kompetensi dan
kompetensi dasar mata
pelajaran Teknik
Elektronika Digital.
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
2.2 Menjelaskan konsep
sekuensial dan kombinasi
elektronika digital
Indikator Esensial
2.1.1 Bilangan biner dapat dihitung
2.1.2 Bilangan heksadesimal dapat
dihitung
2.1.3 Bilangan : desimal, biner, dan
heksadecimal, satu sama lain dapat
dikonversi kan
2.1.4 Gerbang Logika berdasarkan tabel
kebenaran dapat dianalisa
2.1.5 Gerbang Logika berdasarkan
rangkaian persamaan listrik dapat
ditentukan
2.1.6
Pernyataan logika berdasarkan
rangkaian persamaan listrik dapat
dimengerti
2.1.7 Persamaan fungsi logika
berdasarkan : rangkaian logika, dapat
dianalisa
2.2.1 Simbol-simbol flip-flop dapat
ditentukan
2.2.2 Bilangan biner bersamaan dengan
bilangan decimal dari keluaran IC Conter
saat di reset pada keadaan keluaran
tertentu dapat dievaluasi
2.2.3 Fungsi Multivibrator dapat
dipahami
2.2.4 Komponen register geser dapat
Halaman 7 dari 11

8. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar
dipahami
2.3 Menerapkan prinsip
dasar logika dan aljabar
boole dalam rangkaian
elektronika digital
2.4 Menjelaskan prinsip
dasar rangkaian
elektronika digital dalam
arsitektur komputer
Menguasai standar
kompetensi dan
kompetensi dasar mata
pelajaran Teknik
mikroprosesor.
Teknik mikroprosesor
3. Menerapkan
sistem
mikroprosesor
3.1 Menjelaskan
perkembangan teknologi
mikroprosesor
3.2 Menjelaskan sistem
mikroprosesor
3.3 Mengoperasikan
sistem mikroprosesor
Menguasai standar
Halaman 8 dari 11
Teknik Elektronika Terapan
8.
Mengoperasika
8.1. Menjelaskan konsep
2.3.1 Rangkaian logika dapat diterapkan
sebagai control motor step
2.3.2 Persamaan fungsi logika pada
keluaran komparator dapat ditentukan
2.4.1Fungsi dari rangkaian multiplexer
dapat dijelaskan
2.4.2 Fungsi dari rangkaian dekoder
dapat dianalisa
3.1.1 Dasar pembentukan
mikroprossesor dapat dijelaskan
3.2.1 Central Prossesing Unit (CPU) Z-80
dapat dipahami
3.2.2 Pengalamatan memory EPROM
dan RAM dapat dijelaskan
3.2.3 Pengalamatan PPI 8255 dapat
dimengerti
3.2.4 Perencanaan sistem minimal Z-80
dapat ditentukan
3.3.1 Instruksi Z-80 dapat dpahami
3.3.2
Program mikroprosessor Z-80
dapat dijelaskan
8.1.1 Konsep dasar sensor pada

9. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
kompetensi dan
kompetensi dasar mata
pelajaran Teknik
Elektronika Terapan.
Standar Isi
Standar Kompetensi
n rangkaian
elektronika
terapan
Kompetensi Dasar
dasar sensor dalam
elektronika industri
8.2 Menjelaskan konsep
dasar transduser dalam
elektronika industri
8.4 Menerapkan konsep
sensor dan transduser
dalam pengukuran dan
monitoring sistem kendali
proses aliran
8.5 Menjelaskan konsep
rangkaian dasar penguat
operasional, penguat
instrumentasi, filter, dan
pengolah sinyal
Menguasai standar
kompetensi dan
kompetensi dasar mata
Halaman 9 dari 11
Teknik miokrokontroler
12. Memprogram
peralatan sistem
pengendali
12.1 Menjelaskan
prosedur penyusunan
algoritma pemrograman
Indikator Esensial
elektronika industri, fungsinya dapat
dijelaskan
8.1.2. Jenis sensor dapat dideteksi
sesuai dengan karakteristiknya
8.2.1 Klasifikasi transduser pada
elektronika industri, fungsinya dapat
dijelaskan
8.4.1 Konsep sensor dapat diterapkan
dalam monitoring sistem kendali proses
8.4.2
Konsep transduser dapat
diterapkan dalam pengukuran sistem
kendali proses.
8.4.3 Konsep transduser dapat
diterapkan dalam monitoring sistem
kendali proses
8.5.1 Rangkaian dasar op-amp dapat
dijelaskan sesuai dengan jenisnya
8.5.2 Rangkaian penguat instrumentasi
dapat dijelaskan sesuai fungsinya
8.5.3 Rangkaian filter dapat dijelaskan
sesuai fungsinya
12.1.1 Pengertian algoritma dapat
dimengerti

10. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
pelajaran Teknik
mikrokontroler.
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
elektronik yang
berkaitan akses I/O
berbantuan
mikroprosesor dan
mikrokontroller
12.1.2 Symbol-simbol flowchart dapat
dipahami
12.2 Mengidentifikasi
arsitektur mikroprosessor
dan mikrokontroller
12.2.1 Fitur mikrokontroller dapat
dimengerti
12.2.2 Fungsi bagian-bagian yang
terdapat pada gambar block diagram
arsitektur mikrokontroller dapat
ditentukan
12.2.3 Fungsi kaki-kaki pinout yang
terdapat pada mikrokontroller dapat
dijelaskan
12.3 Menjelaskan
instruksi, bahasa
asembler, dan sistem
interupsi pada sistem
mikroprosesor dan
mikrokontroller
12.3.1 Instruksi pada sistim
mikrokontroller dapat dimengerti
12.3.2 Instruksi dalam bahasa
assembler pada sistim mikrokontroller
dapat dipahami
12.4 Memprogram sistem
mikroprosessor dan
Halaman 10 dari 11
12.3.3 Sistim interrupsi pada sistim
mikrokontroller dapat dimengerti
12.4.1 Program mengakses data digital
melalui Port dapat dibuat

11. Standar Kompetensi guru
Kompetensi
Utama
Kompetensi Inti
Kompetensi Guru Mapel/Guru
Kelas
Standar Isi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
sistem mikrokontroller
Menguasai standar
kompetensi dan
kompetensi dasar mata
pelajaran PLC.
PLC (Programable logic Control)
13. Memprogram
peralatan sistem
pengendali
elektronik yang
berkaitan dengan
I/O berbantuan PLC
dan komputer
13.1 Mendiskripsikan
ladder diagram pada
pemrograman PLC
13.2 Memprogram PLC
dengan menggunakan
konsole dan komputer
13.3 Menggunakan bahasa
pemrograman yang dapat
berinteraksi dengan I/O
pada sistem komputer
13.4 Mengintalasi sistem
pengendali elektronik
berbantuan PLC dan
komputer dengan sensor,
transduser,
13.6 Menguji kerja sistem
pengendali elektronik
berbantuan PLC dan
komputer dengan sensor,
transduser, dan penggerak
(aktuator)
Halaman 11 dari 11
12.4.2 Program mengkases data analog
melalui ADC dapat dibuat
13.1.1 Nama nama dari komponen PLC
dapat dimengerti
13.2.1 penggunaan console dan
computer dapat dimengerti
13.3.1 Pemrograman yang dapat
berintegrasi dengan I/O padaa system
computer dapat dipahami
13.4.1 Isntalasi sistem pengendali
elektronik berbantuan PLC dan
komputer dengan sensor,
transduser,dapat dilakukan
13.6.1 Kerja sistem pengendali
elektronik berbantuan PLC dan
komputer dengan sensor, transduser,
dan penggerak dapat dimengerti