Dokumen tersebut membahas pengelolaan lingkungan sekolah dalam era new normal dengan memperhatikan protokol kesehatan. Termasuk penjelasan tentang pengelolaan lingkungan hidup sekolah secara abiotik, biotik, dan budaya sosial serta penjelasan tentang social mixing dan penularan Covid-19."

1. PENGELOLAAN LINGKUNGAN
SEKOLAH (ADIWIYATA) DI ERA
NEW NORMAL
OLEH:
SRI NGABEKTI
LP3 UNNES - 2020

2. SEKOLAH DI ERA NEW NORMAL
 Sekolah harus beradaptasi dengan situasi baru selama
pandemi covid 19
 Mempersiapkan sarana dan prasarana u melaksanakan
protokol kesehatan: termogan, tempat cuci tangan dan
sabun, menata tempat duduk di kelas, luar kelas, semprot
desinfektan, rak sepatu, dll
 Melaksanakan protokol kesehatan
 Protokol kesehatan untuk siswa ketika nanti sudah
pembelajaran di sekolah, dapat dilihat di video animasi
sbb.
 Contoh protokol kesehatan di sekolah era new normal
dapat dilihat pada banner sbb.

3. CONTOH PROTOKOL
KESEHATAN DI ERA NEW
NORMAL

4. PENILAIAN CS ADIWIYATA 2020
 Penilaian calon sekolah adiwiyata th 2020 ditingkat nasional ditiadakan.
 Penilaian calon sekolah adiwiyata th 2020 ditingkat provinsi melalui penilaian dokumen,
tidak ada ferifikasi lapangan.
 Dasar penilaian Permen LHK RI No P 52/MenLHK/Setjen/Kum.1/9/2019 tentang gerakan
Peduli dan Berbudaya Lingkungan di Sekolah (PBLHS) tentang Dasar Penilaian Adiwiyata,
dan
 Permen LHK RI No P 53/MenLHK/Setjen/Kum.1/9/2019 tentang Penghargaan Adiwiyata
 Surat Kepala Pusat Pelatihan Masyarakat dan Pengembangan Generasi LingkunganKLHK
Nomor: S.23/LATMAS/PGL/SDM.2/1/2020 tanggal17 Januari2020
terkaitKebijakanPelaksanaanPeraturanMenteriLHK tentangGerakanPBLHS
danPenghargaanAdiwiyata

5. KEPANJANGAN BBRP SINGKATAN
 Gerakan Peduli dan Berbudaya Lingkungan di Sekolah (PBLHS) adalah aksi
kolektif secara sadar, sukarela, berjejaring, dan berkelanjutan yang
dilakukan oleh Sekolah
 PRLH: Perilaku Ramah Lingkungan Hidup
 Laporan Evaluasi Diri Sekolah (Laporan EDS) adalah suatu dokumen yang
berisi hasil proses evaluasi yang bersifat internal dengan melibatkan
pemangku kepentingan untuk melihat kinerja sekolah berdasarkan 8 standar
nasional pendidikan.
 Identifikasi Potensi dan Masalah Lingkungan Hidup (IPMLH) adalah
pemetaan potensi dan masalah lingkungan hidup Sekolah dan lokal/daerah
dengan memperhatikan isu lingkungan hidup global.

6. DOKUMEN SEKOLAH ADIWIYATA
I. KOMPONEN PERENCANAAN PBLHS
 Kesesuaian Rencana Gerakan PBLHS dengan Laporan EDS dan hasil IPMLH
 Banyaknya Pihak yang terlibat dalam penyusunan dokumen Rencana
Gerakan PBLHS
 Kelengkapan Dokumen Satu KTSP (visi, misi, tujuan sekolah, dan Program
Pengembangan Diri) yang memuat Rencana Gerakan PBLHS
 Rencana gerakan PBLHS terintegrasi dalam RPP: jumlah aspek dan %RPP

7. II. PELAKSANAAN GERAKAN PBLHS
 Pembelajaran pada mata pelajaran, ekstrakurikuler, dan pembiasaan diri yang
mengintegrasikan Penerapan PRLH di sekolah: kebersihan, fungsi sanitasi, dan
drainase; pengelolaan sampah, penanaman dan pemeliharaan pohon/ tanaman,
upaya konservasi air dan energi, inovasi terkait Penerapan PRLH lainnya
berdasarkan hasil IPMLH.
 Penerapan PRLH untuk masyarakat sekitar sekolah dan/ atau di daerah: jml aksi,
kebersihan dan pengelolaan sampah
 Membentuk jejaring kerja dan komunikasi: jml jejaring dan media komunikasi
 Kampanye dan publikasi Gerakan PBLHS: jml kampanye dan publikasi
 Membentuk dan memberdayakan Kader Adiwiyata: % Kader Adiwiyata yang
dibentuk dan jumlah kegiatan pemberdayaan Kader Adiwiyata

8. III. PEMANTAUAN DAN EVALUASI
GERAKAN PBLHS
 Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan Gerakan PBLHS:
frekuensi per tahun, dan % gerakan PBLHS yg terlaksana
 Pemantauan dan evaluasi melibatkan Kepala Sekolah, dewan pendidik,
komite sekolah, peserta didik, dan masyarakat: fihak yang terlibat
Aturan baru penilaian CS Adiwiyata 2020, menyebabkan 4 kabupaten di Prov.
Jateng tidak mengirimkan dokumen: Semarang, Brebes, Pemalang, dan Demak.

9. PERLINDUNGAN DAN PENGELOLAAN
LINGKUNGAN (PPLH)
UU 32 2009 TENTANG PPLH
 PPLH: upaya sistematis dan terpadu yang dilakukan untuk melestarikan
fungsi LH dan mencegah terjadinya pencemaran dan/atau lerusakan LH,
yang meliputi perencanaan, pemanfaatan, pengendalian, pemeliharaan,
pengawasan dan penegakan hukum.
 Pengertian ini terinternalisasi pada misi sekolah adiwiyaya, sebagai bagian
dari ciri kurikulum sekolah berbasis lingkungan, dan termasuk penilaian
komponen: perencanaan

10. LINGKUNGAN HIDUP
 LH adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan
makhluk hidup termasuk manusia dan perilakunya, yang mempengaruhi
alam itu sendiri, kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia
serta makhluk hidup lainnya
SECARA EKOLOGIS
 Abiotik : Lingkungan tak hidup (tanah, air, udara): benda, daya, keadaan
 Biotik : makhluk hidup (tumbuhan, hewan, manusia)
 Culture : Sosial budaya manusia

11. ABIOTIK: TANAH/ LAHAN SEKOLAH
 Lahan terbuka, tertutup tumbuhan sampai permukaan tanah, kecuali untuk
fasilitas jalan, lapangan upacara, tempat parkir
 Terawat dengan baik, bersih, indah.
 Drainase lancar karena ada biopori, sumur resapan, saluran air.
 Mengelola sampah, limbah, dan bahan pencemar lain
 Pengelolaan sampah scr kesinambungan

12. SAMPAH
 Pengelolaan sampah di sekolah dapat berlangsung dengan baik dan
mencapai tujuan yang diinginkan, apabila setiap kegiatan pengelolaan
sampah mau mengikuti cara-cara yang baik dan benar.
 Tahapan-tahapan pengelolaan sampah di sekolah mengikuti prinsip “3 R”
yaitu Reduce, Reuse, & Recycle. Yang paling mudah dan murah adalah
reduce dan reuse.
 Melakukan upaya2 daur ulang sampah: komposting, pupuk organik cair,
pemanfaatan plastik bekas, dll.
 Melakukan berbagai upaya mengurangi timbunan sampah seminimal
mungkin
 Melibatkan semua warga sekolah

13. ABIOTIK: AIR
 Pengelolaan air/ konservasi air di sekolah sangat penting dilakukan dalam upaya
menjaga lingkungan sekolah sehat.
 Ketersediaan air bersih di sekolah sangat diperlukan dalam jumlah yang relatif banyak,
apalagi pada masa pandemi covid 19.
 Sumber air bersih yang digunakan bagi pemenuhan kebutuhan warga sekolah dapat
berasal dari air PDAM, sumur gali, sumur pompa, atau sumber mata air, yang dialirkan
bagi sekolah-sekolah yang terletak di pegunungan.
 Sekolah-sekolah dapat melakukan inovasi teknologi pengelolaan air limbah, sehingga
air bersih yang tersedia untuk memenuhi kebutuhan sekolah menggunakan kembali air
yang sudah dipakai setelah melalui proses pengolahan.
 Pemanenan air hujan perlu dilakukan oleh sekolah-sekolah yang kekurangan air di saat
musim kemarau, terutama jika kontur lahan terassering, atau sekolah bertingkat

14. PEMANENAN AIR HUJAN

15. ABIOTIK: UDARA
 Menjaga kualitas udara tetap bersih dengan menanan tanaman hijau:
pembibitan, penanaman, perawatan/ pemeliharaan
 Bebas polutan udara: asap, suara bising, debu dan partikel udara lainnya dari
hasil pembakaran sampah dan bahan bakar fosil. Beberapa sekolah membuat
aturan matikan mesin saat masuk area sekolah, 1 motor berdua.
 Minimalisir penggunaan kipas angin, AC, manfaatkan udara segar dengan
ventilasi yg baik
 Penggunaan kipas angin dan AC pada ruangan dengan ventilasi kurang baik
justru mempermudah penyebaran kuman/ virus

16. ENERGI
 Pengelolaan penggunaan energi di sekolah sangat penting agar proses
pembelajaran dapat berjalan dengan baik.
 Cara-cara yang dapat dilakukan dalam rangka pengelolaan energi di
sekolah, misalnya melalui penggunaan cahaya matahari secara maksimal
untuk menerangi ruang, menghemat energi listrik dan upaya2 yg lain (> 7
upaya).
 Tunjukkan rekening pembayaran listrik sbg indikator keberhasilan
mengelola energi

17. BIOTIK TUMBUHAN
 Sekolah sebagai tempat belajar perlu memiliki halaman sekolah yang bersih dan
hijau agar tercipta suasana belajar yang nyaman.
 Untuk sekolah dengan lahan yg luas, tanaman sebaiknya ditanam di tanah,
sehingga memiliki fungsi ganda yaitu sebagai sumber oksigen dan penyerap air/
penyimpan air tanah.
 Untuk keperluan sekolah adiwiyata, pengelolaan tanaman dapat dilakukan di
green house, taman toga, dan tanaman pagar. Jika lahan sekolah terbatas,
penanaman secara vertikal juga sangat disarankan.
 Untuk pembelajaran siswa dalam wirausaha, dapat dilakukan pula penanaman
secara hidroponik, pertanian organik,
 Pengelompokan tanaman berdasarkan taksonomi, sangat bagus sebagai sumber
belajar

19. CULTURE: SOSIAL
 Sosial budaya dan perilaku manusia: siswa, guru, dan seluruh warga yang
ada di sekolah
 Wajib mengikuti tata tertib sekolah dan protokol kesehatan
 Wajib mengikuti protokol kesehatan untuk mencegah penyebaran covid 19/
era Normal Baru, seperti social mixing/ social distancing, pakai masker,
sering cuci tangan pakai sabun, dll.
 Di beberapa provinsi, sudah melakukan uji coba membuka sekolah dengan
protokol kesehatan yang ketat.

20.  Kajian social mixing membantu menilai dan mengidentifikasi risiko transmisi dalam
masyarakat. Ada 2 alasan utama yg menentukan peluang terjadi penularan dalam social
mixing yaitu kontak sosial; peluang bahwa si A ketemu si B dan; kontak fisik (erat) selama
pertemuan tersebut.
 Untuk memahami pengaruh social mixing terhadap proses penularan penyakit maka
perlu dibagi dalam klaster-klaster, lokasi kontak dan besar kecilnya kontak fisik, seperti yg
terlihat pada tabel berikut:
SOCIAL MIXING

21.  Tipologi Social mixing penularan penyakit di masyarakat
Kluster Lokasi Kontak Kontak Fisik (%)
Keluarga Rumah 73,3
Sekolah dan tempat Tempat kerja 55,8
Sekolah Formal 71,1
Pra-sekolah 73.3
Tempat Olahraga 53.8
Transportasi Mobil 25,8
Tempat belanja
Relasi Sosial
Sumber : Sebong H.P
(2020)
Transportasi umum
Ruang Publik
Toko klontong
Mall
Restoran
Teman dan saudara
8,3
28,3
8,3
18,0
30,8
80,1

22.  Penyakit menular memiliki resiko penularan yg bervariasi di masyarakat. Contoh :
kontak fisik di rumah jauh lebih besar dp di toko klontong akibat struktur sosial yg
berbeda dan pola social mixing di lokasi tersebut.
 Dalam social mixing ada beberapa kondisi yang mempengaruhi penularan penyakit
seperti kontak erat, durasi kotak, frekuensi kontak. Kontak yg lebih erat, durasi yg
lama dan sering akan membawa resiko penularan yg lebih besar.(Stromgren et.al
2017 dalam Sebong P.H)
 Deskripsi yg tepat tentang variasi kontak dlm social mixing penting untuk pelacakan
kontak selama wabah berlangsung.

23.  Saat ini WHO mengakui bahwa Covid 19 dapat menular tidak hanya melalui droplet tetapi dpt
melalui aerosol /airborne khusunya di ruangan tertutup. Ini yang menimbulkan penularan masal.
 Aerosol dapat melayang-layang di udara di dlm ruangan yg ventilasinya buruk dan ini dihirup oleh
orang-orang yg ada di dalam ruangan tsb.
 Virus covid 19 dapat hidup 8 jam di udara (direktur lembaga Eijkman)
 Resiko tertular sangat tinggi pada ruang tertutup seperti kantor, tempat ibadah, aula bioskop, gym
atau theater.
 Tempat lain yg beresiko sangat tinggi adalah : konferensi/pertemuan bisnis, sekolah, tempat kerja,
pesta/acara pernikahan,.
 Tempat yg beresiko tinggi adalah : restoran, WC dan fasilitas umum dan aktivitas di dalam ruang.
(http://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/faq.html)