Document de planificació, per a la seqüència d’activitats i la selecció d’exercicis, necessari per a definir els escenaris didàctics, així com els recursos, els agrupaments preferents i la temporització de la tasca (moment del curs en què es realitza i el nombre de sessions necessàries per al seu desenvolupament). A més, s’identifica el mode de pensament preferent que cada activitat- exercici i les famílies de models d'ensenyament

1. ITINERARI DE FORMACIÓ SOBRE COMPETÈNCIES BÀSIQUES
BLOC 4. TRANSPOSICIÓ DIDÀCTICA I PLANIFICACIÓ DEL DESENROTLLAMENT DE LA UDI
RECURS 4.4. TRANSPOSICIÓ DIDÀCTICA DE LA TASCA DE LA UDI DISSENYADA AMB TOTS ELS ELEMENTES METODOLÒGICS
IDENTIFICACIÓ DE LA TASCA:
DESCRIPCIÓ DE LA TASCA:
VISIÓ GENERAL DE LA SEQÜENCIA DIDÀCTICA DE LA TASCA
ACTIVITAT 10 FAMILIA DE MODELS DIDÀCTICS
(conductuals, cognitius, socials i personals)
Sona igual la mateixa melodia interpretada en to de Do que
transportada al to de La?
Model social: investigació grupal i treball en grups cooperatius.
Model cognitiu-constructiu: processament de la informació.
Model conductista: entrenament i instrucció directes.

2. ITINERARI DE FORMACIÓ SOBRE COMPETÈNCIES BÀSIQUES
BLOC 4. TRANSPOSICIÓ DIDÀCTICA I PLANIFICACIÓ DEL DESENROTLLAMENT DE LA UDI
TITOL:
ÀREA/S: Matemàtiques NIVELL/CICLE/ETAPA: 3r ESO
ACTIVITAT 10 TIPUS DE PENSAMENT
Sona igual la mateixa melodia interpretada en to de Do que transportada al to de
La?
Pensament analític, lògic, pràctic, sistèmic i analògic.
SELECCIÓ DE EXERCISIS ORGANITZACIÓ D’AULA
10.1 Feu quatre grups i trieu una de les guitarres.
Mesureu la longitud de la corda de les diferents notes d'una escala de do major.
Indiqueu els resultats en la graella.
10.2 En cada grup, poseu en comú les dades obtingudes i obteniu la mitjana de les
diferents mesures fetes per tots els membres del grup. Ompliu la graella amb les
mitjanes.
10.3 Completa la graella i relaciona cada nota amb una fracció de corda.
10.4 Escolta la melodia interpretada dues vegades, la primera en to de Do i la
segona transportada a to de La. Sonen igual? Sona molt semblant però no és
exactament igual. Per tal de comprovar-ho
a) Calculeu la distància de la nota La a la nota Si.
b) Calculeu la distància de la nota Do a la nota Re.
c) Compareu aquestes dues distàncies.
d) Com heu comprovat a l'anterior apartat, la distància de les dues primeres notes
en el to de La és menor que la distància entre les dues primeres notes en el to de
Do. Calculeu la diferència entre elles.
10.5 Un representant de cada grup exposa els resultats dels anteriors exercicis, la
resta de classe pren nota i es comparen les fraccions obtingudes al darrer apartat
de l'exercici 4. Quina relació tenen aquestes quatre fraccions? En gran grup
s’anoten en la pissarra les deliberacions de cada grup per tal de contestar la
pregunta inicial: Sona igual la mateixa melodia interpretada en to de Do que
transportada al to de La?
Nº de sessions
10.1, 10.2 i 10.3 1a
sessió
10.4 i 10.5
2a sessió
Agrupaments
grup cooperatiu
grup cooperatiu
Escenaris
Tant a l'aula de
música com a l'aula
ordinària
* També per a les
activitats
d'avaluació
RECURSOS DIDÀCTICS
Guitarres clàssiques espanyoles.
Cintes mètriques calibrades fins els mil·límetres.
Regles.
Taules de dades per anotar els resultats experimentals.
Aparell reproductor de música i partitures escrites en les
tonalitats de Do i La.
Calculadores científiques.
Quaderns de treball grupals.
COLABORACIÓ AMB LA FAMÍLIA/ENTORN

3. ITINERARI DE FORMACIÓ SOBRE COMPETÈNCIES BÀSIQUES
BLOC 4. TRANSPOSICIÓ DIDÀCTICA I PLANIFICACIÓ DEL DESENROTLLAMENT DE LA UDI
Exportar el mètode d’investigació científica a casa: “Treballar també és divertit”.
Cada alumne/a, amb ajuda de la seua família, planificarà moments d'oci i treball i establirà un calendari. El xiquet/a que vol millorar matemàtiques,
pot comprometre’s a comprovar els càlculs del supermercat, estimar la despesa d'unes pizzes que demanen a domicili, escollir un pressupost de tres
coneguts en la compra d’un ordinador portàtil ... D’aquesta manera es sentirà responsable en les decisions i feines familiars: obtenint dades
quantificables, organitzant-les i estimant-les per tal d’aportar solucions als problemes i afers diaris familiars.