L'objectiu d'aquest qüestionari és oferir una imatge dels nostres sentiments vers el camí que anem a començar i la utilitat del treball i l'avaluació per competències.
1. Diagnòstic del grup:
qüestionari 6 barrets
L'objectiu d'aquest qüestionari
és oferir una imatge dels
nostres sentiments vers el camí
que anem a començar i la
utilitat del treball i l'avaluació
per competències
2. Es tracta de “forçar” a les persones que
hi participen a posar-se en el rol que li
indica el barret que duen posat en eixe
moment i així respondre a una pregunta
des d’eixe rol.
5.
Emocions.
Podem veure els problemes utilitzant la
intuïció, la reacció interior i l’emoció.
Empatia
2. Quines emocions sentim davant el
repte que suposa la incorporació de les
CCLU en les programacions i la pràctica
a l’aula?
6.
Podrem veure tot els punts negatius
d’una decisió.
Observar-los amb cura i a la defensiva.
Intentar veure per què no podria
funcionar.
3. Si les CCLU s’incorporen a les
programacions i a la pràctica de l’aula i
no tenen èxit, quines conseqüències
negatives tindria per als centres?
7.
Positius
És el punt de vista optimista que ens
ajudarà a veure tots els beneficis d’una
decisió i els donarà valor.
Ens ajuda a continuar quan tot sembla
difícil.
4. Si la incorporació de les CCLU a les
programacions i a la pràctica d’aula té
èxit, quins canvis positius es produiran
al currículum real?
8.
Creativitat.
Ací és quan podem desenvolupar
respostes creatives a un problema.
És una forma lliure de pensament on
no hi ha lloc per a les crítiques.
5. Què podríem fer per a que la
incorporació de les CCLU a les
programacions milloren els
currículums reals dels centres?
9.
Control dels processos
6. Com ens podem organitzar per promoure els canvis
necessaris en el currículum real (programacions
didàctiques i pràctica d’aula) per a que l’èxit siga el
major possible?
10.
Control dels processos
6. Com ens podem organitzar per promoure els canvis
necessaris en el currículum real (programacions
didàctiques i pràctica d’aula) per a que l’èxit siga el
major possible?
Editor's Notes
Amb este pensament hem de centrar-nos en les dades disponibles. Veure la informació que tenim i observar que en podem aprendre.
Prestar atenció a les “llacunes” del nostre coneixement sobre la situació, i tractar d’omplir-les o almenys tindre-les en compte.
També cal pensar com reaccionaran emocionalment altres persones. Tractar de comprendre la resposta de les persones que no coneixen totalment el nostre raonament.
Açò és important perquè ressalta els punts negatius d’un pla. Això permet eliminar-los, canviar-los o preparar un pla de contingències per afrontar-los.
Algunes tècniques per a desenvolupar la creativitat poden ser utilitzades en aquest moment.
Per exemple: Paraula a l’atzar
CCLU que milloren els currículums reals PO ..........
És el que utilitzen les persones per dirigir una reunió. Quan es presenten dificultats perquè no apareixen les idees, poden dirigir l’activitat cap al barret verd, quan es necessiten plans de contingència poden orientar-los cap al barret negre, etc.