Breu explicació sobre els origens de les Competències Clau

1. CURS 2016- 17
Raquel Gómez Paredes

2. 1990, CONFERÈNCIA MUNDIAL DE JOMTIEM:
superar desigualtats i concepte de revisió dels
continguts
1996, INFORME J.DELORS:
Quatre pilars bàsics de vida (aprendre a conviure,
a ser, a conèixer i a fer)
1999, PROJECTE DESECO,
OCDE: Definició i selecció de competències
ORIGEN DE LES CCLU

3. 2000, PROGRAMA PISA:
Comptar amb indicadors internacionals,
l’avaluació pretext i context
2002, EURYDICE:
Definició del marc europeu de les Competències
Clau.
2002, CONSELL EUROPA BARCELONA:
Per promoure la dimensió europea de
l’educació i CCBB
ORIGEN DE LES CCLU

4. 2006 Recomanació del Parlament
Europeu per a la incorporació de les
CCBB en el Currículum
2006, LOE
2013, LOMCE
ORIGEN DE LES CCLU

5. Conjunt de coneixements,
destreses i actituds que són
necessàries per a la realització i
el creixement personal, així com
per a la ciutadania activa, la
inclusió social i el treball.
CONCEPTE

6. • ENFOCAMENT CONDUCTUAL
Insisteix en els comportaments o
conductes observables. Hi ha una
preocupació per un entrenament
adequat del treballador.
CONCEPTE

7. CONCEPTE
• ENFOCAMENT FUNCIONAL
Les competències es relacionen
amb la resolució satisfactòria de
tasques y les condicions que han
fet possible esta resolució.

8. CONCEPTE
• ENFOCAMENT CONSTRUCTIU O
HOLÍSTIC
Hereu de la tradició cognitiva, atorga
gran importància a la manera en que
s’adquireixen les competències.
Saber procedir
Voler procedir
Poder procedir

9. Competències Clau
• Competència en comunicació
lingüística
• Competència matemàtica i
competències bàsiques en
ciència i tecnologia
• Competència digital.
CCLI
CMCT
CD

10. Competències Clau
• Aprendre a Aprendre.
• Competències socials i cíviques.
• Sentit de iniciativa i esperit
emprenedor.
• Consciència i expressions
culturals.
CAA
CSC
SIEE
CEC

11. JUSTIFICACIÓ
EUROPEA DEL TREBALL PER COMPETÈNCIES
• El canvi de nom de “bàsiques” a “clau”, per
què?
• Objectius:
• Facilitar l’aprenentatge durant tota la vida i garantir
la mobilitat laboral entre els diversos països de la
UE.
• Millorar la qualitat de l’educació.
• Garantir la cohesió social entre tots els països de
la UE i les diferents regions.
• Fomentar la creativitat i la innovació.

12. RAONS PER AL CANVI
• La nova realitat social, cultural i
econòmica d’un món globalitzat.
• Noves teories de l’Ensenyament.
• Nova proposta educativa: acostar
l’aula a la vida.

13. CLAUS PER A LES CCLAU
• DOCUMENT PONT:
Objectius Continguts Criteris CCLU
• INDICADORS:
Criteris d’avaluació CCLU
• PERFIL D’ÀREA:
Indicadors d’avaluació una matèria.
• PERFIL DE COMPETÈNCIA:
Indicadors d’avaluació una competència.

14. PROPÒSIT
CONCLUSIÓ FINAL
• Objectiu final: comprendre l’avaluació per
competències per a millorar la nostra pràctica
docent.
• Millorar la nostra manera de treballar,
comprendre què fem i com i per què ho fem.
• Millorar la qualitat de l’ensenyament dels
nostres alumnes i ajudar-los a créixer.

15. RECURSOS
• La evaluación auténtica de
competencias. Carles Monereo:
http://youtu.be/tbugPz0nMyk
• Competencia y currículo: transformar
el currículo para reinventar la escuela.
Ángel Pérez Gómez:
http://youtu.be/XraE9GmUNgU

16. • Dr. Antoni Zabala Vidiella Competencias
en Educación Básica
https://www.youtube.com/watch?v=JADV_e8r12A
José Moya: ¿Qué podemos entender
por competencia?
https://www.youtube.com/watch?v=oH-B-m7jCQ0
RECURSOS